Первое полугодие 2026 года
Расписание по кафедрам
Кафедра дошкольного и начального общего образования
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол.сл. | Руководитель курсов | |
| нача-ло | окон-чание | ||||||||
| ЯНВАРЬ | |||||||||
| 1. | Учителя начальных классов, в том числе молодые педагоги | Формирование каллиграфического навыка письма у младших школьников (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Совершенствование профессиональной компетенции учителя начальных классов в области формирования каллиграфического навыка письма у младших школьников. Понятия «каллиграфия», «леттеринг», основные различия. История появления и развития каллиграфии Гигиена письма. Основные принципы обучения письму. Система упражнений для обучения письменной речи. Методы обучения письму. Этапы и приемы формирования навыка письма. Понятие «каллиграфические навыки». Взаимосвязь методики обучения письму и навыков формирования каллиграфии. Виды упражнений, формирующих каллиграфический навык. Характеристика качественного письма. Принципы и приемы формирования качеств письма. Специфические ошибки письма у детей с ОВЗ.Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента»)в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи. Профилактика дорожно-транспортного травматизма | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.01 | 24.01 | 25 |
Тарбаева Г.М. |
| 2. | Педагогические работники ДОО, педагоги-психологи | Использование практик развития субъектности у детей дошкольного возраста в деятельности ДОО (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Развитие субъектности у детей дошкольного возраста. Современные подходы и методы, способствующие формированию активной позиции ребенка в образовательном процессе. Эффективные практики, направленные на развитие самостоятельности, инициативности и ответственности у детей. Создание образовательной среды, способствующей активному участию детей в различных видах деятельности. Методы интеграции субъектного подхода в повседневную практику, включая игровые и проектные технологии. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 32 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 26.01 | 29.01 | 30 |
Бартаева П.П. |
| 3. | Учителя начальных классов | Духовно – нравственное воспитание младших школьников средствами учебных предметов | Теоретические основы духовно-нравственного воспитания младших школьников. Возрастные особенности духовно-нравственного развития младших школьников. Духовно-нравственный потенциал учебных предметов. Методические аспекты духовно-нравственного воспитания с требованиями ФГОС НОО и ФОП НОО. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента»)в образовательном процессе. Роль регионального компонента в формировании духовно-нравственных ценностей. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи. Технология бесшовного патриотического воспитания. Профилактика дорожно-транспортного травматизма | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 27.01 | 31.01 | 30 |
Соловьёва М.А. |
| 4. | Педагогические работники ДОО, педагоги-психологи | Организация работы с детьми дошкольного возраста с миграционной историей с учетом их воспитательных и образовательных потребностей | Государственная политика в сфере дошкольного образования и воспитания. Особенности взаимодействия с детьми- мигрантами в ДОО. Индивидуализация образовательного маршрута в соответствии с особыми образовательными потребностями детей-мигрантов в ДОО. Межкультурная компетентность педагога как ключевое условие успешности работы с детьми-мигрантами в ДОО. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи. Технология бесшовного патриотического воспитания | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 29.01 | 03.02 | 30 |
Будаева И.В. |
| ФЕВРАЛЬ | |||||||||
| 5. | Педагогические работники ДОО | Деятельность педагогов по реализации программы просветительской деятельности для родителей детей, посещающих детский сад (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Стратегия развития общего образования РФ до 2036 года с перспективой до 2040 года: цели, принципы, задачи, основные мероприятия и механизмы реализации государственной политики РФ в области общего, в т.ч. дошкольного образования. Постановление Правительства РФ от 1 июля 2022 г. №1195 «Об утверждении Правил осуществления просветительской деятельности». Программа просвещения родителей детей дошкольного возраста: направления и механизмы реализации. Современная модель социального партнерства ДОО и семьи. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи. Технология бесшовного патриотического воспитания | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 02.02 | 06.02 | 30 |
Карпова Р.И. |
| 6. | Учителя начальных классов | Особенности обучения русскому языку в условиях федеральной образовательной программы начального общего образования (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Приоритетные цели и концептуальные подходы к обучению русскому языку в начальном общем образовании в соответствии с требованиями федеральной образовательной программы начального общего образования. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи. Профилактика дорожно-транспортного травматизма | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 02.02 | 11.02 | 30 |
Тарбаева Г.М. |
| 7. | Учителя начальных классов | Формирование читательской грамотности в начальной школе (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Функциональная грамотность как цель и результат современного образования. Сущностная характеристика интегративных и предметных компонентов функциональной грамотности младших школьников. Технологии, методы и приемы формирования читательской грамотности младших школьников. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи. Профилактика дорожно-транспортного травматизма | 30 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 04.02 | 7.02 | 30 |
Бадмаева Т.Л. |
| 8. | Учителя начальных классов | Современные методы и приемы решения текстовых задач на уроках математики в начальной школе в соответствии с требованиями обновлённого ФГОС НОО и ФОП НОО | ФГОС НОО и ФОП НОО: основные идеи, цели, задачи, требования. Классификация текстовых задач, изучаемых в курсе математики начальной школы. Предметные результаты освоения текстовых задач по математике в соответствии с ПРП (1-4 классы). Проектирование деятельности обучающихся при формировании основ логического и алгоритмического мышления в процессе обучения составлению текстовых задач. Методы и способы решения текстовых задач начального курса математики. Моделирование математических ситуаций, ситуационных задач (1-4 классы). Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи. Профилактика дорожно-транспортного травматизма | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 09.02 | 14.02 | 30 |
Соловьёва М.А. |
| 9. | Педагогические работники ДОО | Актуальные проблемы речевого развития детей дошкольного возраста в контексте освоения Федеральной программы ДО и реализации ФГОС ДО | Программа направлена на повышение профессионального уровня педагогов дошкольных образовательных организаций в области организации процесса речевого развития детей согласно требованиям ФГОС ДО. Содержание программы направлено на ознакомление слушателей с современными методами и приемами развития связной речи детей, эффективностью использования логоритмических упражнений, а также особенностями работы с детьми-инофонами. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 64 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 10.02 | 18.02 | 25 |
Содномов С.Ц. |
| 10. | Педагогические работники ДОО | Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста через элементарное экспериментиро-вание | Программа курсов направлена на повышение профессионального уровня педагогов дошкольных образовательных организаций в области развития познавательной активности у детей через элементарное экспериментирование. Содержание курса охватывает современные подходы и методики, способствующие активизации интереса детей к окружающему миру и формированию у них исследовательских навыков. В рамках программы педагоги познакомятся с основами организации экспериментальной деятельности, которая способствует развитию критического мышления, любознательности и самостоятельности у детей. Педагоги изучат разнообразные формы и методы работы, включая игровые и практические занятия, которые помогут создать увлекательную и безопасную среду для экспериментирования. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 24.02 | 28.02 | 30 |
Бартаева П.П. |
| 11. | Педагогические работники ДОО | Эмоциональный интеллект как средство формирования предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста | Современные подходы к изучению формирования и развития эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста. Задачи и содержание образовательной деятельности по формированию и развитию эмоционального интеллекта у дошкольников как средства формирования предпосылок функциональной грамотности. Взаимодействие с семьями воспитанников. Организация развивающей предметно - пространственной среды для формирования и развития эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 24.02 | 28.02 | 30 |
Будаева И.В. |
| 12. | Руководители ОО, заместители директора по УВР, педагогические работники педагоги-психологи | Проектирование образовательной деятельности в начальной школе в условиях реализации ФГОС, ФОП НОО | Особенности управления в условиях введения и реализации обновленных ФГОС НОО. Нормативная правовая основа функционирования внутренней системы оценки качества образования. Требования к результатам освоения основной образовательной программы в соответствии с обновленным ФГОС НОО и ФОП НОО. Цифровизация в образовательной деятельности начальной школы. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Бережливое производство в образовательной организации: механизмы и инструменты. Нормы законодательства к допустимой документационной нагрузке педагогических работников. Мероприятия, проводимые с целью снижения бюрократической нагрузки в системе образования. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 26.02 | 03.03 | 25 |
Бадмаева Т.Л. |
| МАРТ | |||||||||
| 13. | Руководители ДОО | Управление дошкольной образовательной организацией (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Стратегия развития общего образования РФ до 2036 года с перспективой до 2040 года: цели, принципы, задачи, основные мероприятия и механизмы реализации государственной политики РФ в области общего, в т.ч. дошкольного образования. Руководство развитием ДОО с учетом нормативно-правовых норм законодательства РФ. Обеспечение качества дошкольного образования. Различные формы информационной открытости в работе ДОО. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи. Технология бесшовного патриотического воспитания | 42 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 10.03 | 14.03 | 25 |
Карпова Р.И. |
| 14. | Учителя начальных классов | Оценка достижения планируемых результатов в соответствии с требованиями ФГОС НОО и использование результатов оценивания для повышения качества образования | Совершенствование профессиональных компетенций учителей начальных классов в области построения и реализации современной системы оценки образовательных результатов, а также использования данных оценивания для управления качеством образования в начальной школе. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи. Профилактика дорожно-транспортного травматизма | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 10.03 | 14.03 | 30 |
Тарбаева Г.М. |
| 15. | Педагогические работники ДОО | Трудовое воспитание детей дошкольного возраста через знакомство с традиционными ремеслами старообрядцев Бурятии. Ранняя профориентация | Курсы направлены на формирование у педагогов навыков организации занятий, способствующих ранней профориентации детей. Слушатели освоят методики интеграции ремесел в образовательный процесс, что поможет развивать творческие способности, мелкую моторику и трудовые навыки у дошкольников. Слушатели курсов познакомятся с основами гончарного мастерства, кузнечного дела, ткачества и резьбы по дереву, что позволит не только обогатить образовательный процесс, но и развить у детей интерес к профессиям, связанным с ручным трудом. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 10.03 | 14.03 | 30 |
Бартаева П.П. |
| 16. | Учителя начальных классов | Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках окружающего мира средствами современных образовательных технологий | Государственная политика Российской Федерации в сфере образования. Требования ФГОС НОО (2021) к метапредметным результатам освоения обучающимися ФОП НОО. Коммуникативные универсальные учебные действия как метапредметные результаты освоения обучающимися ФОП НОО. Базовые образовательные технологии ФГОС. Связь коммуникативных УУД с другими группами метапредметных результатов. Образовательные технологии, направленные на формирование коммуникативных УУД на уроках окружающего мира. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Роль регионального компонента в формировании духовно-нравственных ценностей. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи. Профилактика дорожно-транспортного травматизма | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 17.03 | 21.03 | 30 |
Соловьёва М.А. |
| АПРЕЛЬ | |||||||||
| 17. | Педагогические работники ДОО со стажем менее 3 лет | Пути развития профессиональной компетенции педагога ДОО в условиях цифровизации образования | Государственная и региональная политика в области образования. Актуальные направления развития системы дошкольного образования. Совершенствование профессиональной позиции педагога ДОО в рамках реализации ФОП ДО и профстандарта. Профессиональная компетентность и компетенции педагога ДОО. Пути развития профессиональной компетенции педагога в условиях цифровизации образования. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 02.04 | 07.04 | 30 |
Будаева И.В. |
| 18. | Учителя начальных классов | Методологические основы формирования функциональной грамотности младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе | Методологические основы формирования функциональной грамотности младших школьников в соответствии с требованиями ФГОС НОО на уроках русского языка и литературного чтения. Проектировании уроков русского языка и литературного чтения в соответствии с новыми требованиями ФГОС НО. Курс состоит из теоретических модулей и практических занятий, включая системно-деятельностный подход, трансформацию требований к результатам освоения образовательных программ, проектирование целей и задач урока, применение информационно-коммуникационных технологий, эффективные приёмы организации совместной деятельности на уроках, способы формирования функциональной грамотности младших школьников, возможностях цифровых платформ и сервисов для оптимизации учебного процесса. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи. Профилактика дорожно-транспортного травматизма | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.04 | 11.04 | 30 |
Содномов С.Ц. |
| 19. | Учителя начальных классов | Современное содержание и методики преподавания краеведения в начальной школе | Ключевые направления развития НОО в Российской Федерации, особенности содержания учебного курса “Край, в котором я живу”, методики преподавания краеведения в начальной школе. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Роль регионального компонента в формировании духовно-нравственных ценностей. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи. Профилактика дорожно-транспортного травматизма | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 07.04 | 11.04 | 25 |
Соловьёва М.А. |
| 20. | Педагогические работники ДОО | Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в контексте реализации ФОП ДО | Федеральный проект «Патриотическое воспитание» национального проекта «Образование». Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан в Республике Бурятия». Первый всероссийский проект бесшовного патриотического воспитания граждан в Республике Бурятия «С чего начинается Родина». Психолого-педагогические условия, цель, задачи, направления, механизмы формирования основ патриотизма у старших дошкольников. Успешные практики формирования основ патриотизма у старших дошкольников в ДОО РБ. Технология бесшовного патриотического воспитания. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 07.04 | 11.04 | 30 |
Карпова Р.И. |
| 21. | Учителя начальных классов | Конструирование современного урока в условиях реализации ФГОС, ФОП НОО | Основные психолого-педагогические условия и механизмы формирования всех компонентов учебной деятельности (мотив, цель, учебная задача, учебные операции, контроль, самоконтроль). Требования к современному уроку. Структура урока. Конструирование современного урока в условиях внедрения обновленных ФГОС НОО: планирование и организация деятельности обучающихся. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи. Профилактика дорожно-транспортного травматизма | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.04 | 18.04 | 30 |
Бадмаева Т.Л. |
| 22. | Учителя начальных классов | Формирование универсальных учебных действий у младших школьников: методика, инструменты и система оценки | Совершенствование профессиональных компетенций педагогов начального образования в области методических приемов формирования универсальных учебных действий (УУД) для достижения метапредметных результатов в соответствии с ФГОС НОО. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи. Профилактика дорожно-транспортного травматизма | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.04 | 18.04 | 30 |
Тарбаева Г.М. |
| МАЙ | |||||||||
| 23. | Педагогические работники ДОО | Воспитание и развитие детей младенческого и/или раннего возраста в условиях реализации ФОП ДО | Ведущие направления дошкольного образования. Основы федеральной и региональной политики в области образования. Особенности воспитания и развития детей младенческого и раннего возраста. Специфика общения и взаимодействия взрослого с детьми младенческого и раннего возраста. Образовательная деятельность по основным направлениям развития. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи. Технология бесшовного патриотического воспитания | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 12.05 | 16.05 | 25 |
Будаева И.В. |
| 24. | Педагогические работники ДОО | Современные подходы к формированию логического мышления детей дошкольного возраста: ТРИЗ, STEM | Программа повышения квалификации для педагогов дошкольного образования направлена на углубленное изучение современных подходов к развитию детей в возрасте от 3 до 7 лет, включая методики ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) и STEM (наука, технологии, инженерия и математика). Интеграция подходов в образовательный процесс через игровую и исследовательскую деятельность, что способствует всестороннему развитию дошкольников. Особое внимание будет уделено эффективным приемам организации совместной деятельности, которые помогут развивать у детей критическое мышление, креативность и исследовательские навыки. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 18.05 | 22.05 | 25 |
Бартаева П.П. |
| 25. | Педагогические работники ДОО | Формирование предпосылок финансовой грамотности у детей дошкольного возраста | Методические основы и содержание финансовой грамотности детей дошкольного возраста в ДОО. Содержание, формы, методы и технологии формирования основ финансовой грамотности у дошкольников в контексте ФОП ДО. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 18.05 | 22.05 | 30 |
Карпова Р.И. |
| ИЮНЬ | |||||||||
| 26. | Учителя начальных классов | Достижение планируемых результатов при обучении математике младших школьников в соответствии с требованиями обновлённого ФГОС НОО | Содержательные аспекты преподавания математики в условиях реализации обновленного ФГОС НОО. Методические аспекты углублённого преподавания математики в условиях реализации обновленного ФГОС НОО. Методы формирования функциональной грамотности на уроках математики. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи. Профилактика дорожно-транспортного травматизма | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 02.06 | 06.06 | 30 |
Бадмаева Т.Л. |
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |
| нача-ло | окон-чание | ||||||||
| 1. | Педагогические работники ДОО | Алгоритм успешного занятия - от проектирования до профессионального самоанализа | Проектирование и организация занятия с детьми дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС ДО, ФОП ДО. Отбор содержания учебного материала для достижения планируемых образовательных результатов. Организация познавательной деятельности с использованием интерактивных форм, методов и приемов, современных образовательных технологий. Современные инструменты педагогического анализа, методы профессионального самоанализа, объективность оценки эффективности занятия, выявление точки роста. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 25 |
Карпова Р.И. |
|
| 2. | Педагогические работники ДОО | Психология общения с детьми и родителями в условиях детского сада | Эффективные коммуникационные стратегии. Конфликтология: как решать конфликты с родителями и детьми. Построение доверительных отношений в образовательном процессе. В рамках курса повышения квалификации слушатели познакомятся с основами психологии общения, изучат эффективные стратегии взаимодействия, которые помогут создать позитивную атмосферу в группе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 25 |
Бартаева П.П. |
|
| 3. | Учителя начальных классов | Чтение и анализ художественного произведения в начальной школе. Особенности подготовки к ВПР по литературному чтению | Литературная компетентность как предметные компоненты функциональной грамотности младших школьников. Особенности и специфика организации процесса чтения и анализа художественного произведения в начальной школе. Этапы знакомства с художественными произведениями. Методы анализа содержания художественного произведения. Поддержка мотивации и интереса к чтению у младших школьников. Требования ФГОС к уровню освоения предметных результатов по литературному чтению. Типичные ошибки учащихся и пути их преодоления. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 25 |
Содномов С.Ц. |
|
| 4. | Учителя начальных классов | Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка в начальной школе. Особенности подготовки к ВПР по русскому языку | Функциональная грамотность как цель и результат современного образования. Сущностная характеристика интегративных и предметных компонентов функциональной грамотности младших школьников. Языковая компетентность как предметный компонент функциональной грамотности младших школьников. Механизмы формирования и оценивания компонентов языковой функциональной грамотности младших школьников. Особенности подготовки ВПР по русскому языку. Анализ сложных заданий. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 25 |
Содномов С.Ц. |
|
Программы профессионального обучения
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Колчас. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |
| нача-ло | окон-чание | ||||||||
| 1. | Лица со средним профессиональным, средним общим образованием | Профессиональное обучение младших воспитателей ДОО | Государственная и региональная политика в области образования. Система защиты прав ребенка в РФ. Основы общей педагогики, общей психологии, дошкольной педагогики, детской психологии. Анатомо-физиологические особенности детей дошкольного возраста. Основы медицинских знаний и гигиены ОБЖ в условиях дошкольного образования. Теория и методика дошкольного образования | 186 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 70 |
Бартаева П.П. |
|
Программы профессиональной переподготовки
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |
| нача-ло | окон-чание | ||||||||
| 1. | Лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование | Педагогика и методика дошкольного образования (2 сессия) | Детская психология. Дошкольная педагогика. Детская литература | 144 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 12.01 | 31.01 | 40 | Карпова Р.И. |
| 2. | Лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование | Педагогика и методика дошкольного образования (3 сессия) | Методики обучения и воспитания детей дошкольного возраста | 144 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.03 | 04.04 | 40 | Карпова Р.И. |
| 3. | Лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование | Педагогика и методика дошкольного образования (4 сессия) | Спец.курсыпо выбору. Обзорные лекции по курсу | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 15.06 | 20.06 | 40 | Карпова Р.И. |
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Ответственный |
| 1. | Педагогические работники ДОО, НОО | Проект «Методическое сопровождение: шаг к профессиональному росту» | В течение года | Бадмаева Т.Л. Соловьёва М.А. Карпова Р.И. |
| 2. | Управленческие кадры ДОО | Республиканское совещание (ВКС). Открытие года дошкольного образования | 28 января | Карпова Р.И. |
| 3. | Педагогические работники ДОО | Семинар-практикум «Межкультурная компетентность педагога как ключевое условие успешности работы с детьми-мигрантами в ДОО», посвященный Году дошкольного образования | 03 февраля | Бартаева П.П. |
| 4. | Педагогические работники ДОО | Конференция «Деятельность ДОО по реализации программы просветительской деятельности для родителей детей, посещающих детский сад», посвященная Году дошкольного образования | 06 февраля | Содномов С. Ц. |
| 5. | Педагогические работники ДОО | Семинар-практикум «Актуальные вопросы развития связной речи детей дошкольного возраста», посвященный Году дошкольного образования | 18 февраля | Карпова Р.И. |
| 6. | Учителя начальных классов | Конкурс методических разработок “Патриотическое воспитание: от игры к профессии” | февраль | Тарбаева Г.М. |
| 7. | Учителя начальных классов | Семинар-практикум «ВПР в начальной школе: подготовка и проведение» | февраль | Соловьёва М.А. |
| 8. | Педагогические работники ДОО | Республиканский онлайн-семинар “Ранняя профориентация в рамках трудового воспитания”, посвященный Году дошкольного образования | 12 марта | Бартаева П.П. Будаева И.В. Карпова Р.И. |
| 9. | Педагогические работники ДОО | Семинар-практикум «Значение традиционной культуры для формирования ценностей и мировосприятия детей», посвященный Году дошкольного образования | 13 марта | Бартаева П.П. |
| 10. | Педагогические работники ДОО | Семинар-практикум «Система управления качеством дошкольного образования в ДОО», посвященный Году дошкольного образования | 14 марта | Содномов С.Ц. |
| 11. | Воспитатели ДОО, учителя начальных классов | Межрайонная научно-практическая конференция педагогов дошкольного и начального образования «Практики практик», посвященная Году дошкольного образования | март | Бадмаева Т.Л. Карпова Р.И. |
| 12. | Обучающиеся 4 класса Республики Бурятия | Региональный этап XXII Всероссийской интеллектуальной олимпиады «Ученик XXI века: пробуем силы – проявляем способности» | март-апрель | Соловьёва М.А. |
| 13. | Педагогические работники ДОО | Семинар-практикум «Профессиональная компетентность и компетенции педагога ДОО в условиях цифровизации образования», посвященный Году дошкольного образования | 07 апреля | Бадмаева Т.Л. |
| 14. | Педагогические работники ДОО | Конференция «Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в контексте реализации ФОП ДО», посвященная Году дошкольного образования | 11 апреля | Содномов С.Ц. |
| 15. | Дети старшего дошкольного возраста ДОО РБ | Республиканская интеллектуальная Олимпиада “Успешный дошкольник”, посвященная Году дошкольного образования | май | Карпова Р.И. Бартаева П.П. Будаева И.В. |
| 16. | Педагогические работники ДОО | Семинар-практикум «Специфика общения и взаимодействия взрослого с детьми младенческого и раннего возраста», посвященный Году дошкольного образования | 16 мая | Карпова Р.И. |
| 17. | Педагогические работники ДОО | Конференция «Формирование предпосылок финансовой грамотности у детей дошкольного возраста», посвященная Году дошкольного образования | 17 мая | Содномов С.Ц. |
| 18. | Педагогические работники ДОО | Всероссийская научно-практическая конференция (с международным участием) «Ожерелье культур», посвященная Году дошкольного образования | 10 июня | Бадмаева Т.Л. |
Мероприятия (внебюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Ответственный |
| 1. | Педагогические работники ДОО, НОО | Проект «Методическое сопровождение: шаг к профессиональному росту» | По заявкам | Бадмаева Т.Л. Соловьёва М.А. Карпова Р.И. |
Кафедра методики преподавания общеобразовательных дисциплин
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| ЯНВАРЬ | |||||||||
| 1. | Учителя химии, в том числе учителя, работающие в классах с углубленным изучением химии; молодые педагоги | Повышение качества математического и естественно-научного образования. Методика подготовки к ЕГЭ по химии (постоянно действующий семинар) | Теоретические основы органической химии, логическая последовательность изучения тем. Методика систематизации способов получения и химических веществ. Методика решения сложных заданий ЕГЭ по химии. Программа включает базовые аспекты организации учебного процесса и методики формирования естественно-научной грамотности и профессиональной ориентации школьников; организации образовательной (урочной, внеурочной, проектной) деятельности на базе Регионального центра «Асториум», детских технопарков. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.01 | 13.05 | 21 | Алексеева И.А. |
| 2. | Учителя физики, в том числе учителя, работающие в классах с углубленным изучением физики; молодые педагоги | Повышение качества математического и естественно-научного образования. Методика подготовки к ЕГЭ по физике (постоянно действующий семинар) | Современные подходы к оценке качества образования (ЕГЭ, ОГЭ, ВПР). Эффективные технологии развития компетенций, обучающихся в процессе подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по физике. Формирование умений работы с текстами физического содержания, применения комплексного анализа физических процессов в ситуациях практико-ориентированного характера. Программа включает базовые аспекты организации учебного процесса и методики формирования естественно-научной грамотности и профессиональной ориентации школьников; организации образовательной (урочной, внеурочной, проектной) деятельности на базе Регионального центра «Асториум», детских технопарков. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.01 | 29.04 | 21 | Базарова Д.Ж. |
| 3. | Учителя истории и обществознания, молодые педагоги | Методика подготовки к ЕГЭ по обществознанию (постоянно действующий семинар) |
Структура и содержание КИМ ЕГЭ-2026 по обществознанию. Требования к освоению образовательных результатов. Задания с развернутым ответом, типичные затруднения. Особенности выполнения и оценивания второй части ЕГЭ по обществознанию. Формы организации работы с обучающимися. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.01 | 29.04 | 25 | Данзанова А.А. |
| 4. | Учителя русского языка и литературы, молодые педагоги | Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку (постоянно действующий семинар) | Нормативно-правовые основы оценки качества образования в РФ. Особенности заданий ЕГЭ по русскому языку 2026 года. Методические приемы подготовки к выполнению заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 27 ЕГЭ по русскому языку: алгоритм выполнения и критерии оценивания. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.01 | 29.04 | 30 | Цыренова И.П. |
| 5. | Учителя биологии, в том числе учителя, работающие в классах с углубленным изучением биологии; молодые педагоги | Повышение качества математического и естественно-научногообразования. Методика подготовки к ЕГЭ по биологии (постоянно действующий семинар) | Разбор заданий, вызывающих наибольшие трудности для участников в тестовых заданиях ЕГЭ. Решение задач повышенной сложности ЕГЭ, решение биологических задач по цитологии, генетике, молекулярной биологии. Разбор заданий по линиям проблемных тем. Работа с биологической информацией в различных форматах: рисунки, схемы, таблицы, графики. Задания на применение биологических знаний в практических ситуациях. Программа включает базовые аспекты организации учебного процесса и методики формирования естественно-научной грамотности и профессиональной ориентации школьников; организации образовательной (урочной, внеурочной, проектной) деятельности на базе Регионального центра «Асториум», детских технопарков. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 15.01 | 15.05 | 27 | Климентьева Г.Д. |
| 6. | Учителя математики, в том числе учителя, работающие в классах с углубленным изучением математики; молодые педагоги | Повышение качества математического и естественно-научного образования. Методика подготовки к ЕГЭ по математике (постоянно действующий семинар) | Программа направлена на отработку методики обучения решению избранных заданий ЕГЭ на профильном уровне с акцентом на первую часть профильного ЕГЭ. Анализ ошибок учащихся при решении профильного ЕГЭ и методы их преодоления. Векторы. Уравнения и выражения. Теория вероятностей. Применение производной. Производная сложной функции. Функции и графики. Программа включает базовые аспекты организации учебного процесса и методики формирования математической грамотности и профессиональной ориентации школьников; организации образовательной (урочной, внеурочной, проектной) деятельности на базе Регионального центра «Асториум», детских технопарков. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента»)в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 21.01 | 20.05 | 30 | Цыбенов В.С. |
| 7. | Учителя математики, в том числе учителя, работающие в классах с углубленным изучением математики; молодые педагоги | Методика преподавания математики в условиях реализации ФГОС ООО, ФГОС СОО (постоянно действующий семинар) | Требования ФГОС к обучению предмету «Математика». Организация обучения математике и развитие образовательной системы в соответствии со стандартами. Использование современных образовательных технологий на уроках математики. Структура, содержание и основные подходы к современному уроку по математике. Изучение эффективных практик преподавания математики в школах Республики Бурятия. Программа включает базовые аспекты организации учебного процесса и методики формирования математической грамотности и профессиональной ориентации школьников; организации образовательной (урочной, внеурочной, проектной) деятельности на базе Регионального центра «Асториум», детских технопарков. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.01 | 19.05 | 30 | Вакансия |
| 8. | Учителя русского языка и литературы уровней ООО и СОО, молодые педагоги | Эффективные формы и методы подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации по русскому языку и литературе | Методологические основы технологизации процесса подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации по русскому языку и литературе. Современные подходы к оценке качества образования (ЕГЭ, ОГЭ, ВПР). Эффективные технологии развития коммуникативной, лингвистической и языковой компетенций обучающихся в процессе подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку. Методы и приемы обучения устным и письменным высказываниям разных типов речи. Технологии контроля и оценки учебных достижений на основе контрольных измерительных материалов ГИА. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 19.01 | 23.01 | 25 | Бурдуковская Л.Н. |
| 9. | Учителя иностранных языков, молодые педагоги | Методические аспекты преподавания иностранных языков в условиях внедрения обновленных ФГОС НОО и ФГОС ООО (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Содержание учебного предмета «Иностранный язык» в соответствии с требованиями ФГОС к предметным результатам. Системно-деятельностный подход как основа современного урока. Особенности моделирования уроков иностранного языка в школе в условиях реализации ФГОС. Формирование универсальных учебных действий на разных этапах урока. Современные образовательные технологии на уроках иностранного языка. Формирование функциональной грамотности обучающихся на уроках иностранного языка. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 46 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 19.01 | 24.01 | 30 | Цыбикова С.Ж. |
| 10. | Учителя русского языка и литературы, молодые педагоги | Актуальные вопросы подготовки обучающихся к ГИА по русскому языку и литературе | Нормативно-правовые основы оценки качества образования в РФ. Подготовка обучающихся к выполнению тестовой части ОГЭ по русскому языку. Технологии подготовки к сжатому изложению и сочинению ОГЭ. Трудные задания ЕГЭ по русскому языку. Сочинение ЕГЭ по русскому языку: особенности подготовки и критерии оценивания. Технологии выполнения заданий ОГЭ и ЕГЭ по литературе. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 26.01 | 30.01 | 25 | Цыренова И.П. |
| 11. | Руководители ОО, зам. директора по УР, УМР, ВР, НМР | Использование цифровых сервисов в управленческой деятельности | Нормативно-правовая база. Цифровые инструменты в работе руководителей ОО. Обзор отечественных сервисов и приложений, используемых в управленческой деятельности. Эффективная интеграция предпрофильного образования в рамках взаимодействия ОО, СПО, ВО и индустриальных партнеров. Бережливое производство в образовательной организации: механизмы и инструменты. Нормы законодательства к допустимой документационной нагрузке педагогических работников. Мероприятия, проводимые с целью снижения бюрократической нагрузки в системе образования. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 26.01 | 30.01 | 27 | Очирова Н.В. |
| ФЕВРАЛЬ | |||||||||
| 12. | Учителя информатики, в том числе учителя, работающие в классах с углубленным изучением информатики; молодые педагоги | Введение в программирование на языке Python (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Совершенствование профессиональных компетенций педагогов в области использования современных методов и технологий в преподавании программирования на объектно-ориентированном языке Python. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 02.02 | 11.02 | 15 | Багдуева А.В. |
| 13. | Учителя истории,молодые педагоги | Реализация курса «История нашего края» в рамках учебного предмета «История» | Тематическое планирование и методика реализации. Место и роль курса «История нашего края» в контексте исторического образования и просвещения обучающихся. Роль регионального компонента в формировании духовно-нравственных ценностей. Формирование методической компетентности учителей в изучении истории региона, раскрытие особенностей местного исторического наследия и подготовка эффективных уроков, направленных на патриотическое воспитание молодежи. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Технология бесшовного патриотического воспитания. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 02.02 | 06.02 | 30 | Данзанова А.А. |
| 14. | Учителя бурятского языка как второго | Особенности реализации ФГОС НОО в предметном обучении (бурятский как второй) | Актуальные направления обновления содержания филологического образования в начальной школе. Методологическая основа преемственности ФГОС НОО. Преподавание бурятского языка как второго в начальной школе в условиях реализации обновленного ФГОС НОО. Реализация требований ФГОС НОО в примерной рабочей программе предмета «Бурятский язык как второй». Содержательные линии и требования к предметным, метапредметным и личностным результатам освоения программы НОО. Современное учебное занятие в условиях обновленного ФГОС НОО. Формирование функциональной грамотности обучающихся как метапредметного результата при реализации обновленного ФГОС НОО. Индивидуальный образовательный маршрут как инструмент совершенствования профессиональных компетенций учителей бурятского языка как второго. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 02.02 | 11.02 | 25 | Цыденова Х.Г. |
| 15. | Учителя технологии и черчения | Основы преподавания черчения в соответствии с требованиями ФГОС основного общего и ФГОС среднего общего образования (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Методическое сопровождение деятельности учителя черчения. Современные учебно-методические комплекты по черчению. Системы автоматического проектирования для создания 2D и 3D моделирования. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 09.02 | 13.02 | 30 | Намжилов С.Р. |
| 16. | Учителя гуманитарного цикла | Современные подходы к обучению чтению на уроках иностранного языка | Современные подходы к обучению чтению на уроках иностранного языка. Виды чтения. Приемы обучения технике чтения и смысловому чтению на всех этапах общего образования. Анализ заданий ОГЭ, ЕГЭ раздела «Чтение». Задания на понимание основного содержания и структурно-смысловых связей в тексте. Анализ заданий с полным пониманием информации в тексте. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 09.02 | 14.02 | 30 | Цыбикова С.Ж. |
| 17. | Учителя русского языка и литературы, молодые педагоги | Всероссийская проверочная работа по русскому языку: методические аспекты подготовки и оценивания (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Приоритетные направления государственной образовательной политики Российской Федерации. Цифровая трансформация образования. Требования к результатам освоения реализации основных образовательных программ основного общего образования: личностным, метапредметным, предметным. Рабочая программа по русскому языку как средство реализации требований ФГОС ООО. Конструирование современного урока русского языка в условиях внедрения ФГОС ООО: планирование и организация деятельности обучающихся. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 09.02 | 13.02 | 25 | Цыренова И.П. |
| 18. | Педагогические работники, педагоги дополнительного образования, работающих в классах с углубленным изучением предметов естественно-математического цикла | Формирование функциональной грамотности при обучении естественно-научным предметам (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Приоритетные направления государственной образовательной политики, обновленные ФГОС ООО, ФГОС СОО. Функциональная грамотность как результат образования. Модель заданий по оцениванию естественнонаучной грамотности. Особенности работы с текстом естественнонаучного содержания. Приемы формирования естественнонаучной грамотности на уроках биологии. Организация образовательного процесса с освоением понятийного аппарата школьного курса биологии. Использование цифровых образовательных технологий с тематиками: клетка как биологическая система, организм как биологическая система, селекция, биотехнология, эволюция живой природы, общебиологические закономерности. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 64 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.02 | 19.02 | 26 | Климентьева Г.Д. |
| 19. | Учителя русского языка и литературы уровней ООО и СОО | Soft-skills учителя русского языка и литературы в контексте современных образовательных трендов | Soft-skills (гибкие навыки) учителя. Формирование и развитие универсальных компетенций педагога. Требования к учителю русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС и концепции преподавания русского языка и литературы в РФ. Новые стратегии преподавания русского языка и литературы в современной образовательной ситуации. Изучение лучших педагогических практик. Проектирование методической системы учителя русского языка и литературы. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 24.02 | 28.02 | 25 | Бурдуковская Л.Н. |
| 20. | Учителя физики, в том числе учителя, работающие в классах с углубленным изучением физики; молодые педагоги | Методика решения расчетных задач по физике на углубленном уровне (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Концепция развития физического образования в России. Профессиональные компетенции учителей в области предметных знаний и умений в условиях реализации ФГОС СОО и ФГОС ООО на углубленном уровне. Повышение эффективности урока и качества знаний обучающихся при подготовке к ГИА. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 24.02 | 28.02 | 21 | Базарова Д.Ж. |
| МАРТ | |||||||||
| 21. | Учителя русского языка и литературы | Формирование функциональной грамотности школьников на уроках русского языка и литературы | Изменение требований к образовательным результатам во ФГОС 2021 года. Обновление содержания образования с точки зрения формирования функциональной грамотности. Современное учебное занятие. Проектирование ситуационных заданий для уроков и внеучебной деятельности. Электронные банки заданий на формирование и оценку функциональной грамотности. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 02.03 | 06.03 | 25 | Цыренова И.П. |
| 22. | Учителя иностранных языков | Технологии подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ по иностранным языкам в условиях реализации обновленных ФГОС ООО, СОО | Нормативно-правовые основы ОГЭ и ЕГЭ по предмету «Английский язык». Технологии подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ по иностранным языкам в условиях реализации ФГОС ООО, СОО. Особенности подготовки к устной части ЕГЭ по английскому языку. Подготовка к письменной части ЕГЭ. Практические рекомендации для подготовки учащихся по всем разделам ЕГЭ. Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку. Анализ типичных ошибок в разделах «Лексика и грамматика», «Устная речь», «Письмо». Разбор заданий, вызвавших затруднения у учащихся. Составление тематического монологического высказывания с элементами рассуждения (сравнение двух фотографий). Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 48 | Очная и (или) очная с прим. ДОТ | 11.03 | 17.03 | 30 | Цыбикова С.Ж. |
| 23. | Учителя математики ООО и СОО, в том числе учителя, работающие в классах с углубленным изучением математики; молодые педагоги | Формирование математической грамотности школьников в условиях реализации ФГОС ООО, ФГОС СОО | Особенности развития математической грамотности в условиях реализации ФГОС ООО, ФГОС СОО. Проектирование учебных занятий по математике, ориентированных на развитие математической грамотности. Формирование у обучающихся умений выполнять действия с геометрическими фигурами в 5-6 классах, использовать приобретенные знаний и умения в практической деятельности и повседневной жизни в 5-11 классах. Использование федеральных и региональных образовательных платформ, банков заданий. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе.Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.03 | 25.03 | 30 | Дармаева А.С. |
| 24. | Учителя русского языка и литературы уровней ООО и СОО | Инновационные образовательные технологии и методы преподавания русского языка и литературы в условиях реализации обновлённых ФГОС ООО, СОО | Современные педагогические технологии: подходы, понятия, признаки, классификации. Инновационные методы, формы обучения, эффективные техники оценивания. Проектирование методической системы учителя русского языка и литературы в контексте современных образовательных трендов. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 23.03 | 27.03 | 25 | Бурдуковская Л.Н. |
| 25. | Учителя начальных классов и гуманитарных дисциплин | Актуальные вопросы преподавания предметной «Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ)» в образовательных организациях | Государственная политика в области духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи. Нормативно-правовое обеспечение реализации государственной политики в области духовно-нравственного воспитания. Нормативно-правовая база реализации предметной области ОРКСЭ. Воспитание и духовно-нравственное развитие обучающихся в учебной и внеучебной деятельности. Учебно-методическое обеспечение реализации ОРКСЭ. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Роль регионального компонента в формировании духовно-нравственных ценностей. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 23.03 | 28.03 | 30 | Данзанова А.А. |
| 26. | Учителя географии | Современное содержание и методики преподавания учебного предмета «География»(Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Федеральная рабочая программа учебного предмета «География». Формирование функциональной грамотности. Концепция развития географического образования. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 23.03 | 27.03 | 23 | Тулухеева С.Ц. |
| 27. | Учителя бурятского языка как второго | Особенности реализации требований ФГОС ООО в работе учителя бурятского языка как второго | Методологическая основа обновленного ФГОС ООО и требования к результатам освоения программы. Учебно-методическое обеспечение реализации ФГОС ООО по бурятскому языку как второму. Особенности преподавания бурятского языка как второго в условиях реализации ФГОС ООО. Обновление содержания и специфика достижения предметных результатов по бурятскому языку как второму. Проектирование и моделирование федеральной примерной рабочей программы по бурятскому языку и литературе в основной школе. Современное учебное занятие в условиях реализации ФГОС ООО. Организация учебного занятия в условиях ФГОС ООО. Особенности учебных задач и подходы к их разработке. Формирование функциональной грамотности обучающихся как метапредметного результата по бурятскому языку как второму при реализации требований ФГОС ООО. Основы читательской грамотности обучающихся. Индивидуальный образовательный маршрут как инструмент совершенствования профессиональных компетенций учителей бурятского языка как второго. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 23.03 | 28.03 | 25 | Цыденова Х.Г. |
| 28. | Учителя химии СОО, в том числе учителя, работающие в классах с углубленным изучением химии; молодые педагоги | Методика решения трудных заданий ЕГЭ по химии | Динамика результатов ЕГЭ по химии за последние 3 года по Республике Бурятия. Решение заданий по темам с низким процентом выполнения, а также заданий повышенного и высокого уровня сложности. Практическая отработка навыков решения трудных заданий ЕГЭ. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 30.03 | 08.04 | 21 | Алексеева И.А. |
| АПРЕЛЬ | |||||||||
| 29. | Учителя иностранных языков | Инновационные технологии проектирования урока иностранного языка как основы эффективной реализации ФГОС | Системно-деятельностный подход в обучении иностранным языкам. Организация и проведение урока иностранного языка в соответствии с ФГОС НОО, ООО и СОО. Особенности инновационных технологий проектирования уроков. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.04 | 11.04 | 30 | Цыбикова С.Ж. |
| 30. | Учителя информатики, педагоги дополнительного образования, работающих в классах с углубленным изучением предметов естественно-математического цикла | Применение информационно- коммуникационных технологий в педагогической деятельности в соответствии с ФГОС | Основные принципы использования ИКТ, методы интеграции их в учебный процесс, анализ требований ФГОС к применению ИКТ. Современные цифровые инструменты и ресурсы, используемые для повышения эффективности обучения и воспитания. Организация образовательной (урочной, внеурочной, проектной) деятельности на базе Регионального центра «Асториум», детских технопарков. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе.Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.04 | 10.04 | 24 | Багдуева А.В. |
| 31. | Учителя технологии, педагоги дополнительного образования технической направленности | Организация учебной деятельности в учреждениях дополнительного образования детей технической направленности | Тенденции развития дополнительного образования в республике. Электронные образовательные ресурсы в работе педагога дополнительного образования. Программы blender и КОМПАС- 3D. Технология тестового контроля. Организация образовательной (урочной, внеурочной, проектной) деятельности на базе Регионального центра «Асториум», детских технопарков. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.04 | 15.04 | 25 | Намжилов С.Р. |
| 32. | Учителя биологии, в том числе учителя, работающие в классах с углубленным изучением биологии; молодые педагоги. Педагоги дополнительного образования, работающих в классах с углубленным изучением предметов естественно-математического цикла | Современные технологии в обучении биологии и экологии | Приоритетные направления государственной образовательной политики, концепция развития естественно-научной грамотности в РФ. Современные образовательные средства и технологии образования детей. Одаренные дети. Профориентация. Методы активного обучения предметам биологии и экологии. Формирование экологической культуры как цели экологического образования в рамках устойчивого развития. Организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся. Организация образовательной (урочной, внеурочной, проектной) деятельности на базе Регионального центра «Асториум», детских технопарков. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе.Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.04 | 18.04 | 27 | Климентьева Г.Д. |
| 33. | Учителя начальных классов и гуманитарных дисциплин | Актуальные вопросы преподавания предметной «Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ)» в образовательных организациях | Государственная политика в области духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи. Нормативно-правовое обеспечение реализации государственной политики в области духовно-нравственного воспитания. Нормативно-правовая база реализации предметной области ОРКСЭ. Воспитание и духовно-нравственное развитие обучающихся в учебной и внеучебной деятельности. Учебно-методическое обеспечение реализации ОРКСЭ. Роль регионального компонента в формировании духовно-нравственных ценностей. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.04 | 18.04 | 30 | Данзанова А.А. |
| 34. | Учителя математики ООО и СОО, в том числе учителя, работающие в классах с углубленным изучением математики; молодые педагоги | Совершенствование предметных компетенций учителя математики как основа качества современного образования (Программа входит в реестр дополнительных профессиональных программ) | Организация преподавания учебного предмета «Математика» на уровнях осинового общего и среднего общего образования. Профессиональная деятельность учителя математики в соответствии с требованиями стандартов ФГОС основного общего и среднего общего образования. Концепция развития математического образования в российской Федерации. Анализ оценочных процедур как основа для повышения качества образования в школе. Трансляция успешных практик преподавания математики в школах Республики Бурятия. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.04 | 23.04 | 30 | Дармаева А.С. |
| 35. | Учителя русского языка и литературы уровней ООО и СОО | Проектная и исследовательская деятельность обучающихся на уроках русского языка и литературы как способ мотивационных интересов к предмету | Методологические основы проектирования и исследовательской деятельности обучающихся: определения, подходы, классификации. Технологии, методы и формы организации исследовательской и проектной деятельности. Организация проектной, учебной исследовательской деятельности и проблемного обучения в школе в контексте требований обновлённых ФГОС ООО, СОО. ИОМ учителя русского языка и литературы, ИОМ обучающегося как инструмент исследовательской деятельности. Проектирование и реализация инновационных образовательных проектов во внеурочное время. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.04 | 24.04 | 25 | Бурдуковская Л.Н. |
| 36. | Руководители / зам. руководителей ОО | Управление школой в условиях реализации ФГОС | Управление реализацией изменяющихся нормативно-правовых основ ФГОС ОО, ФООП, ФРП по учебным предметам, ФРПВ; функциональной грамотности школьников; обновленных требований к преподаванию учебных предметов и оценке образовательных результатов. Эффективная интеграция предпрофильного образования в рамках взаимодействия ОО, СПО, ВО и индустриальных партнеров. Организация образовательной (урочной, внеурочной, проектной) деятельности на базе Регионального центра «Асториум», детских технопарков. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Бережливое производство в образовательной организации: механизмы и инструменты. Нормы законодательства к допустимой документационной нагрузке педагогических работников. Мероприятия, проводимые с целью снижения бюрократической нагрузки в системе образования. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.04 | 24.04 | 30 | Халудорова Л.Е. |
| 37. | Учителя бурятского языка и литературы ОО, педагогические работники ДОУ | Актерская выразительность учителя (Программа входит в реестр дополнительных профессиональных программ) | Современные требования к педагогическому мастерству учителя. Актуальные запросы государства и общества к педагогической деятельности учителя. Роль педагогического мастерства в обеспечении престижности профессии «учитель». Место актёрской выразительности в педагогическом мастерстве учителя. Психолого-педагогические характеристики актёрской выразительности учителя. Общие представления об актёрской выразительности учителя. Эмоциональный интеллект в актёрской выразительности учителя. Речевая выразительность учителя. Мастерство публичной подачи информации учителем, грамотное изложение мыслей в обеспечении партнерского взаимодействия с коллегами и родителями. Искусство самопрезентации, формирование конструктивного виртуального образа учителя в интернет-пространстве. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.04 | 29.04 | 25 | Цыденова Х.Г. |
| МАЙ | |||||||||
| 38. | Учителя математики, в том числе учителя, работающие в классах с углубленным изучением математики; молодые педагоги | Нестандартные задачи на уроках геометрии и способы их решения | Повышение профессионального мастерства педагогов, осуществляющих геометрическую подготовку детей для участия в математических состязаниях, сопровождение детей в их исследовательской деятельности. Совершенствование навыков учителей в обучении учащихся для решения нестандартных геометрических задач. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.05 | 15.05 | 30 | Вакансия |
| 39. | Учителя русского языка и литературы уровней ООО и СОО | Формирование читательской грамотности обучающихся на уроках русского языка и литературы: эффективные стратегии работы с текстом | Формирование читательской грамотности на уроках русского языка и литературы: алгоритм, специфика, содержание. Концептуальные основы смыслового чтения. Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Работа с текстом: оценка информации. Эффективные стратегии работы с текстом на уроке русского языка и литературы. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.05 | 15.05 | 25 | Бурдуковская Л.Н. |
| ИЮНЬ | |||||||||
| 40. | Учителя русского языка и литературы, молодые педагоги | Организация работы с одаренными детьми по подготовке к олимпиадам, конкурсам, исследовательским проектам по русскому языку и литературе | Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов. Концепция преподавания русского языка и литературы в РФ. Психологические особенности личности и познавательной сферы одаренного ребенка. Общие аспекты формирования креативного мышления и глобальных компетенций. Решение олимпиадных задач по русскому языку и литературе. Чек-лист исследовательского проекта школьника. Проект ВКС. Изучение и диссеминация инновационного опыта учителей. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 01.06 | 05.06 | 25 | Цыренова И.П. |
| 41. | Учителя бурятского языка ДОО, педагогические работники ДОО | Актуальные аспекты формирования навыков ИКТ-компетентности учителя в цифровой образовательной среде (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) |
Особенности цифровой образовательной среды. Блогосфера в деятельности педагогических работников образовательных организаций. Использование облачных технологий в деятельности педагогов образовательных организаций. Использование интернет-ресурсов и онлайн-инструментов в педагогической деятельности. Электронное портфолио педагога. Медиаобразование, интегрированное в основные учебные предметы. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 08.06 | 13.06 | 25 | Цыденова Х.Г. |
| 42. | Учителя ИЗО и черчения, педагоги дополнительного образования | Практикум преподавания ИЗО и черчения в условиях реализации обновленных ФГОС ООО | Концепции преподавания учебных предметов ИЗО и черчение в контексте обновленных ФГОС. Медиа-ресурсы на занятиях ИЗО. Виды и характеристики современных ЭОР. Практикум по живописи и графике. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 08.06 | 18.06 | 26 | Намжилов С.Р. |
| 43. | Учителя истории и обществознания, молодые педагоги | Преподавание истории в современной школе в соответствии с ФГОС: традиции и инновации (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Нормативно-правовые основы подготовки по истории в общеобразовательных организациях в соответствии с ФГОС. Работа с письменными историческими источниками в обучении истории. Работа с изобразительной наглядностью на уроках истории. Предметное содержание исторического образования. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 15.06 | 19.06 | 30 | Данзанова А.А. |
| 44. | Педагогические работники. Педагоги дополнительного образования, работающих в классах с углубленным изучением предметов естественно-математического цикла | Система выявления, сопровождения и развития одаренных детей | Методологические основы работы с одаренными школьниками. Психологические особенности личности и познавательной сферы одаренного ребенка. Методики выявления детей с признаками одаренности. Успешные практики работы с одаренными детьми. Организация образовательной (урочной, внеурочной, проектной) деятельности на базе Регионального центра «Асториум», детских технопарков. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 08.06 | 12.06 | 30 | Алексеева И.А. |
Программы повышения квалификации (бюджетные, корпоративные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов |
| 1. | Педагогические работники МАОУ «Селенгинская гимназия» | Развитие исследовательских компетенций учителей ОО в условиях реализации профессионального стандарта «Педагог» (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Профессиональный стандарт«Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» как потенциал для стимулирования педагога в достижении качества профессиональной деятельности. Исследовательская компетентность как составляющая профессиональной компетентности и условие профессионального роста учителя. Теоретико-методологические знания как оценка уровня развития исследовательских компетенций учителя. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 02.02 - 06.02 | 30 | Халудорова Л.Е. |
| 2. | Педагогические работники МАОУ «Кабанская СОШ» | Проектирование образовательно- воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС | ФГОС как инструмент повышения качества образования. Обновление содержания во ФГОС в 2025-2026 учебном году. Обеспечение системно-деятельностного подхода в образовательно-воспитательном процессе как создание условий, инициирующих действие школьников. Современное учебное занятие в условиях обновленного содержания образования. Содержание и формы воспитательной работы в контексте ФГОС. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Технология бесшовного патриотического воспитания. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 23.03 – 01 .04 | 30 | Халудорова Л.Е. |
| 3. | Педагогические работники МАОУ «СОШ № 51» г.Улан-Удэ | Здоровьесберегаю-щие технологии в работе учителя | Специальные технологии и методы здоровьесбережения, применяемые в образовательной деятельности. Технологии сохранения и укрепления здоровья обучающихся. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 01.06-10.06 | 30 | Тулухеева С.Ц. |
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов |
| 1. | Учителя русского языка и литературы | Комплексный анализ текста на уроках русского языка и литературы как способ подготовки обучающихся к ГИА | Целостное рассмотрение текста как крупной языковой единицы. Формирование у обучающихся ключевых компетенции, необходимых для успешного выполнения заданий ГИА по русскому языку и литературе. | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 29.01 - 30.01 | 25 | Бурдуковская Л.Н. |
| 2. | Учителя технологии и педагоги дополнительного образования | Робототехника и 3D- моделирование в практике педагога | Робототехника RED CODE. Сборка робота инструкции (онлайн/офлайн). Методы работы. 3D-моделирование по программе Blender. Базовые инструменты | 16 | Очная | 03.02 - 04.02 | 20 | Намжилов С.Р. |
| 3. | Учителя русского языка и литературы | Решение заданий ЕГЭ по орфографии и пунктуации | Элементы содержания по орфографии и пунктуации русского языка, проверяемые заданиями КИМ ЕГЭ по русскому языку. Практика выполнения заданий 9-15 ЕГЭ по русскому языку. Практика выполнения заданий 16-21 ЕГЭ по русскому языку | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 05.02 - 06.02 | 25 | Цыренова И.П. |
| 4. | Учителя информатики | Методика эффективной подготовки школьников к ГИА по информатике | Анализ структуры и содержания контрольно-измерительных материалов (КИМ) ГИА по информатике. Методика подготовки учащихся к решению задач базового уровня сложности. Методика подготовки учащихся к решению задач повышенного уровня сложности. Методика решения задач высокого уровня сложности из второй части КИМ. Психологическая подготовка учащихся к прохождению ГИА | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 02.03-03.03 | 20 | Багдуева А.В. |
| 5. | Учителя, педагогические работники образовательных организаций | Эффективные образовательные стратегии: учебная, ситуационная и проектная задачи и их решение в современной школе | Организация эффективной образовательной деятельности в школе. Учебная деятельность. Учебная, ситуационная и проектная задачи в современной школе: сравнительный анализ и практика применения. Фокус на практическое применение разных типов задач: учебной, ситуационной и проектной задач в современной школе Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 18.03 – 20.03 | 25 | Халудорова Л.Е. |
| 6. | Учителя родного (бурятского) языка и литературы, бурятского языка как второго | Конструирование современного урока бурятского языка и литературы в условиях ФГОС ООО, СОО | Государственная политика РФ и РБ в области этнофилологического образования. Современный урок бурятского языка и литературы: структура и содержание, основные подходы. Составление технологической карты по темам. Использование современных образовательных технологий на уроках бурятского языка и литературы. Изучение эффективных практик преподавания бурятского языка и литературы в школах РБ. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 27.04 - 29.04 | 20 | Цыденова Х.Г. |
| 7. | Учителя начальных классов и гуманитарных дисциплин | Актуальные аспекты преподавания модуля «Основы светской этики» | Государственная политика в области духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи. Нормативно-правовое обеспечение реализации государственной политики в области духовно-нравственного воспитания. Нормативно-правовая база реализации предметной области ОРКСЭ. Воспитание и духовно-нравственное развитие обучающихся в учебной и внеучебной деятельности. Учебно-методическое обеспечение реализации ОРКСЭ. Роль регионального компонента в формировании духовно-нравственных ценностей. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 08.06 - 10.06 | 25 | Данзанова А.А. |
| 8. | Учителя биологии | Методические и практические аспекты подготовки учащихся к ОГЭ по биологии 2025-2026уч.г. | Изучение и повторение ключевых разделов Биология – наука о живой природе, Ботаники, Зоология, Анатомия, Общей биологии, Экология и эволюция (экологические факторы, цепи питания) | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявке | 30 | Климентьева Г.Д. |
| 9. | Педагогические работники | Гибкие навыки учителя в современных условиях школы | Цифровые компетенции, цифровая педагогика и обучение, психолого-педагогические навыки по созданию комфортной среды, и вовлечение учеников, формирующее оценивание, и навыки коммуникации. Развитие критического мышления, креативность и эмоциональный интеллект | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявке | 30 | Климентьева Г.Д. |
| 10. | Учителя физики | Методика подготовки школьников к ОГЭ и ЕГЭ по физике | Систематизация и обобщение знаний, закрепление и развитие умений и навыков в рамках совершенствования профессиональных компетенций учителей физики | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявке | 20 | Базарова Д.Ж. |
| 11. | Учителя русского языка и литературы | Анализ и интерпретация художественного текста | Алгоритм анализа лирического и прозаического текста: эффективные методы и приемы. Концепции анализа художественного текста М.Л. Гаспарова, М.М. Лотмана, И.Н. Сухих. | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 29.04 - 30.04 | 25 | Бурдуковская Л.Н. |
Программы профессиональной переподготовки
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |
| нача-ло | окон-чание | ||||||||
| 1. | Лица, имеющие среднее профессиональ-ное и (или) высшее образование | Теория и методика обучения русскому языку и литературе (2 сессия) | Современный русский язык. История русской литературы. История зарубежной литературы. Теория литературы | 172 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 12.01 | 05.02 | 19 | Цыренова И.П. |
| 2. | Лица, имеющие среднее профессиональ-ное и (или) высшее образование | Теория и методика обучения русскому языку и литературе (3 сессия) | Методика преподавания русского языка. Методика преподавания литературы. Контрольно-оценочная деятельность учителя русского языка и литературы | 172 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.03 | 09.04 | 19 | Цыренова И.П. |
| 3. | Лица, имеющие среднее профессиональ-ное и (или) высшее образование | Теория и методика обучения русскому языку и литературе (4 сессия) | Итоговая аттестация | 36 | Очная | 22.06 | 26.06 | 19 | Цыренова И.П. |
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Ответственный |
|
Педагогические работники | Региональный конкурс методических разработок «Учитель-учителю» | 26.01 - 22.05 | Бурдуковская Л.Н. |
|
Учителя географии | III Республиканский конкурс учителей географии «Реализация требований ФГОС в географическом образовании» | 30.01 | Тулухеева С.Ц. |
|
Учителя русского языка и литературы | Обучающий семинар «Согласование подходов к проверке и оцениванию устных ответов участников итогового собеседования по русскому языку с использованием аудиозаписей» | 09.02 | Цыренова И.П. |
|
Учителя бурятского языка и литературы | Семинар «Совершенствование методик преподавания бурятского языка в условиях современной школы» | 10.02 | Цыденова Х.Г. |
|
Учителя иностранных языков | Практико-ориентированный семинар «Страноведческие и культурологические аспекты в преподавании иностранных языков» | 19.02 | Цыбикова С.Ж. |
|
Учителя математики, физики и информатики | Форум учителей математики, физики и информатики Республики Бурятия | 20.02 | Базарова Д.Ж., Цыбенов В.С., Багдуева А.В. Очирова Н.В. |
|
Учителя иностранных языков | Педагогическая мастерская «Современные подходы в преподавании иностранных языков: от теории к практике» | 20.02 | Цыбикова С.Ж. |
|
Учителя русского языка и литературы | Обучающий семинар «Методологические аспекты проверки и оценивания ВПР по русскому языку по образцам и описаниям 2026 года» | 20.03 | Бурдуковская Л.Н. |
|
Учителя технологии | Семинар-практикум «Актуальные вопросы реализации модульного обучения по предмету “Труд (технология)”» | 26.03 | Намжилов С.Р. |
|
Учителя химии | Научно-практическая конференция «Эффективные практики подготовки к ГИА по химии» | 26.03 | Алексеева И.А. |
|
Учителя физики | Обучающий семинар «Типичные ошибки обучающихся при выполнении заданий второй части ОГЭ по физике» | 27.03 | Базарова Д.Ж. |
|
Учителя русского языка и литературы | III Республиканский конкурс муниципальных команд учителей-словесников «Траектория-2025» | 27.03 | Бурдуковская Л.Н. |
|
Учителя-предметники | Методический семинар «Духовно-нравственное воспитание школьников в рамках ФГОС» | 31.03 | Данзанова А.А. |
|
Учителя бурятского языка и литературы | Метапредметная республиканская олимпиада по бурятскому языку и литературе для обучающихся 5-9 классов | 07.04 | Цыденова Х.Г. |
|
Учителя бурятского языка ДО, педагогические работники ДО | Ярмарка педагогических инноваций в этнорегиональном дошкольном образовании «Буряадаймнааданууд» | 15.05 | Цыденова Х.Г. |
|
Учителя биологии | Семинар-практикум по подготовке обучающихся к ОГЭ по биологии | 15.05 | Климентьева Г.Д. |
|
Учителя истории и обществознания | Семинар-практикум «Актуальные вопросы преподавания модуля «История нашего края» | 18.06 | Данзанова А.А. |
Кафедра развития профессионального образования
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководи-тель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| ФЕВРАЛЬ | |||||||||
| 1. | Педагогические работники ПОО | Формирование функциональной грамотности обучающихся в условиях ФГОС СПО, ФГОС СОО | Содержание понятий функциональная грамотность и функционально грамотная личность. Методы и принципы формирования функциональной грамотности Разработка заданий по формированию и оценке функциональной грамотности. Креативное мышление и его оценка. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 03.02 | 09.02 | 20 | Дондупова М.С. |
| 2. | Педагогические работники ПОО | Применение цифровых инструментов и сервисов для активного вовлечения обучающихся в учебный процесс | Цифровая трансформация общества и образования. Психолого-педагогические основы сопровождения обучающихся в процессе дистанционного обучения. Электронные образовательные ресурсы и их классификации. Технологии вовлечения обучающихся в электронное обучение. Цифровой этикет. Визуализация образовательных данных в цифровом пространстве. Графические цифровые ресурсы. Сервисы разработки интерактивных заданий, образовательного контента. Нейросети в образовании. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.02 | 16.02 | 20 | Пономаренко С.В. |
| 3. | Педагогические работники ПОО, классные руководители, кураторы | Воспитательная деятельность классного руководителя студенческой группы СПО в современных реалиях (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Обеспечение безопасности образовательного процесса в профессиональной образовательной организации. Актуальные вопросы воспитательной деятельности педагога. Организационные основы воспитательной деятельности в профессиональной образовательной организации системы СПО. Психолого-педагогическое сопровождение студенческого коллектива. Технология бесшовного патриотического воспитания. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.02 | 21.02 | 20 | Базарова Е.Б. |
| 4. | Руководители, педагогические работники ПОО, классные руководители, кураторы | Профилактика профессиональной деформации у педагогических работников в условиях среднего профессионального образования | Признаки, стадии, причины, симптомы проявления профессиональной деформации педагога. Эмоциональное выгорание как показатель профессиональной деформации педагогов. Социальная поддержка и социальная интеграция как защита от выгорания. Инструменты осознанности и технологии профилактики эмоционального выгорания работников образования. Модели профилактических программ. Копинг-стратегии профилактики профессиональной деформации. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 19.02 | 25.02 | 20 | Бутуева З.А. |
| МАРТ | |||||||||
| 5. | Руководители, педагогические работники ПОО | Организация проектной деятельности обучающихся: современные подходы (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Проектное обучение в ПОО. Компетенции педагога в проектном обучении. Педагогическое сопровождение проектной деятельности обучающихся. Основы проектной деятельности. Виды, типы проектов. Методы проектной деятельности. Проектно-исследовательская деятельность. Креативное мышление в проектной деятельности. Основы командной работы. Организация проектной деятельности в грантовой деятельности. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.03 | 16.03 | 20 | Пономаренко С.В. |
| 6. | Педагогические работники ПОО | Методологические основы педагогической деятельности по профилактике деструктивного поведения обучающихся (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Государственная политика в сфере образования и воспитания в Российской Федерации. Виды деструктивного поведения. Основные этапы работы по профилактике деструктивного поведения. Педагогические технологии профилактики деструктивного поведения обучающихся. Дроперство. Технология бесшовного патриотического воспитания. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 19.03 | 24.03 | 20 | Бутуева З.А. |
| 7. | Руководители, педагогические работники (советники директора по воспитанию) ОО | Технологии и методы воспитания социально активной личности в рамках реализации программы воспитания | Нормативно-правовые документы Российской Федерации в области образования и воспитания. Технологии и методы воспитания с целью укрепления гражданско-патриотической позиции обучающихся. Деятельность советника директора по воспитанию в рамках рабочей программы воспитания. Организация сотрудничества образовательной организации с общероссийскими общественно государственными детско-юношескими организациями, общественными объединениями, имеющими патриотическую, культурную, спортивную, туристско-краеведческую, образовательно просветительную, общеразвивающую и благотворительную направленность. Технология бесшовного патриотического воспитания. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 30.03 | 03.04 | 20 | Базарова Е.Б. |
| АПРЕЛЬ | |||||||||
| 8. | Руководители, педагогические работники, кураторы, классные руководители | Новые форматы медиаосвещения воспитательной работы в образовательной организации | Воспитательная деятельность в современных условиях. Нормативно-правовая основа воспитательной деятельности в образовательной организации в современных условиях. Цифровая трансформация образования. Видеоматериалы как универсальный ресурс восприятия информации. Использование видеоматериалов в воспитательной деятельности. Роль медиацентра в формировании медиакультуры обучающихся. Эффективный госпаблик образовательной организации. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.04 |
17.04 |
20 | Базарова Е.Б. |
| МАЙ | |||||||||
| 9. | Педагогические работники ПОО, классные руководители, кураторы | Работа классного руководителя по профилактике девиантного поведения обучающихся | Нормативно-правовое регулирование в сферепрофилактики девиантного поведения несовершеннолетних. Методы и приемы работы классного руководителя по профилактике девиаций у детей и подростков. Профилактика девиантного поведения обучающихся в образовательных организациях: психолого-педагогический скрининг и формирование благоприятного социально-психологического климата. Технологии формирования позитивного мышления и принципов здорового образа жизни. Технология бесшовного патриотического воспитания. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.05 | 15.05 | 20 | Дондупова М.С. |
| 10. | Педагогические работники ПОО | Нейросети как инструмент оптимизации работы преподавателя СПО | Нейросети в образовательной деятельности преподавателя СПО. Принципы работы нейронных сетей и их практическое применение в образовательном процессе. Инструменты ИИ для оценки, обратной связи и адаптации учебного материала. Разработка текстов с помощью нейросетей. Создание графики, видео и аудио с помощью нейросетей. Создание презентаций с помощью нейросетей. Инструменты ИИ для создания образовательного контента (учебные планы и программы, планы занятий, дидактические материалы: кейсы, чек-листы, тесты, игры и др.). Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.05 | 18.05 | 20 | Пономаренко С.В. |
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол.сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1. | Руководители, заместители руководителя, кураторы ПОО | Реализация воспитательного процесса в профессиональных образовательных организациях в рамках бесшовного патриотического воспитания | Традиционные духовно-нравственные ценности и основы Российской государственности. Публичные выступления: ораторские приемы в «сложных» аудиториях, работа с возражениями. Матричная система воспитания современных духовности и патриотизма. Технология бесшовного патриотического воспитания. Методика проведения аудита творческих произведений. Обзор деловых игр по патриотическому воспитанию. Информационная гигиена: работа с повесткой внутри коллективов. Работа с текстом в интернет-коммуникации, использование нейросетей | 16 | Очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Базарова Е.Б. | |
| 2. | Руководители, заместители руководителя ПОО | Нейросети как инструмент оптимизации работы руководителя образовательной организации | Принципы работы нейронных сетей и их практическое применение в образовательном процессе. Инструменты ИИ для оценки, обратной связи и адаптации учебного материала. Разработка текстов с помощью нейросетей. Создание графики, видео и аудио с помощью нейросетей | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Пономаренко С.В. | |
| 3. | Руководители, заместители руководителя, педагогические работники ОО | Устойчивость к иностранному влиянию и сохранение традиционных духовно-нравственных ценностей | Искусство разумного выбора как основа формирования устойчивости к внешним воздействиям. Исторические примеры иностранного влияния на культуру и ценности (как позитивные, так и негативные). Определение и классификация духовно-нравственных ценностей. Патриотическое воспитание как основа формирования духовно-нравственных ценностей | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Бутуева З.А. | |
Программы профессиональной переподготовки
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1. | Лица со средним профессиональ-ным образованием/ высшим образованием, не имеющие педагогичес-кого образования | Педагогическая деятельность в образовании (2 сессия) | Нормативно-правовые основы образовательной деятельности, общая и профессиональная педагогика, основы проектной и исследовательской деятельности, диагностика образовательных результатов, теория и методика воспитания | 270/ 250 | Дистанци-онная | 12.01-10.04 | 30 | Пономаренко С.В. | |
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Ответственный |
| 1. | Педагогические работники ПОО | Проектно-практический интенсив: «Конструктор цифрового урока: от идеи к реализации» | февраль | Пономаренко С.В. |
| 2. | Педагогические работники ПОО | Семинар «От мероприятия к событию: как проектировать воспитательные практики, формирующие традиционные ценности у студентов СПО» | февраль | Бутуева З.А. |
| 3. | Педагогические работники ПОО | Семинар: Мастерская научной статьи: от идеи до публикации | 19.03 | Базарова Е.Б. |
| 4. | Педагогические работники ПОО | Семинар «Методы фасилитации командной работы» | март | Пономаренко С.В. |
| 5. | Педагогические работники ПОО | Семинар «Медиаосвещение воспитательной работы: от идеи до вовлечения» | апрель | Бутуева З.А. |
| 6. | Педагогические работники ПОО | Семинар Наука и практика: интеграция научных исследований в образовательный процесс СПО | 29.04 | Бутуева З.А. |
| 7. | Педагогические работники ПОО | Семинар: Эффективное управление образовательным процессом с системой «Сетевой город» | 14.05 | Дондупова М.С. |
| 8. | Педагогические работники ПОО | Мастер-класс «Мультимодальный подход в разработке обучающих материалов с помощью нейростей» | май | Пономаренко С.В. |
Кафедра воспитания, психологии и дополнительного образования
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол.сл. | Руководитель курсов | |
| ЯНВАРЬ | |||||||||
| 1. | Учителя музыки, музыкальные руководители, педагоги дополнительного образования | Духовно-нравственное воспитание и развитие ребенка в образовательной организации в условиях реализации ФГОС | Методологические основы проблемы духовно-нравственного воспитания детей. Приоритетные государственные задачи в области духовного, нравственного воспитания. Базовые национальные ценности в нормативно-правовых документах. Основные моральные ценности обучающихся. Формирование духовного мира ребенка в условиях образовательной организации. Формы и методы духовно-нравственного воспитания обучающихся. Роль регионального компонента в формировании духовно-нравственных ценностей. Технология бесшовного патриотического воспитания. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 22.01 | 27.01 | 25 | СандабкинаТ.Б. |
| 2. | Педагоги-психологи, классные руководители ОО, педагогические работники | Профилактика суицидального поведения у детей школьного возраста | Факторы, способствующие возникновению суицидальных мыслей и поведения, а также методы раннего выявления и оценки риска. Практические аспекты работы с детьми, находящимися в кризисной ситуации, а также стратегии взаимодействия с родителями и образовательным коллективом для формирования поддерживающей атмосферы. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 26.01 | 30.01 | 25 | Биликтуев М.А |
| 3. | Педагоги дополнительного образования | Психолого-педагогическое сопровождение одаренных учащихся в дополнительном образовании | Совершенствование профессиональных компетенций слушателей, необходимых для выполнения профессиональной деятельности в области педагогического сопровождения одаренных учащихся в дополнительном образовании. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 26.01 | 30.01 | 25 | Покацкая Е.И. |
| 4. | Педагогические работники (классные руководители) | Совершенствование профессиональных компетенций классных руководителей по организации воспитательного процесса в классном коллективе (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Нормативные правовые акты Российской Федерации в области воспитания. Приоритетные направления развития воспитания, отражённые в государственных нормативных правовых документах, программах, стратегиях Разработка плана воспитательной работы классного руководителя с учетом регионального компонента. Анализ эффективности воспитательной работы в классе. Аксиологические и методические особенности проведения занятий «Разговоры о важном», «Киноуроки в школах России». Технология бесшовного патриотического воспитания. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 38 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 26.01 | 30.01 | 25 | БуртоноваИ.Б. |
| ФЕВРАЛЬ | |||||||||
| 5. | Учителя музыки, музыкальные руководители, педагоги дополнительного образования | Проектирование современного урока/занятия с учетом его воспитательного потенциала в условиях реализации обновленных ФГОС (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Данный курс позволит рассмотреть требования обновленных ФГОС в системе дошкольного и школьного музыкального образования, выявить воспитательный потенциал урока музыки и музыкального занятия в соответствии ФГОС, изучить методики изучения и оценки личностных результатов, обсудить вопросы преемственности дошкольного и школьного музыкального образования детей. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 05.02 | 10.02 | 25 | Сандабкина Т.Б. |
| 6. | Педагоги-психологи, классные руководители, педагогические работники, педагогические работники дополнительного образования спортивного направления | Технология проведения профилактики деструктивного поведения обучающихся в общеобразователь-ной организации | Основные причины деструктивного поведения у детей и подростков, методы его раннего выявления, а также подходы к психолого-педагогической коррекции. Программа включает теоретические знания и практические навыки работы с детьми, склонными к агрессии, конфликтности, нарушению дисциплины, а также взаимодействие с родителями и педагогическим коллективом. Технология бесшовного патриотического воспитания. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.02 | 20.02 | 25 | БиликтуевМ.А. |
| 7. | Педагогические работники | Социально-педагогическая деятельность с семьей в образовательной организации в соответствии с ФПВ | Семья как фактор социализации несовершеннолетних. Классификация семей по различным основаниям. Современные проблемы семей. Семейные ценности в семейном воспитании детей и подростков. Социальный статус семьи и его типология. Социально-педагогическая помощь семье, ее содержание. Формы социально-педагогической помощи семье. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 25.02 | 02.03 | 25 | Буртонова И.Б. |
| 8. | Учителя физической культуры | Организация деятельности учителя физической культуры в условиях гармонизации законодательства физической культуры и спорта и сферы образования | Законодательные, концептуальные и нормативно-правовые основы развития системы дополнительного образования детей физкультурно-спортивной направленности. Учебно-методическое и технологическое сопровождение содержания дополнительного образования детей физкультурно-спортивной направленности. Проектирование и анализ содержания учебно-тренировочного занятия с применением здоровьесберегающих технологий обучения. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.02 | 20.02 | 30 | Яковлева Е.Г. |
| МАРТ | |||||||||
| 9. | Управленческие кадры, педагоги-психологи, классные руководители ОО | Профилактика и методы преодоления буллинга в школе | Практические методы диагностики ситуаций буллинга, а также стратегии вмешательства и поддержки пострадавших, создание превентивных программ и инициатив, направленных на формирование позитивного микроклимата в классе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 10.03 | 14.03 | 25 | БиликтуевМ.А. |
| 10. | Педагогические работники ОО | Современные педагогические технологии в дополнительном образовании | Сущность и классификация педагогических технологий. Инновации в образовательных технологиях. Технология интегрированного обучения. Проектная технология. Здоровьесберегающие технологии обучения. Методы активного обучения. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 12.03 | 17.03 | 25 | Пестерева О.А. |
| 11. | Учителя физической культуры | Содержание деятельности школьного спортивного клуба (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Нормативно правовое обеспечение организации деятельности школьного спортивного клуба. Программа деятельности школьного спортивного клуба. Учет возрастных особенностей обучающихся при организации деятельности школьного спортивного клуба. Учёт особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях школьного спортивного клуба. Профилактика девиантного поведения в условиях школьного спортивного клуба. Обеспечение безопасности и профилактика травматизма на занятиях в школьном спортивном клубе. Подготовка к выполнению требований физкультурно-спортивного комплекса «ГТО» в условиях школьного спортивного клуба. Проектирование занятия в школьном спортивном клубе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.03 | 20.03 | 25 | Яковлева Е.Г |
| 12. | Педагогические работники (советники директора по воспитанию) | Технологии и методы воспитания патриотичной и социально активной личности в рамках реализации программы воспитания | Нормативно-правовые документы Российской Федерации в области образования и воспитания. Технологии и методы воспитания с целью укрепления гражданско-патриотической позиции обучающихся. Деятельность советника директора по воспитанию в рамках рабочей программы воспитания. Организация сотрудничества образовательной организации с общероссийскими общественно государственными детско-юношескими организациями, общественными объединениями, имеющими патриотическую, культурную, спортивную, туристско-краеведческую, образовательно просветительную, общеразвивающую и благотворительную направленность. Технология бесшовного патриотического воспитания. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 30.03 | 03.04 | 25 | БуртоноваИ.Б. |
| 13. | Педагоги-психологи, педагогические работники | Психология кризисных состояний детей школьного возраста | Основные понятия и методы оказания допсихологической помощи, современные подходы к диагностике, профилактике и коррекции различных проблем, с которыми сталкиваются дети и подростки кризисных ситуациях. Практические методы работы с учащимися, переживающими кризисные ситуации, а также технологиям взаимодействия с их семьями, педагогами в условиях образовательных организаций. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 30.03 | 03.04 | 25 | Биликтуев М.А. |
| АПРЕЛЬ | |||||||||
| 14. | Учителя ОБЗР | Моделирование современного урока «Основы безопасности и защиты Родины». Приоритетные направления преподавания ОБЗР в условиях современной школы | Особенности содержания обновленных ФГОС ООО. Требования к результатам освоения реализации основных образовательных программ основного общего образования: личностным, метапредметным, предметным. Конструирование современного урока «Основы безопасности и защиты Родины», отвечающего требованиям обновлённых ФГОС ООО: планирование и организация. Реализация воспитательного потенциала урока «Основы безопасности и защиты Родины» через работу с содержанием учебного материала. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.04 | 17.04 | 29 | Яковлева Е.Г. |
| 15. | Педагогические работники ОО | Проектирование ситуаций и программ развивающих успешность детей школьного возраста | Успешность человека в современном мире. Понятие успешности, структура, виды. Методы, практики формирования и развития успешности. Психологические аспекты успешности у детей разного возраста. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе.Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 24.04 | 29.04 | 25 | Пестерева О.А. |
| МАЙ | |||||||||
| 16. | Педагогические работники | Реализация программы воспитательной работыдля организаций отдыха детей и их оздоровления | Нормативно-правовые основы организации детского отдыха. Программа как методический документ, определяющий комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в детском лагере. Структура и содержание рабочей программы воспитания для организаций отдыха детей и их оздоровления. Особенности организации детского отдыха. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 04.05 | 08.05 | 25 | Буртонова И.Б |
| 17. | Педагоги дополнительного образования | Исследовательская деятельность обучающихся в системе дополнительного образования | Исследовательская деятельность: основные понятия, цель. Организация исследовательской деятельности обучающихся в условиях дополнительного образования. Формы представления исследовательских работ обучающихся и критерии оценивания. Правила презентации работ обучающихся. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.05 | 15.05 | 25 | Покацкая Е.И. |
| 18. | Учителя физической культуры | Организация безопасности на занятиях физической культурой и спортом в школе | Нормативно-правовая основа регламентирующая деятельность по здоровьесбережению в ОО. Методы, способы, приемы и технологии по формированию у школьников понимания аспектов здорового образа жизни. Профилактика девиантного поведения в условиях школьного спортивного клуба. Меры по профилактике заболеваний, сохранению и укреплению здоровья обучающихся. Применение здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной деятельности. Комплексные тесты оценки уровня здоровья. Особенности работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья на уроках физической культуры. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.05 | 15.05 | 30 | Яковлева Е.Г. |
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол сл. | Руководи-тель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1. | Управленчес-кие кадры | Управление процессом воспитания в образовательной организации | Нормативно-правовые основы в области воспитательной работы в образовательной организации. Управленческие решения по совершенствованию воспитательной системы образовательной организации. Современные технологии проектирования и реализации воспитательных программ, анализа их эффективности | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Буртонова И.Б. | |
| 2. | Педагогичес-кие работники, руководители ОО, учителя ОБЗР | Основы оказания первой догоспитальной помощи | Требования к оказанию первой помощи согласно ФЗ-273 «Об образовании в РФ» Нормативно-правовое обеспечение по оказанию первой помощи. Особенности организации и осуществления первой помощи в соответствии с Федеральным законодательством. Дифференциация и индивидуализация оказания первой помощи с учетом психофизического развития детей, в том числе детей с ОВЗ. Алгоритм оказания первой помощи. Методы оказания первой помощи | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Яковлева Е.Г. | |
| 3. | Педагогичес-кие работники | Современные методы клинической психодиагностики детей школьного возраста в ОО | Теоретические основы клинической психодиагностики. Современные, практико-ориентированные методы клинической психодиагностики: от проективных техник и опросников до наблюдения и анализа поведения в реальных школьных ситуациях Анализ и интерпретация психодиагностических кейсов | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявкам | Биликтуев М.А. | ||
| 4. | Педагогичес-кие работники | Этнопсихологические особенности детей школьного возраста в ОО | Теоретические основы понятий этнической и культурной идентичности. Возрастные особенности её формирования у младших, средних и старших школьников. Влияние этнического контекста на когнитивное, эмоциональное и социальное развитие. Диагностика межкультурной компетентности, предупреждение этнических конфликтов, создание этнокультурно безопасной образовательной среды и разработка индивидуальных подходов к сопровождению учащихся с учётом их культурного бэкграунда | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявкам | Биликтуев М.А. | ||
| ГЕТКУРС | |||||||||
| 5. | Руководители ОО, руководители ДО, классные руководители, педагогичес-кие работники, педагогичес-кие работники дополнитель-ногообразования спортивного направления,методисты, специалисты районных управлений образования | Профилактика и противодействие экстремизму и терроризму в образовательной организации | Основные направления работы по профилактике и противодействию терроризму и экстремизму в образовательной организации; общая характеристика террористических и социально-криминальных угроз; антитеррористическая защищенность (безопасность) организации; проведение мероприятий антитеррористической безопасности в организациях; формы и методы формирования антитеррористической идеологии обучающихся | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Буртонова И.Б. | |
| 6. | Должностные лица ИОГВ и ОМСУ РБ, классные руководители, педагогичес-кие работники, педагогичес-кие работники дополнитель-ного образования спортивного направления | Организация деятельности по противодействию идеологии терроризма | Основные направления работы по профилактике и противодействию терроризму и экстремизму; общая характеристика террористических и социально-криминальных угроз; антитеррористическая защищенность (безопасность) организации; проведение мероприятий антитеррористической безопасности в организациях | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Яковлева Е.Г. | |
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Ответственный |
| 1. | Педагогические работники, управленческие кадры | Региональный этап Всероссийского конкурса в области педагогики, воспитания и работы с детьми и молодежью до 20 лет на соискание премии «За нравственный подвиг учителя» в Республике Бурятия | Март-Май | Сандабкина Т.Б. Андреева Ю.М. |
| 2. | Управленческие кадры, педагогические работники | Семинар «Управление и реализация программы воспитания в организациях отдыха детей и их оздоровления | 14 мая | Буртонова И.Б. |
| 3. | Педагогические работники ОО | Семинар «Эмоциональный интеллект классного руководителя: ресурс для предотвращения выгорания и создания благоприятного климата в классе» (совместно с Форумом классных руководителей) | Июнь | Буртонова И.Б. |
Центр развития адаптивного образования
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол-во сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окон-чание | ||||||||
| ФЕВРАЛЬ | |||||||||
| 1. | Педагогические работники ДОО | Проектирование образовательной деятельности детей с ОВЗ в условиях ДОО | Нормативно-правовые основы создания специальных условий для получения образования детьми с ОВЗ и инвалидностью в ДОО. Нозологическая классификация детей с ОВЗ. Особенности образовательных потребностей дошкольников с ОВЗ различных нозологических групп. Направления деятельности педагогического коллектива при включении детей с ОВЗ в образовательное пространство. Проектирование АОП. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 03.02 | 07.02 | 30 | Дайдаева М.В. |
| 2. | Педагогические работники специального и инклюзивного образования | Тьюторское сопровождение обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в условиях специального и инклюзивного образования | Нормативно-правовые и методологические аспекты организации сопровождения детей с особыми образовательными потребностями. Создание специальных условий для обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ и инвалидностью. Тьюторская деятельность, задачи и функции тьютора. Методы и технологии тьюторского сопровождения детей с ОВЗ и инвалидностью. Оказание тьютором консультативной помощи родителям, воспитывающих детей с ОВЗ и инвалидностью. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 24.02 | 28.02 | 25 | Дайдаева М.В. |
| МАРТ | |||||||||
| 3. | Педагогические работники специальных (коррекционных) и инклюзивных ОО, в том числе педагоги-психологи, педагогические работники ДО | Включение в единое образовательное пространство обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Научно-методическое и информационное сопровождение специалистов, работающих с детьми с ОВЗ. Современные подходы включения в единое образовательное пространство обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью. Современные тенденции психолого-педагогического сопровождения лиц с ОВЗ. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 24.03 | 28.03 | 30 | Дайдаева М.В. |
| МАЙ | |||||||||
| 4. | Учителя начальных классов специальных (коррекционных) и инклюзивных ОО | Нейропсихологи-ческие аспекты формирования письменной речи у детей младшего школьного возраста | Нормативно-правовая база общего, специального (коррекционного) и инклюзивного образования. Коррекционные и здоровьесберегающие технологии в работе педагога. Письменная речь как одна из сложных форм речевой деятельности. Психофизиологические механизмы формирования и причины нарушений письменной речи. Виды и диагностика нарушений письма и чтения. Нейропсихологический подход к анализу и коррекции нарушений письменной речи. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.05 | 19.05 | 30 | Климентьева Г.Д. |
| 5. | Учителя начальных классов | Адресная помощь первоклассникам с трудностями в освоении письма и чтения в рамках освоения ФОП НОО (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Законодательная база в области образования. Теоретические основы становления психофизиологических процессов письма и чтения. Причины трудностей. Дисграфия – как один из видов нарушения письма. Диагностика предпосылок дисграфии. Дизорфография – как один из видов нарушения письма. Диагностика предпосылок дизорфографии. Дислексия – как вид нарушения чтения. Диагностика предпосылок дислексии. Планирование и осуществление адресной помощи первоклассникам в рамках урочной и внеурочной деятельности. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 32 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 19.05 | 22.05 | 29 | Ускеева С.А. |
| ИЮНЬ | |||||||||
| 6. | Педагогические работники специальных (коррекционных) и инклюзивных ДОО, ОО | Использование сенсорной интеграции в коррекционно-развивающей работе учителя-дефектолога | Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса обучающихся с ОВЗ и инвалидностью. Роль и место использования метода сенсорной интеграции в коррекционно-развивающей работе учителя-дефектолога. Сенсорные системы и их характеристика. Методы диагностики нарушений процессов сенсорной обработки. Дисфункции сенсорных органов. Организация поддерживающей и коррекционно-развивающей среды (сенсорной системы детского организма в условиях ДОО и ОО с применением индивидуальных и групповых стратегий процесса сенсорной интеграции. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 02.06 | 06.06 | 30 | Климентьева Г.Д. |
Программы повышения квалификации (бюджетные, корпоративные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов |
| 1. | Педагогические работники МАОУ «СОШ № 4» | Комплексное психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в условиях инклюзивного образования | Комплексное психолого-педагогическое сопровождение педагогических работников, работающих с детьми с ОВЗ и инвалидностью. Современные подходы включения в единое образовательное пространство обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью. Современные тенденции психолого-педагогического сопровождения лиц с ОВЗ. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 22.01-27.01 | 30 | Климентьева Г.Д. |
| 2. | Педагогические работники ГБОУ «Турунтаевская СКОШИ» | Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с расстройствами аутистического спектра в специальном и инклюзивном образовании | Нормативно-правовые основы общего, специального (коррекционного) и инклюзивного образования. Расстройство аутистического спектра как вариант искаженного психического развития: классификация, психолого-педагогическая характеристика. Особенности педагогической диагностики уровня обучаемости и реализации образовательного потенциала обучающихся с расстройствами аутистического спектра средствами коррекционно-развивающих технологий обучения и воспитания. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.04-18.04 | 30 | Дайдаева М.В. |
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол.сл. | Руководитель курсов | |
| 1. | Педагогические работники специальных (коррекционных) и инклюзивных ДОО, ОО | Комплексное психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ и инвалидностью | Нормативно-правовое обеспечение общего, специального (коррекционного) и инклюзивного образования. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ разных нозологических групп. Создание специальных условий для обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ и инвалидностью. Вариативность обучения в специальных и инклюзивных ОО. Проектирование АООП | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявке | 25 | Дайдаева М.В. | |
| 2. | Педагогические работники | Формирование функциональной грамотности детей с ОВЗ и инвалидностью | Приоритетные направления государственной образовательной политики. Концепция развития функциональной грамотности в РФ. Использование педагогических технологий коррекционно-развивающей направленности при формировании функциональной грамотности у обучающихся с ОВЗ и инвалидностью | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявке | 25 | Климентьева Г.Д. | |
Программы профессиональной переподготовки
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. Час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. Сл. | Руководитель курсов | |
| нача-ло | окон чание | ||||||||
| ЯНВАРЬ | |||||||||
| 1. | Лица с высшим образованием | Логопедия (набор 2025 г., Монголия) 2 сессия | Учебные дисциплины: специальная психология, основы генетики, невропатология детского возраста, основы специальной педагогики, логопедия, логопедические технологии | 144 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 15.01 | 04.02 | 65 | Дайдаева М.В. |
| ФЕВРАЛЬ | |||||||||
| 2. | Лица с высшим образованием | Олигофренопедагоги-ка (набор 2025 г.) 2 сессия | Учебные дисциплины: основы генетики, невропатология детского возраста, основы логопедии, этнопедагогика и этнопсихология, основы специальной психологии и специальной педагогики, патопсихология, история олигофренопедагогики, теория и практика олигофренопедагогики. | 120 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 12.02 | 03.03 | 19 | Дайдаева М.В. |
| 3. | Лица с высшим образованием | Логопедия (набор 2025 г.) 2 сессия | Учебные дисциплины: специальная психология, основы генетики, невропатология детского возраста, основы специальной педагогики, логопедия, логопедические технологии | 144 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 12.02 | 06.03 | 45 | Ускеева С.А. |
| МАРТ | |||||||||
| 4. | Лица с высшим образованием | Логопедия (Монголия) 3сессия | Учебные дисциплины: логопсихология, логопедия, логопедические технологии, логопедическая ритмика, анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения и речи | 160 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 12.03 | 03.04 | 65 | Дайдаева М.В. |
| АПРЕЛЬ | |||||||||
| 5. | Лица с высшим образованием | Логопедия 3сессия | Учебные дисциплины: логопсихология, логопедия, логопедические технологии, логопедическая ритмика, анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения и речи | 160 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 08.04 | 30.04 | 45 | Ускеева С.А. |
| МАЙ | |||||||||
| 6. | Лица с высшим образованием | Олигофренопедагоги-ка 3сессия | Учебные дисциплины: специальная методика преподавания русского языка, специальная методика преподавания математики, специальная методика преподавания истории, специальная методика преподавания естествознания, специальная методика преподавания географии | 160 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 12.05 | 03.06 | 19 | Дайдаева М.В. |
| ИЮНЬ | |||||||||
| 7. | Лица с высшим образованием | Логопедия (Монголия) 4 сессия | Обзорные лекции по учебным дисциплинам: клинические основы интеллектуальных нарушений, специальная психология, основы специальной педагогики, логопедия, логопедические технологии | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 09.06 | 15.06 | 65 | Дайдаева М.В. |
| 8. | Лица с высшим образованием | Логопедия 4 сессия | Обзорные лекции по учебным дисциплинам: клинические основы интеллектуальных нарушений, специальная психология, основы специальной педагогики, логопедия, логопедические технологии | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ |
|
22.06 | 45 | Ускеева С.А. |
| 9. | Лица с высшим образованием | Олигофренопедагоги-ка 4 сессия | Обзорные лекции по учебным дисциплинам: клинические основы интеллектуальных нарушений, основы специальной педагогики и специальной психологии, олигофренопедагогика | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 23.06 | 30.06 | 19 | Дайдаева М.В. |
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Руководитель мероприятия |
| 1. | Обучающиеся специальных (коррекционных) и инклюзивных ОО | Благотворительная акция «Дорогою добра» | 09.04 | Дайдаева М.В. Климентьева Г.Д. |
Центр непрерывного повышения педагогического мастерства
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | ||||
| начало | окончание | |||||||||||
| январь | ||||||||||||
| 1. | Учителя физики, в том числе учителя, работающие в классах углубленного изучения физики; молодые педагоги | Повышение качества математического и естественно-научного образования. Методика подготовки к ЕГЭ по физике (постоянно действующий семинар) | Современные подходы к оценке качества образования (ЕГЭ, ОГЭ, ВПР). Эффективные технологии развития компетенций, обучающихся в процессе подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по физике. Технологии контроля и оценки учебных достижений на основе контрольных измерительных материалов ГИА. Формирование умений работы с текстами физического содержания, применения комплексного анализа физических процессов в ситуациях практико-ориентированного характера. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов; организация образовательной (урочной, внеурочной, проектной) деятельности на базе Регионального центра «Асториум», детских технопарков. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.01 | 29.04 | 34 | Базарова Д.Ж. | |||
| 2. | Учителя обществозна-ния, молодые педагоги | Методика подготовки к ЕГЭ по обществознанию (постоянно действующий семинар) | Нормативно-правовые основы оценки качества образования в РФ. План мероприятий по повышению качества образования в РБ. Психолого-педагогическое сопровождение выпускников при подготовке к ГИА. Особенности заданий демоверсии ЕГЭ по обществознанию. Методические приемы подготовки к выполнению заданий ЕГЭ по обществознанию. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.01 | 29.04 | 35 | Данзанова А.А. | |||
| 3. | Учителя русского языка и литературы, молодые педагоги | Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку (постоянно действующий семинар) | Нормативно-правовые основы оценки качества образования в РФ. План мероприятий по повышению качества образования в РБ. Психолого-педагогическое сопровождение выпускников при подготовке к ГИА. Особенности заданий демоверсии ЕГЭ по русскому языку 2025 года. Методические приемы подготовки к выполнению заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 27 ЕГЭ по русскому языку: алгоритм выполнения и критерии оценивания. Методика подготовки к сочинению ЕГЭ по русскому языку. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.01 | 29.04 | 35 | Цыренова И.П. | |||
| 4. | Учителя информатики, в том числе учителя, работающие в классах углубленного изучения информатики; молодые педагоги | Повышение качества математического и естественно-научного образования. Методика подготовки к ЕГЭ по информатике (постоянно действующий семинар) | Нормативно-правовые основы оценки качества образования в РФ. План мероприятий по повышению качества образования в РБ. Психолого-педагогическое сопровождение выпускников при подготовке к ГИА. Особенности заданий демоверсии ЕГЭ по русскому языку 2025 года. Методические приемы подготовки к выполнению заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 27 ЕГЭ по русскому языку: алгоритм выполнения и критерии оценивания. Методика подготовки к сочинению ЕГЭ по русскому языку. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.01 | 29.04 | 50 | Доржиева Г.Г. | |||
| 5. | Руководите-ли ОО, заместители директора ОО | Школьная команда: управление качеством образования (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Нормативно-правовые основы организации работ по обеспечению функционирования и развития внутренней оценки системы качества образования. Выявление проблемы и профессиональных затруднений в работе педагогов, проектирование и реализация индивидуального плана повышения профессионального мастерства учителя с учетом выявленных дефицитов. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Бережливое производство в образовательной организации: механизмы и инструменты. Нормы законодательства к допустимой документационной нагрузке педагогических работников. Мероприятия, проводимые с целью снижения бюрократической нагрузки в системе образования. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 42 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 26.01 | 31.01 | 25 | Сункуева И.Н. | |||
| 6. | Педагогичес-кие работники | Школа современного учителя географии | Особенности современной методики преподавания географии. Специфика предметного содержания. Совершенствование профессиональных компетенций педагогов в области формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 26.01 | 28.01 | 25 | Тулухеева С.Ц. | |||
| Февраль | ||||||||||||
| 7. | Педагогичес-кие работники | Деятельность классного руководителя по реализации рабочей программы воспитания | Нормативно-правовые основы деятельности педагогических работников, осуществляющих функции классного руководителя. Планирование и реализация воспитательной работы с группой обучающихся. Анализ воспитательного процесса. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Технология бесшовного патриотического воспитания. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 10.02 | 12.02 | 25 | Буртонова И.Б. | |||
| МАРТ | ||||||||||||
| 8. | Учителя истории и обществозна-ния | Совершенствование профессиональных компетенций педагога при преподавании трудных тем, подлежащих углубленному изучению истории и обществознания (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Модернизация школьного историко-обществоведческого образования на основе положений обновленных ФГОС СОО и предметных концепций по истории и обществознанию. Требования ФГОС СОО к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования по истории и обществознанию на углубленном уровне. Концепции УМК по истории и истории России: методологические подходы, структура и содержание курсов истории, деятельностная составляющая. Концепция преподавания обществознания: методологические подходы, структура курсов обществознания, содержание и деятельностная составляющая. Совершенствование предметных и методических компетенций педагога при преподавании трудных тем подлежащих углубленному изучению по истории и обществознанию. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 02.03 | 06.03 | 25 | Данзанова А.А. | |||
| 9. | Педагогичес-кие работники, молодые педагоги | Совершенствование предметных компетенций учителя физики (базовый уровень) (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Программа направлена на совершенствование профессиональных компетенций учителя физики в области предметных знаний и умений с целью повышения профессионального мастерства педагогов, обновления методического арсенала и улучшения качества преподавания физики в образовательных учреждениях. Изучение современных подходов к обучению физике, освоение инновационных методик и технологий, формирование навыков организации учебно-исследовательской деятельности учащихся. Организация образовательной (урочной, внеурочной, проектной) деятельности на базе Регионального центра «Асториум», детских технопарков. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 10.03 | 14.03 | 25 | Базарова Д.Ж. | |||
| 10. | Педагогичес-киеработники | Организация профориентационнойработы с обучающимися в соответствии с требованиями ФГОС и ФПВ | Нормативно – правовое обеспечение профориентационной работы в образовательной организации. Методические указания Министерства просвещения РФ. Нормативно правовые основы деятельности педагога в области профессиональной ориентации. Программа профессиональной ориентации обучающихся образовательной организации в соответствии с ФГОС и ФПВ. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 17.03 | 19.03 | 25 | Буртонова И.Б. | |||
| АПРЕЛЬ | ||||||||||||
| 11. | Управлен-ческие кадры | Управление общеобразовательной организацией на основе данных мониторинговых исследований и оценочных процедур (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Контроль качества образования, анализ и интерпретация результатов мониторинговых исследований и оценочных процедур и возможности использования результатов в управленческой практике для повышения качества образования, комплекс управленческих мер и мероприятия на основе анализа результатов мониторинговых исследований и оценочных процедур. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Бережливое производство в образовательной организации: механизмы и инструменты. Нормы законодательства к допустимой документационной нагрузке педагогических работников. Мероприятия, проводимые с целью снижения бюрократической нагрузки в системе образования. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.04 | 15.04 | 25 | Цыренова И.П. | |||
| 12. | Педагогичес-киеработники | Нормативно-правовая грамотность педагога и современные подходы к оцениванию образовательных результатов обучающихся (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Нормативно-правовое обеспечение образовательной деятельности педагогов, применение на практике. Рассмотрение сущности и преимущества критериального оценивания, создание критериев оценивания, применяемые для текущего, тематического, итогового контроля. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город. Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.04 | 24.04 | 25 | Сункуева И.Н. | |||
| МАЙ | ||||||||||||
| 13. | Педагогичес-кие работники | Организация методической работы в школе с низкими образовательными результатами (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Проектирование программы методической работы на основе результатов диагностической компетентности педагогов школ с низкими образовательными результатами. Осуществление анализа урока как единицы реализации образовательного процесса с целью повышения эффективности педагогической деятельности. Использование цифровых ресурсов (ФГИС «Моя школа», «Сетевой город.Образование», «Универсальная библиотека цифрового образовательного контента») в образовательном процессе.Бережливое производство в образовательной организации: механизмы и инструменты. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 25.05 | 29.05 | 25 | Тулухеева С.Ц. | |||
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол сл. | Руководи-тель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1. | Педагогические работники | Актуальные аспекты оценки качества преподавания (по предмету) | Совершенствование профессиональной компетенции слушателей в области оценки качества преподавания в общеобразовательных организациях Российской Федерации | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявке | 25 | Сункуева И.Н. | |
| 2. | Руководите-ли ОО, педагогиче-ские работники, муниципаль-ныетьюторы | Особенности проектирования индивидуального образовательного маршрута как средства непрерывного повышения мастерства педагогов | Реализация адресной, индивидуальной программы сопровождения профессионального развития и повышения квалификации. Преодоление выявленных профессиональных дефицитов педагогов | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявке | 25 | Сункуева И.Н. | |
| 3. | Управленчес-кие кадры образовательных организаций дополнительного образования | Управление развитием образовательной организацией дополнительного образования | Нормативно-правовая основа деятельности образовательной организации дополнительного образования: современные требования. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 г. Предметно-методические основы управленческой деятельности | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявке | 25 | Сункуева И.Н. | |
| 4. | Педагогичес-кие кадры | Аттестация педагогических работников как механизм совершенствования их профессиональной компетентности | Нормативно-правовая обеспечение реализации процедуры аттестации педагогов в современных условиях. Обеспечение готовности педагогов к совершенствованию профессионально-педагогических компетентностей, совершенствование необходимых умений педагогических работников по техническому и технологическому сопровождению проведения процедуры аттестации. Основы семьеведения. Основы оказания первой помощи | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявке | 25 | Сункуева И.Н. | |
Мероприятия (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Дата проведения | Руководитель мероприятия |
| 1. | Руководители ОО, региональные методисты, специалисты РУО | Семинар по совершенствованию деятельности сети муниципальной методической службы (постоянно действующий семинар) | в течение года | Сункуева И.Н., Цыренова И.П., Данзанова А.А., Тулухеева С.Ц., Базарова Д.Ж., Буртонова И.Б., Барбакова А.С. |
| 2. | Руководители ОО, педагогические работники | Цикл обучающих семинаров по проекту «Разговоры о важном», посвященный 80-летию Победы в Великой Отечественной войне | 30.01 - 25.06 | Данзанова А.А. |
| 3. | Методисты РСНМС | Методический марафон «Реализация показателей эффективности деятельности методической службы» | февраль-ноябрь | Сункуева И.Н., Цыренова И.П., Данзанова А.А., Тулухеева С.Ц., Базарова Д.Ж. |
| 4. | Педагогические работники ОО | Обучающий семинар для молодых педагогов во взаимодействии с РОО «КЛУБ-УЧИТЕЛЬ ГОДА БУРЯТИИ) | 26.03 | Сункуева И.Н., Цыренова И.П., Данзанова А.А., Тулухеева С.Ц., Буртонова И.Б. |
| 5. | Тьюторы ММС, педагоги ОО | Семинар-практикум «Сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов педагогических работников РБ» (постоянно действующий семинар) | в течение года | Сункуева И.Н., Цыренова И.П., Данзанова А.А., Тулухеева С.Ц., Базарова Д.Ж., Буртонова И.Б., Барбакова А.С., |
| 6. | Педагогические работники | Республиканский семинар: «Региональная модель наставничества: проблемы и перспективы» | апрель | Буртонова И.Н., Сункуева И.Н. |
| 7. | Управленческие кадры | Практико-ориентированный семинар «Проектирование учебных планов в условиях реализации ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО» | апрель | Сункуева И.Н. |
| 8. | Педагогические работники (молодые педагоги) | Межрегиональная форсайт-сессия для молодых педагогов «Байкальский форсайт» | 15.06 - 17.06 | Сункуева И.Н., Цыренова И.П., Данзанова А.А., Тулухеева С.Ц., Базарова Д.Ж., Буртонова И.Б., Барбакова А.С. |
Региональный центр финансовой граммотности
Mероприятия (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Дата проведения | Руководитель мероприятия |
| 1. | Граждане, оказавшиеся в сложной жизненной ситуации | Республиканский семинар «Повышения уровня финансовой культуры социально уязвимых категорий населения» | в течение года | Цыбиктарова Н.Б. |
| 2. | Лица предпенсионного и пенсионного возрастов | Республиканский семинар «Формирование компетенции в вопросах финансовой грамотности и финансовой культуры у людей старшего возраста» | в течение года | Цыбиктарова Н.Б. |
| 3. | Взрослое (экономически активное) население | Обучающие семинары «Налоговая грамотность. Пенсионная грамотность» | в течение года | Цыбиктарова Н.Б. |
| 4. | Вожатые ДОЛ | Обучение финансовой грамотности вожатых детских оздоровительных лагерей | 2 квартал | Цыбиктарова Н.Б. |
| 5. | Обучающиеся ВУЗов и ПОО | Обучение волонтеров финансового просвещения из числа обучающихся ВУЗов и ПОО | в течение года | Цыбиктарова Н.Б. |
| 6. | Специалисты, сопровождающие сирот | Обучающие семинары «Формирование финансовой грамотности и формирование финансовой культуры» | в течение года | Цыбиктарова Н.Б. |
| 7. | Представители Общества знаний: Студенческая лига лекторов | Семинар «Основы финансовой грамотности» | в течение года | Цыбиктарова Н.Б. |
| 8. | Безработные граждане, состоящие на учете в службах занятости населения | Республиканский семинар «Основы финансовой грамотности для безработных граждан» | в течение года | Цыбиктарова Н.Б. |
| 9. | Взрослое (экономически активное) население | Республиканский семинар «Противодействие финансовому мошенничеству и киберпреступлениям» | в течение года | Цыбиктарова Н.Б. |
План-проспект на 2026 год
План-проспект образовательных услуг
Формы договоров со слушателями
Комплектование учебных групп осуществляется в личном кабинете через электронную регистрацию слушателей Перейти на сайт, для создания личного кабинета можно на сайте в разделе «Регистрация на курсы».
Основаниями для составления заявки или заключения договора могут служить не только план-проспект образовательных услуг, перечень мероприятий ГАУ ДПО РБ «БРИОП», отражающие запросы по соответствующим областям знаний и квалификационно-должностным требованиям, но и конкретные профессиональные интересы заказчиков, т.е. учреждений, органов управления образованием, физических лиц.
Скачать план-проспект одним файлом: << Первое полугодие 2026 >> << Второе полугодие 2026>>
План-проспекты предыдущих лет: << 2025 >> << 2024 >> << 2023 >><< 2022 >><< 2021 >><< 2020 >><< 2019 >><< 2018 >>
План-проспект на I полугодие по структурным подразделениям >>>
План-проспект на II полугодие по структурным подразделениям >>
План-проспект на 2025 год
План-проспект образовательных услуг
Формы договоров со слушателями
Комплектование учебных групп осуществляется в личном кабинете через электронную регистрацию слушателей Перейти на сайт, для создания личного кабинета можно на сайте в разделе «Регистрация на курсы».
Основаниями для составления заявки или заключения договора могут служить не только план-проспект образовательных услуг, перечень мероприятий ГАУ ДПО РБ «БРИОП», отражающие запросы по соответствующим областям знаний и квалификационно-должностным требованиям, но и конкретные профессиональные интересы заказчиков, т.е. учреждений, органов управления образованием, физических лиц.
Скачать план-проспект одним файлом: << Первое полугодие 2025 >> << Второе полугодие 2025>>
План-проспекты предыдущих лет: << 2024 >> << 2023 >><< 2022 >><< 2021 >><< 2020 >><< 2019 >><< 2018 >>
План-проспект на I полугодие по структурным подразделениям >>>
План-проспект на II полугодие по структурным подразделениям >>
План-проспект 2024
План-проспект образовательных услуг
Формы договоров со слушателями
Комплектование учебных групп осуществляется в личном кабинете через электронную регистрацию слушателей Перейти на сайт, для создания личного кабинета можно на сайте в разделе «Регистрация на курсы».
Основаниями для составления заявки или заключения договора могут служить не только план-проспект образовательных услуг, перечень мероприятий ГАУ ДПО РБ «БРИОП», отражающие запросы по соответствующим областям знаний и квалификационно-должностным требованиям, но и конкретные профессиональные интересы заказчиков, т.е. учреждений, органов управления образованием, физических лиц.
План-проспекты предыдущих лет: << 2023 >><< 2022 >><< 2021 >><< 2020 >><< 2019 >><< 2018 >>
План-проспект на I полугодие 2024 год по структурным подразделениям >>>
План-проспект на II полугодие 2024 года по структурным подразделения >>>
I полугодие 2023 год
Кафедра педагогики и психологии детства
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |
| нача-ло | окон-чание | ||||||||
| 1. | Педагогические работники ДОО | Организация образовательной деятельности в ДОО в условиях монолингвальной речевой развивающей среды (постоянно действующий семинар) | Особенности организации образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО и «Закона об образовании в Российской Федерации». Образовательная деятельность – основная форма обучения в детском саду. Содержание образовательной деятельности. Структура классической образовательной деятельности. Цели образовательной деятельности. Мотивация как побуждение к деятельности. Оценка результата. Деятельностный подход. Осуществление проектной деятельности в детском саду. Интегрированные занятия в детском саду. Обеспечение качества дошкольного образования. Цель, задачи, содержание и условия развития бурятской речи детей дошкольного возраста в условиях монолингвальной речевой среды. Реализация требований ФГОС ДО в условиях монолингвальной речевой среды. Требования к проведению непосредственной образовательной деятельности и самоанализа педагога. Опыт работы по развитию родной речи детей в совместной деятельности воспитателя, младшего воспитателя и детей. Опыт работы по реализации парциальных программ «Уран гархан», «Хонгёохон хонхонууд», «Аман үгын абдар», «Инженер болохо аргатайб». Опыт работы по реализации учебных пособий «Алтаргана малышам» | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 10.01 | 27.06 | 50 | Содномов С.Ц. |
| 2. | Педагогические работники ДОО со стажем работы менее 5 лет | Повышение профессиональной компетенции молодых педагогов ДОО в условиях реализации программы воспитания ДОО. (постоянно действующий семинар) | Профессиональный стандарт. Компетентности педагога в условиях реализации ФГОС ДОО. Новые задачи современного педагога. Основные педагогические компетентности педагогов ДОО: психолого-педагогическая, коммуникативная, исследовательская, презентационная, акмеологическая, ИКТ и др. компетентности. Основные пути развития профессиональных компетентностей. Повышение профессиональных компетенций педагогов в условиях реализации Программы воспитания ДОО | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 12.01 | 30.06 | 30 | Будаева И.В. |
| 3. | Педагогические работники ДОО | Развитие личностных качеств дошкольников в условиях детского сада и семьи | Сущностная и критериальная характеристики личностного развития дошкольников. Закономерности и механизмы развития личности старшего дошкольника. Личностное развитие в контексте дошкольной образовательной деятельности: принципы, предпосылки, условия. Организация работы по социально-личностному развитию детей дошкольного возраста. Педагогические технологии развития рефлексивных и коммуникативных способностей дошкольника. Стимулирование интеллектуального развития дошкольников как источника их личностного прогресса. Совершенствование профессиональной деятельности педагогов ДОУ по управлению личностным развитием дошкольников | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.01 | 20.01 | 30 | Бартаева П.П. |
| ФЕВРАЛЬ | |||||||||
| 4. | Педагогические работники ДОО | Взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи в современных условиях | Концепция развития образования РФ. Обеспечение системы условий социализации и развития детей. Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, развитие его способностей и творческого потенциала как субъекта отношений с людьми, миром, самим собой. Элементарная финансовая грамотность детей дошкольного возраста. Лучшие мировые и отечественные практики деятельности ДОО в создании успешных моделей социализации дошкольников. Обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья ребенка как главного ресурса его жизнедеятельности. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 6.02 | 16.02 | 30 | Бартаева П.П. |
| 5. | Педагогические работники ДОО | Развитие бурятской речи детей дошкольного возраста средствами родного фольклора | Специфика и содержание фольклора. История бурятской фольклористики. Малые жанры фольклора. Детский фольклор. Методологическая основа бурятского фольклора. Психолого-педагогические основы развития бурятской речи детей дошкольного возраста средствами бурятского фольклора. Роль бурятского фольклора в обучении, в воспитании и развитии детей дошкольного возраста. Опыт работы реализации парциальной программы: «Аман үгын абдар» | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.02 | 18.02 | 30 | Дашиева Д.Б. |
| 6. | Учителя начальных классов | Профессиональное развитие учителей начальных классов на основе компетентностного подхода | Компетентностный подход как методологическая основа деятельности. Исследование компетентности учителей (ИКУ) как форма аттестации. Компетентностная модель электронного обучения специалистов. Особенности организации учебного процесса в условиях модернизации. Оценка эффективности организации внеурочной деятельности. Компетентностный подход в достижении планируемых результатов. Педагогические условия формирования информационной компетентности младших школьников. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 21.02 | 02.03 | 25 | Буянова Н.В. |
| 7. | Педагогические работники ДОО | Проектирование и реализация программы воспитания ДОО в условиях реализации ФГОС | Целевые ориентиры и планируемые результаты Программы воспитания ДОО в соответствии с ФГОС. Методологические основы и принципы построения Программы воспитания ДОО. Особенности реализации программы воспитания в ДОУ Организационные условия реализации программы воспитания ДОО в соответствии с ФГОС ДОО | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 22.02 | 02.03 | 30 | Будаева И.В. |
| 8. | Учителя начальных классов | Формирование предпосылок учебной деятельности в условиях предшкольного образования | Реализация предшкольного образования в свете ФГОС НОО. Цели и задачи предшкольной подготовки, формирование предпосылок универсальных учебных действий на ступени дошкольного детства, преемственность дошкольного и начального образования, программно-методическое обеспечение педагогического процесса и др. | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.02 | 18.02 | 30 | Соловьёва М.А. |
| 9. | Педагогические работники ДОО | Организованная образовательная деятельность в целостном педагогическом процессе ДОО | Методологические основы дошкольной дидактики. Сущность, структура, содержание образовательной деятельности в ДОО. Психолого-педагогические основы организации развивающего обучения в детском саду. Принципы, методы, формы обучения. Образовательная ситуация: сущность, технологии применения в педагогическом процессе ДОО | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.02 | 22.02 | 30 | Карпова Р.И. |
| МАРТ | |||||||||
| 10. | Педагогические работники ДОО | Этнокультурное воспитание детей дошкольного возраста (постоянно действующий семинар) | Государственная политика в сфере этнокультурного образования. Сохранение и развитие этнокультурного многообразия народов России. Использование в системе образования двуязычия и многоязычия. Разнообразие как ценность, как образовательный ресурс. Этнокультурный потенциал как образовательный ресурс региона. Функции этнокультурного образования: формирование этнической идентичности, инкультурация | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 4.03 | 7.11 | 30 | Бартаева П.П. |
| 11. | Учителя начальных классов | Формирование функциональной грамотности младшего школьника на уроках русского языка | Система образовательного законодательства в Российской Федерации. Обновленный ФГОС НОО. Формирование функциональной грамотности младшего школьника. Формирование языковой функциональной грамотности младшего школьника. Система упражнений для формирования языковой функциональной грамотности младшего школьника. Реализация в начальной школе целей и задач предметной области «Русский родной язык». Организация обучения русскому родному языку в начальной школе | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.03 | 21.03 | 25 | Содномов С.Ц. |
| 12. | Учителя начальных классов | Проектно - исследовательская деятельность младших школьников | Содержание, этапы и формы обучения проектно-исследовательской деятельности в начальной школе. Метод проектов как современная образовательная технология. Создание продуктов проектной деятельности. Метапредметный подход в реализации проектов. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.03 | 25.03 | 25 | Дашиева Д.Б. |
| 13. | Учителя начальных классов | Проектирование рабочей программы воспитания в соответствии с обновленным ФГОС НОО | Особенности обновленного ФГОС НОО. Целевые ориентиры Программы воспитания младших школьников в соответствии с ФГОС НОО. Принципы построения Программы воспитания ОО. Приоритетные направления воспитания учащихся начальной школы. Базовые ценности личности. Духовно- нравственное воспитание как основа успешной социализации личности в современном обществе. Пути реализации Программы воспитания в НОО в соответствии с программой воспитания ОО. Внеурочная деятельность. Организационные условия реализации Программы воспитания НОО | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.03 | 20.03 | 25 | Будаева И.В. |
| 14. | Учителя начальных классов | Современные технологии начального математического образования | Методологические подходы современного начального математического образования. Технология достижения образовательных результатов младших школьников в условиях требований ФГОС по математике: от теории к практике. Деятельностный подход как основа организации образовательного процесса. Современный урок: новые возможности по достижению метапредметных результатов с применением современных образовательных технологий. Современные способы оценивания учебных достижений младших школьников. Технологическая карта урока и ее структура, анализ и оценка результативности современного урока. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.03 | 25.03 | 30 | Соловьева М.А. |
| 15. | Педагогические работники ДОО | Проектирование рабочей программы воспитания в детском саду | Воспитание как стратегический приоритет государственной политики в сфере образования. Проблемы детства в контексте современной социокультурной ситуации. Приоритетные направления воспитания и базовые ценности. Проектирование рабочей программы воспитания: целевой, содержательный, организационный аспекты. Конструктор рабочей программы воспитания: опыт муниципальной инновационной площадки (МИП): МАДОУ №51, МБОУ №58 | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.03 | 18.03 | 30 | Карпова Р.И. |
| 16. | Педагогические работники ДОО | Технология творческой мастерской в системе художественно-эстетического развития детей в контексте ФГОС ДО | Современные образовательные технологии в образовательном процессе ДОО. Сущность и содержание технологии творческой мастерской. Реализация технологии творческой мастерской в художественно-эстетическом развитии детей в контексте ФГОС ДО. Организация и содержание совместной продуктивной деятельности педагога и детей. Взаимодействие с родителями воспитанников в условиях творческой мастерской | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.03 | 25.03 | 30 | Пазникова З.И. |
| 17. | Педагогические работники ДОО | Теории и технологии развития речи детей дошкольного возраста | Методологическая основа методики развития речи. Задачи, содержание и методы работы по развитию речи детей в дошкольном учреждении. Общие проблемы развития связной речи детей. Методика развития связной речи: обучение диалогической речи, обучение монологической речи, обучение дошкольников описательной речи, обучение дошкольников повествованию, обучение детей речи-рассуждению, обучение дошкольников пересказыванию | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 28.03 | 06.04 | 30 | Дашиева Д.Б. |
| АПРЕЛЬ | |||||||||
| 18. | Учителя начальных классов | Проектирование и реализация программы воспитания в соответствии с обновленным ФГОС НОО | Особенности организации воспитательного процесса в НОО. Требования к организации воспитательной работы как к основному направлению государственной политики в сфере образования. Проектирование рабочей Программы воспитания: целевой, содержательный, организационный аспекты. Конструктор рабочей Программы воспитания. Базовые ценности личности гражданина РФ. Развитие креативной компетентности личности как средства формирования прочных знаний, повышения интереса к познанию, подготовки учащихся к жизни в социуме. Взаимодействие с родителями и другими социальными институтами по вопросам воспитания младших школьников | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 10.04 | 17.04 | 25 | Будаева И.В. |
| 19. | Руководители/ зам. руководите-лей ОО (курирующие начальные классы) | Управление качеством начального образования в условиях реализации обновленного ФГОС НОО | Система образовательного законодательства в Российской Федерации. Обновленный ФГОС НОО. Начальная школа на современном этапе развития общества. Современная начальная школа – фундамент формирования учебной деятельности младшего школьника. Психолого-педагогические основы формирования учебной деятельности младших школьников. Место и задачи начального образования в системе школьного образования РФ. Формирование функциональной грамотности младшего школьника. Современные подходы к созданию систем управления качеством образования в образовательных учреждениях. Тенденции совершенствования оценочного компонента системы российского начального образования. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 04.04 | 15.04 | 30 | Соловьёва М.А. |
| 20. | Педагогические работники ДОО | Современные образовательные технологии как средство повышения качества дошкольного образования | Современные образовательные технологии в образовательном процессе ДОО: понятие, виды, суть, роль для образовательного процесса в ДОО. Использование современных интерактивных технологий в учебном процессе ДОО. Взаимодействие субъектов открытого образовательного пространства ДОО на основе современных образовательных технологий Здоровьесберегающие технологии как условие обеспечения возможности сохранения здоровья, формирования необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни детей дошкольного возраста. Здоровьесберегающие технологии в ДОО. Развитие мелкой моторики у дошкольников как средства подготовки руки к письму | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 3.04 | 8.04 | 30 | Бартаева П.П. |
| 21. | Руководители/ зам. руководите-лей ДОО | Управление инновационными процессами в ДОО | ФГОС ДО: эффекты реализации, пути обеспечения качества дошкольного образования. Инновационные процессы в ДОО: освоение современных образовательных технологий, проектирование развивающей образовательной среды, форм и подходов взаимодействия с дошкольниками. Управление качеством образования в ДОО. Мониторинг качества дошкольного образования: области качества, показатели, инструментарий. Психология управления в условиях инновационных изменений. Технологии формирования команды | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 03.04 | 08.04 | 30 | Карпова Р.И. |
| МАЙ | |||||||||
| 22. | Педагогические работники ДОО | Духовно- нравственное воспитание детей дошкольного возраста средствами национальной культуры | Проблемы духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста на современном этапе. Психолого-педагогическое сопровождение духовно-нравственного воспитания. Единство семьи и ДОО в вопросах воспитания. Передача накопленного социального опыта в семье от старшего поколения к подрастающему | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.05 | 23.05 | 30 | Будаева И.В. |
| 23. | Педагогические работники ДОО | Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста посредством элементарного экспериментирова-ния | Формирование познавательной активности как актуальная проблема дошкольного образования. Психофизиологические особенности развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста. Экспериментирование как одно из средств развития познавательной активности дошкольников. Советские и российские ученые об организации детской экспериментальной деятельности. Подходы к организации педагогического процесса с применением экспериментирования. Методы и приемы организации педагогического процесса с применением экспериментирования | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 15.05 | 18.05 | 30 | Бартаева П.П. |
| 24. | Учителя начальной школы (с приглашением педагогических работников школ с НОР) | Современный урок в начальной школе на основе технологии проблемного обучения | Обновленный ФГОС НОО. Деятельностный подход как основа организации образовательного процесса. Современные образовательные технологии и формы организации учебной деятельности обучающихся. Универсальные учебные действия младшего школьника как результат образования. Возможности различных предметных областей для достижения метапредметных и личностных результатов. Компетентностный урок в начальной школе: требования и критерии оценки. Достижение метапредметных и личностных результатов во внеурочной деятельности. Диагностика профессиональных затруднений и изучение образовательных потребностей молодых учителей | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 22.05 | 27.05 | 30 | Соловьёва М.А. |
| 25. | Педагогические работники ДОО | Создание условий для поддержки детских инициатив в образовательном процессе ДОО | ФГОС ДО: принципы организации образовательного процесса в ДОО. Профессиональная позиция педагога в контексте личностно-ориентированного взаимодействия с детьми дошкольного возраста. Основные закономерности развития ребенка и целевые ориентиры дошкольного детства. Проблемы, подходы, формы поддержки инициатив детей в образовательной практике детского сада. Инновационный опыт работы Методического центра по программе «Детский сад 2100» МБДОУ №110 «Золушка» г. Улан-Удэ | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 22.05 | 27.05 | 30 | Карпова Р.И. |
| ИЮНЬ | |||||||||
| 26. | Учителя начальных классов | Внеурочная деятельность: содержание, проблемы, перспективы обновленного ФГОС НОО | Государственная политика в сфере образования. Особенности организации внеурочной деятельности младших школьников. Основные направления, содержание, планируемые результаты. Современные педагогические и воспитательные технологии. Психолого-педагогическое сопровождение подготовки учащихся. Формирование ключевых компетенций во внеурочной деятельности. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Изучение и трансляция лучших региональных педагогических практик НОО | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 07.06 | 17.06 | 30 | Буянова Н.В. |
| 27. | Педагогические работники ДОО, учителя начальных классов | Одаренные дети: особенности развития и сопровождение в условиях преемственности дошкольного и начального образования | Нормативно-правовая база организации работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС. Психологические особенности одаренных детей. Современные формы и методы педагогической работы с одаренными детьми в образовательных организациях в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения. Личность педагога и его роль в организации работы с одаренными детьми. Психолого-педагогическая поддержка и сопровождение одаренных детей в системе преемственности дошкольного и начального образования | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 19.06 | 23.06 | 30 | Пазникова З.И. |
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |
| нача-ло | окон-чание | ||||||||
| 1. | Педагогические работники ДОО | Современные образовательные технологии в образовательном процессе ДОО | Нормативно-правовые, психолого-педагогические основы организации образовательного процесса. Психофизиологические закономерности развития детей раннего возраста. Амплификация когнитивного и эмоционального развития детей дошкольного возраста. Технологии мониторинга психофизиологического развития детей дошкольного возраста. Инновационные формы взаимодействия ДОО с родителями, повышение психолого-педагогических компетенций родителей в вопросах воспитания, развития детей. Взаимодействие субъектов открытого образовательного пространства ДОО на основе современных образовательных технологий | 32 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 25 | Бартаева П.П. | |
| 2. | Педагогические работники ДОО, НОО | Формирование механизмов саморегуляции поведения у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности | Нормативно - правовые основы образовательной деятельности. Психолого - педагогические закономерности развития детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Особенности организации воспитательно - образовательного процесса с детьми, имеющими проблемы саморегуляции в соответствии с требованиями ФГОС ДОО и НОО. Взаимодействие субъектов образовательного процесса с целью психолого- педагогического сопровождения детей со СДВИГ | 32 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 25 | Будаева И. В. | |
| 3. | Педагогические работники ДОО | Мониторинг качества дошкольного образования: эффекты и результаты | Мониторинг качества дошкольного образования: области качества, показатели, инструментарий. МКДО и ФГОС ДО: единые содержательные линии, принципы, целевые ориентиры. Проблемы, эффекты и результаты мониторинга в Республике Бурятия | 32 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 25 | Карпова Р.И. | |
Программы профессионального обучения
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |
| нача-ло | окон-чание | ||||||||
| 1. | Лица со средним профессиональным, средним общим образованием | Профессиональное обучение младших воспитателей ДОО | Государственная и региональная политика в области образования. Система защиты прав ребенка в РФ. Основы общей педагогики, общей психологии, дошкольной педагогики, детской психологии. Анатомо-физиологические особенности детей дошкольного возраста. Основы медицинских знаний и гигиены ОБЖ в условиях дошкольного образования. Теория и методика дошкольного образования | 186 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 25 | Бартаева П.П. | |
Программы профессиональной переподготовки
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |
| нача-ло | окон-чание | ||||||||
| 1. | Лица с высшим профессиональным образованием | Педагогика и методика дошкольного образования (2 сессия) | Дошкольная педагогика. Детская психология. Детская литература. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Инклюзивное образование. Теория и методика речевого развития. Теория и методика логико-математического развития. Теория и методика развития изобразительной деятельности | 144 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.01 | 08.02 | 71 | Карпова Р.И. |
| 2. | Лица с высшим профессиональным образованием | Педагогика и методика дошкольного образования (3 сессия) | Дошкольная педагогика. Детская психология. Теория и методика экологического воспитания. Теория и методика литературного развития. Теория и методика физического развития. Проектирование образовательных программ. Организация и содержание методической работы в ДОО. Вариативная часть 1: дисциплины по выбору | 144 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 10.04 | 04.05 | 71 | Карпова Р.И. |
| 3. | Лица с высшим профессиональным образованием | Педагогика и методика дошкольного образования (4 сессия) | Организация и содержание методической работы в ДОО. Организация дошкольного образования. Вариативная часть 2: дисциплины по выбору | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 19.06 | 24.06 | 71 | Карпова Р.И. |
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Ответственный |
| ФЕВРАЛЬ | ||||
| 1. | Обучающиеся 4 классов | Региональный этап XXI Всероссийской интеллектуальной олимпиады «Ученик XXI века: пробуем силы – проявляем способности» | 17.02 | Соловьева М.А. Содномов С.Ц. Буянова Н.В. Пазникова З.И. Бартаева П.П. Карпова Р.И. Дашиева Д.Б. Будаева И.В. |
| МАРТ | ||||
| 2. | Педагогические работники ДО, учителя начальных классов | Межрегиональная конференция «Перспективы и возможности использования цифровых технологий в дошкольном и начальном образовании» | 24.03 | Дашиева Д.Б. Содномов С.Ц. Соловьева М.А. Буянова Н.В. Пазникова З.И. Бартаева П.П. Карпова Р.И. Дашиева Д.Б. Будаева И.В. |
| АПРЕЛЬ | ||||
| 3. | Обучающиеся 1-4 классов | Республиканская метапредметная олимпиада «Нерпенок» | 28.04 | Буянова Н.В. Содномов С.Ц. Соловьева М.А.. Пазникова З.И. Бартаева П.П. Карпова Р.И. Дашиева Д.Б. Будаева И.В. |
| 4. | Педагогические работники ДОО, НОО | Республиканский семинар-практикум «Духовно - нравственное воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста» | 14.04 | Будаева И.В. Содномов С.Ц. Соловьева М.А. Буянова Н.В. Пазникова З.И. Бартаева П.П. Карпова Р.И. Дашиева Д.Б. |
| МАЙ | ||||
| 5. | Дети старшего дошкольного возраста | Республиканская интеллектуальная олимпиада «Успешный дошкольник» | 12.05 | Карпова Р.И. Содномов С.Ц. Бартаева П.П. Пазникова З.И. Дашиева Д.Б. Буянова Н.В. Будаева И.В. Соловьева М.А. |
| 6. | Педагогические работники ДОО | Республиканский профессиональный конкурс «Воспитатель года Бурятии – 2023» | 17.05 - 19.05 | Карпова Р.И. Содномов С.Ц. Бартаева П.П. Пазникова З.И. Дашиева Д.Б. Буянова Н.В. Будаева И.В. Соловьева М.А. |
| ИЮНЬ | ||||
| 7. | Педагогические работники ДОО, учителя начальных классов | Республиканский семинар «Функциональная грамотность детей: создаем предпосылки и формируем умения» | 5.06 | Буянова Н.В. Содномов С.Ц. Соловьева М.А. Карпова Р.И. Бартаева П.П. Будаева И.В. Дашиева Д.Б. Пазникова З.И. |
| 8. | Педагогические работники ДОО, реализующие проект «Монолингвальная речевая развивающая среда на бурятском языке в ДОУ» | Республиканский семинар «Монолингвальная речевая развивающая среда на бурятском языке: промежуточные результаты» | 20.06 | Дашиева Д.Б. Содномов С.Ц. Пазникова З.И. Буянова Н.В. Будаева И.В. Соловьева М.А. Карпова Р.И. Бартаева П.П. |
Кафедра гуманитарных дисциплин
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| ЯНВАРЬ | |||||||||
| 1. | Педагогические работники МОУ «СОШ Хойтобэе» | Реализация требований обновленных ФГОС к современному уроку | Особенности новой редакции ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО. Требования ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО к образовательным результатам. Реализация системно-деятельностного подхода на уроке и во внеучебной деятельности. Основные проектируемые компоненты урока. ВСОКО как мониторинг реализации ФГОС. Инновационные инструменты оценивания и осуществления обратной связи на уроках | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 12.01 | 21.01 | 30 | Цыренова И.П. |
| 2. | Учителя иностранных языков (с приглашением педагогических работников школ с НОР) | Стратегии подготовки к ВПР и ОГЭ по английскому языку: требования и технологии | Нормативно-правовые основы ВПР и ОГЭ по предмету «Английский язык». Стратегии и технологии подготовки к ВПР и ОГЭ по предмету «Английский язык». Структура, содержание и система оценивания ВПР. Технологии подготовки к ВПР, ОГЭ (устная часть). Рекомендации для подготовки учащихся по всем разделам ВПР и ОГЭ. Анализ результатов ВПР и ОГЭ по английскому языку. Анализ типичных ошибок в разделах «Лексика и грамматика», «Устная речь», «Письмо». Разбор заданий, вызвавших затруднения у учащихся. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.01 | 21.01 | 28 | Цыбикова С.Ж. |
| 3. | Учителя русского языка и литературы уровней ООО и СОО | Формирование профессиональной компетентности учителя русского языка и литературы в условиях реализации обновлённых ФГОС ООО, СОО | ФГОС в контексте приоритетов государственной политики в образовании. Требования к учителю русского языка и литературы в условиях реализации обновленных ФГОС и концепции преподавания русского языка и литературы в РФ. Новые стратегии преподавания русского языка и литературы в современной образовательной ситуации. Изучение лучших практик педагогов. Проектирование методической системы учителя русского языка и литературы. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 23.01 | 27.01 | 30 | Бурдуковская Л.Н. |
| 4. | Учителя истории и обществознания | Историческое и обществоведческое образование в условиях реализации обновленных ФГОС ООО, СОО | Государственная политика в сфере исторического и обществоведческого образования. Методологическая основа обновленных ФГОС ООО, СОО. Нормативно-правовая база историко-обществоведческого образования. Концепция преподавания учебного курса «История России», Концепция преподавания учебного предмета «Обществознание». Требования к урокам истории, обществознания в условиях реализации обновленных ФГОС и предметных концепций. Методические аспекты преподавания истории и обществознания. Технологии подготовки к ГИА по истории и обществознанию. УМК по истории и обществознанию. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов. | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 23.01 | 27.01 | 25 | Данзанова А.А. |
| 5. | Учителя русского языка и литературы | Преподавание русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС 2021 года (постоянно действующий семинар) | Методическая поддержка учителей, работающих в 5 классах. Методическое обеспечение обновления содержания рабочих программ по русскому языку и литературе. Проектирование уроков русского языка и литературы в условиях обновления предметного содержания. Цифровой образовательный контент в практике учителя русского языка и литературы. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 25.01 | 19.05 | 25 | Цыренова И.П. |
| ФЕВРАЛЬ | |||||||||
| 6. | Учителя русского языка и литературы (с приглашением педагогических работников школ с НОР) | Модели оценивания образовательных результатов по русскому языку и литературе: ВПР, ОГЭ, ЕГЭ, итоговое сочинение, итоговое собеседование | Нормативно-правовые основы оценки качества образования в РФ. Проектирование деятельности учителя по подготовке к государственной итоговой аттестации с учетом принципа преемственности и результатов ОГЭ и ЕГЭ прошлых лет по русскому языку и литературе. Подготовка к итоговому сочинению. Критерии оценивания итогового собеседования. Информационные ресурсы для подготовки к ГИА. Образцы и описания проверочных работ для проведения ВПР в 2023 году | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.02 | 10.02 | 25 | Цыренова И.П. |
| 7. | Руководители/ зам. руководите-лей ОО | Управление школой в условиях внедрения обновленных ФГОС | Управление внедрением: нормативно-правовых основ обновленных ФГОС; единого образовательного пространства; изменений по вопросам воспитания; функциональной грамотности школьников в учебно-воспитательный процесс; обновленных требований к процессу преподавания учебных предметов и оценке образовательных результатов | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.02 | 11.02 | 25 | Халудорова Л.Е. |
| 8. | Учителя русского языка и литературы уровней ООО и СОО | Эффективные формы и методы подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации по русскому языку и литературе | Современные подходы к оценке качества образования (ЕГЭ, ОГЭ, ВПР, НИКО, международные исследования, региональные практики). Эффективные технологии развития коммуникативной, лингвистической компетенций обучающихся в процессе подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку. Методы и приемы обучения устным и письменным высказываниям разных типов речи. Технологии контроля и оценки учебных достижений на основе контрольных измерительных материалов ГИА. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.02 | 17.02 | 30 | Бурдуковская Л.Н. |
| 9. | Учителя иностранных языков (с приглашением педагогических работников школ с НОР)) | Технологии подготовки учащихся к ЕГЭ по иностранным языкам в условиях реализации ФГОС СОО | Нормативно-правовые основы ЕГЭ по предмету «Английский язык». Технологии подготовки учащихся к ЕГЭ по иностранным языкам в условиях реализации ФГОС СОО. Особенности подготовки к устной части ЕГЭ по английскому языку. Подготовка к письменной части ЕГЭ. Практические рекомендации для подготовки учащихся по всем разделам ЕГЭ. Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку. Анализ типичных ошибок в разделах «Лексика и грамматика», «Устная речь», «Письмо». Разбор заданий, вызвавших затруднения у учащихся. Составление тематического монологического высказывания с элементами рассуждения (сравнение двух фотографий). | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.02 | 18.02 | 28 | Цыбикова С.Ж. |
| 10. | Учителя бурятского языка как второго | Реализация обновленного ФГОС НОО в предметном обучении (бурятский как второй) | Актуальные направления обновления содержания филологического образования в начальной школе. Нормативное и методическое обеспечение введения обновленного ФГОС НОО. Обновленный ФГОС НОО: содержание, механизмы реализации. Методологическая основа преемственности ФГОС НОО 2009 и ФГОС НОО 2021. Преподавание бурятского языка как второго в начальной школе в условиях реализации обновленного ФГОС НОО. Примерная рабочая программа по предмету: структура и содержание. Реализация требований ФГОС НОО в примерной рабочей программе предмета «Бурятский язык как второй». Содержательные линии и требования к предметным результатам освоения программы НОО. Современное учебное занятие в условиях введения обновленного ФГОС НОО. Формирование функциональной грамотности обучающихся как метапредметного результата при реализации обновленного ФГОС НОО. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.02 | 03.03 | 25 | Цыденова Х.Г. |
| 11. | Учителя истории и обществознания (с приглашением педагогических работников школ с НОР) | Технологии подготовки обучающихся к ЕГЭ/ОГЭ по истории и обществознанию | Нормативно-правовая база ЕГЭ/ОГЭ. Структура контрольно-измерительных материалов ЕГЭ/ОГЭ по истории и обществознанию. Эффективные технологии подготовки обучающихся к ЕГЭ/ОГЭ по истории и обществознанию. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 27.02 | 03.03 | 25 | Данзанова А.А. |
| МАРТ | |||||||||
| 12. | Учителя иностранных языков | Инновационные технологии проектирования урока иностранного языка как основа эффективной реализации обновленных ФГОС | Системно-деятельностный подход в обучении иностранным языкам. Организация и проведение урока иностранного языка в соответствии с обновленными ФГОС НОО, ООО и СОО. Особенности инновационных технологий проектирования уроков. Технологии проблемного обучения на уроках иностранного языка. Ключевые образовательные компетенции учителя и принципы эффективного обучения иностранным языкам. Формирование коммуникативных умений учеников в соответствии с обновленными ФГОС | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.03 | 17.03 | 28 | Цыбикова С.Ж. |
| 13. | Учителя русского языка и литературы | ФГОС ООО, СОО: проблемы реализации предметного содержания по русскому языку и литературе | Особенности новой редакции ФГОС ООО, СОО. Примерные рабочие программы по русскому языку и литературе. Требования ФГОС к образовательным результатам. Обновление предметного содержания по русскому языку и литературе. Цифровой образовательный контент в практике учителя русского языка и литературы. Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка и литературы | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.03 | 17.03 | 25 | Цыренова И.П. |
| 14. | Учителя бурятского языка как второго | Реализация требований обновленных ФГОС ООО в работе учителя бурятского языка как второго | Методологическая основа обновленного ФГОС ООО и требования к результатам освоения программы. Учебно-методическое обеспечение реализации обновленного ФГОС ООО по бурятскому языку как второму. Особенности преподавания бурятского языка как второго в условиях реализации обновленного ФГОС ООО. Обновление содержания и специфика достижения предметных результатов по бурятскому языку как второму. Современное учебное занятие в условиях реализации обновленного ФГОС ООО. Организация учебного занятия в условиях обновленных ФГОС ООО. Особенности учебных задач и подходы к их разработке. Формирование функциональной грамотности обучающихся как метапредметного результата по бурятскому языку как второму при реализации требований обновленного ФГОС ООО | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.03 | 25.03 | 25 | Цыденова Х.Г. |
| 15. | Учителя начальных классов, учителя гуманитарных предметов ООО | Актуальные вопросы преподавания ОРКСЭ и ОДНКНР в условиях реализации обновленных ФГОС НОО, ООО | Современные тенденции развития образования в РФ. Требования обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО. Нормативно-правовая база реализации предметных областей ОРКСЭ и ОДНКНР. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. Концепция предметной области ОДНКНР. Воспитание и духовно-нравственное развитие обучающихся в учебной и внеучебной деятельности. Учебно-методическое обеспечение реализации курсов ОРКСЭ и ОДНКНР | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.03 | 29.03 | 30 | Данзанова А.А. |
| 16. | Учителя русского языка и литературы уровней ООО и СОО | Современные технологии и инновационные методы обучения школьников русскому языку и литературе | Современные педагогические технологии: подходы, понятия, признаки, классификации. Инновационные методы, формы обучения, эффективные техники оценивания школьников на уроке русского языка и литературы. Проектирование методической системы учителя русского языка и литературы. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 27.03 | 31.03 | 30 | Бурдуковская Л.Н. |
| АПРЕЛЬ | |||||||||
| 17. | Учителя русского языка и литературы | Развитие функциональной грамотности обучающихся на уроках русского языка и литературы | Общие подходы к формированию и оценке функциональной грамотности обучающихся. Технологии функционального чтения. Использование стандартизированных материалов для формирования и оценки читательской грамотности обучающихся. Цифровая образовательная среда как ресурс формирования функциональной грамотности. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 03.04 | 07.04 | 25 | Цыренова И.П. |
| 18. | Учителя начальных классов, учителя гуманитарных предметов ООО | Актуальные вопросы преподавания ОРКСЭ и ОДНКНР в условиях реализации обновленных ФГОС НОО, ООО | Современные тенденции развития образования в РФ. Требования обновленных ФГОС НОО, ООО. Нормативно-правовая база реализации предметных областей ОРКСЭ и ОДНКНР. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. Концепция предметной области ОДНКНР. Воспитание и духовно-нравственное развитие обучающихся в учебной и внеучебной деятельности. Учебно-методическое обеспечение реализации курсов ОРКСЭ и ОДНКНР | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 17.04 | 26.04 | 30 | Данзанова А.А. |
| 19. | Учителя иностранных языков | Концептуальное и методическое обновление предмета «Иностранный язык» в условиях реализации обновленных ФГОС НОО, ООО, СОО. | Особенности преподавания предмета «Иностранный язык» в условиях реализации обновленных ФГОС НОО, ООО, СОО. Концептуальное обновление предмета «Иностранный язык». Методическое обновление предмета «Иностранный язык». Современные требования к учителю иностранных языков в рамках реализации обновленных ФГОС НОО, ООО, СОО. Основы формирования универсальных учебных действий на уроке иностранного языка. Методика подготовки учащихся к текущей и итоговой аттестации по иностранному языку. Современные технологии и методики построения урока иностранного языка. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 17.04 | 21.04 | 28 | Цыбикова С.Ж. |
| 20. | Руководители/ зам. руководите-лей ОО | Управление школой в условиях внедрения обновленных ФГОС | Управление внедрением: нормативно-правовых основ обновленных ФГОС; единого образовательного пространства; изменений по вопросам воспитания; функциональной грамотности школьников в учебно-воспитательный процесс; обновленных требований к процессу преподавания учебных предметов и оценке образовательных результатов | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 24.04 | 29.04 | 25 | Халудорова Л.Е. |
| 21. | Учителя русского языка и литературы уровней ООО и СОО | Проектно-исследовательская деятельность обучающихся как инструмент развития их познавательной активности на уроках русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС ООО, СОО | Проектирование исследовательской деятельности обучающихся: определение, подходы, классификации. Технологии, методы и формы организации учебной исследовательской и проектной деятельности. Проблемное обучение школьников в контексте требований обновлённых ФГОС ООО, СОО. ИОМ учителя русского языка и литературы, ИОМ обучающегося как инструмент исследовательской деятельности. Проектирование и реализация инновационных образовательных проектов во внеурочное время | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 24.04 | 28.04 | 30 | Бурдуковская Л.Н. |
| МАЙ | |||||||||
| 22. | Учителя бурятского языка и литературы | Инновационные практики обучения бурятскому языку и литературе в условиях обновленного ФГОС ООО | Инновации в сфере преподавания родного (бурятского) языка и родной (бурятской) литературы в условиях реализации обновленного ФГОС ООО. Проектирование образовательного процесса по родному (бурятскому) языку и родной (бурятской) литературе. Система оценивания достижения обучающимися планируемых результатов по учебным предметам «Бурятский язык» и «Бурятская литература» в условиях обновленного ФГОС ООО. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 15.05 | 20.05 | 25 | Цыденова Х.Г. |
| ИЮНЬ | |||||||||
| 23. | Учителя бурятского языка ДОО, педагогические работники ДОО | Обучение дошкольников родной (бурятской) речи в условиях реализации ФГОС ДО | Коммуникативный подход в отечественной и зарубежной методике обучения дошкольников родной (бурятской) речи и вторым языкам в ДОО. Методические основы обучения дошкольников родной (бурятской) речи. Особенности обучения дошкольников родной (бурятской) речи на основе игровых, инфокоммуникационных образовательных технологий. Проектирование учебных занятий по родной (бурятской) речи с учетом требований ФГОС ДО | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.06 | 19.06 | 25 | Цыденова Х.Г. |
| 24. | Учителя русского языка и литературы | Смысловое чтение и развитие читательской культуры у старшеклассников на уроках литературы | Смысловое чтение как одна из ключевых идей ФГОС, направленная на развитие читательской культуры, способности учащегося осваивать смысл прочитанного текста. Коммуникативная природа текста как основа смыслового чтения. Этапы смыслового чтения текста как понимания читателем-учащимися авторского замысла. Роль интерпретационной деятельности в понимании смысла текста. Инновационные технологии в развитии читательской культуры учащихся старших классов на уроке литературы. Обучающие тесты, приемы эвристического обучения и другие технологии в формировании общей культуры языковой личности – учителя и ученика. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.06 | 22.06 | 30 | Имихелова С.С. |
| 25. | Учителя истории и обществознания | Преподавание истории и обществознания в условиях реализации обновленных ФГОС и предметных концепций | Государственная политика в сфере исторического и обществоведческого образования. Методологическая основа обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО. Нормативно-правовая база историко-обществоведческого образования. Концепция преподавания учебного курса «История России», Концепция преподавания учебного предмета «Обществознание». Требования к уроку истории и обществознания в условиях реализации обновленных ФГОС и предметных концепций. Методические аспекты преподавания истории и обществознания. Технологии подготовки к ГИА по истории и обществознанию. УМК по истории и обществознанию | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 19.06 | 23.06 | 25 | Данзанова А.А. |
Программы повышения квалификации (бюджетные, корпоративные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов |
| 1. | Педагогические работники МАОУ «Мысовская СОШ №56» | Проектирование образовательно-воспитательной деятельности в условиях реализации обновленных ФГОС | Обновленные ФГОС: обзор изменений. Обновление содержания НОО, ООО, СОО как инструмент повышения качества образования. Обеспечение системно-деятельностного подхода в образовательно-воспитательном процессе как создание условий, инициирующих действие школьников. Урок в условиях реализации обновленных ФГОС | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по согласованию (23.03 – 01.04) | 30 | Халудорова Л.Е. |
| 2. | Педагогические работники МБОУ «Кыренская СОШ» | Образование в интересах устойчивого развития: дидактика перемен | Ключевые тренды и проектирование образования в интересах устойчивого развития. Образование в интересах устойчивого развития: зачем, чему и как учить? Особенности содержания образования в интересах устойчивого развития, подходы к отбору содержания. Глобальные компетенции в контексте образования для устойчивого развития | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по согласованию (19.06-24.06) | 30 | Халудорова Л.Е. |
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов |
| 1. | Учителя русского языка и литературы | Анализ художественного произведения на основе межпредметных связей: литература и музыка | Формирование межпредметных связей в образовательной области «Искусство». Литература и другие дисциплины эстетического цикла. Межпредметные связи в анализе и интерпретации литературных текстов. Технологии художественно - творческой деятельности учащихся в сравнительно-сопоставительном анализе литературного и музыкального произведения. Развитие у обучающихся умений аргументировать позиции сопоставления. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.03 – 17.03 | 20 | Имихелова С.С. |
| 2. | Педагогические работники | Формирование функциональной грамотности школьников как требование обновленных ФГОС | Изменение требований к образовательным результатам во ФГОС 2021 года. Обновление содержания образования с точки зрения формирования функциональной грамотности. Электронные банки заданий на формирование и оценку функциональной грамотности. Проектирование ситуационных заданий для уроков и внеучебной деятельности | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 29.03 - 30.03 | 20 | Цыренова И.П. |
| 3. | Учителя иностранных языков | Системно-деятельностный подход в обучении иностранным языкам в условиях реализации обновленных ФГОС: методы и технологии | Психологические основы системно-деятельностного подхода. Системно-деятельностный подход как основа обновленных ФГОС. Проектирование учебно-воспитательного мероприятия в условиях реализации концепции системно-деятельностного подхода. Активные методы обучения и воспитания в контексте системно-деятельностного подхода. Формирование универсальных учебных действий как механизма реализации системно-деятельностного подхода в обучении. Методические рекомендации по организации учебно-воспитательного мероприятия в рамках системно-деятельностного подхода. Практическая составляющая учебно-воспитательного мероприятия как основа формирования компетенций учащихся в рамках реализации системно-деятельностного подхода. Проектно-исследовательские, проблемные технологии в обучении и воспитании | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 15.05 – 16.05 | 20 | Цыбикова С.Ж. |
| 4. | Учителя бурятского языка ДОО, педагогические работники ДОО | Предметно-пространственная среда как условие развития творческих способностей у старших дошкольников | Организация предметно-пространственной среды. Развитие творческих способностей у старших дошкольников в условиях предметно-пространственной среды. Развитие творческих способностей у старших дошкольников в условиях предметно-пространственной среды на занятиях по развитию родной (бурятской) речи | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 29.05 - 31.05 | 20 | Цыденова Х.Г. |
| 5. | Руководители/ зам. руководите-лей ОО | Эффективное управление инновационной деятельностью как условие модернизации образовательной организации | Управление инновационной деятельностью в условиях обновляющейся стратегии образования. Содержательные аспекты инновационной деятельности. Этапы внедрения и управления инновационной деятельностью образовательной организации | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 30.05 – 31.05 | 20 | Халудорова Л.Е. |
Программы профессиональной переподготовки
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |
| нача-ло | окон-чание | ||||||||
| 1. | Лица с высшим и средним профессиональ-ным образованием | Теория и методика обучения русскому языку и литературе (2 сессия) | Основы педагогики, теории обучения и воспитания. Старославянский язык Историческая грамматика. Современный русский язык. История русской литературы. История зарубежной литературы. Cтилистика. Теория текста | 200 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 09.01 | 06.02 | 25 | Цыренова И.П. |
| 2. | Лица с высшим и средним профессиональ-ным образованием | Теория и методика обучения русскому языку и литературе (3 сессия) | История русской литературы. История зарубежной литературы. Методика преподавания русского языка. Методика преподавания литературы | 208 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.03 | 11.04 | 25 | Цыренова И.П. |
| 3. | Лица с высшим и средним профессиональ-ным образованием | Теория и методика обучения русскому языку и литературе (4 сессия) | Итоговая аттестация | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 26.06 | 30.06 | 25 | Цыренова И.П. |
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Ответственный |
|
Учителя иностранных языков | Заочный конкурс методических разработок уроков иностранных языков, посвященных 100-летию Республики Бурятия | 16.01 – 15.04 | Цыбикова С.Ж. |
|
Учителя русского языка и литературы | I Республиканский конкурс муниципальных команд учителей-словесников «Филологическая траектория - 2023» | 30.03 - 31.03 | Бурдуковская Л.Н. |
|
Учителя русского языка и литературы | Фестиваль «Театр у школьной доски», посвященный 200-летию А.Н. Островского | 12.04 | Имихелова С.С. |
|
Учителя бурятского языка и литературы | Республиканский «Эрхим диктант» в режиме онлайн среди учителей бурятского языка и литературы | 16.05 | Цыденова Х.Г. |
|
Педагогические работники ОО | Коуч-сессия «Функциональная грамотность школьников как ключевой ориентир ФГОС 2021 г.» | 18.05 | Халудорова Л.Е. Цыренова И.П. Данзанова А.А. Цыденова Х.Г. Цыбикова С.Ж. Имихелова С.С. Бурдуковская Л.Н. Степанова Е.Б. |
|
Учителя русского языка и литературы | Конкурс «Учитель-Учителю» | 25.05 | Цыренова И.П. |
|
Учителя истории и обществознания | Методический вернисаж «Современные образовательные технологии как средство повышения эффективности уроков истории и обществознания» | 23.06 | Данзанова А.А. |
Мероприятия (внебюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Ответственный |
|
Учителя иностранных языков | Педагогическая мастерская «Системно-деятельностный подход в обучении иностранным языкам» | 10.04 | Цыбикова С.Ж. |
|
Учителя гуманитарных дисциплин, педагогические работники, классные руководители | Творческая лаборатория по созданию цикла внеурочных занятий «Разговоры о важном: патриотизм в стихах и песнях» | 27.02 | Имихелова С.С. |
|
Учителя русского языка и литературы | Республиканский обучающий семинар «Трудные вопросы подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации по русскому языку и литературе» | 24.03 | Цыренова И.П. |
|
Учителя русского языка и литературы | Образовательный квест «Техники формирующего оценивания на уроках русского языка и литературы» | 28.04 | Бурдуковская Л.Н. |
|
Учителя иностранных языков | Фестиваль педагогического мастерства учителей иностранного языка Республики Бурятия «Мастерство педагога – успех ученика 2023». | 19.05 | Цыбикова С.Ж. |
|
Учителя бурятского языка и литературы, учителя бурятского языка как второго | Воркшоп (workshop) «Урочная деятельность. Предметные результаты по бурятскому языку и литературе, по бурятскому языку как второму» | 21.06 | Цыденова Х.Г. |
Кафедра естественно-математических дисциплин
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |
| нача-ло | окон-чание | ||||||||
| ЯНВАРЬ | |||||||||
| 1. | Учителя химии | Органическая химия. Теория и методика (постоянно действующий семинар) | Теоретические основы органической химии, логическая последовательность изучения тем. Методика систематизации способов получения и химических свойств основных классов органических веществ. Решение сложных заданий ЕГЭ по органической химии. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.01 | 22.05 | 22 | Алексеева И.А. |
| 2. | Учителя математики ООО и СОО | Совершенствование предметных компетенций учителя математики в рамках обновленных ФГОС (постоянно действующий семинар) | Методика подготовки учащихся к профильному ЕГЭ 2023г. Развитие креативного мышления. Персонализация образовательных результатов. ЭОР для мониторинга метапредметных результатов учащихся. Проектная деятельность в математическом образовании как условие формирования метапредметных результатов. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 19.01 | 18.05 | 26 | Макунина Т.А |
| 3. | Учителя технологии и ИЗО уровня ООО | Реализация технологии практико-ориентированного подхода на учебных занятиях по предмету «Технология» и «ИЗО» в рамках обновленных ФГОС | Концепция развития преподавания учебного предмета «Искусство». Особенности практико-ориентированного подхода на занятиях предмета технологии и изобразительное искусство. Технологии практико-ориентированного подхода на учебных занятиях по предмету «Технология» и «Изобразительное искусство». Практикум по деревообработке. Основные стили росписи по дереву. Правила техники безопасности и охраны труда. Требования СанПин к урокам технологии и ИЗО | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.01 | 20.01 | 25 | Намжилов С.Р. |
| 4. | Учителя физики СОО. Стаж до 5 лет. (с приглашением педагогических работников школ с НОР) | Проектирование и реализация индивидуальной образовательной траектории учащегося на основе обучения решению физических задач различных уровней сложности (постоянно действующий семинар) | Методическая система предмета «физика». Предметные результаты. Особенности модели оценки предметных результатов. Решение расчетных, качественных и экспериментальных задач повышенного уровня по физике (анализ ОГЭ и ЕГЭ 2022 г.). Решение заданий ЕГЭ и ОГЭ, PISA. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 18.01 | 24.05 | 25 | Ваганова В.И. |
| 5. | Учителя математики ООО и СОО Стаж до 5 лет. (с приглашением педагогических работников школ с НОР) | Формирование предметных и методических компетенций учителя математики (постоянно действующий семинар для молодых учителей) | Современные методы и технологии преподавания математики по ФГОС ООО и ФГОС СОО. Развитие и формирование предметных и методических компетенций учителя математики. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.01 | 26.06 | 26 | Мамунова Т.М. |
| ФЕВРАЛЬ | |||||||||
| 6. | Учителя информатики | Методические аспекты изучения темы «Алгоритмизация и программирование» в рамках реализации обновлённого ФГОС | Методические аспекты преподавания курса информатики в 7-11 классах по ФГОС нового поколения. Основное направление курса информатики: алгоритмизация и программирование. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 07.02 | 14.02 | 15 | Доржиева Г.Г. |
| 7. | Педагогичес-кие работники ДО, учителя ИЗО и черчения уровня ООО | Практикум преподавания ИЗО и черчения в условиях реализации ФГОС ООО 2021г. | Концепция преподавания учебного предмета «ИЗО». Практикум по использованию разных технологий в ИЗО и черчении. Методика графической подготовки школьников. Использование ИКТ на уроках ИЗО и черчения | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.02 | 15.02 | 25 | Намжилов С.Р. |
| 8. | Учителя физики СОО | Организация учебно-исследовательской, проектной деятельности и современные методы обучения физике | Стратегия преподавания физики. Проектирование образовательного процесса. Современный урок. Формирование УУД. Учебно-исследовательская и проектная деятельность и Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС). Теоретические основы учебно-исследовательской и проектной деятельности. Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 21.02 | 28.02 | 25 | Ваганова В.И. |
| МАРТ | |||||||||
| 9. | Руководители/ зам.руководи-телей ОО (для школ с НОР) | Проектирование программы развития образовательной организации в условиях реализации национального проекта "Образование» | Нормативно-правовые документы в образовании. Формирование стратегических документов ОО в рамках проекта. Проектное управление ОО | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.03 | 18.03 | 26 | Тулухеева С.Ц. |
| 10. | Учителя географии (с приглашением учителей с НОР) | Подготовка учащихся к ГИА по географии | Концепция развития географического образования. Проблемы географического образования. Структура КИМ ГИА по географии в 2022 году. Технологии подготовки, учащихся к ГИА по географии. Методика преподавания сложных тем курса географии. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 72 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 20.03 | 30.03 | 25 | Тулухеева С.Ц. |
| 11. | Учителя математики СОО (с приглашением педагогических работников школ с НОР) | Подготовка к профильному ЕГЭ по математике: решение задач с параметрами | Методика обучения решению задач по основным темам школьного курса на профильном уровне. Методика подготовки к профильному ЕГЭ. Анализ ошибок учащихся при решении профильного ЕГЭ и методы их преодоления. Решение задач с параметрами в ЕГЭ | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.03 | 01.04 | 26 | Макунина Т.А |
| 12. | Педагогичес-кие работники ОДО | Технологии и практика активного обучения в дополнительном образовании | Достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы ООО. Формирование универсальных учебных действий обучающихся во внеурочной деятельности. Духовно-нравственное развитие школьников в цифровой образовательной среде ДОУ. Патриотическое воспитание и экологическое воспитание: этнокультурный компонент | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.03 | 29.03 | 25 | Намжилов С.Р. |
| 13. | Учителя биологии | Формирование естественнонаучной грамотности на уроках биологии | Приоритетные направления государственной образовательной политики, обновленный ФГОС ООО, ФГОС СОО. Функциональная грамотность как результат образования. Модель заданий по оцениванию естественнонаучной грамотности. Особенности работы с текстом естественнонаучного содержания. Приемы формирования естественнонаучной грамотности на уроках биологии. Использование цифровых образовательных технологий | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 21.03 | 25.03 | 25 | Климентьева Г.Д. |
| 14. | Учителя химии (с приглашением педагогических работников школ с НОР) | Методика подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по химии | Структура КИМ ОГЭ и ЕГЭ по химии в 2023 г. Анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ по Республике Бурятия, проблемы подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по химии. Систематизация и обобщение знаний, закрепление и развитие умений и навыков в рамках совершенствования профессиональных компетенций учителей химии | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 27.03 | 31.03 | 21 | Алексеева И.А. |
| АПРЕЛЬ | |||||||||
| 15. | Учителя математики (с приглашением педагогических работников школ с НОР) | Развитие методических и предметных компетенций учителя математики | Концепция развития математического образования. Анализ результатов ВПР, ОГЭ, ЕГЭ 2021, 2022 гг. Методика обучения решению текстовых задач. Элементы финансовой математики. Формирование и развитие функциональной грамотности школьников как необходимый элемент подготовки к внешним оценочным процедурам | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 01.04 | 14.04 | 26 | Андреева А.В. |
| 16. | Учителя технологии уровня ООО | Проектная деятельность как средство развития творческих способностей школьников в условиях реализации обновленных ФГОС | Концепция развития технологического образования. Содержание и методика обучения проектной деятельности школьников. Информационные технологии в моделировании и проектировании. Проекты по художественной обработке материалов. Безопасная образовательная среда. Оказание первой медицинской помощи | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 10.04 | 19.04 | 25 | Намжилов С.Р. |
| 17. | Учителя естественно-научного цикла | Формирование естественнонаучной грамотности на уроках биологии и географии | Приоритетные направления государственной образовательной политики, обновленный ФГОС ООО, ФГОС СОО. Функциональная грамотность как результат образования. Модель заданий по оцениванию естественнонаучной грамотности. Особенности работы с текстом естественнонаучного содержания. Приемы формирования естественнонаучной грамотности на уроках биологии. Использование цифровых образовательных технологий | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 17.04 | 26.04 | 25 | Тулухеева С.Ц. |
| МАЙ | |||||||||
| 18. | Учителя математики СОО | Предмет "Математика" в контексте обновлённых ФГОС СОО | Обновлённые ФГОС СОО. Избранные вопросы профильной математики: элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей. Развитие математической грамотности, креативного мышления. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.05 | 23.05 | 26 | Макунина Т.А |
| ИЮНЬ | |||||||||
| 19. | Учителя математики (с приглашением педагогических работников школ с НОР) | Реализация требований обновленного ФГОС ООО, ФГОС СОО в работе учителя математики | Новые требования стандартов, обеспечивающие вариативность и достижение планируемых результатов: предметные результаты, метапредметные и личностные результаты. ИКТ компетенции учителя в условиях цифровой образовательной среды организации. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.06 | 20.06 | 30 | Андреева А.В. |
| 20. | Учителя технологии ООО, педагогические работники ДО | Развитие художественно-прикладных промыслов на уроках технологии | Концепция технологического образования. Развитие творческого потенциала учащихся на уроках технологии. Народные промыслы; плетение, резьба, вязание и т.д. Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 12.06 | 21.06 | 25 | Намжилов С.Р. |
| 21. | Учителя информатики ООО и СОО, педагогические работники ООО и СОО | Технологии проектирования и реализации учебного процесса в основной и средней школе в рамках реализации обновленного ФГОС | Обучение методике преподавания информатики и ИКТ. Формирование базовых категорий педагогики и дидактики, основных методических приёмов и принципов, с опорой на которые можно производить обучение наиболее эффективно. Особенности применения инновационных технологий на уроке | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.06 | 20.06 | 15 | Доржиева Г.Г. |
| 22. | Учителя географии ООО и СОО | Реализация требований обновленного ФГОС ООО, ФГОС СОО в географическом образовании | Концепция развития географического образования. Урок – единица реализации ФГОС ООО, ФГОС СОО. Проектирование урока географии. Лучшие практики образовательных организаций. УМК – как средство реализации ФГОС. Электронный учебник издательств «Российский учебник», «Русское слово» | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 19.06 | 28.06 | 25 | Тулухеева С.Ц. |
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | краткая аннотация | Кол. час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окон чание | ||||||||
| 1. | Педагогические работники ОО | Основы оказания первой помощи в ОО | Требования к оказанию первой помощи согласно ФЗ-273 «Об образовании в РФ» Нормативно-правовое обеспечение по оказанию первой помощи. Особенности организации и осуществления первой помощи в соответствии с Федеральным законодательством. Дифференциация и индивидуализация оказания первой помощи с учетом психофизического развития детей, в том числе детей с ОВЗ. Алгоритм оказания первой помощи. Методы оказания первой помощи, в том числе методы оказания помощи на водных объектах | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявке | 25 | Климентьева Г.Д. | |
| 2. | Учителя математики | Методика подготовки к решению олимпиадных задач по математике в старшей школе | Государственная политика РФ в сфере образования. Развитие креативного и логического мышления. Задачи на делимость. Диофантовы уравнения и системы. Задачи на доказательство неравенств. Логические задачи. Олимпиадные задачи по планиметрии и стереометрии и др. темы олимпиадных задач | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявке | 25 | Макунина Т.А. | |
| 3. | Учителя технологии, ИЗО, черчения, педагоги ДО | Современные подходы к преподаванию дисциплины «технология» в условиях реализации ФГОС 2021 | Профессиональный стандарт педагога. ФГОС ООО 2021 года. ИКТ-компетентность педагога. Современный урок и внеурочная деятельность в условиях реализации ФГОС. Современные методы и педагогические технологии, используемые в организации обучения по предмету «Технология» | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявке | 20 | Намжилов С.Р. | |
| 4. | Руководители/ зам. руководи-телей ОО (для школ с НОР) | Проектирование программы развития образовательной организации в условиях реализации национального проекта "Образование» | Нормативно-правовые документы в образовании. Формирование стратегических документов ОО в рамках проекта. Проектное управление ОО | 32 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявке | 25 | Тулухеева С.Ц. | |
| 5. | Педагогические работники ОО | Реализация системы наставничества педагогических работников в образовательных организациях | Нормативное правовое обеспечение наставничества педагогических работников в образовании, отечественный опыт организации наставничества педагогов, характерные особенности системы (целевой модели) наставничества | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявке | 25 | Мамунова Т.М. | |
| 6. | Учителя биологии, химии | Основные подходы к естественнонаучной грамотности по модели PISA | Примерные задания по естественнонаучному направлению PISA. Конструирование и применение ситуационных заданий на уроках естественнонаучного цикла. Методы и приемы групповой работы | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявке | 25 | Климентьева Г.Д. | |
| 7. | Учителя химии | Олимпиадная подготовка учителей химии | Типы задач на муниципальном и региональном туре ВСОШ, алгоритмы решения задач | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявке | 20 | Алексеева И.А. | |
| 8. | Педагогические работники ОО | Основы растениеводства | Основы научных исследований в растениеводстве. Инновационные технологии в агрономии. Выращивание агропродукции с использованием современных агротехнологий. Основные направления селекции культурных растений. Методы защиты культурных растений от болезней и вредителей. | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 25 | Климентьева Г.Д. | |
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Ответственный |
| 1. | Педагогические работники ОО | Межрегиональный конкурс методических и дидактических материалов "Сохраним природу родного края" | февраль-июнь | Климентьева Г.Д. |
| 2. | Учителя математики и информатики | Республиканская научно-практическая конференция «Математика и математическое образование», посвященная памяти профессора В.В. Кибирева (совместно с ИМИ БГУ) | март | Макунина Т.А., Мамунова Т.М. |
Мероприятия (внебюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Ответственный |
| 1. | Педагогические работники ОО | Семинар «Основы оказания первой помощи в ОО» | по заявке | Климентьева Г.Д. |
| 2. | Педагогические работники ОО | Практико-ориентированный семинар «Реализация обновленных ФГОС ООО» | март | Климентьева Г.Д., Андреева А.В., Мамунова Т.М., Санжижапова Е.Г. |
Кафедра развития профессионального образования
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководи-тель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| январь | |||||||||
| 1. | Педагогические работники ПОО | Современные требованию к преподаванию общеобразовательных дисциплин | Преподавание общеобразовательных дисциплин в контексте требований ФГОС, с учетом профессиональной направленности программ СПО. Обновление ФГОС СОО: специфика, содержание. Алгоритм разработки образовательных программ, эффективные техники оценивания образовательных результатов. ВПР СПО: специфика, требования, организация и проведение. Разработка и анализ учебного занятия в условиях реализации ФГОС Проектно-исследовательская деятельность обучающихся и педагогов. (Реализация на базе ГАПОУ РБ «БРМТИТ») | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 23.01 | 28.01 | 20 | Эрдынеева М.С. |
| 2. | Педагогические работники ПОО, мастера производственного обучения | Реализация программы воспитания ПОО. Современные технологии и инструменты | Нормативно-правовые акты, регламентирующие воспитательную работу в ПОО. Организационные формы, методы, средства воспитания. Современные инструменты классного руководителя для развития личностных результатов обучающихся. (Реализация на базе ГАПОУ РБ «БАК») | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 23.01 | 31.01 | 20 | Аюшеева Т.С. |
| февраль | |||||||||
| 3. | Педагогические работники ПОО, мастера производственного обучения | Практика и практическая подготовка обучающихся: изменение федерального законодательства, нормативно-правовое обеспечение, реализация в образовательных организациях | Федеральные государственные образовательные стандарты СПО: особенности структуры, логика формирования требований к результатам освоения образовательных программ. Сущность и основные стратегии профессионального образования. Педагогические основы деятельности мастера производственного обучения. Технологии проектирования учебно-методической документации мастера ПО в соответствии с требованиями ФГОС СПО. Идеи непрерывного и опережающего образования. (Реализация программы на базе ГБПОУ «Авиационный техникум») | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 02.02 | 08.02 | 20 | Якимов О.В. |
| 4. | Педагогические работники ПОО, мастера производственного обучения | Формирование функциональной грамотности обучающихся в условиях ФГОС СПО, ФГОС СОО | Содержание понятий функциональная грамотность и функционально грамотная личность. Методы и принципы формирования функциональной грамотности Разработка заданий по формированию и оценке функциональной грамотности. Креативное мышление и его оценка (Реализация программы на базе ГАПОУ РБ «РМК») | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.02 | 25.02 | 20 | Эрдынеева М.С. |
| МАРТ | |||||||||
| 5. | Педагогические работники ПОО | Организация проектной деятельности обучающихся: современные подходы | Требования ФГОС к организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся. Проектная и исследовательская деятельность обучающихся: сравнительный анализ характеристик. Типология учебных исследований. Типы проектов: структура, содержание, практика конструирования. Педагогическое сопровождение проектной деятельности обучающихся. Особенности грантовой деятельности. Методические рекомендации по разработке заявки и проекта гранта. (Реализация программы на базе ГБПОУ РБ «ДМТ») | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 01.03 | 09.03 | 20 | Пономаренко С.В. |
| 6. | Педагогические работники ПОО, мастера производственного обучения | Реализация программы воспитания ПОО. Современные технологии и инструменты | Нормативно-правовые акты, регламентирующие воспитательную работу в ПОО. Организационные формы, методы, средства воспитания. Современные инструменты классного руководителя для развития личностных результатов обучающихся. (Реализация программы на базе ГАПОУ РБ «РМТ») | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 09.03 | 17.03 | 20 | Аюшеева Т.С. |
| 7. | Педагогические работники ПОО, мастера производственного обучения | Современные требованию к преподаванию общеобразователь-ных дисциплин | Преподавание общеобразовательных дисциплин в контексте требований ФГОС СОО, с учетом профессиональной направленности программ СПО. Обновление ФГОС СОО: специфика, содержание. Алгоритм разработки образовательных программ, эффективные техники оценивания образовательных результатов. ВПР СПО: специфика, требования, организация и проведение. Разработка и анализ учебного занятия в условиях реализации ФГОС. Проектно-исследовательская деятельность обучающихся и педагогов. Формирование профессиональной компетентности преподавателя общеобразовательного цикла. (Реализация программы на базе ГБПОУ «ЗАПТ» | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.03 | 25.03 | 20 | Эрдынеева М.С. |
| 8. | Педагогические работники ПОО | Организация проектной деятельности обучающихся: современные подходы | Требования ФГОС к организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся. Проектная и исследовательская деятельность обучающихся: сравнительный анализ характеристик. Типология учебных исследований. Типы проектов: структура, содержание, практика конструирования. Педагогическое сопровождение проектной деятельности обучающихся. Особенности грантовой деятельности. Методические рекомендации по разработке заявки и проекта гранта. (Реализация программы на базе ГБПОУ РБ «ГЭТ») | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 21.03 | 27.03 | 20 | Пономаренко С.В. |
| АПРЕЛЬ | |||||||||
| 9. | Педагогические работники ПОО | Технологии дистанционного обучения | Государственная политика в сфере образования. Методические рекомендации по организации дистанционного обучения. Основные структурные компоненты ЦОС ОО. Цифровой след: новые задачи системы образования в эпоху данных. Особенности педагогического дизайна в дистанционном обучении. Цифровые инструменты в образовательной среде. Перспективные цифровые технологии. (Реализация программы на базе ГБПОУ РБ «БКН») | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 04.04 | 10.04 | 20 | Пономаренко С.В. |
| МАЙ | |||||||||
| 10. | Педагогические работники ПОО, мастера производственного обучения | Формирование функциональной грамотности обучающихся в условиях ФГОС СПО, ФГОС СОО | Содержание понятий функциональная грамотность и функционально грамотная личность. Методы и принципы формирования функциональной грамотности. Разработка заданий по формированию и оценке функциональной грамотности. Креативное мышление и его оценка. (Реализация программы на базе ГБПОУ «КТИНЗ») | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 22.05 | 31.05 | 20 | Эрдынеева М.С. |
| ИЮНЬ | |||||||||
| 11. | Педагогические работники ПОО, мастера производственного обучения | Современные образовательные технологии и методики обучения по специальным дисциплинам в ПОО с учетом требований ФГОС СПО | Методы и формы проектирования современного учебного занятия по специальным дисциплинам с использованием современных образовательных технологий. Информационные технологии и дистанционное обучение в области преподавания специальных дисциплин. Современное учебное занятие по специальным дисциплинам с точки зрения ФГОС СПО. Планирование самостоятельной работы студента в рамках профессионального модуля и\или учебной дисциплины. (Реализация программы на базе ГАПОУ РБ «БРТАТ») | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 01.06 | 07.06 | 20 | Якимов О.В. |
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол.сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1. | Педагогические работники ПОО | Проектирование электронного учебно-методического комплекса по дисциплине с использованием сервисов сети Интернет | Нормативно-правовые основы разработки и использования ЭУМК в образовательной деятельности учреждений СПО. Проектирование структуры и содержания ЭУМК по дисциплине (профессиональному модулю) как информационно-образовательного ресурса. Инструментальные программные средства создания ЭУМК | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Пономаренко С.В. | |
| 2. | Руководители и специалисты общехозяйственных систем управления | Обеспечение экологической безопасности руководителями и специалистами общехозяйственных систем управления | Последние изменения нормативно-правовых актов в области охраны окружающей среды. Экономическое регулирование экологической безопасности. Обеспечение экологической безопасности в области атмосферного воздуха, водопользования и водоотведения, обращения с опасными отходами. Государственный экологический надзор | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Пономаренко С.В. | |
| 3. | Педагогические работники ПОО, мастера производственного обучения | Инструменты для развития Soft skills педагога | Soft skills педагога. Как повысить личную эффективность. Тайм-менеджмент. Эмоциональный интеллект | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Аюшеева Т.С. | |
| 4. | Лица, ответственные за сопровождение обучающихся при организации перевозок | Особенности организации перевозок обучающихся образовательных организаций | Законодательные основы обеспечения безопасности при организации перевозок пассажиров, в том числе детей. Методические рекомендации по организации перевозок детей разным видом транспорта | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Аюшеева Т.С. | |
| 5. | Педагогические работники ПОО | Технология проведения экспертизы: порядок и особенности процесса | Правовая основа организации экспертизы. Порядок организации и проведения экспертизы. Разработка инструментария оценки. Порядок подготовки экспертного заключения | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Эрдынеева М.С. | |
Программы профессиональной переподготовки
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | ||
| начало | окончание | |||||||||
| 1. | Лица с высшим и средним профессиональ-ным образованием | Педагогическая деятельность в образовании (Набор 2022 г., 2 сессия) | Учебное занятие в контексте ФГОС. Основы инклюзивного образования. Диагностика образовательных результатов обучающихся. Теория и методика воспитания. Методы организации научно-исследовательской деятельности. Диагностика и мониторинг педагогической деятельности | 134 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 30.01 | 17.02 | 20 | Пономаренко С.В. | |
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Ответственный |
| МАРТ | ||||
| 1. | Педагогические работники ПОО | Творческий конкурс «Педагогический дуэт», посвященный Году педагога и наставника | март | Пономаренко С.В. |
| 2. | Педагогические работники ПОО | Фестиваль лучших практик наставничества | март | Цыретарова Б.Б. Пономаренко С.В. Аюшеева Т.С. Якимов О.В. |
| МАЙ | ||||
| 3. | Педагогические работники ПОО | Республиканский форум молодых педагогов | май | Аюшеева Т.С. |
Мероприятия (внебюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Ответственный |
| 1. | Руководители методических служб и педагогические работники ПОО | Республиканский семинар: «Сопровождение аттестации педагогических работников профессиональных образовательных организаций» | по заявкам | Аюшеева Т.С. |
Центр воспитания и дополнительного образования
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол.сл. | Руководитель курсов | |
| ЯНВАРЬ | |||||||||
| 1. | Педагогические работники ОДО | Конструктор формирования военно-патриотического воспитания в дополнительном образовании в условиях обновленного ФГОС НОО и ОО | Современная концепция организации дополнительного образования в контексте исторического образования. Воспитание, обучение и развитие обучающихся посредством реализации тематических дополнительных общеобразовательных программ (общеразвивающих и предпрофессиональных). Оказание дополнительных образовательных услуг и осуществления образовательно-информационной деятельности. Патриотическое воспитание в системе дополнительного образования различных направлений: художественных, спортивных, технических и др. Программы дополнительного образования, вбирающего компонент формирования воспитания гражданственности, служения Отечеству | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 23.01 | 27.01 | 25 | Митыпова Г.С. |
| 2. | Педагоги-библиотекари | Профессиональная компетентность педагога-библиотекаря в подготовке обучающихся к олимпиадному движению | Требования профессионального стандарта «Специалист в области воспитания». Реализация трудовой функции педагога-библиотекаря: проведение мероприятий по воспитанию у обучающихся информационной культуры. Роль и значение олимпиадного движения в развитии личности обучающихся. Особенности работы педагога-библиотекаря по подготовке школьников к участию в олимпиадах | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 23.01 | 27.01 | 25 | Буртонова И.Б. |
| 3. | Учителя музыки, музыкальные руководители, педагоги ДО | Духовно-нравственное развитие и воспитание детей на основе базовых национальных ценностей | Методологические основы проблемы духовно-нравственного воспитания детей. Приоритетные государственные задачи в области духовного, нравственного и патриотического воспитания. Базовые национальные ценности в нормативно-правовых документах. Основные моральные ценности обучающихся. Формирование духовного мира ребенка в условиях образовательной организации. Формы и методы духовно-нравственного воспитания обучающихся | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 23.01 | 27.01 | 25 | Сандабкина Т.Б |
| ФЕВРАЛЬ | |||||||||
| 4. | Учителя физической культуры | Особенности подготовки обучающихся к выполнению требований ВФСК ГТО | Методическое обеспечение ВФСК ГТО. Особенности работы со школьниками в области повышения уровня физической подготовленности школьников. Подготовка обучающихся к выполнению требований физкультурно-спортивного комплекса | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 6.02 | 11.02 | 29 | Оскорбина С.Ю. |
| 5. | Педагоги-психологи (с приглашением педагогических работников школ с НОР) | Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса | Профессиональный стандарт педагога-психолога как ресурс повышения качества образования. Место психологического консультирования в психолого-педагогическом сопровождении субъектов образовательного процесса. Цели, задачи и функции психологического консультирования. Морально-этические аспекты психологического консультирования. Методы и техники психологического консультирования. Особенности консультирования детей и подростков. Особенности консультативной работы с родителями. Особенности консультативной работы с педагогами и администрацией образовательного учреждения. Консультирование по проблемам страхов и тревоги. Работа с агрессией в консультировании. Переживания потери в психологическом консультировании. Консультирование суицидальных клиентов | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 6.02 | 11.02 | 25 | Бадиев И.В. |
| 6. | Воспитатели ОО | Современные тренды в системе воспитательной работы образовательной организации | Методологические основы воспитательной деятельности в образовательной организации. Особенности реализации рабочей программы воспитания в соответствии с обновленными ФГОС. Федеральные проекты в сфере образования «Разговоры о важном», «Навигаторы детства», «Орлята России»: организация деятельности и методическое сопровождение. Мониторинг региональной системы воспитания обучающихся в РБ | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 09.02 | 18.02 | 25 | Буртонова И.Б. |
| 7. | Руководители/ зам. руководи-телей ОО | Управление психолого-педагогическим сопровождением одаренных детей | Формирование у управленческих работников компетентности по вопросам детской одаренности. Психологическая диагностика разных видов одаренности детей. Психолого-педагогическая поддержка одаренных детей. Профилактика эмоционально-личностных проблем одаренных детей. Педагогическое проектирование как средство развития творческих способностей школьников. Управленческие решения в области сопровождения одаренных детей | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.02 | 17.02 | 25 | Бадмаева Н.Ц |
| МАРТ | |||||||||
| 8. | Педагогические работники ОО, ДО (с приглашением педагогических работников с НОР) | Самореализация творческой личности обучающихся в условиях программ нового поколения | Методологические основы проблемы творческой самореализации. Самореализация как высшая потребность личности. Виды творческой деятельности детей и подростков в условиях образовательных центров, реализующих программы STEM-образования. (Кванториум, Асториум, Точка Роста, IT-куб). Возможности системы дополнительного образования для творческой самореализации обучающихся | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.03 | 17.03 | 25 | Орлова Ю.О. |
| 9. | Социальные педагоги | Методика и технология работы социального педагога в образовательных организация и учреждениях дополнительного образования | Методологические основы социально-педагогической деятельности. Подходы к организации социально-педагогической деятельности в образовательных организация и учреждениях дополнительного образования. Профессиональный портрет социального педагога. Нормативно-правовые основы СПД. Основные направления деятельности социального педагога и проблемы обучающихся, решаемые в ходе социально-педагогической деятельности. Выбор методов и технологий работы социального педагога | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.03 | 22.03 | 25 | Буртонова И.Б. |
| 10. | Учителя физической культуры | Организация урочной и внеурочной деятельности по предмету «Физическая культура» в соответствии с обновленными ФГОС | Нормативно-правовые и психолого-педагогические основы работы учителя физической культуры. Организация занятий со школьниками в урочной и внеурочной деятельности по предмету физическая культура. Формирование рабочих программ. Эффективность урока и оценивание уровня подготовки обучающихся. Ведущие образовательные проекты по развитию массовой физической культуры школьников РФ: «Президентские игры», «Президентские состязания», «Борьба в школу», «Самбо в школу», «Баскетбол в школу «КЭС-баскет», «Волейбол в школу «Серебряный мяч», «Мини-футбол в школу», «Шахматы» | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 22.03 | 31.03 | 30 | Оскорбина С.Ю. |
| 11. | Педагоги-психологи | Клинико-психологическое консультирование семьи и ребенка | Психологическое консультирование семей с проблемами развития и воспитания детей. Диагностика и коррекция в клинико-психологическом консультировании семьи и ребенка. Основные методы работы с наиболее типичными формами запроса в семейном консультировании | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.03 | 23.03 | 25 | Бадмаева Н.Ц |
| 12. | Учителя музыки, музыкальные руководители, педагогические работники ДО | Организация предметной развивающей среды в образовательном учреждении | Компетентность педагогических работников в создании предметной развивающей среды, способствующей развитию детей в условиях дошкольного, школьного, дополнительного образования. Принципы организации предметно развивающей среды, зонирование и компоненты среды. Рекомендации по организации предметно развивающей среды в образовательной организации | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 30.03 | 08.04 | 25 | Сандабкина Т.Б |
| 13. | Педагогические работники ОО, ДО | Законодательно-правовые основы взаимодействия с конфессиональными структурами общества в образовательной среде | Взаимодействие в сфере образования с конфессиональными структурами. Законодательно-правовые основы с содержанием нормативных государственных правовых актов и документов религиозных организаций, регламентирующих взаимодействие в сфере образования и религиозных структур. Знания о правовых основаниях системы образования и функционирования религиозных объединений. Их место в системе гражданского общества России. Характер взаимоотношений конфессиональных структур с государством, в области патриотического воспитания: выполнения воинского долга как священной обязанности гражданина России. Региональные особенности и традиции религиозной культуры. Лучшие практики реализации в образовательных организациях религиозного компонента в обучении и воспитании подрастающего поколения | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.03 | 23.03 | 25 | Митыпова Г.С. |
| АПРЕЛЬ | |||||||||
| 14. | Педагоги-психологи, педагогические работники ОО | Психопрофилактика суицидального поведения детей и подростков | Превентология (наука о профилактике социальных отклонений): основные принципы и направления профилактики. Нормативно-правовая база профилактики суицидального поведения детей и подростков, субъекты профилактики. Понятие о суициде. Виды, формы и типы суицидального поведения. Маркеры суицидальной опасности Деятельность УО по профилактике суицидального поведения среди учащихся. Модель экстренной помощи учащимся. Совместная деятельность педагогов и специалистов в ситуации совершенного суицида/риска суицида несовершеннолетнего | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 10.04 | 15.04 | 25 | Бадиев И.В. |
| 15. | Педагогические работники ОО (руководители школьных спортивных клубов) | Организация деятельности школьного спортивного клуба | Школьный спортивный клуб как основа развития физической культуры, туризма и спорта. Содержательные, методические и организационные аспекты в работе школьного спортивного клуба. Обучение педагогических работников организации деятельности школьного спортивного клуба через проведение мероприятий по здоровье обучению школьников 1-11 классов. Привлечение обучающихся к активной физкультурно-спортивной деятельности для укрепления и сохранения здоровья | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 17.04 | 22.04 | 30 | Оскорбина С.Ю. |
| 16. | Педагоги-психологи, педагогические работники ОДО | Психология кризисных состояний | Психические состояния человека в кризисных ситуациях. Основные закономерности функционирования человека в кризисных ситуациях. Психологические аспекты суицидального поведения подростков. Психосоциальная помощь при кризисных ситуациях. Преодоление личностью кризисных ситуаций, регуляция и саморегуляция поведения | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 17.04 | 26.04 | 25 | Бадмаева Н.Ц. |
| МАЙ | |||||||||
| 17. | Педагоги-психологи, педагогические работники ОДО | Психолого-педагогические аспекты работы с семьей | Методологические основы работы с семьей. Психолого-педагогический анализ семей. Формирование личности ребенка в семье. Стили семейного воспитания. Эмоциональный контакт родителей и детей. Модели работы с семьей. Тренинг родительской эффективности. Основы семейного консультирования | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 15.05 | 24.05 | 25 | Бадмаева Н.Ц. |
| ИЮНЬ | |||||||||
| 18. | Педагогические работники ДО | Организация работы с обучающимися по безопасности дорожного движения в системе дополнительного образования | Содержание и технологии работы педагога по организации участия детей в безопасном дорожном движении и вовлечению их в деятельность отрядов юных инспекторов движения. Формирование навыков у детей и подростков по безопасному участию в дорожном движении. Программы дополнительного образования по безопасности дорожного движения. Лучшие практики реализации программ по безопасности дорожного движения | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 05.06 | 15.06 | 25 | Орлова Ю.О. |
| 19. | Учителя физической культуры | Особенности урока по предмету «Физическая культура» в современной школе | Нормативно-правовое обеспечение деятельности учителя физической культуры. Требования к уроку в условиях введения обновленных ФГОС. Содержание учебного предмета «Физическая культура». Средства, методы и формы организации современного урока. Возрастные особенности обучающихся. Организация проектной, учебно-исследовательской деятельности и проблемного обучения на уроках физической культуры | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 15.06 | 24.06 | 30 | Оскорбина С.Ю. |
| 20. | Учителя музыки музыкальные руководители педагогические работники ДО | Современные тенденции художественно-эстетического развития детей | Методологические основы проблемы художественно-эстетического развития детей. Компетенции педагогических работников в профессиональной деятельности по художественно-эстетическому развитию обучающихся. Приемы, методы и средства художественно-эстетического развития школьников. Результаты художественно-эстетического развития обучающихся и их оценка в образовательном процессе школы | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 01.06 | 10.06 | 25 | Сандабкина Т.Б. |
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол.сл. | Руководитель курсов | |
| 1. | Педагогические работники ДО | Современные технологии профессиональной деятельности педагога дополнительного образования художественной направленности (хореография и вокал) | Развитие личности обучающихся в системе дополнительного образования детей. Профессиональные компетенции педагогов дополнительного образования в областях хореография и вокал. Особенности работы с детьми с художественными способностями | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 22.04 -23.04 | 15 | Сандабкина Т.Б. | |
| 2. | Специалисты ОДО, дворовые инструкторы | Организация работы с «трудными подростками» в условиях открытого социума | Методологические основы проблемы трудновоспитуемости подростков. Психолого-педагогические особенности детей и подростков девиантного поведения. Воспитательные возможности открытого социума. Приемы и методы работы с трудными подростками в институциональной и внеинституциональной среде | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | июнь | 15 | Буртонова И.Б. | |
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Ответственный |
| МАРТ | ||||
| 1. | Учителя музыки, музыкальные руководители ДОО | III Республиканский конкурс учителей музыки образовательных организаций и музыкальных руководителей дошкольных образовательных организаций «Минии хугжэм» («Моя музыка») (заочный тур) | 29.03 – 10.04 | Сандабкина Т.Б. |
| АПРЕЛЬ | ||||
| 2. | Педагогические работники ОО, педагоги психологи, социальные педагоги, педагогические работники ОДО | Педагогический коворкинг: «Воспитательная деятельность в образовательной организации (республиканский семинар) | апрель | Буртонова И.Б. |
| ИЮНЬ | ||||
| 3. | Педагогические работники ОО | Питч-сессия «Креативное мышление как компонент функциональной грамотности» | июнь | Бадмаева Н.Ц. Буртонова И.Б. |
Центр развития адаптивного образования
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол-во сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окон-чание | ||||||||
| ЯНВАРЬ | |||||||||
| 1. | Педагогические работники ДОО | Проектирование образовательной деятельности детей с ОВЗ в условиях ДОО | Нормативно-правовые основы создания специальных условий для получения образования детьми с ОВЗ и инвалидностью в ДОО. Нозологическая классификация детей с ОВЗ. Особенности образовательных потребностей дошкольников с ОВЗ различных нозологических групп. Направления деятельности педагогического коллектива при включении детей с ОВЗ в образовательное пространство. Проектирование АООП | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 24.01 | 28.01 | 25 | Дайдаева М.В. |
| ФЕВРАЛЬ | |||||||||
| 2. | Педагогические работники ДОО | Здоровьесберегающие технологии в ДОО: понятие, виды и методики применения | Здоровьесберегающая деятельность в организациях дошкольного образования в условиях системных изменений ФГОС ДОО. Понятие Здоровье, ЗСТ, ЗОЖ. Виды и методики применения. Формирование основ валеологической культуры и навыков здорового образа жизни у дошкольников и педагогов. Изучение эффективных практик педагогов ДОО в организации ЗОЖ | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 01.02 | 10.02 | 25 | Климентьева Г.Д. |
| 3. | Учителя начальных классов | Организация образовательного процесса обучающихся с задержкой психического развития | Нормативно-правовые основы общего, специального и инклюзивного образования. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР. Особенности учебной деятельности детей с задержкой психического развития и пути ее нормализации. Основные направления коррекционной работы. Развитие детей в связи с расширением их знаний об окружающем мире. Педагогические технологии и методы в образовательном процессе | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 28.02 | 04.03 | 25 | Цыбикова Т.Ю. |
| 4. | Учителя начальных классов | Здоровьесберегающие технологии на уроках в условиях реализации обновленного ФГОС НОО | Здоровьесберегающая деятельность в начальном образовании в условиях системных изменений ФГОС НОО. ЗОЖ и его составляющие (гигиена, режим дня, питание). Знакомство с концептуальными методиками здоровьесберегающих технологий (на примере В.Б. Базарного). Формирование основ валеологической культуры и ценностного отношения к здоровому образу жизни у обучающихся начальной школы. Изучение опыта работы педагогов в образовательных организации ЗОЖ школьников | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 27.02 | 09.03 | 25 | Климентьева Г.Д. |
| МАРТ | |||||||||
| 5. | Педагоги-психологи | Организация и содержание деятельности педагога-психолога в специальном и инклюзивном образовании | Нормативно-правовые основы общего, специального и инклюзивного образования. Основные принципы и методологические основания деятельности педагога-психолога в образовании. Организация и содержание деятельности педагога-психолога в коррекционных и инклюзивных ОО | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.03 | 18.03 | 25 | Цыбикова Т.Ю. |
| 6. | Педагогические работники коррекционных и инклюзивных ОО | Организация образовательного процесса обучающихся с особыми образовательными потребностями | Нормативно-правовые основы общего, специального и инклюзивного образования. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ разных нозологических групп. Принципы коррекционного и инклюзивного образования. Педагогические технологии и методы в образовательном процессе. Формы и средства организации инклюзивного образования. Коррекционная и практическая направленность образовательного процесса. Проектирование АООП, СИПР. Основы финансовой и функциональной грамотности | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.03 | 29.03 | 25 | Дайдаева М.В. |
| АПРЕЛЬ | |||||||||
| 7. | Педагогические работники специальных и инклюзивных ОО | Адаптивная физическая культура в образовательном пространстве обучающихся с ОВЗ | Понятие «Адаптивная физическая культура». Основные направления, формы, функции и задачи адаптивной физической культуры Актуальные средства и методы укрепления здоровья обучающихся с ОВЗ в условиях ОО. Оздоровительные технологии с использованием дозированной ходьбы и бега. Технологии оказания первой медицинской помощи при травмах, ранениях, ушибах, укусах животных. Проектирование индивидуальной физкультурно-оздоровительной программы | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.04 | 15.04 | 25 | Климентьева Г.Д. |
| МАЙ | |||||||||
| 8. | Учителя -логопеды, педагоги – дефектологи (сурдопедагоги, тифлопедагоги, олигофренопеда-гоги) | Современная система диагностики и преодоления общего недоразвития речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста | Законодательная база в области образования. Актуальные проблемы логопедической науки. Цели и задачи превентивной, дошкольной, школьной логопедии и логопедии взрослых. Современные теоретико-технологические подходы к дифференциальной диагностике и преодолению ОНР у детей. Психофизиологические основы и онтогенез речевой деятельности в норме. Особенности психического и речевого развития детей с ОНР. Патогенез и преодоление ОНР первичного и вторичного генеза. Комплексный подход к коррекционно-образовательному процессу. Технологии психологического и логопедического воздействия при ОНР. Проектирование коррекционно-развивающих образовательных программ с учетом первичного и вторичного генеза ОНР | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 15.05 | 19.05 | 25 | Ускеева С.А. |
| 9. | Учителя-предметники специальных и инклюзивных ОО | Организация образовательного процесса обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в соответствии с обновленными ФГОС ООО | Нормативно-правовые основы создания специальных условий для получения образования детьми с ОВЗ и инвалидностью в системе основного общего образования. Клинико-психолого-педагогическая характеристика и особые образовательные потребности детей с ОВЗ разных нозологических групп. Проектирование АООП основного общего образования. Основы финансовой и функциональной грамотности | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.05 | 20.05 | 25 | Дайдаева М.В. |
| 10. | Педагогические работники ДОО | Здоровьесберегающие технологии в адаптивной физической культуре дошкольников в условиях ФГОС ДО | Здоровьесберегающая деятельность в ДОО. Формирование основ валеологической культуры у дошкольников с ОВЗ. Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни у дошкольников. Оздоровительные технологии с использованием дозированной ходьбы и бега. Изучение опыта работы педагогов ДОО в организации ЗОЖ для детей ОВЗ | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 17.05 | 26.05 | 29 | Климентьева Г.Д. |
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1. | Педагогические работники ОО | Программно-методическое обеспечение инклюзивного образования на современном этапе | Нормативно-правовое обеспечение общего и инклюзивного образования. ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ. ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (ИН). Проектирование АООП | 24 | Очная и (или) очная с применени-ем ДОТ | по заявке | 25 | Дайдаева М.В. | |
| 2. | Педагогические работники ДО | Организация образовательной деятельности обучающихся с ОВЗ в ДО | Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования. Психолого-педагогические особенности обучающихся по нозологическим группам. Проектирование программ по дополнительному образованию обучающихся с ОВЗ | 24 | Очная и (или) очная с применени-ем ДОТ | по заявке | 25 | Дайдаева М.В. | |
| 3. | Педагогические работники ОО | Этнокультурный компонент в формировании ЗОЖ у обучающихся | ЗОЖ и его составляющие. Экологическое воспитание, этнокультурный компонент в формировании ЗОЖ у обучающихся. Современные оздоровительные технологии с использованием дозированной оздоровительной ходьбы и бега с использованием фитнеса, техники тай-бо, джампинг, как средства мотивации здорового образа жизни. Национальные подвижные и спортивные игры | 24 | Очная и (или) очная с применени-ем ДОТ | по заявке | 25 | Климентьева Г.Д. | |
Программы профессиональной переподготовки
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. Час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. Сл. | Руководитель курсов | |
| нача-ло | окон чание | ||||||||
| ЯНВАРЬ | |||||||||
| 1. | Лица с высшим профессиональным образованием | Логопедия (набор 2022 г.) (2 сессия) | Учебные дисциплины: специальная психология, основы генетики, невропатология детского возраста, основы специальной педагогики, логопедия, логопедические технологии | 144 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 19.01 | 08.02. | 58 | Ускеева С.А. |
| ФЕВРАЛЬ | |||||||||
| 2. | Лица с высшим профессиональным образованием | Олигофренопедагоги-ка (2 сессия) | Модули: основы генетики, основы логопедии, специальная методика преподавания естествознания | 144 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 15.02 | 09.03 | 15 | Дайдаева М.В. |
| МАРТ | |||||||||
| 3. | Лица с высшим профессиональным образованием | Логопедия (набор 2022 г.) (3 сессия) | Учебные дисциплины: логопсихология, логопедия, логопедические технологии, логопедическая ритмика, анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения и речи | 160 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 30.03 | 21.04 | 58 | Ускеева С.А. |
| АПРЕЛЬ | |||||||||
| 4. | Лица с высшим профессиональным образованием | Олигофренопедагоги-ка (3 сессия) | Модули: основы логопедии, невропатология детского возраста, история олигофренопедагогики, олигофренопедагогика, специальные методики преподавания русского языка, математики и истории | 136 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 12.04 | 02.05 | 15 | Дайдаева М.В. |
| ИЮНЬ | |||||||||
| 5. | Лица с высшим профессиональным образованием | Олигофренопедагоги-ка (4 сессия) | Обзорные лекции по модулям: клинические основы интеллектуальных нарушений, основы специальной педагогики и олигофренопедагогика | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 15.06 | 21.06 | 15 | Дайдаева М.В. |
| 6. | Логопедия (набор 2022 г.) (4 сессия) | Обзорные лекции по учебным дисциплинам; «клинические основы интеллектуальных нарушений», «специальная психология», «основы специальной педагогики», «логопедия», «логопедические технологии». | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 22.06 | 28.06 | 58 | Ускеева С.А. | |
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Руководитель мероприятия |
| 1. | Обучающиеся специальных (коррекционных) и инклюзивных ОО | Благотворительная акция «Дорогою добра» | 07.04 | Дайдаева М.В. Климентьева Г.Д. |
Мероприятия (внебюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Руководитель мероприятия |
| 1. | Педагогические работники | Семинар «Здоровьесберегающие технологии в инклюзивном образовании» | по согласованию | Климентьева Г.Д. |
Региональный центр финансовой грамотности
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окон- чание | ||||||||
| ЯНВАРЬ | |||||||||
| 1. | Педагогические работники ОО | Формирование финансовой грамотности у обучающихся с использованием цифровых технологий | Анализ и отбор образовательных ресурсов по финансовой грамотности, разработанных в рамках Проекта Минфина России. Использование игровых технологий при обучении финансовой грамотности по темам: Семейный бюджет и финансовое планирование; Банки и банковские услуги; Ответственное (осмотрительное) поведение граждан на финансовом рынке и защита прав потребителей финансовых услуг. Использование кейс-технологий при обучении финансовой грамотности пол темам: Страхование; Финансовые взаимоотношения с государством: налоги, социальное обеспечение граждан. Использование цифровых технологий в повседневной жизни: Маркетплэйс; Система быстрых платежей; Накопительное государственное и негосударственное пенсионное обеспечение; Налоговые вычеты; Финансовое мошенничество | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 23.01 | 27.01 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| 2. | Педагогические работники ОО | Методы и технологии обучения финансовой грамотности в образовательных организациях | Формирование финансовой грамотности обучающихся на основе построения прямой связи между получаемыми знаниями и их практическим применением, пониманием и использованием финансовой информации при помощи организации кружков, клубов, проводящих регулярные занятия по финансовой грамотности с использованием различных интерактивных образовательных программ (обучаются разновозрастные дети), чемпионата по финансовой грамотности, а также в школьных детских лагерях (каникулы, в том числе летние), выездных оздоровительно- образовательных детских лагерях (профильные смены или включение игр и занятий в существующие программы) и образовательных событий (в том числе Всероссийская неделя финансовой грамотности детей и молодежи) | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 30.01 | 03.02 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| ФЕВРАЛЬ | |||||||||
| 3. | Педагогические работники ОО | Формирование финансовой грамотности в курсе обществознания | Нормативная база внедрения модуля по финансовой грамотности в курс обществознания. Дидактические подходы к реализации модуля по финансовой грамотности в курсе «Обществознание». Содержание по финансовой грамотности, включённое в курс обществознания (дидактические единицы). Модели включения тем по финансовой грамотности в курс «Обществознание». Кейс «Разработка фрагмента рабочей программы с включением модуля по финансовой грамотности» (обществознание) | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.02 | 10.02 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| 4. | Педагогические работники ОО | Формирование финансовой грамотности у обучающихся с использованием цифровых технологий | Анализ и отбор образовательных ресурсов по финансовой грамотности, разработанных в рамках Проекта Минфина России. Использование игровых технологий при обучении финансовой грамотности по темам: Семейный бюджет и финансовое планирование; Банки и банковские услуги; Ответственное (осмотрительное) поведение граждан на финансовом рынке и защита прав потребителей финансовых услуг. Использование кейс-технологий при обучении финансовой грамотности пол темам: Страхование; Финансовые взаимоотношения с государством: налоги, социальное обеспечение граждан. Использование цифровых технологий в повседневной жизни: Маркетплэйс; Система быстрых платежей; Накопительное государственное и негосударственное пенсионное обеспечение; Налоговые вычеты; Финансовое мошенничество | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.02 | 17.02 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| 5. | Педагогические работники ОО | Методы и технологии обучения финансовой грамотности в профессиональных образовательных организациях | Формирование финансовой грамотности обучающихся на основе построения прямой связи между получаемыми знаниями и их практическим применением, пониманием и использованием финансовой информации при помощи организации кружков, клубов, проводящих регулярные занятия по финансовой грамотности с использованием различных интерактивных образовательных программ (обучаются разновозрастные дети), чемпионата по финансовой грамотности, а также в школьных детских лагерях (каникулы, в том числе летние), выездных оздоровительно- образовательных детских лагерях (профильные смены или включение игр и занятий в существующие программы) и образовательных событий (в том числе Всероссийская неделя финансовой грамотности детей и молодежи) | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 21.02 | 27.02 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| 6. | Педагогические работники ОО | Особенности преподавания финансовой грамотности в общеобразовательной школе | Методологические подходы к формированию финансовой грамотности в общеобразовательной школе. История возникновения денег. Обмен. Виды денег. Изучение основных понятий личного и семейного бюджета. Виды доходов и расходов семьи. Сбалансированность семейного бюджета. Как оптимизировать семейный бюджет. Виды и формы личных сбережений. Виды вкладов. Процентная ставка. Начисление процентов. Государственное страхование банковских вкладов. Компенсация. Депозитный сертификат. Страхование, страховой случай, страховая сумма, страховая выплата, страховой полис, договор страхования, виды страхования (имущественное страхование, личное страхование, страхование ответственности, страхование от несчастного случая, накопительное страхование), обязательное и добровольное страхование, франшиза, КАСКО, ОСАГО, страховая компания и страховой агент. Налоги и сборы. Налогообложение. Налоговая система. Прямые и косвенные налоги. Налогоплательщики. Понятие социального пособия и пенсии, история пенсионного обеспечения. Социальные взносы и их распределение. Финансовое мошенничество. Способы и формы. Диагностирование мошеннических схем и распознавание возможных убытков. Мобильное мошенничество. Кибермошенничество. Методы и механизмы противодействия финансовому мошенничеству | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 28.02 | 09.03 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| МАРТ | |||||||||
| 7. | Педагогические работники ОО | Формирование финансовой грамотности у обучающихся с использованием цифровых технологий | Анализ и отбор образовательных ресурсов по финансовой грамотности, разработанных в рамках Проекта Минфина России. Использование игровых технологий при обучении финансовой грамотности по темам: Семейный бюджет и финансовое планирование; Банки и банковские услуги; Ответственное (осмотрительное) поведение граждан на финансовом рынке и защита прав потребителей финансовых услуг. Использование кейс-технологий при обучении финансовой грамотности пол темам: Страхование; Финансовые взаимоотношения с государством: налоги, социальное обеспечение граждан. Использование цифровых технологий в повседневной жизни: Маркетплэйс; Система быстрых платежей; Накопительное государственное и негосударственное пенсионное обеспечение; Налоговые вычеты; Финансовое мошенничество | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.03 | 17.03 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| 8. | Педагогические работники ОО | Формирование финансовой грамотности в курсе обществознания | Нормативная база внедрения модуля по финансовой грамотности в курс обществознания. Дидактические подходы к реализации модуля по финансовой грамотности в курсе «Обществознание». Содержание по финансовой грамотности, включённое в курс обществознания (дидактические единицы). Модели включения тем по финансовой грамотности в курс «Обществознание». Кейс «Разработка фрагмента рабочей программы с включением модуля по финансовой грамотности» (обществознание) | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.03 | 24.03 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| 9. | Педагогические работники ОО | Методы и технологии обучения финансовой грамотности в образовательных организациях | Формирование финансовой грамотности обучающихся на основе построения прямой связи между получаемыми знаниями и их практическим применением, пониманием и использованием финансовой информации при помощи организации кружков, клубов, проводящих регулярные занятия по финансовой грамотности с использованием различных интерактивных образовательных программ (обучаются разновозрастные дети), чемпионата по финансовой грамотности, а также в школьных детских лагерях (каникулы, в том числе летние), выездных оздоровительно- образовательных детских лагерях (профильные смены или включение игр и занятий в существующие программы) и образовательных событий (в том числе Всероссийская неделя финансовой грамотности детей и молодежи) | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 27.03 | 31.03 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| АПРЕЛЬ | |||||||||
| 10. | Педагогические работники ОО | Формирование финансовой грамотности у обучающихся с использованием цифровых технологий | Анализ и отбор образовательных ресурсов по финансовой грамотности, разработанных в рамках Проекта Минфина России. Использование игровых технологий при обучении финансовой грамотности по темам: Семейный бюджет и финансовое планирование; Банки и банковские услуги; Ответственное (осмотрительное) поведение граждан на финансовом рынке и защита прав потребителей финансовых услуг. Использование кейс-технологий при обучении финансовой грамотности пол темам: Страхование; Финансовые взаимоотношения с государством: налоги, социальное обеспечение граждан. Использование цифровых технологий в повседневной жизни: Маркетплэйс; Система быстрых платежей; Накопительное государственное и негосударственное пенсионное обеспечение; Налоговые вычеты; Финансовое мошенничество | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 03.04 | 07.04 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| 11. | Педагогические работники ОО | Особенности преподавания финансовой грамотности в общеобразователь-ной школе | Методологические подходы к формированию финансовой грамотности в общеобразовательной школе. История возникновения денег. Обмен. Виды денег. Изучение основных понятий личного и семейного бюджета. Виды доходов и расходов семьи. Сбалансированность семейного бюджета. Как оптимизировать семейный бюджет. Виды и формы личных сбережений. Виды вкладов. Процентная ставка. Начисление процентов. Государственное страхование банковских вкладов. Компенсация. Депозитный сертификат. Страхование, страховой случай, страховая сумма, страховая выплата, страховой полис, договор страхования, виды страхования (имущественное страхование, личное страхование, страхование ответственности, страхование от несчастного случая, накопительное страхование), обязательное и добровольное страхование, франшиза, КАСКО, ОСАГО, страховая компания и страховой агент. Налоги и сборы. Налогообложение. Налоговая система. Прямые и косвенные налоги. Налогоплательщики. Понятие социального пособия и пенсии, история пенсионного обеспечения. Социальные взносы и их распределение. Финансовое мошенничество. Способы и формы. Диагностирование мошеннических схем и распознавание возможных убытков. Мобильное мошенничество. Кибермошенничество. Методы и механизмы противодействия финансовому мошенничеству | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 10.04 | 14.04 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| 12. | Педагогические работники ОО | Формирование финансовой грамотности в курсе математики | Организация занятий по финансовой грамотности на уроках математики. Формирование финансовой грамотности в курсе математики 5, 6 классов. Формирование финансовой грамотности в курсе алгебры 7-9 классов. Формирование финансовой грамотности в курсе алгебры и начало математического анализа 10, 11 классов. Решение примеров разнообразного использования финансовых задач, как средства мотивации изучения нового материала, организации устной работы на уроке, игр по финансовой грамотности, организации работы учеников класса по решению экономических задач | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 17.04. | 21.04 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| 13. | Педагогические работники ОО | Формирование финансовой грамотности у обучающихся с использованием цифровых технологий | Анализ и отбор образовательных ресурсов по финансовой грамотности, разработанных в рамках Проекта Минфина России. Использование игровых технологий при обучении финансовой грамотности по темам: Семейный бюджет и финансовое планирование; Банки и банковские услуги; Ответственное (осмотрительное) поведение граждан на финансовом рынке и защита прав потребителей финансовых услуг. Использование кейс-технологий при обучении финансовой грамотности пол темам: Страхование; Финансовые взаимоотношения с государством: налоги, социальное обеспечение граждан. Использование цифровых технологий в повседневной жизни: Маркетплэйс; Система быстрых платежей; Накопительное государственное и негосударственное пенсионное обеспечение; Налоговые вычеты; Финансовое мошенничество | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 24.04 | 28.04 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| МАЙ | |||||||||
| 14. | Педагогические работники ОО | Формирование финансовой грамотности в курсе обществознания | Нормативная база внедрения модуля по финансовой грамотности в курс обществознания. Дидактические подходы к реализации модуля по финансовой грамотности в курсе «Обществознание». Содержание по финансовой грамотности, включённое в курс обществознания (дидактические единицы). Модели включения тем по финансовой грамотности в курс «Обществознание». Кейс «Разработка фрагмента рабочей программы с включением модуля по финансовой грамотности» (обществознание) | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 15.05 | 19.05 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| 15. | Педагогические работники ОО | Особенности преподавания финансовой грамотности в общеобразовательной школе | Методологические подходы к формированию финансовой грамотности в общеобразовательной школе. История возникновения денег. Обмен. Виды денег. Изучение основных понятий личного и семейного бюджета. Виды доходов и расходов семьи. Сбалансированность семейного бюджета. Как оптимизировать семейный бюджет. Виды и формы личных сбережений. Виды вкладов. Процентная ставка. Начисление процентов. Государственное страхование банковских вкладов. Компенсация. Депозитный сертификат. Страхование, страховой случай, страховая сумма, страховая выплата, страховой полис, договор страхования, виды страхования (имущественное страхование, личное страхование, страхование ответственности, страхование от несчастного случая, накопительное страхование), обязательное и добровольное страхование, франшиза, КАСКО, ОСАГО, страховая компания и страховой агент. Налоги и сборы. Налогообложение. Налоговая система. Прямые и косвенные налоги. Налогоплательщики. Понятие социального пособия и пенсии, история пенсионного обеспечения. Социальные взносы и их распределение. Финансовое мошенничество. Способы и формы. Диагностирование мошеннических схем и распознавание возможных убытков. Мобильное мошенничество. Кибермошенничество. Методы и механизмы противодействия финансовому мошенничеству | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 22.05 | 26.05 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| 16. | Педагогические работники ОО | Формирование финансовой грамотности у обучающихся с использованием цифровых технологий | Анализ и отбор образовательных ресурсов по финансовой грамотности, разработанных в рамках Проекта Минфина России. Использование игровых технологий при обучении финансовой грамотности по темам: Семейный бюджет и финансовое планирование; Банки и банковские услуги; Ответственное (осмотрительное) поведение граждан на финансовом рынке и защита прав потребителей финансовых услуг. Использование кейс-технологий при обучении финансовой грамотности пол темам: Страхование; Финансовые взаимоотношения с государством: налоги, социальное обеспечение граждан. Использование цифровых технологий в повседневной жизни: Маркетплэйс; Система быстрых платежей; Накопительное государственное и негосударственное пенсионное обеспечение; Налоговые вычеты; Финансовое мошенничество | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 29.05 | 02.06 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| ИЮНЬ | |||||||||
| 17. | Педагогические работники ОО | Методы и технологии обучения финансовой грамотности в образовательных организациях | Формирование финансовой грамотности обучающихся на основе построения прямой связи между получаемыми знаниями и их практическим применением, пониманием и использованием финансовой информации при помощи организации кружков, клубов, проводящих регулярные занятия по финансовой грамотности с использованием различных интерактивных образовательных программ (обучаются разновозрастные дети), чемпионата по финансовой грамотности, а также в школьных детских лагерях (каникулы, в том числе летние), выездных оздоровительно – образовательных детских лагерях (профильные смены или включение игр и занятий в существующие программы) и образовательных событий (в том числе Всероссийская неделя финансовой грамотности детей и молодежи) | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 05.06 | 09.06 | 25 | Бадмаева Е.В. |
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Ответственный |
| 1. | Граждане, оказавшиеся в сложной жизненной ситуации | Республиканский семинар «Финансовая грамотность» | февраль | Хобраков С.Ц., Батуева О.Г., Бадмаева Е.В. |
| 2. | Дети, воспитанники ДОУ | Республиканский конкурс рисунков по финансовой грамотности среди детей ДОУ «Финансовая грамотность глазами детей» | апрель | Хобраков С.Ц., Батуева О.Г., Бадмаева Е.В. |
| 3. | Школьники, студенты ПОО, вузов | Фестиваль финансовой грамотности для молодежи | апрель | Хобраков С.Ц., Батуева О.Г., Бадмаева Е.В. |
| 4 | Сельские жители | Республиканский семинар «Финансовая грамотность» | май | Хобраков С.Ц., Батуева О.Г., Бадмаева Е.В. |
Центр непрерывного повышения педагогического мастерства
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | ||
| начало | оконча-ние | |||||||||
| январь | ||||||||||
|
Педагогические работники ОО | Формирование у обучающихся естественно-научной грамотности | Нормативное и методическое обеспечение углубления знаний слушателей по формированию естественно-научной грамотности обучающихся | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 25.01 | 26.01 | 25 | Алексеева И.А. | |
| 2. | Педагогические работники ОО | Реализация требований обновлённых ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО в работе учителя | Нормативное и методическое обеспечение внедрения обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО. Внедрение обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО в предметном обучении | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 26.01 | 27.01 | 30 | Цыренова И.П. | |
| 3. | Педагогические работники ОО | Реализация системы наставничества педагогических работников в образовательных организациях | Модель наставничества в образовательных организациях. Формы повышения квалификации профессиональной компетентности: 1. самообразование; 2. практико-ориентированный семинар; 3.курсы повышения квалификации; 4. Мастер-классы; 5. творческие лаборатории; 6. индивидуальная помощь со стороны наставника; 7. школа молодого специалиста | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 30.01 | 31.01 | 25 | вакансия | |
| Февраль | ||||||||||
| 4. | Руководители/ зам. руководи-телей ОО | Школа Минпросвещения России: новые возможности для повышения качества образования | Анализ наиболее актуальных проблем развития, обучения, воспитания школьников в России, формулирование имеющихся затруднений в системе образования, на которые необходимо направить основные усилия в целях создания «единого образовательного пространства» | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.02 | 10.02 | 25 | Алешина Э.С. | |
| 5. | Педагогические работники ОО | Реализация требований обновлённых ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО в работе учителя | Нормативное и методическое обеспечение внедрения обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО. Внедрение обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО в предметном обучении | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.02 | 14.02 | 30 | Цыренова И.П. | |
| 6. | Руководители/ зам. руководи-телей ОО | Управление качеством образования в условиях внедрения и реализации обновленных ФГОС | Современные тенденции в области управления качеством, в том числе внутришкольное управление. Методы средства и технологии оценки управления качеством образовательного процесса. Внутришкольная система обеспечения качества образования | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.02 | 17.02 | 25 | вакансия | |
| 7. | Педагогические работники ОО | Реализация требований обновлённых ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО в работе учителя | Нормативное и методическое обеспечение внедрения обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО. Внедрение обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО в предметном обучении | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 27.02 | 28.02 | 25 | Тулухеева С.Ц. | |
| 8. | Педагогические работники ОО | Методика подготовки школьников к ЕГЭ по химии | Углубление знаний слушателей по химии, сообщение им о методических аспектах изучения тем при разборе заданий контрольно-измерительных материалов ЕГЭ 2023 г. | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 27.02 | 28.02 | 25 | Алексеева И.А. | |
| МАРТ | ||||||||||
| 9. | Педагогические работники ОО | Реализация требований обновлённых ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО в работе учителя | Нормативное и методическое обеспечение внедрения обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО. Внедрение обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО в предметном обучении | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.03 | 15.03 | 30 | Данзанова А.А. | |
| 10. | Педагогические работники ОО | Развитие актуальных компетенций современного учителя | В программе: Нормативно-правовые документы учителя. Национальные проекты образования Обновленный ФГОС: содержание и специфика. Формирование функциональной грамотности | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 09.03 | 10.03 | 25 | Тулухеева С.Ц. | |
| 11. | Руководители/ зам. руководи-телей ОО | Школа Минпросвещения России: новые возможности для повышения качества образования | Анализ наиболее актуальных проблем развития, обучения, воспитания школьников в России, формулирование имеющихся затруднений в системе образования, на которые необходимо направить основные усилия в целях создания «единого образовательного пространства» | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.03 | 17.03 | 25 | Сункуева И.Н. | |
| 12. | Педагогические работники ОО | Реализация требований обновлённых ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО в работе учителя | Нормативное и методическое обеспечение внедрения обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО. Внедрение обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО в предметном обучении | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 27.03 | 28.03 | 30 | Цыренова И.П. | |
| АПРЕЛЬ | ||||||||||
| 13. | Педагогические работники ОО | Актуальные аспекты преподавания обществознания | Проведение сравнительного анализа ФГОС ООО второго поколения и обновленный ФГОС ООО 2021 года. Изучение методического сопровождения реализации ФГОС ООО 2021 года. Обсуждение требований к условиям реализации основной образовательной программы ОО | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 04.04 | 05.04 | 25 | Данзанова А.А. | |
| 14. | Руководители/ зам. руководи-телей ОО | Школа Минпросвещения России: новые возможности для повышения качества образования | Анализ наиболее актуальных проблем развития, обучения, воспитания школьников в России, формулирование имеющихся затруднений в системе образования, на которые необходимо направить основные усилия в целях создания «единого образовательного пространства» | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 10.04. | 14.04 | 25 | Сункуева И.Н. | |
| 15. | Педагогические работники ОО | Реализация требований обновлённых ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО в работе учителя | Нормативное и методическое обеспечение внедрения обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО. Внедрение обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО в предметном обучении | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 18.04 | 19.04 | 30 | Цыренова И.П. | |
| 16. | Педагогические работники ОО | Реализация требований обновлённых ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО в работе учителя | Нормативное и методическое обеспечение внедрения обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО. Внедрение обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО в предметном обучении | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 28.04 | 29.04 | 30 | Алексеева И.А. | |
| МАЙ | ||||||||||
| 17. | Руководители/ зам. руководи-телей ОО | Школа Минпросвещения России: новые возможности для повышения качества образования | Анализ наиболее актуальных проблем развития, обучения, воспитания школьников в России, формулирование имеющихся затруднений в системе образования, на которые необходимо направить основные усилия в целях создания «единого образовательного пространства» | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 15.05 | 19.05 | 25 | Сункуева И.Н. | |
| 18. | Педагогические работники ОО | Реализация требований обновлённых ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО в работе учителя | Нормативное и методическое обеспечение внедрения обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО. Внедрение обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО в предметном обучении | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 22.05 | 23.05 | 30 | Тулухеева С.Ц. | |
| ИЮНЬ | ||||||||||
| 19. | Руководители/ зам. руководи-телей ОО, муниципальные тьюторы | Тьюторское сопровождение ИОМ педагогических работников | Реализация адресной, индивидуальной программы сопровождения профессионального развития и повышения квалификации. Преодоление выявленных профессиональных дефицитов педагогов | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.06 | 07.06 | 25 | Данзанова А.А. | |
| 20. | Руководители/ зам. руководи-телей ОО | Школа Минпросвещения России: новые возможности для повышения качества образования | Анализ наиболее актуальных проблем развития, обучения, воспитания школьников в России, формулирование имеющихся затруднений в системе образования, на которые необходимо направить основные усилия в целях создания «единого образовательного пространства» | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 19.06 | 23.06 | 25 | Сункуева И.Н. | |
| 21. | Педагогические работники ОО | Реализация требований обновлённых ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО в работе учителя | Нормативное и методическое обеспечение внедрения обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО. Внедрение обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО в предметном обучении | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 19.06 | 21.06 | 25 | Цыренова И.П. | |
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |
| начало | оконча-ние | ||||||||
| 1. | Руководители/ зам. руководи-телей ОО | Реализация рабочей программы воспитания ОО в условиях введения обновленного ФГОС НОО, ФГОС ООО | Совершенствование профессиональной компетенции заместителей руководителей по проектированию рабочей программы воспитания в общеобразовательной организации | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявке | 25 | Данзанова А.А. | |
| 2. | Руководители/ зам. руководи-телей ОО | Проектирование программы развития образовательной организации в условиях реализации национального проекта "Образование» | Программа развития как стратегический документ: цели, задачи, ресурсы, сроки осуществления. Основные направления работы ОО. МО как система. Анализ деятельности образовательной организации | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявке | 25 | Тулухеева С.Ц. | |
Мероприятия (бюджетные)
| № п/п | Категория участников | Наименование программы | Дата проведения | Ответственный |
|
Педагогические работники ОО | Цикл обучающих семинаров по проекту «Работа с одаренными детьми» | 25.01 | Алексеева И.А. |
| 2. | Руководители/ зам. руководителей ОО, педагогические работники ОО | Семинар «Актуальные направления внедрения обновленного ФГОС 3.0. в ОО РБ» Баунтовский, Еравнинский районы | 15.02 | Сункуева И.Н., Цыренова И.П., Данзанова А.А., Тулухеева С.Ц., Алешина Э.С., Алексеева И.А. |
| 3. | Руководители/ зам. руководителей ОО | Семинар «Создание и развитие сети муниципальной методической службы» | 16.02 | Сункуева И.Н. |
| 4. | Руководители/ зам. руководителей ОО, педагогические работники | Цикл обучающих семинаров по проекту «Разговоры о важном» | 17.02 | Данзанова А.А. |
| 5. | Тьюторы ММС, педагогические работники ОО | Семинар-практикум «Сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов педагогических работников РБ» | 21.02 | Сункуева И.Н., Цыренова И.П., Данзанова А.А., Тулухеева С.Ц., Алешина Э.С., Алексеева И.А. |
| 6. | Руководители/ зам. руководителей ОО | Семинар для управленческих кадров «Проектирование индивидуального учебного плана учащегося с участием руководителей СДОК» | 24.03 | Сункуева И.Н. |
| 7. | Педагогические работники ОО | Обучающий семинар для молодых педагогов во взаимодействии с РОО «КЛУБ-УЧИТЕЛЬ ГОДА БУРЯТИИ) (в т.ч. для участников проекта 500+) | 27.03 | Сункуева И.Н., Цыренова И.П., Данзанова А.А., Тулухеева С.Ц., Алешина Э.С., Алексеева И.А. |
| 8. | Руководители/ зам. руководителей ОО, педагогические работники | Цикл обучающих семинаров по проекту «Разговоры о важном» | 18.04 | Данзанова А.А. |
| 9. | Педагогические работники ОО | Формирование компетенций функциональной грамотности обучающихся | 12.05 | Цыренова И.П., Данзанова А.А., Тулухеева С.Ц., Алексеева И.А. |
| 10. | Тьюторы ММС, педагогические работники ОО | Семинар-практикум «Сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов педагогических работников РБ» | 27.06 | Сункуева И.Н., Цыренова И.П., Данзанова А.А., Тулухеева С.Ц., Алешина Э.С., Алексеева И.А. |
| 11. | Руководители/ зам. руководителей ОО, педагогические работники ОО | Семинар «Актуальные направления внедрения обновленного ФГОС 3.0. в ОО РБ» Джидинский район | 23.06 | Сункуева И.Н., Цыренова И.П., Данзанова А.А., Тулухеева С.Ц., Алешина Э.С., Алексеева И.А. |
| 12. | Педагогические работники ОО | Обучающий семинар для молодых педагогов во взаимодействии с РОО «КЛУБ-УЧИТЕЛЬ ГОДА БУРЯТИИ) (в т.ч. для участников проекта 500+) | 28.06 | Сункуева И.Н., Цыренова И.П., Данзанова А.А., Тулухеева С.Ц., Алешина Э.С., Алексеева И.А. |
| 13. | Руководители/ зам. руководителей ОО | Семинар «Создание и развитие сети муниципальной методической службы» | 29.06 | Сункуева И.Н. |
Отдел аттестации и развития профессиональных квалификаций
Мероприятия (внебюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Ответственный |
| 1. | Педагогические работники ДОО, ОО, ОДО, ПОО и руководители организаций | Республиканский семинар «Актуальные вопросы аттестации педагогических работников в современных условиях» | январь-июнь | Дугаржапова Л.В., Корнилова К.А., Санжеева О.Б., Шойдопова Л.Б., Даргуев И.В. |
| 2. | Педагогические работники ДОО, ОО, ОДО, ПОО и руководители образовательных организаций | Республиканский семинар «Об особенностях организационно-технического сопровождения процедур аттестации в учебном году» | январь-июнь | Дугаржапова Л.В., Корнилова К.А., Санжеева О.Б., Шойдопова Л.Б., Даргуев И.В. |
| 3. | Руководители образовательных организаций | Республиканский семинар «Об аттестации руководителей организаций, осуществляющих образовательную деятельность в Республике Бурятия» | январь-июнь | Дугаржапова Л.В., Корнилова К.А., Санжеева О.Б., Шойдопова Л.Б., Даргуев И.В. |
| 4. | Педагогические работники ДОО, ОО, ОДО, ПОО и руководители образовательных организаций | Республиканский семинар «О ходе внедрения и реализации новой модели аттестации педагогических работников» | январь-июнь | Дугаржапова Л.В., Корнилова К.А., Санжеева О.Б., Шойдопова Л.Б., Даргуев И.В. |
План-проспект на 2023 год
План-проспект образовательных услуг
Формы договоров со слушателями
Комплектование учебных групп осуществляется через электронную регистрацию слушателей на сайте в разделе «Регистрация на курсы». Перейти в раздел на my.briop.ru.
Основаниями для составления заявки или заключения договора могут служить не только план-проспект образовательных услуг, перечень мероприятий ГАУ ДПО РБ «БРИОП», отражающие запросы по соответствующим областям знаний и квалификационно-должностным требованиям, но и конкретные профессиональные интересы заказчиков, т.е. учреждений, органов управления образованием, физических лиц.
Скачать план-проспект по полугодиям: <<I полугодие 2023 года>><< II полугодие 2023 года>>
План-проспекты предыдущих лет: << 2022 >><< 2021 >><< 2020 >><< 2019 >><< 2018 >>
План-проспект на I полугодие 2023 год по структурным подразделениям
План-проспект на II полугодие 2023 год по структурным подразделениям:
Кафедра педагогики и психологии детства
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |
| нача-ло | окон-чание | ||||||||
| СЕНТЯБРЬ | |||||||||
| 1. | Педагогические работники ДОО | Лего-конструирова-ние и робототехника как средство разностороннего развития ребенка дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО | Особенности содержания инженерного направления в системе дошкольного образования в соответствии ФГОС ДО. Основные методические аспекты организации занятий по лего-конструированию и робототехники в детском саду. Актуальный вопрос внедрения робототехники в дошкольных образовательных организациях | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 18.09 | 23.09 | 25 | Дашиева Д.Б. |
| 2. | Учителя начальных классов | Конструирование современного урока в условиях внедрения обновленного ФГОС НОО (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Особенности содержания обновленного ФГОС НОО. Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования: личностным, метапредметным, предметным. Рабочие программы по учебным предметам начального общего образования как средство реализации требований обновленных ФГОС НОО. Конструирование современного урока в условиях внедрения обновленных ФГОС НОО: планирование и организация деятельности обучающихся. | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 27.09 | 02.10 | 25 | Вакансия |
| ОКТЯБРЬ | |||||||||
| 3. | Педагогические работники ДОО | Теории и технологии развития речи детей дошкольного возраста | Современные взгляды на определение РППС. Методологическая основа методики развития речи. Задачи, содержание и методы работы по развитию речи детей в дошкольном учреждении. Общие проблемы развития связной речи детей. Методика развития связной речи: обучение диалогической речи, обучение монологической речи, обучение дошкольников описательной речи, обучение дошкольников повествованию, обучение детей речи-рассуждению, обучение дошкольников пересказыванию | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 01.10 | 11.10 | 30 | Дашиева Д.Б. |
| 4. | Руководители/ зам. руководите-лей ДОО | Стратегия развития и миссия ДОО в обеспечении качества дошкольного образования | Нормативно-правовые акты в сфере дошкольного образования. Правовое и кадровое обеспечение деятельности ДОО. Основные приоритеты и принципы бюджетной политики в сфере образования. Формы, методы и средства фандрайзинговой деятельности. Мотивация как одно из условий управления коллективом в обеспечении качества дошкольного образования. Стратегический и образовательный менеджмент в ДОО: Концепция развития организации | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 09.10 | 14.10 | 30 | Карпова Р.И. |
| 5. | Педагогические работники ДОО | Формирование у детей дошкольного возраста предпосылок универсальных учебных действий | Преемственность дошкольного и начального образования. Теоретические и методологические основы формирования основ универсальных учебных действий. Формирование основ учебной деятельности на этапе предшкольного образования. Содержание предшкольного образования. Способы формирования основ УУД. Виды заданий для формирования основ универсальных учебных действий | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 9.10 | 13.10 | 30 | Бартаева П.П. |
| 6. | Учителя начальных классов | Реализация содержания предмета «Русский язык» в соответствии с требованиями обновленного ФГОС НОО (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Государственная политика в области образования. Содержание учебного предмета «Русский язык» в соответствии с требованиями обновленного ФГОС НОО. Структура и содержание примерной рабочей программы по русскому языку. Методика обучения младших школьников русскому языку с учетом требований обновленного ФГОС НОО. | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 10.10 | 16.10 | 30 | Содномов С.Ц. |
| 7. | Учителя начальных классов | Содержательные и методические аспекты преподавания учебного предмета "Математика" в условиях реализации обновленного ФГОС НОО (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Содержательные аспекты преподавания математики условиях реализации обновленного ФГОС НОО. Примерная рабочая программа по математике в начальной школе: структура, содержание, целевые приоритеты. Учет рабочей программы воспитания. Методические аспекты преподавания математики в условиях реализации обновленного ФГОС НОО. Методы формирования функциональной грамотности на уроках математики | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.10 | 21.10 | 30 | Соловьева М.А. |
| 8. | Учителя начальных классов | Механизмы формирования интегративных компонентов функциональной грамотности младших школьников (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Сущностная характеристика функциональной грамотности. Интегративные и предметные компоненты функциональной грамотности младших школьников. Механизмы формирования и оценивания интегративных компонентов функциональной грамотности младших школьников. Универсальные учебные действия как условие развития коммуникативной грамотности младших школьников. | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 23.10 | 28.10 | 30 | Вакансия |
| НОЯБРЬ | |||||||||
| 9. | Старшие воспитатели ДОО | Организация научно-методического сопровождения образовательного процесса в ДОО | Основные стратегические направления развития российского и регионального дошкольного образования. Качество дошкольного образования и эффективность деятельности ДОО. Организационно-методическая, научно-методическая деятельность старшего воспитателя ДОО: повышение профессиональных компетенций педагогов, создание оптимальных условий для молодых и начинающих педагогов, обобщение и тиражирование передового педагогического опыта, организация развивающей образовательной среды, календарно-тематическое планирование: традиции и нововведения. Исследовательская деятельность в ДОО. Инклюзивное пространство современного дошкольного детства: опыт и новые возможности | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 07.11 | 16.11 | 30 | Карпова Р.И. |
| 10. | Учителя начальных классов | Методические основы преподавания учебных предметов в условиях реализации обновленного ФГОС НОО (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Методология системно-деятельностного подхода в обновленном ФГОС НОО. Обновление содержания, методики преподавания предмета, практикум по разработке учебных задач по предметам «Русский язык», «Литературное чтение», «Математика», «Окружающий мир», а также подходы к современному учебному занятию в условиях реализации обновленного ФГОС НОО | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.11 | 18.11 | 30 | Вакансия |
| 11. | Учителя начальных классов | Профессиональная компетентность учителя начальных классов в формировании у младших школьников навыков 21 века (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Государственная политика в системе общего образования Российской Федерации. Психолого- педагогическое сопровождение реализации ФГОС: проблемы и перспективы. Развитие профессиональных компетенций учителя в формировании у младших школьников навыков 21 века. Навыки 21 века как составляющие метапредметных результатов ООП НОО. | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.11 | 18.11 | 48 | Будаева И.В. |
| 12. | Педагогические работники ДОО | Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Государственная политика в системе общего образования Российской Федерации. Современная система дошкольного образования и ее содержание в контексте внедрения ФГОС ДО. Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста и значение патриотического воспитания детей в современном социокультурном окружении ребенка. Ценностный компонент организации деятельности по патриотическому воспитанию в ДОО. Проектирование РППС по патриотическому воспитанию в ДОО. | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.11 | 18.11 | 25 | Дашиева Д.Б. |
| 13. | Педагогические работники ДОО | Логико - математическое развитие детей дошкольного возраста | Теоретические и методологические основы формирования элементарных математических представлений. Типовая модель патриотического воспитания детей и молодежи в Республике Бурятия: пути реализации. ФОП ДО: цели, задачи, сущность, структура, содержание. Взаимодействие субъектов открытого образовательного пространства ДОО на основе современных образовательных технологий. | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.11 | 25.11 | 30 | Бартаева П.П. |
| 14. | Учителя начальных классов | Современные методы и приёмы решения текстовых задач на уроках математики в соответствии с требованиями обновлённого ФГОС НОО (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Предметные результаты освоения текстовых задач по математике в соответствии с ПРП (1 – 4 классы). Проектирование деятельности обучающихся при формировании основ логического и алгоритмического мышления в процессе обучения составлению текстовых задач. Методы и способы решения текстовых задач начального курса математики. Моделирование математических ситуаций, ситуационных задач (1 – 4 классы) | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.11 | 24.11 | 30 | Соловьева М.А. |
| 15. | Учителя начальных классов | Организация проектной деятельности младших школьников в процессе обучения (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Теоретические основы проектной деятельности. Организация работы обучающихся над проектом в начальной школе. Цифровой контент в проектной деятельности младших школьников. | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 28.11 | 02.12 | 30 | Вакансия |
| 16. | Учителя начальных классов | Формирование и оценка предметных компонентов функциональной грамотности младших школьников – языковой и литературной (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Функциональная грамотность как цель и результат современного образования. Сущностная характеристика интегративных и предметных компонентов функциональной грамотности младших школьников. Языковая и литературная компетентность как предметные компоненты функциональной грамотности младших школьников. Механизмы формирования и оценивания компонентов языковой и литературной функциональной грамотности младших школьников. | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 28.11 | 04.12 | 30 | Содномов С.Ц. |
| ДЕКАБРЬ | |||||||||
| 17. | Педагогические работники ДОО | Развивающая предметно-пространственная среда ДОО как условие развития субъектности дошкольника | Формирование инфраструктуры ДОО и комплектации учебно-методических материалов в реализации ФОП ДО. Развивающая предметно-пространственная среда в ДОО. Авторская модульная технология в образовательной среде: опыт МАДОУ №173 «Росинка» г. Улан-Удэ | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 04.12 | 08.12 | 30 | Карпова Р.И. |
| 18. | Педагогические работники ДОО | Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста посредством элементарного экспериментирования | Формирование познавательной активности как актуальная проблема дошкольного образования. Психофизиологические особенности развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста. Подходы к организации педагогического процесса с применением экспериментирования. Методы и приемы организации педагогического процесса с применением экспериментирования | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 04.12 | 08.12 | 30 | Бартаева П.П. |
| 19. | Учителя начальных классов | Взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности как фактор развития младшего школьника (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Теоретические аспекты взаимодействия урочной и внеурочной деятельности в начальной школе с использованием современных педагогических технологий. Проектирование современного урока в начальной школе с учетом особенностей развития личности младшего школьника. Проектирование внеурочной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся. Интегративный подход в организации урочной и внеурочной деятельности. | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.12 | 16.12 | 30 | Будаева И.В. |
| 20. | Педагогические работники ДОО | Актуальные проблемы развития бурятской речи детей дошкольного возраста. | Актуальные проблемы развития речи детей дошкольного возраста в современных социолингвистических условиях. Цели и задачи развития бурятской речи детей дошкольного возраста в современных условиях. Методы и приёмы, современные подходы развития речи детей дошкольного возраста в современных условиях. Изучение и трансляция лучших практик ДОО по развитию бурятской речи детей дошкольного возраста. | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 12.12 | 18.12 | 25 | Дашиева Д.Б. |
| 21. | Учителя начальных классов (со стажем работы до 5 лет) | Реализация содержания предмета «Окружающий мир» в соответствии с требованиями обновлённого ФГОС НОО (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Стратегические приоритеты реализации государственной политики в сфере образования. Теоретические основы преподавания предмета «Окружающий мир» в условиях реализации обновленного стандарта. Методика обучения младших школьников по предмету «Окружающий мир» с учетом требований обновленного ФГОС НОО. Контроль и оценка достижения младшими школьниками образовательных результатов по учебному предмету «Окружающий мир» | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 18.12 | 22.12 | 30 | Соловьева М.А. |
Программы профессионального обучения
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Колчас. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |
| нача-ло | окон-чание | ||||||||
| 1. | Лица со средним профессиональным, средним общим образованием | Профессиональное обучение младших воспитателей ДОО | Государственная и региональная политика в области образования. Система защиты прав ребенка в РФ. Основы общей педагогики, общей психологии, дошкольной педагогики, детской психологии. Анатомо-физиологические особенности детей дошкольного возраста. Основы медицинских знаний и гигиены ОБЖ в условиях дошкольного образования. Теория и методика дошкольного образования | 25 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 25 | Бартаева П.П. | |
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Ответственный |
| СЕНТЯБРЬ | ||||
| 1. | Педагогические работники ДОО, реализующие проект «Монолингвальная речевая развивающая среда на бурятском языке в ДОУ» | Республиканский семинар «Монолингвальная речевая развивающая среда на бурятском языке: перспективы деятельности» | 19.09 | Содномов С.Ц. Дашиева Д.Б. Бартаева П.П. Карпова Р.И. Будаева И.В. Соловьева М.А. Пазникова З.И. Буянова Н.В. |
| ОКТЯБРЬ | ||||
| 2. | Педагогические работники ДОО | Всероссийский образовательный Форум «Педагоги Севера» | 23.10 - 24.10 | Карпова Р.И. Бартаева П.П. Будаева И.В. Соловьева М.А. Пазникова З.И. Дашиева Д.Б. Буянова Н.В. |
| НОЯБРЬ | ||||
| 3. | Педагогические работники ДОО | VIII Межрегиональный Фестиваль педагогических идей и новинок в области дошкольного образования «Дошкольное образование XXI века: педагогические инициативы, диалог, сотрудничество» | 17.11 | Бартаева П.П. Карпова Р.И. Будаева И.В. Содномов С.Ц. Соловьева М.А. Пазникова З.И. Дашиева Д.Б. Буянова Н.В. |
| 4. | Педагогические работники ДОО, НОО, методисты, ученые | Всероссийская научно-практическая конференция «Современное начальное и дошкольное образование: актуальное развитие, взгляд в будущее» | декабрь | Содномов С.Ц. Бартаева П.П. Карпова Р.И. Будаева И.В. Соловьева М.А. Пазникова З.И. Дашиева Д.Б. Буянова Н.В. |
| 5. | Учителя начальных классов, учащиеся 4-х классов ОО РБ | Республиканская олимпиада учащихся 2-4 классов по литературному чтению «Книгочей» | декабрь | Содномов С.Ц. Бартаева П.П. Карпова Р.И. Будаева И.В. Соловьева М.А. Пазникова З.И. Дашиева Д.Б.. Буянова Н.В. |
| 6. | Старшие воспитатели ДОО, зам. директора по УВР НО | Профессиональный конкурс «Лучший образовательный проект года» | 31.10 | Карпова Р.И. Соловьева М.А. Содномов С.Ц. Будаева И.В. Бартаева П.П. Буянова Н.В. Пазникова З.И. Дашиева Д.Б. |
Кафедра гуманитарных дисциплин
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | ||
| начало | окончание | |||||||||
| СЕНТЯБРЬ | ||||||||||
| 1. | Учителя русского языка и литературы | Преподавание учебных предметов «Родной язык (русский) " и "Родная литература (русская)" в условиях межкультурной коммуникации (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Реализация государственной языковой политики в Российской Федерации. Нормативно-правовое Обеспечение преподавания предметной области «Родной язык и родная литература». Научно-методические основы реализации предметной области «Родной язык и родная литература» в условиях межкультурной коммуникации. Современные образовательные технологии и актуальные формы обучения русскому языку и литературе в условиях межкультурной коммуникации | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 18.09 | 22.09 | 25 | Цыренова И.П. | |
| 2. | Учителя иностранных языков (с приглашением педагогических работников школ с НОР) | Английский язык. Эффективная подготовка к выполнению заданий высокой сложности на ЕГЭ в 2023 году (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Документы, определяющие структуру и содержание КИМ ЕГЭ. Структура и содержание КИМ ЕГЭ по английскому языку в 2023 году. Технологии подготовки учащихся к ЕГЭ по иностранным языкам. Задания высокой сложности в структуре КИМ ЕГЭ по английскому языку в 2023 году. Особенности подготовки к устной части ЕГЭ по английскому языку. Подготовка к письменной части ЕГЭ. Практические рекомендации для подготовки учащихся по всем разделам ЕГЭ. Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку. Анализ типичных ошибок в разделах «Лексика и грамматика», «Устная речь», «Письмо». Разбор заданий, вызвавших наибольшие затруднения у учащихся. Составление тематического монологического высказывания с элементами рассуждения (сравнение двух фотографий) | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 18.09 | 23.09 | 28 | Цыбикова С.Ж. | |
| ОКТЯБРЬ | ||||||||||
| 3. | Учителя бурятского языка и литературы | Формирование читательской грамотности обучающихся на уроках родного языка и литературы (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Требования ФГОС общего образования к планируемым результатам освоения основной образовательной программы, в частности, к формированию универсальных учебных действий. Формирование читательской грамотности. Функциональная грамотность как планируемый результат обучения в школе. Формирование читательской грамотности обучающихся на основе применения современных педагогических технологий. Методологические основы формирования смыслового чтения как универсального учебного действия. Методика работы с текстом. Понятие смыслового чтения. Виды смыслового чтения. Стратегии смыслового чтения. Классификация приёмов смыслового чтения. Цель смыслового чтения. Этапы в восприятии текста. Формирование навыка смыслового чтения на уроках бурятского языка и литературы. Методы, виды и приёмы обучения смысловому чтению. Ментальные карты. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 02.10 | 07.10 | 25 | Цыденова Х.Г. | |
| 4. | Учителя начальных классов, учителя гуманитарных предметов ООО | Актуальные аспекты преподавания предметных областей «ОРКСЭ» и «ОДНКНР» в соответствии с ФГОС (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Государственная политика в области духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи. Нормативно-правовое обеспечение реализации государственной политики в области духовно-нравственного воспитания. метной области ОДНКНР. Воспитание и духовно-нравственное развитие обучающихся в учебной и внеучебной деятельности. Учебно-методическое обеспечение реализации ОРКСЭ и ОДНКНР. Преемственность в преподавании предметных областей ОРКСЭ и ОДНКНР | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 02.10 | 11.10 | 25 | Данзанова А.А. | |
| 5. | Учителя русского языка и литературы | Методы и технологии работы с одаренными детьми (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Методологические основы понятия «одаренность» в филологическом образовании. Приемы, методы, технологии в работе с одаренными детьми. Методы реализации новых теоретических и научно-методических подходов к анализу и интерпретации литературного произведения. Использование разнообразных видов и форм творческой работы на уроке литературы и во внеурочной деятельности. Технология подготовки к олимпиадам и конкурсам по литературе | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 09.10 | 13.10 | 25 | Имихелова С.С. | |
| 6. | Учителя иностранных языков | Организация учебной деятельности обучающихся по английскому языку на углубленном уровне в соответствии с ФГОС СОО (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Методическое сопровождение одаренных детей в свете требований ФГОС ООО, СОО. Особенности организация учебной деятельности обучающихся на углубленном уровне в соответствии с ФГОС СОО. Проектирование учебного занятия английского языка на углубленном уровне в соответствии с ФГОС СОО. Проектирование внеурочного занятия английского языка на углубленном уровне в соответствии с ФГОС СОО. Стратегии подготовки учащихся к олимпиадам различного уровня. Методы и приёмы оценивания олимпиадных заданий различного уровня. Методические рекомендации по составлению олимпиадных задач школьного уровня. Интегративные задания | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.10 | 20.10 | 30 | Цыбикова С.Ж. | |
| 7. | Учителя русского языка и литературы | Реализация требований обновлённых ФГОС ООО, ФГОС СОО в работе учителя русского языка и литературы (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Нормативное и методическое обеспечение внедрения обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО. Внедрение обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО в обучении русскому языку и литературе. Федеральные рабочие программы по русскому языку и литературе. Реализация требований ФГОС к образовательным результатам | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.10 | 20.10 | 25 | Цыренова И.П. | |
| НОЯБРЬ | ||||||||||
| 8. | Учителя истории и обществознания (с приглашением педагогических работников школ с НОР) | Основные аспекты подготовки к государственной итоговой аттестации (ОГЭ, ЕГЭ) обучающихся по истории и обществознанию (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Государственная политика РФ в области образования. Нормативно-правовые документы, определяющие структуру и содержание ЕГЭ/ОГЭ по истории и обществознанию. Структура контрольно-измерительных материалов ЕГЭ/ОГЭ по истории и обществознанию. Система оценивания выполнения опорных заданий и работы в целом. Анализ затруднений учащихся при выполнении заданий ОГЭ, ЕГЭ по истории и обществознанию. Планирование системной работы учителя по подготовке обучающихся к ОГЭ, ЕГЭ по истории и обществознанию | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.11 | 17.11 | 25 | Данзанова А.А. | |
| 9. | Учителя русского языка и литературы | Проектная и исследовательская деятельность в работе с одаренными детьми (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Технологии подготовки и методы проектной и исследовательской деятельности. Особенности формирования исследовательской и проектной деятельности одаренных детей на уроках литературы и во внеурочной деятельности. Использование разнообразных видов и форм творческой работы учителя в учебном исследовании учащегося. Методика сравнительно-сопоставительного анализа литературного произведения в его связи с другими видами искусства в работе с одаренными детьми | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.11 | 22.11 | 25 | Имихелова С.С. | |
| 10. | Учителя английского языка (с приглашением педагогических работников школ с НОР) | Методика подго-товки к ОГЭ по английскому языку (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Нормативно-правовые основы ОГЭ и ВПР по предмету «Английский язык». Стратегии и технологии подготовки к ВПР и ОГЭ по предмету «Английский язык» в условиях реализации ФГОС ООО. Структура, содержание и система оценивания ВПР. Технологии подготовки к ВПР, ОГЭ (устная часть). Рекомендации для подготовки учащихся по всем разделам ВПР и ОГЭ. Анализ результатов ВПР и ОГЭ по английскому языку. Анализ типичных ошибок в разделах «Лексика и грамматика», «Устная речь», «Письмо». Разбор заданий, вызвавших затруднения у учащихся | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.11 | 25.11 | 30 | Цыбикова С.Ж. | |
| 11. | Учителя бурятского языка ДОО, педагогические работники ДОО | Развитие связной родной (бурятской) речи старших дошкольников | Психолого-педагогические и лингвистические предпосылки развития родной (бурятской) речи в детском саду. Воспитание звуковой культуры речи в системе общеречевой работы. Формирование навыков правильного звукопроизношения у дошкольников. Формирование грамматического строя речи как основа развития связной монологической речи. Обогащение и активизация словарного запаса детей дошкольного возраста. Ознакомление со структурой рассказа, способами связи между его частями и предложениями. Развитие словесного творчества на основе восприятия литературных произведений бурятских писателей | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.11. | 25.11 | 25 | Цыденова Х.Г. | |
| 12. | Учителя русского языка и литературы (с приглашением педагогических работников школ с НОР) | Особенности подготовки обучающихся к ГИА по русскому языку и литературе (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Проведение ГИА по русскому языку и литературе. Основной государственный экзамен по образовательной программе основного общего образования как форма оценки качества подготовки обучающихся. Единый государственный экзамен по образовательной программе среднего общего образования как форма оценки качества подготовки обучающихся | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.11 | 24.11 | 25 | Цыренова И.П. | |
| ДЕКАБРЬ | ||||||||||
| 13. | Учителя бурятского языка ДОО, педагогические работники ДОО | Обучение дошкольников бурятскому языку в условиях билингвальной образовательной среды | Психолого-педагогические особенности обучающихся в билингвальных условиях. Учет особенностей обучения родной (бурятской) речи в билингвальной и поликультурной образовательной среде. Организация работы с модулями программы Г.Н. Доля «Key to Leaning». Проектирование учебных занятий в условиях билингвальной образовательной среды | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.12 | 16.12 | 25 | Цыденова Х.Г. | |
| 14. | Учителя истории и обществознания | Актуальные проблемы преподавания истории и обществознания в аспекте ФГОС основного общего и среднего общего образования (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Государственная политика в сфере исторического и обществоведческого образования. Системно-деятельностная парадигма образования и ее отражение в преподавании истории и обществознания. Требования к структуре основной образовательной программы в соответствии с ФГОС ООО. Требования к структуре основной образовательной программы в соответствии с ФГОС СОО. Проблемы преподавания истории России. Система социальных отношений в современном обществе. Экономическая сфера. Правовая сфера | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.12 | 15.12 | 25 | Данзанова А.А. | |
Программы повышения квалификации (бюджетные, корпоративные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов |
| 1. | Педагогические работники МАОУ «СОШ №17 г. Улан-Удэ» | Проектирование образовательно-воспитательной деятельности в условиях реализации обновленных ФГОС НОО, ООО, СОО | Обновленные ФГОС: обзор изменений. Обновление содержания НОО, ООО, СОО как инструмент повышения качества образования. Обеспечение системно-деятельностного подхода в образовательно-воспитательном процессе как создание условий, инициирующих действие школьников. Современное учебное занятие в условиях реализации обновленных ФГОС | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По согласованию (31.10 – 10.11) | 30 | Халудорова Л.Е. |
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |
| начало | оконча-ние | ||||||||
| 2. | Учителя бурятского языка и литературы | Преподавание бурятского языка и литературы в условиях обновленных ФГОС | Системно-деятельностный подход в преподавании родного (бурятского) языка и родной (бурятской) литературы, бурятского языка как второго. Проектирование современного учебного занятия в соответствии с требованиями обновленных ФГОС. Анализ и самоанализ учебного занятия по бурятскому языку и литературе в контексте требований обновленных ФГОС. Внутренний аудит образовательных достижений обучающихся: новые подходы, эффективные механизмы оценивания | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 01.11 - 03.11 | 20 | Цыденова Х.Г. | |
| 3. | Педагогические работники | Формирование функциональной грамотности школьников как требование ФГОС | Изменение требований к образовательным результатам во ФГОС 2021 года. Обновление содержания образования с точки зрения формирования функциональной грамотности. Электронные банки заданий на формирование и оценку функциональной грамотности. Проектирование ситуационных заданий для учебных занятий | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 01.11 - 02.11 | 20 | Цыренова И.П. | |
| 4. | Учителя русского языка и литературы | Архитектура современного урока русского языка и литературы: новые подходы, эффективные методические инструменты | Алгоритм разработки урока в контексте обновлённых ФГОС ООО, СОО. Методический инструментарий урока. Техники анализа и самоанализа урока | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 24.11 - 25.11 | 20 | Бурдуковская Л.Н. | |
| 5. | Учителя гуманитарного цикла | Профессиональные конкурсы как эффективный инструмент построения и реализации индивидуальной профессиональной траектории роста педагогов (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Профессиональные конкурсы как средство развития творческого потенциала учителя. в условиях реализации ФГОС нового поколения. Индивидуальная профессиональная траектория роста педагога. Цели, формы, основные принципы построения, технологии, методы разработки и реализации. Анализ конкурсной документации актуальных профессиональных конкурсов педагогического мастерства. Форматы проведения, критерии оценки конкурсных заданий. Методические материалы, информационные ресурсы для подготовки к конкурсным испытаниям. Формирование кейсов для построения индивидуальных профессиональных траекторий роста педагогов, обобщения и распространения наиболее результативного педагогического опыта с использованием конкурсов профессионального мастерства для различных категорий участников. | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.12 - 08.12 | 30 | Цыбикова С.Ж. | |
| 6. | Учителя истории и обществознания | Подготовка обучающихся к ГИА по истории и обществознанию: технологии выполнения заданий с развернутым ответом | Нормативно-правовая база ЕГЭ/ОГЭ. Структура контрольно-измерительных материалов ЕГЭ/ОГЭ по истории и обществознанию. Технологии выполнения заданий с развернутым ответом в процессе подготовки обучающихся к ЕГЭ/ОГЭ по истории и обществознанию | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 18.12 – 20.12 | 20 | Данзанова А.А. | |
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Ответственный |
| 1.1. | Учителя бурятского языка и литературы, бурятского языка как второго | Семинар-практикум «Традиции и инновации в преподавании бурятской словесности в условиях языкового и этнокультурного разнообразия | 28.09 | Цыденова Х.Г. |
|
Учителя русского и бурятского языков и литературы | Всероссийский конкурс на лучшее сочинение о своей культуре на русском языке и лучшее описание русской культуры на родном языке (региональный этап) | 9.09 | Цыденова Х.Г., Бурдуковская Л.Н. |
|
Учителя русского языка и литературы | Всероссийский конкурс сочинений (региональный этап) | 16.09 | Цыренова И.П. |
|
Учителя русского языка и литературы | Республиканская научно – практическая конференция учителей русского языка и литературы «Актуальные вопросы школьного филологического образования: опыт ведущих практик» | 20.10 | Бурдуковская Л.Н. |
|
Педагогические работники ОО | VI республиканский заочный конкурс сочинений «Мунгэн гуурhан» (Серебряное перо) на бурятском языке среди учащихся ОО | 25.10 | Цыденова Х.Г. |
|
Педагогические работники ОО | Форсайт-встреча «Наставничество как стратегия непрерывного развития педагога» | 22.11 | Халудорова Л.Е. |
|
Учителя русского языка и литературы | Конкурс МО учителей русского языка и литературы | 07.12 | Цыренова И.П. |
|
Учителя иностранных языков | Круглый стол «Система символов в культуре немецкого и английского народов» | 13.12 | Цыбикова С.Ж. |
Мероприятия (внебюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Ответственный |
|
Учителя русского языка и литературы | Семинар «Анализ результатов ГИА по русскому языку и литературе 2023 г.» | 29.09 | Цыренова И.П. |
|
Учителя гуманитарных предметов ООО | Семинар-практикум «Особенности проектирования и реализации предметной области ОДНКНР» | 28.11 | Данзанова А.А. |
|
Учителя бурятского языка ДОО, педагогические работники ДОО | Мастер-класс «Использование технологии логоритмических игр и упражнений в обучении родной (бурятской) речи дошкольников» | 05.12 | Цыденова Х.Г. |
Кафедра естественно-математических дисциплин
Программы повышения квалификации (бюджетные)
Программы повышения квалификации педагогических работников школ на основе результатов мониторинговых исследований качества образования (бюджетные, корпоративные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |
| начало | оконча-ние | ||||||||
| 1. | Педагогические работники ОО (Иволгинский район) | Реализация требований обновлённых ФГОС ООО, ФГОС СОО в работе учителя (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Федеральные государственные образовательные стандарты (далее — ФГОС). Обновленные требования ФГОС. ФОП. Требования к современному уроку. Функциональная грамотность | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По согласованию | 25 | Тулухеева С.Ц. | |
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |
| начало | оконча-ние | ||||||||
| 1. | Учителя математики | Методика подготовки к решению олимпиадных задач по математике в старшей школе | Государственная политика РФ в сфере образования. Развитие креативного и логического мышления. Задачи на делимость. Диофантовы уравнения и системы. Задачи на доказательство неравенств. Логические задачи. Олимпиадные задачи по планиметрии и стереометрии и др. темы олимпиадных задач. | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.09 – 23.09 | 25 | Макунина Т.А. | |
| 2. | Учителя химии | Олимпиадная подготовка учителей химии | Типы задач на муниципальном и региональном туре ВСОШ, алгоритмы решения задач | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | октябрь | 20 | Алексеева И.А. | |
| 3. | Педагогические работники ОО | Основы оказания первой помощи в ОО | Требования к оказанию первой помощи согласно ФЗ-273 «Об образовании в РФ» Нормативно-правовое обеспечение по оказанию первой помощи. Особенности организации и осуществления первой помощи в соответствии с Федеральным законодательством. Дифференциация и индивидуализация оказания первой помощи с учетом психофизического развития детей, в том числе детей с ОВЗ. Алгоритм оказания первой помощи. Методы оказания первой помощи, в том числе методы оказания помощи на водных объектах | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | ноябрь | 25 | Климентьева Г.Д. | |
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Ответственный |
| 1. | Учителя математики и информатики | II республиканский Форум учителей математики «Математическое образование в Республике Бурятия: состояние, проблемы и перспективы» | октябрь | Макунина Т.А. Мамунова Т.М, Андреева А.В, Доржиева Г.Г., Санжижапова Е.Г. |
Мероприятия (внебюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Ответственный |
| 1. | Педагогические работники ОО | Семинар «Основы оказания первой помощи в ОО» | по заявке | Климентьева Г.Д. |
| 1. | Учителя географии | Республиканский семинар «Географическое образование в условиях реализации ФГОС CОО» | по заявке | Тулухеева С.Ц |
Кафедра развития профессионального образования
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| сентябрь | |||||||||
| 1. | Педагогические работники ПОО, мастера производственного обучения | Демонстрационный экзамен как форма промежуточной и итоговой аттестации | Нормативно-правовые основы организации и проведения промежуточной аттестации и ГИА выпускников СПО. Методики организации и проведения демонстрационного экзамена. Практикум по разработке фондов оценочных средств для государственной итоговой аттестации (по профессии/специальности) (Реализация программы на базе ГАПОУ РБ «БРМТИТ») | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 21.09 | 27.09 | 20 | Якимов О.В. |
| 2. | Педагогические работники ПОО, мастера производственно-го обучения | Современные образовательные технологии и инновационные методы обучения в образовательном пространстве ПОО | Образовательные технологии: определение, специфика, содержание. Классификации образовательных и педагогических технологий. Организация компетентностно-ориентированной образовательной среды в учебном процессе, активные и интерактивные технологии, применение современных ИКТ-технологий в процессе обучения, технологии проектного обучения и исследовательской деятельности. (Реализация программы на базе ГБПОУ «БМК») | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 26.09 | 05.10 | 20 | Эрдынеева М.С. |
| октябрь | |||||||||
| 3. | Педагогические работники ПОО, мастера производственно-го обучения | Профессиональная адаптация молодых педагогов | Специфика профессиональной деятельности молодых педагогов ПОО в период адаптации. Профессиональные компетенции современного педагога. Проектирование плана личностного и профессионального развития | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 09.10 | 18.10 | 20 | Аюшеева Т.С. |
| 4. | Педагогические работники ПОО | Технологии дистанционного обучения | Государственная политика в сфере образования. Методические рекомендации по организации дистанционного обучения. Основные структурные компоненты ЦОС ОО. Цифровой след: новые задачи системы образования в эпоху данных. Особенности педагогического дизайна в дистанционном обучении. Цифровые инструменты в образовательной среде. Перспективные цифровые технологии. (Реализация программы на базе ГБПОУ РБ «БРИЭТ») | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 17.10 | 23.10 | 20 | Пономаренко С.В. |
| 5. | Педагогические работники ПОО, мастера производственно-го обучения | Новые требования к проведению ГИА по программе СПО | Порядок государственной итоговой аттестации. Новые формы ГИА. Требования к составу ГЭК. Права и обязанности участников демонстрационного экзамена - Порядок ГИА для лиц с ОВЗ. Проектирование и внедрение программ профессионального обучения. «Профессионалитет: специфика, содержание». (Реализация программы на базе ГБПОУ «БРТСиПТ») | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 24.10 | 30.10 | 20 | Эрдынеева М.С. |
| НОЯБРЬ | |||||||||
| 6. | Педагогические работники ПОО, мастера производственно-го обучения | Реализация программы воспитания ПОО. Современные технологии и инструменты | Нормативно-правовые акты, регламентирующие воспитательную работу в ПОО. Организационные формы, методы, средства воспитания. Современные инструменты классного руководителя для развития личностных результатов обучающихся. (Реализация программы на базе ГАПОУ РБ «Политехнический техникум») | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.11 | 15.11 | 20 | Аюшеева Т.С. |
| 7. | Педагогические работники ПОО | Технологии дистанционного обучения | Государственная политика в сфере образования. Методические рекомендации по организации дистанционного обучения. Основные структурные компоненты ЦОС ОО. Цифровой след: новые задачи системы образования в эпоху данных. Особенности педагогического дизайна в дистанционном обучении. Цифровые инструменты в образовательной среде. Перспективные цифровые технологии. (Реализация программы на базе ГБПОУ РБ «БРТАТ») | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.11 | 20.11 | 20 | Пономаренко С.В. |
| ДЕКАБРЬ | |||||||||
| 8. | Педагогические работники ПОО | Технологии дистанционного обучения | Государственная политика в сфере образования. Методические рекомендации по организации дистанционного обучения. Основные структурные компоненты ЦОС ОО. Цифровой след: новые задачи системы образования в эпоху данных. Особенности педагогического дизайна в дистанционном обучении. Цифровые инструменты в образовательной среде. Перспективные цифровые технологии. (Реализация программы на базе ГБПОУ РБ «АТ») | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 05.12 | 11.12 | 20 | Пономаренко С.В. |
| 9. | Педагогические работники ПОО, мастера производственно-го обучения | Сопряжение образовательных программ СПО с профессиональными стандартами и чемпионатов по профессиональному мастерству | Реализация требований ФГОС СПО, профессиональных стандартов, стандартов по профессиональному мастерству при разработке образовательных программ СПО. Сопоставление требований профессионального стандарта и образовательной программы СПО и определение направлений корректировки образовательной программы. Разработка образовательных программ преподавателей специальных дисциплин и мастеров ПО с учетом стандартов | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.12 | 16.12 | 20 | Якимов О.В. |
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол.сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1. | Педагогические работники ПОО | Проектирование электронного учебно-методического комплекса по дисциплине с использованием сервисов сети Интернет | Нормативно-правовые основы разработки и использования ЭУМК в образовательной деятельности учреждений СПО. Проектирование структуры и содержания ЭУМК по дисциплине (профессиональному модулю) как информационно-образовательного ресурса. Инструментальные программные средства создания ЭУМК | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Пономаренко С.В. | |
| 2. | Руководители и специалисты общехозяйствен-ных систем управления | Обеспечение экологической безопасности руководителями и специалистами общехозяйственных систем управления | Последние изменения нормативно-правовых актов в области охраны окружающей среды. Экономическое регулирование экологической безопасности. Обеспечение экологической безопасности в области атмосферного воздуха, водопользования и водоотведения, обращения с опасными отходами. Государственный экологический надзор | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Пономаренко С.В. | |
| 3. | Педагогические работники ПОО, мастера производственного обучения | Инструменты для развития Soft skills педагога | Soft skills педагога. Как повысить личную эффективность. Тайм-менеджмент. Эмоциональный интеллект | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Аюшеева Т.С. | |
| 4. | Лица, ответственные за сопровождение обучающихся при организации перевозок | Особенности организации перевозок обучающихся образовательных организаций | Законодательные основы обеспечения безопасности при организации перевозок пассажиров, в том числе детей. Методические рекомендации по организации перевозок детей разным видом транспорта | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Аюшеева Т.С. | |
| 5. | Педагогические работники ПОО | Технология проведения экспертизы: порядок и особенности процесса | Правовая основа организации экспертизы. Порядок организации и проведения экспертизы. Разработка инструментария оценки. Порядок подготовки экспертного заключения | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Эрдынеева М.С. | |
Программы профессиональной переподготовки
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | ||
| начало | оконча-ние | |||||||||
| 1. | Лица с высшим и средним профессиональным образованием | Педагогическая деятельность в профессиональном обучении, профессиональном образовании и ДПО (Набор 2023 г., 1 сессия) | Государственная политика в системе образования. Правовое обеспечение образовательной деятельности. Профессиональная культура и педагогическая этика. Педагогическая психология. Общая и профессиональная педагогика. Общие основы педагогики. Педагогические технологии. Информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности | 136 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Пономаренко С.В. | ||
Мероприятия (внебюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Ответственный |
| 1. | Руководители методических служб и педагогические работники ПОО | Республиканский семинар: «Сопровождение аттестации педагогических работников профессиональных образовательных организаций» | по заявкам | Аюшеева Т.С. |
Центр воспитания и дополнительного образования
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководи-тель курсов | |
| начало | оконча-ние | ||||||||
| сентябрь | |||||||||
| 1. | Педагогические работники ДО (Иволгинский район) | Организация работы по сохранению и укреплению здоровья детей в системе дополнительного образования | Методологические основы проблемы формирования мотивации к здоровому образу жизни. Укрепление здоровья детей в условиях организации дополнительного образования детей. Особенности работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях дополнительного образования. Содержание, формы, методы, приемы и технологии работы с детьми по сохранению и укреплению здоровья | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 18.09 | 22.09 | 25 | Орлова Ю.О. |
| 2. | Учителя ОБЖ | Деятельность учителя ОБЖ по военно-патриотическому воспитанию обучающихся (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | В основе патриотического воспитания молодежи лежит подготовка молодых людей к службе в Вооруженных Силах РФ, формирование готовности к защите Родины. Деятельность учителя по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» состоит в реализации целей и задач патриотического воспитания. Учитель организует активную учебно-познавательную, трудовую, общественно-политическую и спортивно-оздоровительную деятельность обучающихся направленную на всестороннее развитие и формирование личностных качеств. Для приобретения и совершенствования педагогического мастерства учителю необходимо в деталях представлять структуру педагогической деятельности, а также систему относящихся к ней теоретических знаний и практических умений и навыков. | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 25.09 | 30.09 | 25 | Оскорбина С.Ю. |
| 3. | Педагогические работники ОО | Основные направления антиэкстремистского и антитеррористического воспитания молодежи | Общая характеристика террористических и социально-криминальных угроз. Антитеррористическая защищенность (безопасность) организации. Проведение мероприятий антитеррористической безопасности в организациях. Основные направления работы по противодействию терроризму и экстремизму в образовательной организации. Формы и методы работы по формированию антитеррористической идеологии у обучающихся. | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 25.09 | 29.09 | 25 | Буртонова И.Б. |
| 4. | Учителя музыки, музыкальные работники ДОО, педагогические работники ОДО | Реализация современных музыкально-педагогических технологий в деятельности музыкального руководителя, учителя музыки образовательной организации (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Музыкальное воспитание и образование обучающихся в современной образовательной организации (дошкольном, школьном и дополнительном). Применение современных музыкально-педагогических технологий в воспитании эмоционально-ценностного отношения к искусству, развитие художественного вкуса, формирование и развитие у детей способности эмоционального восприятия прекрасного, овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.09 | 23.09 | 25 | Сандабки-на Т.Б. |
| октябрь | |||||||||
| 5. | Педагогические работники ОО, ДО | Легоконструирова-ние и робототехника в общем и дополнительном образовании | Инженерное дополнительное образование детей в современной системе общего и дополнительного образования. Формирование профессиональных компетенций у педагогических работников, необходимых для реализации в учебном процессе технологии учебно-конструкторской деятельности посредством образовательной робототехники. Подготовка и участие детей в соревнованиях, олимпиадах, конкурсах различного уровня (научно-социальная программа для молодежи и школьников «Шаг в будущее», робототехнический фестиваль «РобоФест», Робототехническая Олимпиада) | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 09.10 | 13.10 | 25 | Орлова Ю.О. |
| 6. | Руководители/ зам.руководите-лей ОО | Медиация как способ формирования бесконфликтной среды в образовательной организации. (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Конфликт в школьной среде: причины, структура, динамика. Коммуникация как инструмент урегулирования конфликтов. Способы снижения конфликтности в школьной среде. Медиация в школе: понятие, области применения, принципы, инструменты, процедура, нормативно-правовая база, структура, цели и задачи. Медиативные технологии в работе с конфликтом. Организация и проведение медиации в школе. Роль и задачи медиатора на каждом из этапов медиации, разбор учебных ситуаций. | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 09.10 | 13.10 | 25 | Харнуева О.А. |
| 7. | Педагоги-психологи, педагогические работники ОДО (с приглашением педагогических работников школ с НОР) | Психолого-педагогическая поддержка детей и подростков с девиантным поведением в условиях образовательной организации (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Методологические основы психологии девиантного поведения личности. Закономерности нормального и аномального развития личности. Виды и причины отклоняющегося поведения детей и подростков. Коррекция психоэмоциональных состояний с учетом возрастных особенностей, кризисов развития, факторов риска. Медиативный и другие подходы в профилактике девиантного поведения обучающихся | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.10 | 25.10 | 25 | Юрченко В.В. |
| 8. | Учителя физической культуры | Обеспечение безопасной образовательной среды на занятиях физической культурой и спортом. (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Нормативно-правовая основа регламентирующая деятельность по здоровьесбережению в ОО. Методы, способы, приемы и технологии по формированию у школьников понимания аспектов здорового образа жизни. Меры по профилактике заболеваний, сохранению и укреплению здоровья обучающихся. Применение здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной деятельности. Комплексные тесты оценки уровня здоровья. Особенности работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья на уроках физической культуры. | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 25.10 | 03.11 | 30 | Оскорбина С.Ю. |
| 9. | Педагогические работники ОДО | Музейная педагогика в структуре дополнительного образования | Музейная педагогика в структуре дополнительного образования. Особенности целеполагания, определенные конструкты форм и методов работы, касающихся культурного наследия в сфере образования посредством предметного мира музея. Применение технологий, основанных на предметном мире. Восприятие, понимание и использование музейных ценностей в широком естественно-научном, историко-художественном и гуманитарном контексте. Возможности музейной педагогики в патриотическом воспитании обучающихся | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.10 | 25.10 | 25 | Харнуева О.А. |
| 10. | Учителя музыки, музыкальные руководители ДОО | Содержание и реализация обновленных ФГОС в системе дошкольного и школьного музыкального образования | Требования ФГОС в системе дошкольного и школьного музыкального образования. Основные изменения во ФГОС НОО и ООО в предметной области «Искусство». Особенности разработки рабочих программ, урока музыки и музыкального занятия в соответствии ФГОС. Вопросы преемственности дошкольного и школьного музыкального образования детей | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 19.10 | 24.10 | 25 | Сандабки-на Т.Б |
| НОЯБРЬ | |||||||||
| 11. | Воспитатели ОО | Современные методы и технологии в деятельности социального педагога (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Деятельность социального педагога направлена на оптимизацию процесса социализации современных школьников, на оказание помощи и поддержки обучающимся в условиях основных факторов социализации — семья, образовательная организация, группы сверстников. Современные методы и технологии деятельности социального педагога в данной области должны совершенствоваться с учетом изменяющихся социокультурных условий жизнедеятельности несовершеннолетних, их возрастно-психологических особенностей, а также организационно-методических возможностей образовательной организации. Цель: Совершенствование профессиональных компетенций социального педагога в области социализации воспитания обучающихся. | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 01.11 | 10.11 | 25 | Буртонова И.Б. |
| 12. | Руководители/ зам. руководите-лей ОО | Психологическая помощь детям и подросткам в трудной жизненной ситуации (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Вопросы профессионального стресса и здоровья человека в управленческой деятельности. Теории стресса. Факторы, способствующие развитию профессионального стресса. Синдром посттравматического стресса. Психологическая работа с эмоционально-личностными проблемами. Методы психологической саморегуляции и управления стрессом | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.11 | 10.11 | 25 | Юрченко В.В. |
| 13. | Руководители/ зам. руководите-лей ОО | Школа управленцев: управление общеобразовательной организацией. (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Руководство и лидерство, Я-концепция лидера. Коммуникации и конфликты. Аудит времени. Планирование и расстановка приоритетов. Постановка цели и ее достижение. Управленческий цикл «Планирование – Постановка задач – Мотивирование – Контроль – Анализ и принятие решений». Делегирование: правила, задачи, ловушки. Виды и формы контроля. Мотивация как система. Мотивация и потребности. Фасилитирующая позиция руководителя | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.11 | 17.11 | 25 | Харнуева О.А. |
| 14. | Учителя физической культуры | Развитие профессиональных компетенций учителя физической культуры в условиях требований обновлённых ФГОС общего образования (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Концепция преподавания учебного предмета «Физическая культура» в образовательных организациях РФ, реализующих основные общеобразовательные программы. Общедидактические и методологические аспекты деятельности учителя физической культуры. Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Рабочая программа по физической культуре в свете требований ФГОС НОО, ООО, СОО. Проектирование учебного и воспитательного процесса на уроках ФК в соответствии с требованиями обновленного ФГОС | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 21.11 | 30.11 | 30 | Оскорбина С.Ю. |
| ДЕКАБРЬ | |||||||||
| 15. | Специалисты ОДО | Профессиональные компетенции педагога дополнительного образования в области патриотического воспитания | Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых». Реализация трудовых действий: разработка сценариев мероприятий патриотической направленности, осуществление документационного обеспечения мероприятия, планирование подготовки мероприятий патриотической направленности, проведение мероприятий патриотической направленности. Анализ мероприятия патриотической направленности в организациях дополнительного образования | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 04.12. | 13.12 | 25 | Буртонова И.Б. |
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол.сл. | Руководи-тель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1. | Педагогичес-кие работники ОО (классные руководители) | Реализация рабочей программы воспитания в деятельности классного руководителя | Роль классного руководителя в системе воспитательной деятельности школы, формировании гордости за Родину, Российскую армию. Соотношение рабочей программы воспитания ОО и плана работы классного руководителя. Формирование детского коллектива как основа деятельности классного руководителя |
16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 25.10 - 26.10 | 25 | Буртонова И.Б. | |
| 2. | Педагоги-психологи | Возрастные психологические особенности детей в современном мире | История становления психологии развития и возрастной психологии. Развитие возрастно-психологического подхода. Теории детского развития. Подростковый возраст в свете разных концепций. Неоконченные споры. Развитие возрастной психологии в современных условиях. | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 28.11 - 30.11 | 25 | Харнуева О.А | |
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Ответственный |
| октябрь | ||||
| 1. | Учителя музыки, музыкальные руководители ДОО | III республиканский конкурс учителей музыки образовательных организаций и музыкальных руководителей дошкольных образовательных организаций «Минии хугжэм» («Моя музыка») (очный тур) | 18.10 -20.10 | Сандабкина Т.Б. |
| НОЯБРЬ | ||||
| 2. | Руководители, педагоги дополнительного образования детей | Республиканский заочный конкурс методических разработок «Воспитание гармонично развитой личности в системе дополнительного образования детей» | 23.10 - 23.11 | Сандабкина Т.Б. Юрченко В.В. |
Центр развития адаптивного образования
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол сл. | Руководи-тель курсов | |||
| начало | оконча ние | ||||||||||
| октябрь | |||||||||||
| 1. | Воспитатели и классные руководители коррекционных и инклюзивных ОО | Роль воспитания в формировании и становлении личности обучающихся с ОВЗ | Нормативно-правовые основы педагогической деятельности в коррекционных и инклюзивных ОО. Основные положения ФГОС обучающихся с ОВЗ и ФГОС обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Теория, практика и актуальные проблемы инклюзивного и специального образования. Психолого-педагогическая характеристика образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ. Актуальные проблемы, концепции, цели и задачи современного воспитания. Цели, задачи, содержание и коррекционная направленность воспитательной работы в коррекционных и инклюзивных ОО. Проектирование адаптированных программ воспитания с учетом первичного дефекта и вторичных отклонений в развитии обучающихся с ОВЗ | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.10 | 20.10 | 25 | Ускеева С.А. | ||
| 2. | Учителя начальных классов | Обучение и воспитание обучающихся с задержкой психического развития при реализации АООП НОО и АООП ООО (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Нормативно-правовые основы общего, специального и инклюзивного образования. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР. Особенности учебной деятельности детей с задержкой психического развития и пути ее нормализации. Основные направления коррекционной работы. Развитие детей в связи с расширением их знаний об окружающем мире. Педагогические технологии и методы в образовательном процессе. Основы финансовой и функциональной грамотности | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 24.10 | 28.10 | 25 | Цыбикова Т.Ю. | ||
| 3. | Педагогические работники коррекционных и инклюзивных ОО | Применение психолого-педагогических технологий в работе с детьми с расстройством аутистического спектра (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Нормативно-правовые основы общего, специального и инклюзивного образования. Нарушения эмоциональной регуляции как основа искаженного развития. РАС как вариант искаженного развития: классификация, психолого-педагогическая характеристика. Особенности обследования детей с РАС. Коррекционные возможности образования обучающихся с РАС | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 30.10 | 03.11 | 25 | Климентье-ва Г.Д. | ||
| НОЯБРЬ | |||||||||||
| 4. | Педагогические работники ГБОУ «Турунтуевская СКОШИ» | Организация общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Законодательная база в области общего, специального и инклюзивного образования. Актуальные проблемы Российского образования и коррекционной педагогики. Особенности психического и (или) психофизического развития обучающихся с ОВЗ. Дифференциальная диагностика образовательного потенциала обучающихся с ОВЗ различного генеза. Условия реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (ИН) в условиях специального образования. Проектирование АООП НОО обучающихся с ОВЗ, АООП обучающихся с умственной отсталостью (ИН), СИПР с ОВЗ. Основы финансовой грамотности | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.11 | 15.11 | 30 | Дайдаева М.В. | ||
| 5. | Учителя –логопеды, педагоги – дефектологи (сурдопедагоги, тифлопедагоги, олигофренопе-дагоги) со стажем работы до 5 лет. | Логопедическое сопровождение дошкольников и младших школьников с ФФН и различными уровнями ОНР (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Нормативно-правовая база в области образования. Актуальные проблемы Российского образования и развития дефектологической науки. Цели и задачи сурдопедагогики, тифлопедагогики, олигофренопедагогики и логопедии (превентивной, дошкольной, школьной логопедии и логопедии взрослых). Закономерности психоречевогоразвития детей в норме. Речевой дизонтогенез, обусловленные первичными дефектами и вторичными отклонениями и особенности его проявления на различных возрастных этапах развития ребенка. Технологии обследования речи детей с речевым дизонтогенезом. Логопедическое заключение и проектирование содержания коррекционной работы по результатам обследования речи ребенка на основе дифференциальной диагностики речевых нарушений. Особенности технологий формирования фонетико-фонематических процессов у детей с первичным или вторичным проявлением ФФН. Технологии преодоления первичного или вторичного генеза ОНР у детей, обусловленных различными дефектами развития. Проектирование АОП для коррекционно-развивающего обучения детей с фонетико-фонематическим и общим недоразвитием речи различного генеза в условиях дошкольного образования и начальной школы ОО | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.11 | 18 .11 | 30 | Ускеева С.А. | ||
| ДЕКАБРЬ | |||||||||||
| 6. | Педагогические работники коррекционных и инклюзивных ОО | Комплексное психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Нормативно-правовые основы общего, специального образования. Направления деятельности педагогического коллектива при включении детей с ОВЗ в образовательное пространство ОО. Коррекционная и практическая направленность образовательного процесса. Проектирование АООП, СИПР. Основы финансовой и функциональной грамотности | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 05.12 | 09.12 | 25 | Дайдаева М.В. | ||
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол.сл. | Руководи-тель курсов | |
| начало | оконча-ние | ||||||||
| 1. | Педагогичес-кие работники ДОО | Проектирование образовательной деятельности детей с ОВЗ в условиях ДОО | Нормативно-правовые основы создания специальных условий для получения образования детьми с ОВЗ и инвалидностью в ДОО. Нозологическая классификация детей с ОВЗ. Особенности образовательных потребностей дошкольников с ОВЗ различных нозологических групп. Направления деятельности педагогического коллектива при включении детей с ОВЗ в образовательное пространство. Проектирование АООП | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По согласованию | 30 | Дайдаева М.В. | |
Программы профессиональной переподготовки
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | ||
| начало | окончание | |||||||||
| Сентябрь | ||||||||||
| 1. | Лица с высшим профессиональным образованием | Логопедия (слушатели из Монголии) (1 сессия) | Модули: законодательство в области образования, нормативно-правовая база специального и инклюзивного образования, педагогическая психология, общие основы педагогики, возрастная анатомия, физиология, ВНД и гигиена, клинические основы интеллектуальных нарушений, лингвистические основы логопедии, логопедия, логопедические технологии | 144 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 27.09 | 17.10 | 30 | Дайдаева М.В. | |
| Октябрь | ||||||||||
| 2. | Лица с высшим профессиональным образованием | Логопедия (1 сессия) | Модули: законодательство в области образования, нормативно-правовая база специального и инклюзивного образования, педагогическая психология, общие основы педагогики, возрастная анатомия, физиология, ВНД и гигиена, клинические основы интеллектуальных нарушений, лингвистические основы логопедии, логопедия, логопедические технологии | 144 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 26.10 | 16.11 | 30 | Ускеева С.А. | |
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Ответственный |
| 1. | Педагогические работники ДОО | Конкурс «Лучший уголок уединения» (посвященный Всемирному дню психического здоровья 10 октября) | По согласованию | Климентьева Г.Д. |
| 2. | Педагогические работники коррекционных и инклюзивных ОО | Республиканская научно-практическая конференция «Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ: проблемы и перспективы» | 24.11 | Дайдаева М.В. Цыбикова Т.Ю. |
Мероприятия (внебюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Руководитель мероприятия |
| 1. | Педагогические работники ОО | Семинар «Проектирование АООП образования обучающихся с ОВЗ» | 27.10 | Дайдаева М.В. |
| 2. | Учителя-логопеды, педагоги-дефектологи | Семинар «Актуальные проблемы современной логопедии» | 15.12 | Ускеева С.А. |
Региональный центр финансовой грамотности
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окон- чание | ||||||||
| СЕНТЯБРЬ | |||||||||
| 1. | Педагогические работники ОО | Формирование финансовой грамотности у обучающихся с использованием цифровых технологий | Нормативно-правовые основы образовательной деятельности в области финансовой грамотности, возрастных и психологических особенностей обучающихся при изучении финансовой грамотности, организация занятий по финансовой грамотности с использованием интерактивных технологий обучения и цифровых образовательных ресурсов, внедрение и конструирование курса/модуля/темы по финансовой грамотности с использованием образовательных ресурсов Проекта и интерактивных технологий обучения | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 04.09 | 08.09 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| 2. | Педагогические работники ОО | Формирование финансовой грамотности обучающихся общеобразовательных организаций в условиях реализации обновленных ФГОС ООО, СОО (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Нормативно-правовые основы образовательных и информационных ресурсов в обучении финансовой грамотности, государственной политики в области повышения финансовой грамотности граждан в Российской Федерации, а так же содержательных основ предметных областей финансовой грамотности, таких как: деньги и операции с ними, планирование и управление финансами, риски и вознаграждения, финансовая среда и прикладные аспекты разработки занятий по финансовой грамотности | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.09 | 15.09 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| 3. | Педагогические работники ОО | Формирование финансовой грамотности у обучающихся с использованием цифровых технологий | Нормативно-правовые основы образовательной деятельности в области финансовой грамотности, возрастных и психологических особенностей обучающихся при изучении финансовой грамотности, организация занятий по финансовой грамотности с использованием интерактивных технологий обучения и цифровых образовательных ресурсов, внедрение и конструирование курса/модуля/темы по финансовой грамотности с использованием образовательных ресурсов Проекта и интерактивных технологий обучения | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 18.09 | 22.09 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| 4. | Педагогические работники ОО | Формирование финансовой грамотности в курсе математики | Нормативно - правовые основы образовательной деятельности в области финансовой грамотности, психолого-педагогических основ реализации финансовой грамотности в образовательной организации, предметно-методические основы формирования финансовой грамотности в курсе математики 5, 6 классов, предметно-методических основ формирования финансовой грамотности в курсе алгебры 7—9 классов, формирования финансовой грамотности в курсе алгебры и начале математического анализа 10, 11 классов | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 25.09 | 29.09 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| ОКТЯБРЬ | |||||||||
| 5. | Педагогические работники ОО | Методы и технологии обучения финансовой грамотности в образовательных организациях | Нормативно - правовые основы образовательной деятельности в области финансовой грамотности, возрастных и психологических особенностей обучающихся при изучении финансовой грамотности обучающихся, технологии, методы и формы организации образовательной деятельности в ОО по формированию основ финансовой грамотности у обучающихся | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 02.10 | 06.10 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| 6. | Педагогические работники ОО | Формирование финансовой грамотности у обучающихся с использованием цифровых технологий | Нормативно-правовые основы образовательной деятельности в области финансовой грамотности, возрастных и психологических особенностей обучающихся при изучении финансовой грамотности, организация занятий по финансовой грамотности с использованием интерактивных технологий обучения и цифровых образовательных ресурсов, внедрение и конструирование курса/модуля/темы по финансовой грамотности с использованием образовательных ресурсов Проекта и интерактивных технологий обучения | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 09.10 | 13.10 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| 7. | Педагогические работники ОО | Формирование финансовой грамотности обучающихся общеобразовательных организаций в условиях реализации обновленных ФГОС ООО, СОО (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Нормативно-правовые основы образовательных и информационных ресурсов в обучении финансовой грамотности, государственной политики в области повышения финансовой грамотности граждан в Российской Федерации, а так же содержательных основ предметных областей финансовой грамотности, таких как: деньги и операции с ними, планирование и управление финансами, риски и вознаграждения, финансовая среда и прикладные аспекты разработки занятий по финансовой грамотности | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.10 | 20.10 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| 8. | Педагогические работники ОО | Формирование финансовой грамотности в курсе обществознания | Финансовая грамотность в курсе «Обществознание», формы и приемы использования информационно- коммуникационных технологий на уроках обществознания при изучении тем по финансовой грамотности, формы оценки достижений обучающихся по финансовой грамотности на уроках «Обществознания» | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 23.10 | 27.10 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| НОЯБРЬ | |||||||||
| 9. | Педагогические работники ОО | Методы и технологии обучения финансовой грамотности в образовательных организациях | Нормативно - правовые основы образовательной деятельности в области финансовой грамотности, возрастных и психологических особенностей обучающихся при изучении финансовой грамотности обучающихся, технологии, методы и формы организации образовательной деятельности в ОО по формированию основ финансовой грамотности у обучающихся | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 30.10 | 03.11 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| 10. | Педагогические работники ОО | Формирование финансовой грамотности в курсе математики | Нормативно - правовые основы образовательной деятельности в области финансовой грамотности, психолого-педагогических основ реализации финансовой грамотности в образовательной организации, предметно-методические основы формирования финансовой грамотности в курсе математики 5, 6 классов, предметно-методических основ формирования финансовой грамотности в курсе алгебры 7—9 классов, формирования финансовой грамотности в курсе алгебры и начале математического анализа 10, 11 классов | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.11 | 10.11 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| 11. | Педагогические работники ОО | Формирование финансовой грамотности у обучающихся с использованием цифровых технологий | Нормативно-правовые основы образовательной деятельности в области финансовой грамотности, возрастных и психологических особенностей обучающихся при изучении финансовой грамотности, организация занятий по финансовой грамотности с использованием интерактивных технологий обучения и цифровых образовательных ресурсов, внедрение и конструирование курса/модуля/темы по финансовой грамотности с использованием образовательных ресурсов Проекта и интерактивных технологий обучения | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.11 | 17.11 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| 12. | Педагогические работники ОО | Формирование финансовой грамотности обучающихся общеобразовательных организаций в условиях реализации обновленных ФГОС ООО, СОО (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Нормативно-правовые основы образовательных и информационных ресурсов в обучении финансовой грамотности, государственной политики в области повышения финансовой грамотности граждан в Российской Федерации, а так же содержательных основ предметных областей финансовой грамотности, таких как: деньги и операции с ними, планирование и управление финансами, риски и вознаграждения, финансовая среда и прикладные аспекты разработки занятий по финансовой грамотности | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.11 | 24.11 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| 13. | Педагогические работники ОО | Методы и технологии обучения финансовой грамотности в образовательных организациях | Нормативно - правовые основы образовательной деятельности в области финансовой грамотности, возрастных и психологических особенностей обучающихся при изучении финансовой грамотности обучающихся, технологии, методы и формы организации образовательной деятельности в ОО по формированию основ финансовой грамотности у обучающихся | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 27.11 | 01.12 | 25 | Бадмаева Е.В. |
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |
| начало | оконча-ние | ||||||||
| 1. | Муниципальные служащие, специалисты органов местного самоуправления, специалисты библиотечной системы | Основы финансовой грамотности | Программа направлена на изучение нормативно-правовых основ реализации финансовой грамотности, лучших региональных практик в сфере предметно-методических основ финансовой грамотности: финансовой грамотности, а так же управление личными финансами; банковские услуги и отношения людей с банками; бюджетно - налоговая грамотность населения; финансовое мошенничество и финансовые пирамиды; пенсионные накопления | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявке | 25 | Бадмаева Е.В. | |
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Ответственный |
| 1. | Граждане пенсионного и предпенсионного возраста | Республиканский семинар «Финансовая грамотность» | сентябрь | Хобраков С.Ц., Батуева О.Г., Бадмаева Е.В. |
| 2. | Педагогические работники ОО | Ежегодный республиканский конкурс образовательных программ «Основы финансовой грамотности» | август - октябрь | Хобраков С.Ц., Батуева О.Г., Бадмаева Е.В. |
| 3. | Образовательные организации | Конкурс среди образовательных учреждений по наибольшему охвату онлайн - мероприятиями по финансовой грамотности, РЦФГ, учащиеся | ноябрь | Хобраков С.Ц., Батуева О.Г., Бадмаева Е.В. |
| 4. | Лица с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) | Республиканский семинар «Финансовая грамотность» | декабрь | Хобраков С.Ц., Батуева О.Г., Бадмаева Е.В. |
Центр непрерывного повышения педагогического мастерства
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | ||
| начало | оконча-ние | |||||||||
| СЕНТЯБРЬ | ||||||||||
| 1. | Руководители/ зам. руководите-лей ОО | Актуальные вопросы управления качеством образования в условиях реализации обновленных ФГОС (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Анализ нормативных основ оценки качества образования. Установление форм, порядка, периодичности текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. ГИА. Независимая оценка качества подготовки обучающихся. Обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования в соответствии с обновленными ФГОС | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.09 | 23.09 | 25 | Буртонова И.Б. | |
| 2. | Руководители/ зам. руководите-лей ОО | Школа Минпросвещения России: новые возможности для повышения качества образования (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Анализ наиболее актуальных проблем развития, обучения, воспитания школьников в России, формулирование имеющихся затруднений в системе образования, на которые необходимо направить основные усилия в целях создания «единого образовательного пространства» | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 25.09 | 29.09 | 25 | Сункуева И.Н. | |
| 3. | Педагогические работники ОО | Реализация требований обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО в работе учителя (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Нормативное и методическое обеспечение внедрения обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО. Внедрение обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в предметном обучении. | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 26.09 | 30.09 | 25 | Тулухеева С.Ц. | |
| ОКТЯБРЬ | ||||||||||
| 4. | Педагогические работники ОО | Тьюторское сопровождение ИОМ педагогических работников | Реализация адресной, индивидуальной программы сопровождения профессионального развития и повышения квалификации. Преодоление выявленных профессиональных дефицитов педагогов. | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 02.10 | 05.10 | 25 | Сункуева И.Н. | |
| 5. | Руководители/ зам. руководите-лей ОО | Школа Минпросвещения России: новые возможности для повышения качества образования (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Анализ наиболее актуальных проблем развития, обучения, воспитания школьников в России, формулирование имеющихся затруднений в системе образования, на которые необходимо направить основные усилия в целях создания «единого образовательного пространства» | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.10 | 20.10 | 25 | Сункуева И.Н. | |
| 6. | Педагогические работники ОО | Организация и реализация системы наставничества в образовательной организации (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Модель наставничества в образовательных организациях. Формы повышения квалификации профессиональной компетентности: 1. самообразование; 2. практико-ориентированный семинар; 3. курсы повышения квалификации; 4. мастер – классы; 5. творческие лаборатории; 6. индивидуальная помощь со стороны наставника; 7. школа молодого специалиста. | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 17.10 | 20.10 | 25 | Буртонова И.Б. | |
| 7. | Педагогические работники ОО | Методические подходы в подготовке школьников к Единому государственному экзамену по химии (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Углубление знаний слушателей по химии, сообщение им о методических аспектах изучения тем при разборе заданий контрольно-измерительных материалов ЕГЭ 2023 г. Методика подготовки школьников к Единому государственному экзамену по химии | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 30.10 | 03.11 | 25 | вакансия | |
| НОЯБРЬ | ||||||||||
| 8. | Педагогические работники ОО | Формирование и оценка функциональной грамотности обучающихся на уровне основного общего образования (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Анализ содержания понятия «Функциональная грамотность», основные направления формирования функциональной грамотности. Особенности заданий для формирования и оценки функциональной грамотности, критерии отбора заданий для формирования и оценки функциональной грамотности | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.11 | 17.11 | 25 | Цыренова И.П. | |
| 9. | Педагогические работники ОО | Историческое образование в условиях реализации обновленного ФГОС ООО (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Современное школьное историческое образование: цели, задачи, планируемые результаты в свете требований обновленного ФГОС ООО. Основные принципы и подходы изучения российской истории в содержании Концепции преподавания учебного курса «История России» | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 27.11 | 30.11 | 25 | Данзанова А.А. | |
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |
| начало | оконча-ние | ||||||||
| 1. | Руководители/ зам. руководите-лей ОО | Программа развития как основной стратегический документ образовательной организации | Программа развития как стратегический документ, отражающий системные, целостные изменения в ОО, разработанный в соответствии с целями, задачами, ресурсами и сроками осуществления, содержащий комплекс мероприятий, обеспечивающих эффективное решение проблем | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 26.10 - 28.10 | 25 | Тулухеева С.Ц. | |
| 2. | Руководители/ зам. руководите-лей ОО | Реализация рабочей программы воспитания в ОО | Совершенствование профессиональной компетенции руководителей/заместителей руководителей по проектированию рабочей программы воспитания в общеобразовательной организации | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 12.10 - 14.10 | 25 | Буртонова И.Б. | |
| 3. | Педагогические работники ОО | Реализация требований обновлённых ФГОС ООО, ФГОС СОО в работе учителя (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Нормативное и методическое обеспечение внедрения обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО. Внедрение обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО в предметном обучении. | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 07.09 - 08.09 05.10 - 06.10 02.11 - 03.11 | 25 | Сункуева И.Н. | |
| 4. | Руководители ОО, муниципальные тьюторы | Введение обновленных ФГОС общего образования: управленческий аспект (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Нормативное и методическое обеспечение внедрения обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО. Внедрение обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО: управленческий аспект | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 26.10 - 27.10 | 25 | Сункуева И.Н. | |
| 5. | Руководители ОО, муниципальные тьюторы | Тьюторское сопровождение ИОМ педагогических работников | Реализация адресной, индивидуальной программы сопровождения профессионального развития и повышения квалификации. Преодоление выявленных профессиональных дефицитов педагогов | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявке | 25 | Сункуева И.Н. | |
Мероприятия (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Дата проведения | Ответственный |
|
Руководители ОО | Семинар по созданию и развитию сети муниципальной методической службы | По заявкам | Сункуева И.Н., региональные методисты |
| 2. | Руководители ОО, педагогические работники ОО | Семинары: «Актуальные направления внедрения обновленного ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО, ФООП в ОО РБ» | По заявкам | Сункуева И.Н. |
| 3. | Педагогические работники ОО | Обучающий семинар для молодых педагогов во взаимодействии с РОО «КЛУБ-УЧИТЕЛЬ ГОДА БУРЯТИИ) (в т.ч. для участников проекта 500+) | По заявкам | Сункуева И.Н., Цыренова И.П., Данзанова А.А., Тулухеева С.Ц., Алешина Э.С., Алексеева И.А. |
| 4. | Руководители ОО, педагогические работники | Цикл обучающих семинаров по проекту «Разговоры о важном» | По заявкам | Данзанова А.А. |
| 5. | Тьюторы ММС, педагоги ОО | Семинар-практикум «Сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов педагогических работников РБ» | По заявкам | Сункуева И.Н., Цыренова И.П., Данзанова А.А., Тулухеева С.Ц., Алешина Э.С., Алексеева И.А. |
| 6. | Педагогические работники ОО | Формирование компетенций функциональной грамотности | По заявкам | Цыренова И.П., Данзанова А.А., Тулухеева С.Ц., Алексеева И.А. |
| 7. | Педагогические работники ОО | Цикл обучающих семинаров по проекту «Работа с одаренными детьми» | По заявкам | Алексеева И.А. |
Отдел аттестации и развития профессиональных квалификаций
Мероприятия (внебюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Ответственный |
| 1. | Педагогические работники ДОО, ОО, ОДО, ПОО и руководители образовательных организаций | Республиканский семинар «Актуальные вопросы аттестации педагогических работников в современных условиях» | сентябрь-декабрь | Дугаржапова Л.В., Корнилова К.А., Санжеева О.Б., Шойдопова Л.Б., Даргуев И.В. |
| 2. | Педагогические работники ДОО, ОО, ОДО, ПОО и руководители образовательных организаций | Республиканский семинар «Об особенностях организационно-технического сопровождения процедур аттестации в учебном году» | сентябрь-декабрь | Дугаржапова Л.В., Корнилова К.А., Санжеева О.Б., Шойдопова Л.Б., Доржиев И.В. |
| 3. | Руководители образовательных организаций | Республиканский семинар «Об аттестации руководителей организаций, осуществляющих образовательную деятельность в Республике Бурятия» | сентябрь-декабрь | Дугаржапова Л.В., Корнилова К.А., Санжеева О.Б., Шойдопова Л.Б., Доржиев И.В. |
| 4. | Педагогические работники ДОО, ОО, ОДО, ПОО и руководители образовательных организаций | Республиканский семинар «О ходе внедрения и реализации новой модели аттестации педагогических работников» | сентябрь-декабрь | Дугаржапова Л.В., Корнилова К.А., Санжеева О.Б., Шойдопова Л.Б., Доржиев И.В. |
План-проспект на 2022 год
План-проспект образовательных услуг на 2022 год
Программы дополнительного профессионального образования, мероприятия Плана-Проспекта направлены, прежде всего, на повышение квалификации педагогических работников и руководителей образовательных организаций республики, а также государственных гражданских и муниципальных служащих, ориентированы на организацию непрерывного повышения педагогического мастерства педагогических работников и руководителей образовательных организаций республики. Программы профессиональной переподготовки – на получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности и (или) приобретение новой квалификации. Программа профессионального обучения – на подготовку младших воспитателей.
Содержание программы курсов повышения квалификации, мероприятий, вошедших в План-проспект отвечает на следующие вызовы образовательной политики, как:
- развитие профессиональных компетенций педагогических работников по организации дистанционного и цифрового образование, в том числе в системах дополнительного и адаптивного образования;
- психолого-педагогическая, методическая и консультативная помощь родителям при реализации дистанционного формата обучения;
- совершенствование методов обучения всем предметам, в том числе способствующим формированию метапредметных умений проектирования, моделирования пр.;
- организация углубленного изучения предметов при реализации ФГОС СОО, подготовка к реализации новых ФГОС НОО и ООО;
- организация системы непрерывного повышения педагогического мастерства педагогических работников и руководителей образовательных организаций республики, в том числе в формате индивидуальных образовательных маршрутов как персонификация актуализации, развития, совершенствования профессиональных умений и навыков.
Формы договоров со слушателями
Комплектование учебных групп осуществляется через электронную регистрацию слушателей на сайте в разделе «Регистрация на курсы». Перейти в раздел на my.briop.ru.
Основаниями для составления заявки или заключения договора могут служить не только план-проспект образовательных услуг, перечень мероприятий ГАУ ДПО РБ «БРИОП», отражающие запросы по соответствующим областям знаний и квалификационно-должностным требованиям, но и конкретные профессиональные интересы заказчиков, т.е. учреждений, органов управления образованием, физических лиц.
Скачать план-проспект одним файлом: <<2022 год>>
План-проспекты предыдущих лет: <<2021>><< 2020>><< 2019>><< 2018>>
План-проспект на 2022 год по структурным подразделениям:
КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ДЕТСТВА
Курсы повышения квалификации (бюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Количество часов | Форма обучения | Сроки обучения | Количество слушателей | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| Январь | |||||||||
| 1. | Педагогические работники ДОО | Современные образовательные технологии как средство повышения качества дошкольного образования | Современные образовательные технологии в образовательном процессе ДОО: понятие, виды, суть, роль для образовательного процесса в ДОО. Использование современных интерактивных технологий в учебном процессе ДОО. Взаимодействие субъектов открытого образовательного пространства ДОО на основе современных образовательных технологий Здоровьесберегающие технологии как условие обеспечения возможности сохранения здоровья, формирования необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни детей дошкольного возраста. Здоровьесберегающие технологии в ДОО. Развитие мелкой моторики у дошкольников как средства подготовки руки к письму. | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 12. 01 | 15.01 | 30 | Бартаева П.П. |
| 2. | Учителя начальных классов | Метапредметный подход и его применение в начальной школе | Принцип метапредметности образования как требование ФГОС. Метапредметное содержание образования. Фундаментальные образовательные объекты. Проектирование метапредметного урока в начальной школе. Задания с метапредметным компонентом. Метапредметные проекты в начальной школе. Метапредметный подход во внеурочной, воспитательной работе в начальной школе. Цифровые инструменты для диагностики метапредметных компетенций. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 17. 01 | 21.01 | 25 | Зандынова Л.Б. |
| 3. | Учителя начальных классов (с приглашением учителей школ с НОР) | Особенности подготовки к Всероссийским проверочным работам в начальной школе | Нормативно-правовая база организации и проведения ВПР. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся младших классов, учителей и родителей в процессе подготовки к ВПР. Развитие психотехнических навыков саморегуляции и управления стрессом у учащихся начальных классов. Всероссийские проверочные работы в начальной школе - оценочная процедура ВСОКО. Методическая и консультативная помощь ученикам и родителям по вопросам подготовки учащихся к ВПР. Актуальные технологии и приемы подготовки к ВПР. Программа подготовки к ВПР, реализация программы, алгоритм работы с учащимися. Использование сетевых платформ «Учи.ру», «Яндекс. Учебник». Изучение и трансляция лучших региональных практик по подготовке младших школьников к ВПР. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 25. 01 | 29.01 | 25 | Буянова Н.В. |
| Февраль | |||||||||
| 4. | Педагогические работники ДОО | Развитие личностных качеств дошкольников в условиях детского сада и семьи | Сущностная и критериальная характеристики личностного развития дошкольников. Закономерности и механизмы развития личности старшего дошкольника. Личностное развитие в контексте дошкольной образовательной деятельности: принципы, предпосылки, условия. Организация работы по социально-личностному развитию детей дошкольного возраста. Педагогические технологии развития рефлексивных и коммуникативных способностей дошкольника. Стимулирование интеллектуального развития дошкольников как источника их личностного прогресса. Совершенствование профессиональной деятельности педагогов ДОУ по управлению личностным развитием дошкольников. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 07. 02. | 11.02 | 30 | Бартаева П.П. |
| 5. | Педагогические работники ДОО | Развивающая предметно-пространственная среда ДОО как условие развития субъектности дошкольника | Развивающая предметно-пространственная среда в ДОО: концептуальные основы, авторские подходы, современные технологии, методические рекомендации. Функции развивающей среды. Роль педагога в развитии субъектности ребенка в среде. Реализация инновационных проектов по созданию развивающей предметно-пространственной среды в ДОО РФ и РБ. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 07.02. | 12.02. | 30 | Карпова Р.И. |
| 6. | Педагогические работники ДОО | Технологии художественно-эстетического развития детей в дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО | Нормативно-правовые основы образовательной деятельности. Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Особенности прохождения аттестации педагогических работников в рамках НСУР. Психолого-педагогическая поддержка ребенка и мир детства в образовательной среде. Современные педагогические технологии в развитии детей дошкольного возраста. Использование электронной образовательной среды в образовательном процессе. Методы интерактивной педагогики в дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС. Проекты и квест-технологии в художественно-эстетическом развитии дошкольников. Нетрадиционные методики в работе с детьми дошкольного возраста. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14.02 | 19.02 | 30 | Пазникова З.И. |
| 7. | Учителя начальных классов, педагогические работники ДОО | Формирование предпосылок учебной деятельности в условиях предшкольного образования | Реализация предшкольного образования в свете ФГОС ДО и ФГОС НОО. Цели и задачи предшкольной подготовки, формирование предпосылок универсальных учебных действий на ступени дошкольного детства, преемственность дошкольного и начального образования, программно-методическое обеспечение педагогического процесса и др. Особенности формирования предпосылок учебной деятельности на предшкольной ступени образования. Создание образовательной среды в условиях предшкольного образования. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14.02 | 19.02 | 25 | Соловьёва М.А. |
| 8. | Учителя начальных классов | Создание и развитие персонального блога учителя начальных классов в условиях реализации профессионального стандарта педагога | Профессиональный стандарт педагога: требования к современному педагогу. Этапы создания электронного ресурса. Использования блога в урочной и внеурочной деятельности. Блог как единое информационное пространство для учеников, учителя, родителей. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14. 02 | 19.02 | 25 | Зандынова Л.Б. |
| Март | |||||||||
| 9. | Учителя начальной школы | Современные технологии начального математического образования | Методологические основы современного начального математического образования. Технология достижения образовательных результатов младших школьников в условиях требований ФГОС по математике: от теории к практике. Деятельностный подход как основа организации образовательного процесса. Современный урок: новые возможности по достижению метапредметных результатов с применением современных образовательных технологий. Современные способы оценивания учебных достижений младших школьников. Технологическая карта урока и ее структура, анализ и оценка результативности современного урока. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 28. 02 | 05. 03 | 25 | Соловьёва М.А. |
| 10. | Учителя начальных классов | Цифровизация начального образования: современные вызовы и тренды | Цифровые технологии и платформы для начальной школы. Современные методы и методики реализации учебного процесса в цифровой образовательной среде НОО. Цифровые инструменты для учителя начальных классов. Сервисы Google как инструмент реализации ФГОС НОО. Создание интерактивных образовательных квизов, тестов, квестов, викторин для урочной и во внеурочной деятельности в НОО. Создание интерактивных дидактических материалов в программной среде Activ Inspire. Технология создания блога учителя начальной школы. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 1.03 | 12.03 | 25 | Зандынова Л.Б. |
| 11. | Учителя начальных классов | ФГОС НОО 3.0: формирование функциональной грамотности у младших школьников | ФГОС НОО 3.0.: функциональная грамотность. Функциональная грамотность младших школьников: понятие, виды и значение в развитии младших школьников. Информационная грамотность младшего школьника: содержание и особенности организации процесса обучения. Читательская грамотность младшего школьника: содержание и особенности организации процесса обучения. Коммуникативная грамотность младшего школьника: содержание и особенности организации процесса обучения. Социальная грамотность младшего школьника: содержание и особенности организации процесса обучения. Языковая грамотность младшего школьника: содержание и особенности организации процесса обучения. Литературная грамотность младшего школьника: содержание и особенности организации процесса обучения. Математическая грамотность младшего школьника: содержание и особенности организации процесса обучения. Естественнонаучная грамотность младшего школьника: содержание и особенности организации процесса обучения. Формирование функциональной грамотности младших школьников во внеурочной деятельности. Эффективные педагогические практики. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14. 03 | 19.03 | 25 | Содномов С.Ц. |
| 12. | Педагогические работники ДОО | Формирование у детей дошкольного возраста основ универсальных учебных действий | Преемственность дошкольного и начального образования. Теоретические и методологические основы формирования основ универсальных учебных действий. Формирование основ учебной деятельности на этапе предшкольного образования. Содержание предшкольного образования. Способы формирования основ УУД. Виды заданий для формирования основ универсальных учебных действий. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14. 03 | 18.03 | 30 | Бартаева П.П. |
| 13. | Педагогические работники ДОО | Проектирование взаимодействия детского сада с семьей | Особенности семейного воспитания детей дошкольного возраста. Проблемы взаимодействия ДОО и семьи. Технологии взаимодействия с семьями воспитанников, способствующие развитию субъектной позиции родителей. Успешные региональные практики ДОО по работе с родителями | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14. 03 | 19.03 | 30 | Карпова Р.И. |
| 14. | Педагогические работники ДОО, учителя начальных классов | Современные педагогические подходы к формированию системы саморегуляции у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВиГ) | Нормативно-правовые основы образовательной деятельности. Психолого-педагогические закономерности и особенности развития детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Условия формирования саморегуляции у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Особенности планирования воспитательно- образовательной работы по формированию личностных качеств детей с СДВиГ. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 29. 03 | 04.04 | 30 | Будаева И.В. |
| Апрель | |||||||||
| 15. | Педагогические работники ДОО | Информационно- методическое сопровождение образовательной деятельности ДОО | Вариативность учебно-методических комплектов образовательных программ, современных образовательных технологий дошкольного образования. Медийная и информационная грамотность педагога ДОО. Успешные практики реализации вариативных программ нового поколения («Школа 2100», «Развитие», «Тропинки», «Мозаика», «Теремок», «Детство» и др.). | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 04. 04 | 07.04 | 30 | Карпова Р.И. |
| 16. | Учителя начальных классов | Цифровые образовательные технологии в обучении бурятскому языку и литературному чтению на родном (бурятском) языке | Цифровые образовательные ресурсы на бурятском языке для детей младшего школьного возраста. Сервисы Google как инструмент реализации ФГОС НОО на уроках бурятского языка и литературного чтения. Создание веб-квестов, образовательных квизов, тестов, интерактивных заданий по бурятскому языку и литературному чтению. Применение интерактивной доски на уроках бурятского языка и литературного чтения. Сетевое взаимодействие учителей бурятского языка начальных классов на портале "Бурятская IT - Галактика". | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 04. 04 | 09.04 | 25 | Зандынова Л.Б. |
| 17. | Учителя начальной школы (с приглашением учителей школ с НОР) | Современный урок окружающего мира на основе технологии проблемного обучения в начальной школе | Обновлённый ФГОС НОО 3.0. Деятельностный подход как основа организации образовательного процесса. Современные образовательные технологии и формы организации учебной деятельности обучающихся. Универсальные учебные действия младшего школьника как результат образования. Возможности различных предметных областей для достижения метапредметных и личностных результатов. Компетентностный урок в начальной школе: требования и критерии оценки. Достижение метапредметных и личностных результатов во внеурочной деятельности. Диагностика профессиональных затруднений и изучение образовательных потребностей молодых учителей. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 28.03 | 02.04 | 25 | Соловьёва М.А. |
| 18. | Педагогические работники ДОО | Развитие речи дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО: особенности организации работы | Методологические основы речевого развития детей дошкольного возраста. Основные цели и задачи образовательной области «Речевое развитие» в соответствии с ФГОС ДО. Направления работы по развитию речи. Вариативность и многообразие образовательных программ, технологий, организационных форм дошкольного образования в развитии речи детей дошкольного возраста. Особенности развития русской речи детей, для которых русский язык является неродным. | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 05. 04. | 08.04 | 30 | Бартаева П.П. |
| 19. | Педагогические работники ДОО | Технологии развития художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста | Нормативно-правовое обеспечение образовательной деятельности. Психолого-педагогические основы развития творческих способностей детей. Взаимосвязь обучения и развития творчества. Современные технологии в развитии творчества дошкольников. Развитие художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста в процессе продуктивных видов деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной). | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 25. 04 | 29.04 | 30 | Пазникова З.И. |
| Май | |||||||||
| 20. | Учителя начальных классов, педагогические работники ДОО | Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса | Место психологического консультирования в психолого-педагогическом сопровождении субъектов образовательного процесса. Цели, задачи и функции психологического консультирования. Морально-этические аспекты психологического консультирования. Методы и техники психологического консультирования. Особенности консультирования детей дошкольного и младшего школьного возраста. Особенности консультативной работы с родителями. Коммуникативная культура педагога. Особенности консультативной работы с педагогами и администрацией образовательного учреждения. Консультирование по проблемам страхов и тревоги. Работа с агрессией в консультировании. Переживания потери в психологическом консультировании. Психологические методы оценки и прогнозирования поведения человека. | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 10. 05 | 14.05 | 30 | Будаева И.В. |
| 21 | Учителя начальных классов (со стажем работы до 5 лет) | ФГОС НОО: достижение метапредметных и личностных результатов средствами предметных областей | ФГОС НОО третьего поколения. Проблемное обучение. Теоретические основы проблемного обучения. Технология проблемного диалога как средство достижения нового образовательного результата. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Современный урок: технологии, анализ, самоанализ проблемно-развивающего урока. Методы и приемы создания проблемных ситуаций, их применение при конструировании уроков. Проектирование и оценка результативности современного урока. Изучение и трансляция лучших региональных педагогических практик НОО. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 12. 05 | 18.05 | 25 | Соловьёва М.А. |
| 22. | Учителя начальных классов | Метапредметный подход на уроках бурятского языка и литературного чтения на родном бурятском языке | Принцип метапредметности образования как требование ФГОС. Метапредметное содержание образования. Проектирование метапредметного урока бурятского языка и литературному чтению на родном (бурятском) языке. Метапредметные задания по бурятскому языку. Метапредметные проекты с этнокультурным компонентом в начальной школе. | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 13. 05 | 16.05 | 25 | Зандынова Л.Б. |
| 23. | Педагогические работники ДОО | Формирование и развитие элементарных математических представлений у дошкольников в рамках познавательного развития | Теоретические и методологические основы формирования элементарных математических преставлений. Формирование основ учебной деятельности на этапе предшкольного образования. Взаимодействие субъектов открытого образовательного пространства ДОО на основе современных образовательных технологий. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 16. 05 | 20.05 | 30 | Бартаева П.П. |
| Июнь | |||||||||
| 24. | Педагогические работники ДОО | Цифровизация дошкольного образования: современные вызовы и тренды | Формирование цифровой образовательной среды дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО. ИКТ - компетентность воспитателя ДОО. Создание интерактивных дидактических материалов для детей дошкольного возраста. Анимационная педагогика как ИКТ в реализации ФГОС ДО. Дистанционное обучение детей дошкольного возраста: методические рекомендации. Технологии и методика использования сетевых ресурсов для взаимодействия с родителями. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 02. 06 | 07.06 | 30 | Зандынова Л.Б. |
| 25. | Старшие воспитатели ДОО | Обеспечение качества дошкольного образования в контексте ФГОС ДО | Основные стратегические направления развития российского и регионального дошкольного образования. Мониторинг качества дошкольного образования: критерии, показатели, инструментарий. Организационно-методическая деятельность старшего воспитателя ДОО. Проектирование образовательного процесса в ДОО: изменение жизнедеятельности, формирование субъектного статуса ребенка, повышение психолого-педагогических компетенций родителей, поддержка образовательных инициатив семьи. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 06. 06 | 14.06 | 30 | Карпова Р.И. |
| 26. | Учителя начальных классов (с приглашением учителей школ с НОР) | Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе. Новое качество урока в начальной школе | Оценочная процедура ВСОКО. Психологические основы контроля и оценки в обучении. Общие требования к оценке достижения планируемых результатов. Функции оценки. Параметры оценочной деятельности. Методы организации контрольно-оценочной деятельности. Технология оценивания образовательного процесса. Особенности контроля и оценки по отдельным предметам учебного плана начальной школы. Технология формирующего оценивания в современной начальной школе. Целеполагание на уроке. Рефлексия деятельности обучающихся. Технологическая карта как форма проектирования урока. Изучение и трансляция лучших региональных педагогических практик НОО. Использование сетевых платформ «Учи.ру», «Яндекс. Учебник», «МЭШ», «РЭШ», «ЯКласс». | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 07. 06. | 14.06. | 25 | Буянова Н.В. |
| 27. | Педагогические работники ДОО | Художественно-эстетическое развитие детей 3-7 лет в контексте требований ФГОС ДО | Нормативно-правовые основы образовательной деятельности. Психолого-педагогические аспекты художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста. Реализация задач образовательной области Художественно-эстетическое развитие в контексте требований ФГОС ДО. Современные подходы к художественно-эстетическому развитию детей средствами изобразительной и конструктивно-модельной деятельности. Технологии развития творчества детей в продуктивных видах деятельности. Мультимедийные средства в художественно-эстетическом воспитании дошкольников. Региональный компонент в образовательной деятельности ДОО по художественно-эстетическому развитию дошкольников. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 20. 06 | 25.06 | 30 | Пазникова З.И. |
| 28. | Учителя начальных классов | Формирование читательской грамотности младших школьников в процессе чтения и анализа поэтических текстов | Поэтический текст. Структура и система поэтического текста. Поэтический текст в начальной школе. Формирование читательской грамотности на уроках литературного чтения. Анализ поэтических текстов как способ формирования читательской грамотности младших школьников. Современный урок чтения и анализа поэтических текстов. Эффективные педагогические практики. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 21. 06 | 25.06 | 25 | Содномов С.Ц. |
| Сентябрь | |||||||||
| 29. | Учителя начальных классов | Профессиональное развитие учителей начальных классов на основе компетентностного подхода | Компетентностный подход как методологическая основа деятельности. Компетентностная модель электронного обучения специалистов. Особенности организации учебного процесса в условиях модернизации. Оценка эффективности организации внеурочной деятельности. Компетентностный подход в достижении планируемых результатов. Педагогические условия формирования информационной компетентности младших школьников. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 27. 09 | 01.10. | 25 | Буянова Н.В. |
| Октябрь | |||||||||
| 30. | Учителя начальных классов | Организация проектной деятельности в условиях цифровой образовательной среды | Цифровая образовательная среда в начальной школе. Метод проектов как современная образовательная технология. Организация совместной работы в сети Интернет. Создание продуктов проектной деятельности. Сетевые проекты в начальной школе. Метапредметный подход в реализации проектов. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 03. 10 | 07.10 | 25 | Зандынова Л.Б. |
| 31. | Педагогические работники ДОО | Формирование и развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста в рамках познавательного развития | Теоретические и методологические основы формирования элементарных математических преставлений. Формирование основ учебной деятельности на этапе предшкольного образования. Взаимодействие субъектов открытого образовательного пространства ДОО на основе современных образовательных технологий. | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 04. 10 | 06.10 | 30 | Бартаева П.П. |
| 32. | Учителя начальной школы (с приглашением учителей школ с НОР) | Развитие математической грамотности младших школьников | Методологические основы начального математического образования. Математика в начальной школе: особенности развития математической грамотности. Корректировка трудностей развития математической грамотности младших школьников. Проектирование учебных занятий по математике, ориентированных на развитие математической грамотности. Использование сетевых платформ «Учи.ру», «Яндекс. Учебник», «МЭШ», «РЭШ», «ЯКласс» | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 10. 10 | 20.10 | 25 | Соловьёва М.А. |
| 33. | Педагогические работники ДОО | Организованная образовательная деятельность в целостном педагогическом процессе ДОО | Методологические основы дошкольной дидактики. Сущность, структура, содержание образовательной деятельности в ДОО. Психолого-педагогические основы организации развивающего обучения в детском саду. Принципы, методы, формы обучения. Образовательная ситуация: сущность, технологии применения в педагогическом процессе ДОО | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 10. 10 | 18.10 | 30 | Карпова Р.И. |
| 34. | Учителя начальных классов, педагогические работники ДОО | Психолого - педагогическое консультирование родителей по вопросам психического здоровья детей | Место психологического консультирования в психолого-педагогическом сопровождении субъектов образовательного процесса. Цели, задачи и функции психологического консультирования. Морально-этические аспекты психологического консультирования. Методы и техники психологического консультирования. Особенности консультирования детей. Особенности консультативной работы с родителями. Особенности консультативной работы с педагогами и администрацией образовательного учреждения. Консультирование по проблемам страхов и тревоги. Работа с агрессией в консультировании. Переживания потери в психологическом консультировании. Психологические методы оценки и прогнозирования поведения человека. | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 11. 10 | 15.10 | 30 | Будаева И.В. |
| 34. | Учителя начальных классов | Формирование функциональной языковой грамотности младших школьников в процессе изучения морфемики современного русского языка | ФГОС НОО: формирование функциональной грамотности младших школьников. Теоретические основы формирования функциональной языковой грамотности младших школьников. Морфемика современного русского языка. Формирование функциональной языковой грамотности младших школьников на уроках русского языка в процессе изучения морфемики. Интегрированный подход в формировании морфемно -орфографической грамотности младших школьников. Эффективные педагогические практики. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 18. 10. | 22.10 | 25 | Содномов С.Ц. |
| 35. | Учителя начальных классов школ с НОР | Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании | Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса в Российской Федерации. Методика формирования метапредметных и личностных результатов деятельности у обучающихся в начальной школе. Методика преподавания естественнонаучных дисциплин в начальной школе. Методика преподавания гуманитарных дисциплин в начальной школе. Особенности моделей смешанного обучения: «перевёрнутый класс», «автономная группа», «смена рабочих зон». Возможности использования различных видов заданий в цифровой форме для оценивания результатов учебной деятельности. Педагогическое проектирование современного урока в начальной школе. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 25. 10. | 01.11. | 25 | Буянова Н.В. |
| Ноябрь | |||||||||
| 36. | Учителя начальной школы | Основные направления внеурочной деятельности по математике в условиях реализации ФГОС НОО 3.0 | Организационные модели реализации внеурочной деятельности по математике. Конструктор программы внеурочной деятельности по математике. Моделирование программ внеурочной деятельности по математике с учётом специфики ОО. Мониторинг результатов освоения программ внеурочной деятельности по математике. Реализация внеурочной деятельности в образовательном процессе в соответствии ФГОС НОО 3.0. Изучение лучших практик организации внеурочной деятельности по математике. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14. 11 | 19.11 | 25 | Соловьёва М.А. |
| 37. | Учителя начальных классов | Формирование УУД учащихся начальных классов средствами дисциплин предметных областей | Особенности формирования УУД учащихся начальных классов: методология. Содержание дисциплин предметных областей учебных планов уровня начального общего образования, направленность на формирование УУД учащихся начальных классов. Современные образовательные технологии и формы организации учебной деятельности по формированию УУД обучающихся. Проектирование формирования УУД учащихся начальных классов на уроках. Оценка уровня формирования УУД учащихся начальных классов. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 15. 11 | 20.11 | 25 | Зандынова Л.Б. |
| 38. | Учителя начальных классов | Технологии формирования и развития универсальных учебных действий в рамках реализации задач предметной области «Искусство» ФГОС НОО | Методология проектирования УУД в начальной школе согласно ФГОС НОО. Концепция преподавания предметной области «Искусство» в образовательных организациях РФ. Современный урок предметной области «Искусство» в начальной школе: технологии, анализ, самоанализ. Взаимосвязь урочной и внеурочной художественно-эстетической деятельности в системе формирования УУД у обучающихся. Инновационные образовательные технологии в формировании у младших школьников УУД средствами искусств. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Региональный компонент как средство формирования УУД в содержании предметной области «Искусство». Учебно-методические комплексы по искусству как средство формирования у младших школьников УУД. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 21. 11 | 26.11 | 25 | Пазникова З.И. |
| Декабрь | |||||||||
| 39. | Педагогические работники ДОО, учителя начальных классов | Синдром эмоционального выгорания (СЭВ) педагогов в современных условиях | Психолого-педагогическая компетентность педагога в условиях введения профессионального стандарта «Педагог». Профилактика синдрома эмоционального выгорания (СЭВ). Саморегуляция и профессиональная этика педагога. Коммуникативная культура педагога. Кадровое обеспечение ОУ РБ педагогическим персоналом. | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 01. 12 | 06.12 | 30 | Будаева И.В. |
| 40. | Педагогические работники ДОО | Цифровые образовательные технологии в развитии бурятской речи детей дошкольного возраста | Использование ИКТ в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС ДО. Специфика использования цифровых образовательных ресурсов в организациях дошкольного образования. Современные подходы в развитии бурятской речи у дошкольников. Создание интерактивных дидактических материалов по бурятскому языку в ДОУ. Технология создания мультфильмов на бурятском языке. Сетевое взаимодействие педагогов бурятского языка в ДОУ на портале "Бурятская IT - Галактика". | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 01. 12 | 07.12 | 30 | Зандынова Л.Б. |
| 41. | Учителя начальной школы (со стажем работы до 5 лет) | Особенности преподавания предмета «Окружающий мир» в начальной школе | Окружающий мир как учебный предмет в начальной школе. Действующие образовательные системы в начальной школе и вариативные курсы «Окружающий мир». Содержание модулей курса «Окружающий мир»: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни». Воспитание и развитие учащихся в процессе обучения предмету «Окружающий мир». Пути достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы учащимися по предмету «Окружающий мир». Связь формирования универсальных учебных действий учащихся с содержанием учебного предмета «Окружающий мир», образовательными технологиями. Основные формы занятий по изучению окружающего мира. Внеурочная работа по предмету «Окружающий мир». Основные результаты выполнения ВПР по учебному предмету «Окружающий мир»: выявление проблем в формировании базовых предметных знаний и умений, рекомендации по результатам мониторингового исследования. | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 05. 12 | 10.12 | 25 | Соловьёва М.А. |
| 42. | Педагогические работники ДОО | Современные образовательные технологии как средство повышения качества дошкольного образования | Современные образовательные технологии в образовательном процессе ДОО: понятие, виды, суть, роль для образовательного процесса в ДОО. Использование современных интерактивных технологий в учебном процессе ДОО. Взаимодействие субъектов открытого образовательного пространства ДОО на основе современных образовательных технологий Здоровьесберегающие технологии как условие обеспечения возможности сохранения здоровья, формирования необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни детей дошкольного возраста. Здоровьесберегающие технологии в ДОО. Развитие мелкой моторики у дошкольников как средства подготовки руки к письму. | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 12. 12 | 15.12 | 30 | Бартаева П.П. |
Корпоративные курсы повышения квалификации (бюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Количество часов | Форма обучения | Сроки обучения | Количество слушателей | Руководитель курсов | ||||||||||||||
| начало | окончание | |||||||||||||||||||||
| Январь-июнь | ||||||||||||||||||||||
| 43. | Педагогические работники ДОО | Развитие родной речи детей дошкольного возраста в условиях монолингвальной речевой среды. Постояннодействующий семинар | Возрастные особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. Цель, задачи, содержание и условия развития речи детей дошкольного возраста в условиях монолингвальной речевой среды. Реализация требований ФГОС ДО в условиях монолингвальной речевой среды. Опыт работы по развитию родной речи детей в процессе организованной образовательной деятельности по образовательным областям ДО. Опыт работы по развитию родной речи детей в совместной деятельности воспитателя, младшего воспитателя и детей. Опыт работы по реализации парциальных программ «Уран гархан», «Хонгёохон хонхонууд», «Аман үгын абдар», «Инженер болохо аргатайб». Опыт работы по реализации учебных пособий «Алтаргана малышам». | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 18.01 | 28.06 | 45 | Содномов С..Ц. | |||||||||||||
| Организуется для педагогических работниковДОО №52 «Ая-ганга», «Номина», №97 «Земляничка» г. Улан-Удэ; ДОО «Сэсэг», «Наран», «Жаргал» Кижингинского района, ДОО «Солнышко», «Росинка» Иволгинского района; ДОО Утатуйский детский сад, Хуртагинский детский сад «Одохон» Закаменского района; ДОО Толтойский детский сад Тункинского района; ДОО Цагатуйский детский сад «Ургы» Джидинского района; ДОО Барагханский детский сад «Хараасгай» Курумканского района; МБДОУ Детский сад «Ая-ганга» Бичурского района. | ||||||||||||||||||||||
| Февраль | ||||||||||||||||||||||
| 44. | Педагогические работники ДОО г. Северобайкальск и Северо-Байкальского, Муйского районов | Цифровизация дошкольного образования: современные вызовы и тренды | Формирование цифровой образовательной среды дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО. ИКТ - компетентность воспитателя ДОО. Создание интерактивных дидактических материалов для детей дошкольного возраста. Блог воспитателя как методическая страница и портфолио группы. Технологии и методика использования сетевых ресурсов для взаимодействия с родителями. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 01.02 | 07.02 | 30 | Зандынова Л.Б. | |||||||||||||
| Март | ||||||||||||||||||||||
| 45. | Педагогические работники ДОО Бичурского района | Развитие личностных качеств дошкольников в условиях детского сада и семьи | Сущностная и критериальная характеристики личностного развития дошкольников. Закономерности и механизмы развития личности старшего дошкольника. Личностное развитие в контексте дошкольной образовательной деятельности: принципы, предпосылки, условия. Организация работы по социально-личностному развитию детей дошкольного возраста. Педагогические технологии развития рефлексивных и коммуникативных способностей дошкольника. Стимулирование интеллектуального развития дошкольников как источника их личностного прогресса. Совершенствование профессиональной деятельности педагогов ДОУ по управлению личностным развитием дошкольников. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 05.03 | 09.12 | 30 | Бартаева П.П. | |||||||||||||
| Апрель | ||||||||||||||||||||||
| 46. | Учителя начальных классов МАОУ «СОШ Хойтобэе» Иволгинского района | ФГОС НОО 3.0: формирование функциональной грамотности у младших школьников | ФГОС НОО 3.0: функциональная грамотность. Функциональная грамотность младших школьников: понятие, виды и значение в развитии младших школьников. Информационная грамотность младшего школьника: содержание и особенности организации процесса обучения. Читательская грамотность младшего школьника: содержание и особенности организации процесса обучения. Коммуникативная грамотность младшего школьника: содержание и особенности организации процесса обучения. Социальная грамотность младшего школьника: содержание и особенности организации процесса обучения. Языковая грамотность младшего школьника: содержание и особенности организации процесса обучения. Литературная грамотность младшего школьника: содержание и особенности организации процесса обучения. Математическая грамотность младшего школьника: содержание и особенности организации процесса обучения. Естественнонаучная грамотность младшего школьника: содержание и особенности организации процесса обучения. Формирование функциональной грамотности младших школьников во внеурочной деятельности. Эффективные педагогические практики. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 11.04 | 16.04 | 25 | Содномов С..Ц. | |||||||||||||
| Ноябрь | ||||||||||||||||||||||
| 47. | Педагогические работники ДОО Селенгинского района | Мониторинг качества дошкольного образования | Методологические подходы к оценке качества дошкольного образования. Система показателей качества дошкольного образования. ООП ДОО как предмет оценки качества дошкольного образования. Образовательный процесс как предмет оценки качества дошкольного образования. Мониторинг качества дошкольного образования в региональной практике | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14.11 | 17.11 | 30 | Карпова Р.И. | |||||||||||||
| Декабрь | ||||||||||||||||||||||
| 48. | Педагогические работники ДОО Прибайкальского района | Мониторинг качества дошкольного образования | Методологические подходы к оценке качества дошкольного образования. Система показателей качества дошкольного образования. ООП ДОО как предмет оценки качества дошкольного образования. Образовательный процесс как предмет оценки качества дошкольного образования. Мониторинг качества дошкольного образования в региональной практике | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 05.12 | 08.12 | 30 | Карпова Р.И. | |||||||||||||
Курсы повышения квалификации (внебюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Количество часов | Форма обучения | Сроки обучения | Количество слушателей | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1 | Руководители ДОО, педагогические работники ДОО | Мониторинг качества дошкольного образования: концепция, показатели, инструментарий | Концептуальные подходы к оценке качества дошкольного образования. Система показателей качества дошкольного образования. Инструментарий оценки качества дошкольного образования. Мониторинг качества дошкольного образования в региональной практике | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 09.05 - 12.05 | 30 | Карпова Р.И. | |
| 2. | Педагогические работники ОО | Создание и развитие персонального блога учителя в условиях реализации профессионального стандарта педагога | Профессиональный стандарт педагога: требования к современному педагогу. Этапы создания электронного ресурса. Использования блога в урочной и внеурочной деятельности. Блог как единое информационное пространство для учеников, учителя, родителей. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 11.04 - 16.04 | 30 | Зандынова Л.Б. | |
| 3. | Педагогические работники ДОО | Психолого - педагогическое сопровождение образовательного процесса в ДОО | Нормативно-правовые, психолого-педагогические основы организации образовательного процесса. Психофизиологические закономерности развития детей раннего возраста. Амплификация когнитивного и эмоционального развития детей дошкольного возраста. Технологии мониторинга психофизиологического развития детей дошкольного возраста. Инновационные формы взаимодействия ДОО с родителями, повышение психолого-педагогических компетенций родителей в вопросах воспитания, развития детей. Психолого-педагогическая поддержка и ранняя помощь детям от 0 до 6 лет. Проектирование индивидуальных образовательных программ для детей с ОВЗ. Изучение и трансляция лучших региональных практик педагогов ДОО. | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Бартаева П.П. Будаева И.В. | |
| 4. | Педагоги ГБУЗ «Специализированный психоневрологический дом ребёнка «Аистёнок» | Психоэмоциональное благополучие и безопасность детей раннего возраста | Специфика эмоциональных процессов и эмоционального развития детей: возрастная и индивидуальная характеристики. Отклонения в эмоционально-волевой сфере детей раннего возраста: возможности ранней диагностики. Условия и содержание конструктивного педагогического сотрудничества специалистов дошкольной образовательной организации в амплификации эмоционального развития воспитанников: психологические и методические аспекты. Детские виды деятельности в эмоциональном развитии. Изобразительная деятельность в диагностике психоэмоционального благополучия и амплификации эмоционального развития детей. Теоретические и практические аспекты психологической безопасности воспитанников детских домов: критерии, трудности и условия достижения. Эмоциональная культура и психоэмоциональное благополучие педагогов. Изучение и трансляция лучших региональных практик педагогов ДОО. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 17.05 - 20.05 | 10 | Будаева И.В. | |
| 5. | Педагогические работники ОО | Видеоскрайбинг как инструмент обучения в работе педагога | Технология видеоскрайбинга и ее использование в образовании. Этапы и приемы видеоскрайбинга. Создание анимационных рисованных видеороликов в программе Sparkol VideoScribe. Анализ опыта педагогов в области проектной деятельности учащихся по созданию скрайбинг презентаций. | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 17.10-21.10 | 30 | Зандынова Л.Б. | |
| 6. | Педагоги ГБУЗ «Специализированный психоневрологический дом ребёнка «Аистёнок» | Особенности развития и воспитания детей раннего возраста, воспитывающихся в учреждениях социальной и психолого-педагогической поддержки детства | Психолого-педагогическая поддержка психомоторного и речевого развития детей, формирование эмоционально- волевой сферы и поведения. Организация образовательного процесса в группах детей раннего возраста с учетом специфики учреждения. | 32 | Очная | 26.10 - 29.10 | 10 | Бартаева П.П. | |
Курсы профессиональной переподготовки
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Количество часов | Форма обучения | Сроки обучения | Количество слушателей | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1 | Лица с высшим профессиональным образованием | Педагогика и методика дошкольного образования (Целевой набор 2021 г., 2 сессия) | ФГОС дошкольного образования. Дошкольная педагогика. Теория и методика речевого развития. Теория и методика логико-математического развития. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. Современные образовательные технологии. Программно-методическое сопровождение. Комплексная оценка качества дошкольного образования | 112 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 17.01. | 01.02 | 118 | Карпова Р.И. |
| 2 | Лица с высшим профессиональным образованием | Педагогика и методика дошкольного образования (Целевой набор 2021 г., 3 сессия) | Современные образовательные технологии. Программно-методическое, информационное сопровождение дошкольного образования. Комплексная оценка качества дошкольного образования: цель, задачи, механизмы, показатели оценки | 36 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 18.04. | 23.04 | 118 | Карпова Р.И. |
Курсы профессионального обучения
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Количество часов | Форма обучения | Сроки обучения | Количество слушателей | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1 | Лица со средним профессиональным, средним общим образованием | Профессиональное обучение младших воспитателей ДОО | Государственная и региональная политика в области образования. Система защиты прав ребенка в РФ. Основы общей педагогики, общей психологии, дошкольной педагогики, детской психологии. Анатомо-физиологические особенности детей дошкольного возраста. Основы медицинских знаний и гигиены ОБЖ в условиях дошкольного образования. Теория и методика дошкольного образования. | 152 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | В течение года | 25 | Бартаева П.П. | |
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Руководитель мероприятия |
| 1. | Воспитанники старших и подготовительных групп ДОО | Республиканская интеллектуальная олимпиада «Успешный дошкольник» | 20.05.2022 | Отв. Карпова Р.И. Преподаватели кафедры |
| 2. | Учителя начальных классов, учащиеся 4-х классов ОО РБ | Региональный этап XII Всероссийской интеллектуальной олимпиады «Ученик ХХI века: пробуем силы – проявляем способности» | 19.02.2022г. | Отв. Буянова Н.В., Преподаватели кафедры |
| 3. | Учителя начальных классов, учащиеся 4-х классов ОО РБ | Республиканская олимпиада учащихся 2-4 классов по литературному чтению "Книгочей". | Декабрь 2022г. | Отв. Содномов С.Ц. Преподаватели кафедры |
Мероприятия (внебюджетные)
| 1. | Заместители директора по УВР, руководители ШМО учителей начальных классов | Республиканский семинар «Совершенствование профессиональных компетенций педагогов начального образования в условиях введения ФГОС НОО» | 4 февраля | Отв. Соловьева М.А. Преподаватели кафедры |
| 2. | Старшие воспитатели ДОО, зам директора по УВР НО | Профессиональный конкурс «Лучший образовательный проект года» | 23.сентября | Отв. Карпова Р.И., Соловьева М.А. Преподаватели кафедры |
| 3. | Педагогические работники ДО и НОО (стаж работы до 5 лет) | Республиканский слет молодых педагогов дошкольного и начального образования «Точки профессионального роста» | 7 октября | Отв. Пазникова З.И. Преподаватели кафедры |
| 4. | Руководители ДОО, педагогические работники ДОО | VI Межрегиональный фестиваль педагогических идей и новинок в области дошкольного образования «Десятилетие Детства. Дошкольное образование XXI века: педагогические инициативы, диалог, сотрудничество» | 18.ноября | Отв. Бартаева П.П., Преподаватели кафедры |
| 5. | Педагогические работники ДОО и НОО | Межрегиональный профессиональный конкурс «Лучший педагогический блог – 2022» | 21 ноября | Отв. Зандынова Л.Б. Преподаватели кафедры |
| 6. | Руководители ДОО, педагогические работники ДОО, родители | Организация работы с одаренными детьми в условиях ДОО и семьи | Июнь 2022г. | Отв. Будаева И.В. Преподаватели кафедры |
КАФЕДРА ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН
Курсы повышения квалификации (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| ЯНВАРЬ | |||||||||
| 1. | Учителя истории, обществознания | Преподавание истории и обществознания в условиях реализации предметных концепций | Нормативно-правовая база исторического и обществоведческого образования. Базовый и углубленный уровни при реализации ФГОС СОО (история, право). Предметы области «Общественные науки» в УП ООО, СОО, предмет «Россия в мире». Концепция преподавания учебного курса «История России». Концепция преподавания учебного предмета «Обществознание». Историко-культурный стандарт: трудные вопросы истории. Модули «Экономика» и «Право» в курсе обществознания. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 24.01 | 28.01 | 25 | Данзанова А.А. |
| 2. | Учителя русского языка и литературы | Модели оценивания образовательного результата по русскому языку и литературе: ВПР, ОГЭ, ЕГЭ, итоговое сочинение, итоговое собеседование | Нормативно-правовые основы оценки качества образования в РФ. Проектирование деятельности учителя по подготовке к государственной итоговой аттестации с учетом принципа преемственности и результатов ОГЭ и ЕГЭ прошлых лет по русскому языку и литературе. Методики анализа текста при подготовке к оценочным процедурам по русскому языку и литературе. Эффективные формы организации образовательного процесса при обучении выполнению заданий ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку и литературе. Подготовка к итоговому сочинению. Критерии оценивания итогового собеседования. Информационные ресурсы для подготовки к ГИА. Образцы и описания проверочных работ для проведения ВПР в 2022 году. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 24.01. | 28.01 | 30 | Цыренова И.П. |
| ФЕВРАЛЬ | |||||||||
| 3. | Учителя бурятского языка и литературы | Текстоориентированный подход обучения бурятскому языку и литературе в условиях ФГОС ООО, СОО | Теория речевой деятельности. Учебный текст как основа комплексного обучения видам речевой деятельности. Языковая картина мира (ЯКМ). Методические основы изучения родного (бурятского) языка и родной (бурятской) литературы. Особенности организации работы с текстом на уроках родного (бурятского) языка и родной (бурятской) литературы. Текстовая компетенция как средство достижения предметных, метапредметных и личностных результатов. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 07.02. | 12.02. | 25 | Цыденова Х.Г. |
| 4. | Учителя истории, обществознания | Технологии подготовки обучающихся к ЕГЭ/ОГЭ по истории и обществознанию | Нормативно-правовая база ЕГЭ/ОГЭ. Структура контрольно-измерительных материалов ЕГЭ/ОГЭ по истории и обществознанию. Эффективные технологии подготовки обучающихся к ЕГЭ/ОГЭ по истории и обществознанию. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 21.02 | 26.02 | 25 | Данзанова А.А. |
| 5. | Учителя английского языка | Методы и технологии работы с одаренными детьми при обучении английскому языку | Методы и технологии работы с одаренными детьми при обучении английскому языку. Методическое сопровождение одаренных детей. Использование современных методов и технологий (проектная методика, интерактивное обучение, проблемное обучение, ЭОР, ИКТ технологии). Технологии подготовки учащихся к олимпиадам по английскому языку. Методические рекомендации по составлению олимпиадных задач школьного уровня. Интегративные задания. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 21.02. | 26.02. | 28 | Вакансия |
| 6. | Учителя русского языка и литературы | Формирование читательской грамотности на уроках русского языка и литературы как требование ФГОС ООО, СОО | Функциональная грамотность в структуре достижения метапредметных и личностных результатов. Читательская компетенция школьников. Виды чтения. Читательские умения. Стратегии смыслового чтения как технологии формирования читательских компетенций. Проектирование занятий, нацеленных на совершенствование читательской грамотности обучающихся. Читательская грамотность в международных сопоставительных исследованиях. Формат заданий исследования PISA. Развитие глобальных компетенций и креативного мышления обучающихся. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 28.02 | 05.03. | 30 | Цыренова И.П. |
| МАРТ | |||||||||
| 7. | Учителя русского языка и литературы | Формирование и развитие читательской грамотности на уроках русского языка и литературы: эффективные приёмы и методы | Методы и способы формирования читательской грамотности. Читательская компетентность обучающихся: навыки смыслового чтения и работы с текстом. Основные подходы к оценке читательской грамотности: методы и формы оценивания. Читательская грамотность в структуре достижения метапредметных результатов. Формирование читательской грамотности в контексте международных исследований. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 05.12. | 09.12. | 30 | Бурдуковская Л.Н. |
|
Учителя начальных классов, учителя истории, обществознания | Актуальные вопросы преподавания ОРКСЭ и ОДНКНР в условиях реализации ФГОС НОО, ООО | Нормативно-правовое обеспечение, концепция и структура учебного курса ОРКСЭ и предметной области ОДНКНР. Требования к преподаванию ОРКСЭ и ОДНКНР в условиях реализации обновленных ФГОС НОО, ООО. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Культурологический подход в преподавании ОРКСЭ и ОДНКНР. Актуальные вопросы содержания, базовые понятия и основной терминологический аппарат учебных модулей курса ОРКСЭ. Реализация предметной области ОДНКНР. Методы, формы и виды учебной деятельности на уроках ОРКСЭ и ОДНКНР. Содержание и методический аппарат УМК ОРКСЭ, ОДНКНР. Использование средств музейной педагогики в преподавании ОРКСЭ и ОДНКНР. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14.03 | 23.03 | 25 | Данзанова А.А. |
| 9. | Учителя бурятского языка | Современные цифровые и дистанционные образовательные технологии в обучении бурятскому языку как второму | Дидактические основы использования цифровых и дистанционных образовательных технологий в преподавании бурятского языка как второго в ООО. Проектирование занятий бурятского языка как второго с использованием цифровых и дистанционных образовательных технологий. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 21.03. | 26.03. | 30 | Цыденова Х.Г. |
| 10. | Учителя английского языка | Образовательные технологии обучения английскому языку в современной школе | Современные образовательные технологии: виды, основные признаки. Современные образовательные технологии при обучении английскому языку. CLIL-технологии. TPR на раннем этапе обучения английскому языку. Технология развития критического мышления. Технологии развития навыков чтения с полным пониманием информации в тексте. Технологии развития умений письменной речи. Стратегии написания личного письма и письменного высказывания с элементами рассуждения «Мое мнение». | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 21.03. | 25.03. | 28 | Вакансия |
| 11. | Учителя русского языка и литературы | Проектирование уроков русского языка и литературы в современной школе с применением дистанционных образовательных технологий | Нормативно-правовое обеспечение дистанционного обучения. Дистанционные образовательные технологии в системе работы учителя-словесника. Проектирование уроков с помощью электронных сервисов и платформ. Использование электронных сервисов и облачных технологий для осуществления обратной связи и оценки образовательных результатов. Информационные сервисы для подготовки к ВПР, ОГЭ, ЕГЭ по русскому языку и литературе | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 28.03. | 01.04. | 25 | Цыренова И.П. |
| АПРЕЛЬ | |||||||||
| 12. | Учителя русского языка и литературы и МХК | Метапредметные связи в исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы | Способы формирования личностных, метапредметных и межпредметных результатов на уроках литературы и МХК. Литература как предмет эстетического цикла. Методика и технологии художественно-творческой проектной деятельности в формировании межпредметных результатов ФГОС ООО. Методика сравнительно-сопоставительного анализа литературного произведения в его связи с другими видами искусства. Развитие у обучающихся умений для сопоставления и аргументации позиций сопоставления. Разбор олимпиадных заданий метапредметного характера, вызвавших наибольшие затруднения у обучающихся. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 04.04 | 08.04 | 25 | Имихелова С.С. |
| 13. | Учителя бурятского языка и литературы | Инновационные практики обучения бурятскому языку и литературе | Инновации в сфере преподавания родного (бурятского) языка и родной (бурятской) литературы. Проектирование образовательного процесса по изучению родному (бурятскому) языку и родной (бурятской) литературы в образовательных организациях. Система оценивания достижения обучающимися планируемых результатов по учебным предметам «Бурятский язык» и «Бурятская литература». | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 11.04. | 16.04. | 25 | Цыденова Х.Г. |
| 14. | Учителя начальных классов, учителя истории, обществознания | Актуальные вопросы преподавания ОРКСЭ и ОДНКНР в условиях реализации ФГОС НОО, ООО | Нормативно-правовое обеспечение, концепция и структура учебного курса ОРКСЭ и предметной области ОДНКНР. Требования к преподаванию ОРКСЭ и ОДНКНР в условиях реализации обновленных ФГОС НОО, ООО. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Культурологический подход в преподавании ОРКСЭ и ОДНКНР. Актуальные вопросы содержания, базовые понятия и основной терминологический аппарат учебных модулей курса ОРКСЭ. Реализация предметной области ОДНКНР. Методы, формы и виды учебной деятельности на уроках ОРКСЭ и ОДНКНР. Содержание и методический аппарат УМК ОРКСЭ, ОДНКНР. Использование средств музейной педагогики в преподавании ОРКСЭ и ОДНКНР. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 18.04 | 27.04 | 25 | Данзанова А.А. |
| 15. | Учителя английского языка | Технология подготовки школьников к ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку | Технология подготовки к ОГЭ, ЕГЭ (устная часть). Подготовка к письменной части ЕГЭ. Подготовка к ГИА - 2021, 2022. Анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку. Анализ типичных ошибок в разделах «Лексика и грамматика», «Устная речь», «Письмо». Разбор заданий, вызвавших наибольшие затруднения у учащихся. Составление тематического монологического высказывания с элементами рассуждения (сравнение двух фотографий). | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 25.04. | 30.04. | 28 | Вакансия |
| МАЙ | |||||||||
| 16. | Учителя бурятского языка ДОО, педагогические работники ДОО | Обучение дошкольников родной (бурятской) речи в условиях реализации ФГОС ДО | Коммуникативный подход в отечественной и зарубежной методике обучения дошкольников родной (бурятской) речи и вторым языкам в ДОО. Методические основы обучения дошкольников родной (бурятской) речи. Особенности обучения дошкольников родной (бурятской) речи на основе игровых, инфокоммуникационных образовательных технологий. Проектирование учебных занятий по родной (бурятской) речи с учетом требований ФГОС ДО. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ) | 16.05. | 21.05. | 30 | Цыденова Х.Г. |
| ИЮНЬ | |||||||||
| 17. | Учителя русского языка и литературы | Проблемы преподавания предметной области «Родной (русский) язык и родная (русская) литература» в условиях реализации ФГОС ООО и СОО | Нормативно-правовое обеспечение преподавания предметной области "Родной язык и родная литература". Проектирование образовательной деятельности учителя родного (русского) языка и родной (русской) литературы. Современные образовательные технологии и актуальные формы обучения русскому языку и литературе. Цифровые решения в организации преподавания родного (русского) языка и родной (русской) литературы. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 06.06 | 10.06 | 30 | Цыренова И.П. |
| 18. | Учителя русского языка и литературы | Инновационные образовательные технологии в изучении учащимися произведений классической и современной литературы | Формирование базовых филологических компетенций в использовании инновационных образовательных технологий на уроках русского языка и литературы. Развитие профессиональной компетенции учителя-филолога в анализе и интерпретации произведений классики и современной литературы. Новые приемы, методы, технологии в восприятии, анализе и интерпретации литературного произведения. Методы проблемного и эвристического обучения в преподавании литературы. Проектирование современного урока русского языка и литературы с использованием технологии обучающего тестирования. Особенности формирования исследовательской и проектной деятельности обучающихся на уроках литературы и русского языка. Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14.06 | 23.06 | 25 | Имихелова С.С. |
| 19. | Учителя истории, обществознания | Актуальные вопросы преподавания истории и обществознания в условиях реализации ФГОС ООО, СОО | Нормативно-правовая база исторического и обществоведческого образования. Требования к преподаванию истории и обществознания в условиях реализации обновленных ФГОС ООО, СОО и предметных концепций. Базовый и углубленный уровни при реализации ФГОС СОО (история, право). Предметы области «Общественные науки» в УП ООО, СОО, предмет «Россия в мире». Историко-культурный стандарт: трудные вопросы истории. Модули «Экономика» и «Право» в курсе обществознания. Основы финансовой грамотности. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 20.06 | 24.06 | 25 | Данзанова А.А. |
| 20. | Учителя русского языка и литературы | Проектно-исследовательские технологии на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности | Проектная и исследовательская деятельность обучающихся: определения, подходы, классификации. Технологии, методы и формы организации исследовательской и проектной деятельности. Организация проектной, учебной исследовательской деятельности и проблемного обучения в школе в контексте требований ФГОС. Проектная и исследовательская деятельность: ИОМ учителя русского языка и литературы, ИОМ обучающегося. Реализация инновационных образовательных проектов во внеурочное время. Организация интерактивного взаимодействия с обучающимися. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 20.06 | 24.06 | 30 | Бурдуковская Л.Н. |
| СЕНТЯБРЬ | |||||||||
| 21. | Учителя английского языка | Технология подготовки школьников к ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку | Технологии подготовки к ОГЭ, ЕГЭ (устная часть). Подготовка к письменной части ЕГЭ. Подготовка к ГИА - 2021, 2022. Анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку. Анализ типичных ошибок в разделах «Лексика и грамматика», «Устная речь», «Письмо». Разбор заданий, вызвавших наибольшие затруднения у учащихся. Составление тематического монологического высказывания с элементами рассуждения (сравнение двух фотографий). | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 19.09. | 24.09. | 28 | Вакансия |
| 22. | Учителя русского языка и литературы | Профессиональная компетентность педагога-филолога в области работы с одаренными детьми | Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов. Концепция преподавания русского языка и литературы в РФ. Психологические особенности личности и познавательной сферы одаренного ребенка. Общие аспекты формирования креативного мышления и глобальных компетенций. Решение олимпиадных задач по русскому языку и литературе. Чек-лист исследовательского проекта школьника. Проект ВКС - 2022. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 26.09 | 30.09 | 25 | Цыренова И.П. |
| ОКТЯБРЬ | |||||||||
| 23. | Учителя начальных классов, учителя истории и обществознания | Актуальные вопросы преподавания ОРКСЭ и ОДНКНР в условиях реализации ФГОС НОО, ООО | Нормативно-правовое обеспечение, концепция и структура учебного курса ОРКСЭ и предметной области ОДНКНР. Требования к преподаванию ОРКСЭ и ОДНКНР в условиях реализации новых ФГОС НОО, ООО. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Культурологический подход в преподавании ОРКСЭ и ОДНКНР. Актуальные вопросы содержания, базовые понятия и основной терминологический аппарат учебных модулей курса ОРКСЭ. Реализация предметной области ОДНКНР. Методы, формы и виды учебной деятельности на уроках ОРКСЭ и ОДНКНР. Содержание и методический аппарат УМК ОРКСЭ, ОДНКНР. Использование средств музейной педагогики в преподавании ОРКСЭ и ОДНКНР. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 03.10. | 12.10. | 25 | Данзанова А.А. |
| 24. | Учителя русского языка и литературы | Эффективные технологии подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации по русскому языку и литературе | Современные подходы к оценке качества образования (ЕГЭ, ОГЭ, ВПР, НИКО, международные исследования, региональные практики). Эффективные технологии развития коммуникативной компетенции обучающихся, лингвистической и языковой компетенций в процессе подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку. Методы и приемы обучения устным и письменным высказываниям разных типов речи. Технологии контроля и оценки учебных достижений на основе контрольных измерительных материалов ГИА. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 03.10. | 07.10. | 30 | Бурдуковская Л.Н. |
| 25. | Учителя бурятского языка и литературы | Организация внеурочной деятельности школьников в контексте учебных предметов «Бурятский язык» и «Литература Бурятии» | Основные направления и виды внеурочной деятельности школьников. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор; виды, формы и уровни результатов деятельности учащихся. Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов во внеурочной деятельности в контексте реализации содержания учебных предметов «Бурятский язык» и «Литература Бурятии». Разработка программ внеурочной деятельности по бурятскому языку и Литературе Бурятии. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 10.10. | 15.10. | 25 | Цыденова Х.Г. |
| 26. | Учителя английского языка | Организация эффективного обучения дошкольников и младших школьников английскому языку | Организация эффективного обучения дошкольников и младших школьников английскому языку. Подходы к обучению английскому языку на раннем этапе. Особенности и приемы раннего обучения детей английскому языку. Способы организации внеурочной деятельности. Инновационный опыт обучения детей английскому языку на раннем этапе. | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 10.10. | 12.11. | 28 | Вакансия |
| 27. | Учителя русского языка и литературы | Индивидуальный образовательный маршрут как инструмент совершенствования профессиональных компетенций учителей русского языка и литературы | Национальная система профессионального роста педагогических работников и система аттестации педагогов. Предметно-методические компетенции учителя русского языка. Профессионально-личностное саморазвитие педагога в системе непрерывного образования. Индивидуальный образовательный маршрут педагога. Индивидуальный стиль деятельности учителя: психологические особенности и уровни сформированности. Мастер-класс как эффективная форма успешной аттестации и повышения профессиональной компетентности учителя. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 17.10. | 26.10. | 25 | Цыренова И.П. |
| 28. | Учителя русского языка и литературы | Целостный анализ литературного произведения с учетом его коммуникативной природы на уроках русского языка и литературы | Концепция преподавания русского языка и литературы в РФ. Целостный анализ литературного произведения. Совершенствование знаний в области теории коммуникации. Методологические проблемы теории коммуникации, лежащие в основе имеющихся программ преподавания литературы. Учет коммуникативной структуры «автор - текст - читатель» в анализе литературного произведения. Новые современные педагогические технологии на уроках русского языка и литературы, учитывающие коммуникативно-деятельностный подход в филологическом образовании. Восприятие, анализ и интерпретация литературного произведения в формировании навыков смыслового чтения. Проблемный диалог как средство активизации познавательной и эстетической деятельности обучающихся. Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 24.10. | 02.11 | 25 | Имихелова С.С. |
| НОЯБРЬ | |||||||||
| 29. | Учителя русского языка и литературы | Подготовка обучающихся к оценочным процедурам мониторинга качества образования (ЕГЭ, ОГЭ, ВПР, PISA) в системе работы учителя русского языка и литературы ШНОР и ШССУ | Нормативно-правовые основы оценки качества образования в РФ. Единая система оценки качества образования. Формирование предметных, метапредметных и личностных результатов на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности. Система подготовки к ГИА по русскому языку и литературе. Образцы и описания проверочных работ для проведения ВПР в 2023 году. Информационные ресурсы для проектирования образовательной среды современного урока. Интерпретация и использование результатов ГИА, ВПР, региональных мониторингов и международных исследований в методической работе учителя. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 07.11. | 11.11. | 30 | Цыренова И.П. |
| 30. | Учителя истории, обществознания (с приглашением учителей школ с НОР) | Технологии подготовки обучающихся к ЕГЭ/ОГЭ по истории и обществознанию. | Нормативно-правовая база ЕГЭ/ОГЭ. Структура контрольно-измерительных материалов ЕГЭ/ОГЭ по истории и обществознанию. Эффективные технологии подготовки обучающихся к ЕГЭ/ОГЭ по истории и обществознанию. Особенности подготовки обучающихся к ЕГЭ/ОГЭ по истории и обществознанию в ШНОР и ШССУ. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 07.11. | 11.11. | 25 | Данзанова А.А. |
| 31. | Учителя бурятского языка ДОО, педагогические работники ДОО | Развитие связной родной (бурятской) речи старших дошкольников | Психолого-педагогические и лингвистические предпосылки развития родной (бурятской) речи в детском саду. Воспитание звуковой культуры речи в системе общеречевой работы. Формирование навыков правильного звукопроизношения у дошкольников. Формирование грамматического строя речи как основа развития связной монологической речи. Обогащение и активизация словарного запаса детей дошкольного возраста. Ознакомление со структурой рассказа, способами связи между его частями и предложениями. Развитие словесного творчества на основе восприятия литературных произведений бурятских писателей. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14.11. | 19.11. | 30 | Цыденова Х.Г. |
| 32. | Учителя английского языка | Современные подходы к обучению чтению на уроках иностранного языка | Современные подходы к обучению чтению на уроках иностранного языка. Виды чтения. Приемы обучения технике чтения и смысловому чтению на всех этапах общего образования. Анализ заданий ОГЭ, ЕГЭ раздела «Чтение». Задания на понимание основного содержания и структурно-смысловых связей в тексте. Анализ заданий с полным пониманием информации в тексте. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 21.11. | 26.11. | 25 | Вакансия |
| ДЕКАБРЬ | |||||||||
| 33. | Учителя истории, обществознания | Преподавание истории и обществознания в условиях реализации предметных концепций | Нормативно-правовая база исторического и обществоведческого образования. Базовый и углубленный уровни при реализации ФГОС СОО (история, право). Предметы области «Общественные науки» в УП ООО, СОО, предмет «Россия в мире». Концепция преподавания учебного курса «История России». Концепция преподавания учебного предмета «Обществознание». Историко-культурный стандарт: трудные вопросы истории. Модули «Экономика» и «Право» в курсе обществознания. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 05.12. | 09.12. | 25 | Данзанова А.А. |
| 34. | Учителя русского языка и литературы | Проектирование современного урока русского языка и литературы с учетом требований ФГОС ООО, СОО | Реализация системно-деятельностного подхода на уроках русского языка и литературы. Основные признаки урока деятельностного типа. Инновационные педагогические технологии: подходы, понятия, признаки. Современные методы, формы обучения, эффективные техники оценивания. Алгоритм разработки урока с учётом требований ФГОС ООО, СОО. Техники и виды анализа урока. Изучение лучших практик педагогов. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14.03. | 18.03. | 30 | Бурдуковская Л.Н. |
| 35. | Учителя бурятского языка ДОО, педагогические работники ДОО | Обучение дошкольников бурятскому языку в условиях билингвальной образовательной среды | Психолого-педагогические особенности обучающихся в билингвальных условиях. Учет особенностей обучения родной (бурятской) речи в билингвальной и поликультурной образовательной среде. Организация работы с модулями программы Г.Н. Доля «Key to Leaning».Проектирование учебных занятий в условиях билингвальной образовательной среды. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 12.12. | 17.12. | 25 | Цыденова Х.Г. |
| 36. | Учителя английского языка | Система оценивания результатов обучающихся на уроках английского языка | Оценивание образовательных (предметных, метапредметных, личностных) результатов обучающихся на уроках английского языка. Методы, приемы оценивания на уроке английского языка. Подготовка к ГИА. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 12.12. | 16.12. | 25 | Вакансия |
Корпоративные курсы повышения квалификации (бюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов |
| 37. | Педагогические работники ГБОУ «Шимкинская школа-интернат среднего общего образования» | Современные образовательные технологии как эффективное средство обучения и воспитания школьников | Современные образовательные технологии: понятие, признаки, классификация, условия применения, достигаемые результаты. Педагогические технологии, особенности их использования в обучении и воспитании школьников. Модели уроков, мероприятий и событий с использованием современных образовательных и педагогических технологий. Цифровые технологии и особенности их использования в школе. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | По согласованию (24.01. – 03.02.) | 25 | Халудорова Л.Е. |
| 38. | Педагогические работники МАОУ «Гимназия № 14» г. Улан-Удэ | Проектирование образовательного процесса в школе в условиях реализации ФГОС СОО | Нормативно-правовое обеспечение ФГОС СОО. Методическое сопровождение профильного обучения. Индивидуализация обучения при реализации ФГОС СОО. Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося. План внеурочной деятельности организации. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | По согласованию (14.02. - 18.02.) | 30 | Халудорова Л.Е. |
| 39. | Педагогические работники ГБОУ «Республиканская кадетская школа-интернат» | Проектирование образовательно-воспитательной деятельности в контексте обновленных ФГОС: подходы, решения | Обновленные ФГОС НОО, ООО, цель и основные задачи. Изменения в обновленных ФГОС НОО, ООО. Обновление содержания НОО, ООО как инструмент повышения качества образования. Примерная рабочая программа НОО, ООО. Работа с конструктором рабочих программ. Обеспечение системно-деятельностного подхода в образовательно-воспитательном процессе как создание условий, инициирующих действие школьников. Научно-методическое сопровождение введения ФГОС НОО, ООО. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | По согласованию (24.03. - 02.04.) | 30 | Халудорова Л.Е. |
| 40. | Педагогические работники ГБОУ «Верхнесаянтуйская санаторная школа-интернат» | Проектирование образовательно-воспитательной деятельности в контексте обновленных ФГОС: подходы, решения | Обновленные ФГОС НОО, ООО, цель и основные задачи. Изменения в обновленных ФГОС НОО, ООО. Обновление содержания НОО, ООО как инструмент повышения качества образования. Примерная рабочая программа НОО, ООО. Работа с конструктором рабочих программ. Обеспечение системно-деятельностного подхода в образовательно-воспитательном процессе как создание условий, инициирующих действие школьников. Научно-методическое сопровождение введения ФГОС НОО, ООО. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | По согласованию (01.06. - 10.06.) | 25 | Халудорова Л.Е. |
| 41. | Педагогические работники МАОУ «СОШ №1 г. Улан-Удэ» | Развитие навыков softskills в образовательном пространстве школы | «Гибкие / мягкие» навыки (англ. softskills), или «навыки XXI века» – инновационный компонент содержания образования на всех его уровнях. Особенности формирования и развития softskills в образовательном процессе. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | По согласованию (01.11. - 08.11.) | 25 | Халудорова Л.Е. |
Курсы повышения квалификации (внебюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1. | Руководители ОО (директора, заместители директора, зав. детскими садами, методисты), педагогические работники ОО | Цифровые инструменты и сервисы как средство изменения содержания, методов и организационных форм обучения в школе | Цифровая трансформация образования. Основы цифровой трансформации образования с учетом новых нормативно-правовых документов. Цифровые инструменты и сервисы как средство изменения содержания, методов и организационных форм обучения в школе. Цифровая социализация и онлайн-риски. | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | май | 20 | Халудорова Л.Е. | |
| 2. | Учителя истории, обществознания | Подготовка обучающихся к ГИА по истории и обществознанию: технологии выполнения заданий с развернутым ответом | Нормативно-правовая база ЕГЭ/ОГЭ. Структура контрольно-измерительных материалов ЕГЭ/ОГЭ по истории и обществознанию. Технологии выполнения заданий с развернутым ответом в процессе подготовки обучающихся к ЕГЭ/ОГЭ по истории и обществознанию. | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | октябрь | 20 | Данзанова А.А. | |
| 3. | Учителя бурятского языка ДОО, педагогические работники ДОО | Бурятская народная сказка как средство обучения дошкольников родной речи | Сказка как учебный текст в процессе обучения детей дошкольного возраста родной речи. Развитие художественных способностей дошкольников на основе изучения бурятской народной сказки. Инсценирование бурятских народных сказок. | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | октябрь | 20 | Цыденова Х.Г. | |
| 4. | Учителя русского языка и литературы | Условия преодоления дефицитов в формировании навыков смыслового чтения у старшеклассников | Связь качества образования с качеством чтения и развитие компетентного читателя в школе. Смысловое чтение как одна из ключевых идей ФГОС. Приемы и способы обучения смысловому чтению. Вопросы восприятия, понимания и интерпретации художественного текста читателями-школьниками. Интерпретационная деятельность учащихся в постижении смысла художественного текста на материале произведений классической и новейшей литературы. Затруднения в понимании художественного текста и условия их преодоления в интерпретационной деятельности старшеклассников. | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | ноябрь | 20 | Имихелова С.С. | |
| 5. | Учителя русского языка и литературы | Технологии подготовки обучающихся к ВПР, ОГЭ, ЕГЭ по русскому языку | Образцы и описания проверочных работ для проведения ВПР в 2022 году. Подготовка обучающихся к выполнению тестовой части ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку. Методики анализа текста при подготовке к заданиям с развернутым ответом по тексту ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку. Критерии оценивания развернутых ответов ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку. | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | февраль | 20 | Цыренова И.П. | |
Курсы профессиональной переподготовки
| № п/п | Наименование ОО | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. Час. | Сроки обучения | Кол. Сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | |||||||
| 1. | Лица с высшим профессиональным образованием | Теория и методика обучения русскому языку и литературе (II сессия) | Основы педагогики, теории обучения и воспитания. Старославянский язык Историческая грамматика. Современный русский язык. История русской литературы. История зарубежной литературы. Cтилистика. Теория текста. | 168 ч. |
|
25 | Цыренова И.П. | |
| 2. | Лица с высшим профессиональным образованием | Теория и методика обучения русскому языку и литературе (III сессия) | История русской литературы. История зарубежной литературы. Методика преподавания русского языка. Методика преподавания литературы. | 168 ч. |
|
25 | Цыренова И.П. | |
| 3. | Лица с высшим профессиональным образованием | Теория и методика обучения русскому языку и литературе (IV сессия) | Итоговая аттестация. | 36 ч. |
|
25 | Цыренова И.П. | |
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Руководитель |
| 1 | Учителя русского языка и литературы | Республиканский семинар школьных команд «Организация и проведение оценочных процедур в образовательной организации» | 18.02.2022 | Бурдуковская Л.Н. |
| 2 | Учителя русского языка и литературы | Круглый стол «В мире поэтического слова», посвященный 100-летию литературоведа и культуролога Ю.М. Лотмана | 28.02.2022 | Имихелова С.С. |
| 3 | Учителя русского языка и литературы | Конкурс методических объединений учителей русского языка и литературы | 25.03 - 25.05.2022 | Цыренова И.П. |
| 4 | Педагогические работники ОО | V межрегиональный заочный конкурс сочинений среди учащихся на бурятском языке «Мүнгэн гуурhан» | 10.05 - 25.10.2022 | Цыденова Х.Г. |
| 5 | Учителя истории и обществознания | Республиканский методический семинар «Синхронизация курсов всеобщей истории и истории России» | 24.06.2022 | Данзанова А.А. |
| 6 | Учителя гуманитарного цикла | Научно-практическая конференция «Обновленные ФГОС НОО, ООО: изменения, проблемы внедрения, методические решения» | 10.11.2022 | Цыренова И.П. |
Мероприятия (внебюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Руководитель |
| 1. | Руководители (директора, заместители директора) ОО | Республиканский семинар «Управление образовательным процессом в условиях внедрения обновленных ФГОС НОО, ООО». | 27.04.2022 | Халудорова Л.Е. |
| 2. | Педагогические работники ДОУ, школ, СПО, ДПО | Республиканский заочный конкурс «Мой мастер-класс» (по развитию креативного мышления детей и молодежи) | 21.02 - 21.04.2022 | Халудорова Л.Е. |
| 3 | Учителя бурятского языка и литературы | Межрегиональный семинар «Дистанционные образовательные технологии в обучении бурятскому языку и литературе» | 25.11.2022 | Цыденова Х.Г. |
| 4 | Учителя бурятского языка ДОО | Республиканский семинар «Эффективные практики обучения дошкольников родной (бурятской) речи» | 23.06.2022 | Цыденова Х.Г. |
| 5 | Учителя русского языка и литературы | Республиканский семинар «Интеграция литературы и искусства как средство внедрения новых педагогических технологий на уроках и во внеурочной деятельности» | 09.12.2022 | Имихелова С.С. |
| 6 | Учителя русского языка и литературы | Республиканский семинар «Теория и практика анализа повествования на уроках литературы» | 25.03.2022 | Имихелова С.С. |
| 7 | Учителя русского языка и литературы | Республиканский семинар «Трудные вопросы подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации по русскому языку и литературе» | 10.02.2022 | Цыренова И.П. Бурдуковская Л.Н. |
| 8 | Учителя русского языка и литературы | Круглый стол «Формирование читательской грамотности обучающихся: опыт учителей-словесников Республики Бурятия» | 14.06.2022 | Цыренова И.П. Бурдуковская Л.Н. |
| 9 | Учителя русского языка и литературы | Республиканский семинар «Обсуждение демоверсий ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку и литературе 2023 года» | 20.09.2022 | Цыренова И.П. Бурдуковская Л.Н. |
| 10 | Преподаватели гуманитарных дисциплин школ и СПО | Республиканский научно-практический семинар «Развитие функциональной грамотности в рамках изучения предметов гуманитарного цикла школ и СПО: проблемы и опыт» | 12.05.2022 | Данзанова А.А. |
| 11 | Учителя истории, обществознания | Республиканский методический семинар «Роль учебного предмета ОРКСЭ и предметной области ОДКНР в духовно-нравственном воспитании обучающихся» | 29.11.2022 | Данзанова А.А. |
КАФЕДРА ЕСТЕСТВЕННО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
Курсы повышения квалификации (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | ||
| начало | конец | |||||||||
| ЯНВАРЬ | ||||||||||
| 1. | Учителя химии | Совершенствование методики преподавания химии. Постояннодействующий семинар | Государственная политика РФ в сфере образования. Концепция развития химического образования. Основы финансовой грамотности. Развитие креативного мышления. Развитие естественно научной грамотности учащихся. Теоретические основы сложных разделов неорганической и органической химии. Правила работы в химической лаборатории. Проведение химического эксперимента. Оказание первой помощи. Анализ типичных ошибок и затруднений, выявленных по результатам ОГЭ и ЕГЭ за 2021 г. Методика решения задач высокого уровня сложности. Методика решения олимпиадных задач. Методическая поддержка учителей школ с НОР. | 72 | Очнаяи (или) Очная с применением ДОТ | 15.01 | 21.05 | 20 | Алексеева И.А. | |
| 2. | Учителя математики | Совершенствование предметных компетенций учителя математики в рамках подготовки к ЕГЭ. Постояннодействующий семинар | Методика подготовки учащихся к профильному ЕГЭ 2022г. Развитие креативного мышления. Персонализация образовательных результатов. ЭОР для мониторинга метапредметных результатов учащихся. Проектная деятельность в математическом образовании как условие формирования метапредметных результатов. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 20.01 | 19.05 | 25 | Макунина Т.А | |
| 3. | Учителя технологии | Развитие художественно-прикладных промыслов на уроках технологии | Концепция технологического образования. Развитие творческого потенциала учащихся на уроках технологии. Народные промыслы; плетение, резьба, вязание и т.д. Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 20.01 | 29.01 | 25 | Намжилов С.Р. | |
| 4. | Учителя физики | Проектирование и реализация индивидуальной образовательной траектории учащегося на основе обучения решению физических задач различных уровней сложности. Постояннодействующий семинар | Методическая система предмета «физика». Предметные результаты. Особенности модели оценки предметных результатов. Решение расчетных, качественных и экспериментальных задач повышенного уровня по физике (анализ ОГЭ и ЕГЭ 2021 г.). Решение заданий ЕГЭ и ОГЭ, PISA. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 12.01 | 18.05 | 25 | Ваганова В.И. | |
| 5. | Учителя биологии | Методика подготовки обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ по биологии. Постояннодействующий семинар | Статистико-аналитический отчет о результатах ОГЭ и ЕГЭ за 2019-2020 гг. Разбор заданий вызывающие наибольшие трудности для участников в тестовых заданиях ОГЭ и ЕГЭ. Решение задач повышенной сложности ЕГЭ по цитологии, генетике, молекулярной биологии. Разбор заданий по линиям. Причины ошибок при выполнении заданий ОГЭ по биологии. Подготовка учащихся к ГИА. Анализ и выполнение заданий разного вида и уровня сложности (Бактерии. Грибы. Растения. Животные). | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 20.01 | 19.05 | 25 | Климентьева Г.Д. | |
| ФЕВРАЛЬ | ||||||||||
| 6. | Учителя информатики | Актуальные проблемы подготовки учащихся по информатике к ОГЭ, ЕГЭ | Актуальные проблемы преподавания информатики. Структура КИМ ГИА по информатике в 2022 году. Технологии подготовки учащихся к ГИА по информатике. Методика преподавания сложных тем курса информатики. | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 08.02 | 11.02 | 15 | Доржиева Г.Г. | |
| 7. | Учителя математики (для молодых учителей со стажем работы до 5 лет) | Формирование предметных и методических компетенция учителя математики Постояннодействующий семинар | Современные методы и технологии преподавания математики по ФГОС ООО и ФГОС СОО. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 12.02 | 17.12 | 25 | Макунина Т.А | |
| 8. | Педагогические работники ОДО, учителя ИЗО и черчения | Практикум преподавания ИЗО и черчения в условиях реализации ФГОС ООО | Концепция преподавания учебного предмета «Искусство». Практикум по использованию разных технологий в ИЗО и черчении. Методика графической подготовки школьников. Использование ИКТ на уроках ИЗО и черчения. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14.02 | 23.02 | 25 | Намжилов С.Р. | |
| 9. | Педагогические работники ООО (в том числе ШНОР) | Развитие математической грамотности школьников | Методологические основы основного общего математического образования. Математика в основной школе: особенности развития математической грамотности. Корректировка трудностей развития математической грамотности школьников. Проектирование учебных занятий по математике, ориентированных на развитие математической грамотности. Использование сетевых платформ «Учи.ру», «Яндекс. Учебник», «МЭШ», «РЭШ», «ЯКласс». | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14.02 | 23.02 | 25 | Вакансия | |
| 10. | Учителя физики | Организация учебно-исследовательской, проектной деятельности и современные методы обучения физике. | Стратегия преподавания физики. Проектирование образовательного процесса. Современный урок. Формирование УУД. Учебно-исследовательская и проектная деятельность и Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС). Теоретические основы учебно-исследовательской и проектной деятельности. Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске. | 56 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 21.02 | 05.03 | 25 | Ваганова В.И. | |
| МАРТ | ||||||||||
| 11. | Учителя географии | Подготовка учащихся к ГИА по географии | Концепция развития географического образования. Проблемы географического образования. Структура КИМ ГИА по географии 2022 году. Технологии подготовки, учащихся к ГИА по географии. Методика преподавания сложных тем курса географии. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14.03 | 19.03 | 25 | Тулухеева С.Ц. | |
| 12. | Учителя математики | Реализация требований обновленного ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя математики | Новые требования стандартов, обеспечивающие вариативность и достижение планируемых результатов: предметные результаты, метапредметные и личностные результаты. | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 09.03 | 16.03 | 25 | Вакансия | |
| 13. | Учителя математики | Профильная математика: способы достижения высоких образовательных результатов | Избранные вопросы профильной математики: исследование функции, элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей, финансовая математика, задачи на оптимизацию. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14.03 | 31.03 | 25 | Макунина Т.А | |
| 14. | Педагогические работники ОДО | Технологии и практика активного обучения в дополнительном образовании | Достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы ООО. Формирование универсальных учебных действий обучающихся во внеурочной деятельности. Духовно-нравственное развитие школьников в цифровой образовательной среде ДОУ. Патриотическое воспитание и экологическое воспитание: этнокультурный компонент. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 21.03 | 30.03 | 25 | Намжилов С.Р. | |
| 15. | Учителя информатики, педагогические работники | Технологии проектирования и реализации учебного процесса в основной и средней школе с учетом требований ФГОС СОО, новых ФГОС ООО | Обучение методике преподавания информатики и ИКТ. Формирование базовых категорий педагогики и дидактики, основных методических приёмов и принципов, с опорой на которые можно производить обучение наиболее эффективно. Особенности применения инновационных технологий на уроке. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 28.03 | 01.04 | 15 | Доржиева Г.Г. | |
| 16. | Учителя химии | Методика подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по химии | Государственная программа «Развитие образования» Структура КИМ ОГЭ и ЕГЭ по химии в 2022 г. Анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ с учетом введения единой модели с экспериментальной частью, проблемы подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по химии. Систематизация и обобщение знаний, закрепление и развитие умений и навыков в рамках совершенствования профессиональных компетенций учителей химии. Развитие креативного и логического мышления школьников. Формирование безопасной образовательной среды. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 28.03 | 01.04 | 20 | Алексеева И.А. | |
| АПРЕЛЬ | ||||||||||
| 17. | Учителя математики (в том числе ШНОР) | Развитие методических и предметных компетенций учителя математики | Концепция развития математического образования. Анализ результатов ВПР, НИКО, PISA в 2020, 2021 гг. Методика обучения решению текстовых задач по основным темам школьного курса. Элементы финансовой математики. Функциональная грамотность. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 04.04 | 11.04 | 25 | Вакансия | |
| 18. | Учителя математики | Подготовка к профильному ЕГЭ по математике: решение задач с параметрами | Методика обучения решению задач по основным темам школьного курса на профильном уровне. Методика подготовки к профильному ЕГЭ. Анализ ошибок учащихся при решении профильного ЕГЭ и методы их преодоления. Решение задач с параметрами в ЕГЭ. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 11.04 | 30.04 | 25 | Макунина Т.А | |
| 19. | Учителя технологии уровня | Проектная деятельность в технологическом образовании как средство развития творческих способностей обучающихся | Концепция развития технологического образования. Содержание и методика обучения проектной деятельности школьников. Информационные технологии в моделировании и проектировании. Проекты по художественной обработке материалов. Безопасная образовательная среда. Оказание первой медицинской помощи. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 11.04 | 20.04 | 25 | Намжилов С.Р. | |
| 20. | Учителя биологии | Формирование естественнонаучной грамотности на уроках биологии | Новый ФГОС ООО. Функциональная грамотность как результат образования. Модель заданий по оцениванию естественнонаучной грамотности. Особенности работы с текстом естественнонаучного содержания. Приемы формирования естественнонаучной грамотности на уроках биологии. Использование цифровых образовательных технологий. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 21.04 | 26.04 | 25 | Климентьева Г.Д. | |
| МАЙ | ||||||||||
| 21. | Учителя математики | Реализация требований обновленного ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя математики | Новые требования стандартов, обеспечивающие вариативность и достижение планируемых результатов: предметные результаты, метапредметные и личностные результаты. | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 11.05 | 16.05 | 25 | Вакансия | |
| ИЮНЬ | ||||||||||
| 22. | Учителя технологии и ИЗО | Реализация технологии практико-ориентированного подхода на учебных занятиях по предмету «Технология» и «ИЗО» | Концепция развития преподавания учебного предмета «Искусство». Особенности практико-ориентированного подхода на занятиях предмета технологии и изобразительное искусство. Технологии практико-ориентированного подхода на учебных занятиях по предмету «Технология» и «Изобразительное искусство». Практикум по деревообработке. Основные стили росписи по дереву. Правила техники безопасности и охраны труда. Требования СанПин к урокам технологии и ИЗО. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 13.06 | 18.06 | 25 | Намжилов С.Р. | |
| 23. | Учителя географии | Реализация требований ФГОС ООО в географическом образовании | Концепция развития географического образования. Урок – единица реализации ФГОС ООО. Проектирование урока географии. Лучшие практики образовательных организаций. УМК – как средство реализации ФГОС ООО. Электронный учебник издательств «Российский учебник», «Русское слово». | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 18.06 | 28.06 | 25 | Тулухеева С.Ц. | |
| АВГУСТ | ||||||||||
| 24. | Учителя информатики | Методические аспекты изучения темы «Алгоритмизация и программирование» | Методические аспекты преподавания курса информатики в 7-11 классах. Основное направление курса информатики: алгоритмизация и программирование – циклы, процедуры, функции, рекурсии, массивы, строковые величины. | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 27.08 | 30.08 | 15 | Доржиева Г.Г. | |
| СЕНТЯБРЬ | ||||||||||
| 25. | Учителя химии | Теория и методика обучения химии. Постояннодействующий семинар | Дидактические основы обучения химии. Содержание общего химического образования. Методические основы обучения химии. Дидактический инструментарий в обучении химии. Организация и управление в обучении химии. Технологические основы обучения химии. Дидактический эксперимент в обучении химии. Методическая поддержка учителей школ с НОР. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 05.09 | 26.12 | 20 | Алексеева И.А. | |
| 26. | Учителя технологии | Овладение тестовыми технологиями и методами подготовки учащихся к олимпиадам | Развитие творческого потенциала учащихся, креативного и логического мышления на уроках технологии. Методы решения олимпиадных и практических задач. Защита проектов и их презентация. Виды тестовых заданий. Использование веб-сервисов и технологий дистанционного обучения для оценивания результатов учащихся. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 12.09 | 17.09 | 25 | Намжилов С.Р. | |
| 27. | Учителя математики | Совершенствование предметных компетенций учителя математики в рамках подготовки к ЕГЭ. Постояннодействую щий семинар | Методика подготовки учащихся к профильному ЕГЭ 2023г. Результативные технологии рационализации выбора оптимальных решений. Развитие креативного мышления. Персонализация образовательных результатов. ЭОР для мониторинга метапредметных результатов учащихся. Проектная деятельность в математическом образовании как условие формирования метапредметных результатов. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14.09 | 28.12 | 25 | Макунина Т.А | |
| 28. | Педагогические работники ОДО | Организация проектно-грантовой деятельности в ОО | Теоретические основы организации учебно-исследовательской и проектной деятельности. Грантовая деятельность. Знания, умения и навыки, необходимые в исследовании. Лучшие практики. | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 26.09. | 28.09 | 25 | Тулухеева С.Ц | |
| 29. | Педагогические работники ОО (в том числе ШНОР) | Методика преподавания математики, инструменты оценки планируемых результатов в условиях реализации ФГОС | Сущность качества образования. Средства оценки результатов обучения. Психолого-педагогические аспекты оценивания учебных достижений. Альтернативные средства оценки эффективности обучения. Оценка предметных и метапредметных результатов при обучении математики. Контрольно-измерительные материалы и интерпретация результатов обучения. Методика подготовки и результаты ОГЭ, ЕГЭ и PISA. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 19.09 | 30.09 | 25 | Вакансия | |
| ОКТЯБРЬ | ||||||||||
| 30. | Учителя математики | Методика обучения решению геометрических задач на профильном уровне | Формирование пространственного мышления школьников. Анализ результатов профильного ЕГЭ в 2021г. Решение задач по планиметрии и стереометрии. Методика подготовки к профильному ЕГЭ. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 10.10 | 21.10 | 25 | Макунина Т.А | |
| 31. | Учителя географии | УМК по географии как средство достижения личностных, предметных и метапредметных результатов освоения основных образовательных программ ООО и СОО | Концепция развития географического образования. Практическая направленность в обучении географии посредством УМК Издательства «Просвещение», «Русское слово» и др.: анализ и технологии достижения метапредметных результатов. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 10.10 | 19.10 | 25 | Тулухеева С.Ц. | |
| 32. | Педагогические работники ОО (в том числе ШНОР) | Развитие математической грамотности школьников | Методологические основы основного общего математического образования. Математика в основной школе: особенности развития математической грамотности. Корректировка трудностей развития математической грамотности школьников. Проектирование учебных занятий по математике, ориентированных на развитие математической грамотности. Использование сетевых платформ «Учи.ру», «Яндекс. Учебник», «МЭШ», «РЭШ», «ЯКласс». | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 10.10 | 21.10 | 25 | Вакансия | |
| НОЯБРЬ | ||||||||||
| 33. | Учителя математики | Профильная математика: способы достижения высоких образовательных результатов | Избранные вопросы профильной математики: исследование функции, элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей, задачи по финансовой математике, задачи на оптимизацию, | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 31.10 | 11.11 | 25 | Вакансия | |
| 34. | Учителя физики | Методика преподавания физики, инструменты оценки планируемых результатов в условиях реализации ФГОС | Сущность качества образования. Средства оценки результатов обучения. Психолого-педагогические аспекты оценивания учебных достижений. Альтернативные средства оценки эффективности обучения. Оценка предметных и метапредметных результатов при обучении физике. Контрольно-измерительные материалы и интерпретация результатов обучения. Методика подготовки и результаты ОГЭ, ЕГЭ и PISA. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 01.11 | 07.11. | 25 | Ваганова В.И. | |
| 35. | Учителя технологии | Технологическое образование в школе | Концепция развития технологического образования. Исследовательская деятельность на уроках технологии. Разработка новых условий реализации предметной области «Технология». Методика преподавания и оценивания результатов освоения предмета «Технология». Учебно-методический комплекс под редакцией В.М.Казакевич. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14.11 | 19.11 | 25 | Намжилов С.Р. | |
| 36. | Учителя информатики | Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся как средство развития функциональной грамотности | Совершенствование профессиональных компетенций учителей информатики в области развития информационной грамотности школьников на уровне основного и среднего общего образования в условиях реализации проектно-исследовательской деятельности учащихся на уроках информатики и внеурочной проектной деятельности. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14.11 | 18.11 | 15 | Доржиева Г.Г. | |
| ДЕКАБРЬ | ||||||||||
| 37. | Учителя начальных классов | Предметно-методические основы преподавания учебного предмета «Окружающий мир» по ФГОС НОО | Особенности преподавания учебного предмета «Окружающий мир» в начальных классах в условиях реализации ФГОС НОО. Основные формы и методы работы в рамках краеведения. Основное содержание учебного предмета «Окружающий мир». Планируемые результаты освоения предмета «Окружающий мир». | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 05.12 | 10.12 | 25 | Тулухеева С.Ц. | |
Корпоративные курсы повышения квалификации (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |
| начало | конец | ||||||||
| 38. | Педагогические работники ОО | Современный урок ФГОС СОО: метапредметный результат | Проектирование современного урока по ФГОС СОО. Формирование предметных и метапредметных результатов. Метапредметные результаты освоения ООП СОО. Лучшие практики образовательных организаций. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | По согласованию | 25 | Тулухеева С.Ц. | |
| 39. | Педагогические работники ОДО | Программно-методическое сопровождение образовательного процесса в школьных лесничествах Республики Бурятия | В программе: Разработка дополнительной основной образовательной программы. Нормативно-правовые основы. Работа с одаренными детьми. Цифровая грамотность: работа с гугл-формами, применение дистанционных образовательных технологий. Работа с программными продуктами различного назначения. Учебно-исследовательская деятельность естественнонаучной направленности. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | По согласованию | 25 | Тулухеева С.Ц. | |
Курсы повышения квалификации (внебюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | краткая аннотация | Кол. час. | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окон чание | |||||||
| 1. | Педагогические работники ОО | Проектирование воспитательного процесса в ОО | Нормативно-правовые основания модернизации воспитательной деятельности. Особенности проектирования воспитательной программы ОО, программа воспитания программа – конструктор. Опыт пилотных ОО. | 24 | По заявке | 20 | Тулухеева С.Ц. | |
| 2. | Педагогические работники ОО | Основы оказания первой помощи в ОО | Требования к оказанию первой помощи согласно ФЗ-273 «Об образовании в РФ» Нормативно-правовое обеспечение по оказанию первой помощи. Особенности организации и осуществления первой помощи в соответствии с Федеральным законодательством. Дифференциация и индивидуализация оказания первой помощи с учетом психофизического развития детей, в том числе детей с ОВЗ. Алгоритм оказания первой помощи. Методы оказания первой помощи, в том числе методы оказания помощи на водных объектах. | 16 | По заявке | 25 | Климентьева Г.Д. | |
| 3. | Педагогические работники ОО | Совершенствования профессиональных компетенций учителей в процессе применения дистанционных образовательных технологий | Государственная политика в сфере электронных образовательных услуг. Психолого-педагогические аспекты удаленного обучения. Методические и информационно-технологические рекомендации по организации электронного обучения с использованием ДОТ. ДОТ в деятельности учителя-предметника. | 32 | По заявке | 15 | Доржиева Г.Г | |
| 4. | Учителя технологии | Цифровые компетенции учителя технологии | Концепция развития предметной области “Технология”. Методические аспекты организации проектной и исследовательской деятельности учащихся, формирования ключевых навыков в сфере ИКТ на уроках технологии. Практические, лабораторно-практические работы, моделирование и конструирование в учебно-воспитательной деятельности учителя. | 24 | По заявке | 15 | Намжилов С.Р., Доржиева Г.Г. | |
| 5. | Педагогические работники ОО | Обеспечение объективности оценочных процедур. Оценивание ответов на задание всероссийских проверочных работ | ФГОС, система объективности процедур оценки качества обучающихся. Объективность образовательных результатов в рамках конкретной оценочной процедуры (ВПР) в ОО Оценивание ответов на задание всероссийских проверочных работ. | 16 | По заявке | 25 | Климентьева Г.Д. | |
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Руководитель мероприятия |
| 1 | Учителя географии | III Республиканский конкурс «Географическое образование в условиях реализации ФГОС CОО» | По согласованию | Тулухеева С.Ц., Санжижапова Е.Г |
Мероприятия (внебюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Руководитель мероприятия |
| 2 | Педагогические работники республики Бурятии | III Республиканский конкурс проектов правильного обращения с ТКО «Сохрани природу родного края» | По согласованию | Климентьева Г.Д. |
| 3 | Учителя технологии, ИЗО, педагоги ОДО, учителя начальных классов, педагогические работники ПОО | III Республиканский творческий конкурс «Мастер и мастерица» | По согласованию | Климентьева Г.Д. |
КАФЕДРА РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Курсы повышения квалификации (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |||
| начало | конец | ||||||||||
| январь | |||||||||||
| 1. | Мастера производственного обучения | Практика и практическая подготовка обучающихся: изменения федерального законодательства, нормативно-правовое обеспечение реализации в ПОО | Федеральные государственные образовательные стандарты СПО: особенности структуры, логика формирования требований к результатам освоения образовательных программ. Сущность и основные стратегии профессионального образования. Педагогические основы деятельности мастера производственного обучения. Технологии проектирования учебно-методической документации мастера ПО в соответствии с требованиями ФГОС СПО. Идеи непрерывного и опережающего образования. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 19.01 | 25.01 | 20 | Якимов О.В. | ||
| 2. | Педагогические работники ПОО | Особенности реализация ОПОП для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья | Коммуникативная культура и профессиональная этика педагога. Психолого-педагогическая характеристика учебных возможностей обучающихся с ОВЗ. Содержание коррекционно-педагогической работы в условиях ПОО. Основы проектирования адаптированных образовательных программ. Специфика оценивания результатов освоения адаптированных образовательных программ. (Реализация программы на базе ГАПОУ РБ «Политехнический техникум»). | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 26.01 | 01.02 | 20 | БурдуковскаяЛ.Н. | ||
| февраль | |||||||||||
| 3. | Педагогические работники ПОО | Технологии дистанционного обучения | Теоретические основы дистанционного обучения. Методология дистанционного обучения. Виды дистанционного обучения. Работа с электронными УМК по предметам. Использованием веб-приложений для организации дистанционного обучения (Реализация программы на базе ГАПОУ РБ «БРИЭТ») | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 03.02 | 12.02 | 20 | Вакансия | ||
| 4. | Педагогические работники, кураторы ПОО | Внедрение и развитие системы наставничества, добровольчества (волонтерства) в образовательных организациях. Постояннодействующий семинар | Целевая модель наставничества в ОО. Формы наставничества. Система волонтерской деятельности в ОО. Опыт добровольчества. Инструменты и технология работы наставника. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14.02. | 17.12 | 20 | Вакансия | ||
| 5. | Педагогические работники ПОО | Проектирование учебного занятия в соответствии с требованиями ФГОС СПО: эффективные методы и технологии | Реализация системно-деятельностного подхода на учебных занятиях в СПО. Инновационные педагогические технологии: подходы, понятия, признаки. Современные методы, формы обучения, эффективные техники оценивания. Алгоритм разработки учебного занятия с учётом требований ФГОС СПО. Техники и виды анализа учебного занятия. Изучение лучших практик педагогов. Методы и технологии проектной деятельности. Проектирование методической системы преподавателя. (Реализация программы на базе ГАПОУ РБ «БАК» ) | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 24.02 | 05.03 | 20 | Бурдуковская Л.Н. | ||
| МАРТ | |||||||||||
| 6. | Педагогические работники ПОО | Технологии дистанционного обучения | Теоретические основы дистанционного обучения. Методология дистанционного обучения. Виды дистанционного обучения. Работа с электронным УМК (по предметам). Использованием веб-приложений для организации дистанционного обучения (Реализация программы на базе ГАПОУ РБ «БРИЭТ») | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 10.03 | 19.03 | 20 | Вакансия | ||
| 7. | Педагогические работники ПОО | Основные направления современной системы преподавания общеобразовательных дисциплин в ПОО в соответствии с требования ФГОС СПО | Преподавание общеобразовательных дисциплин в контексте требований ФГОС, с учетом профессиональной направленности программ СПО. Алгоритм разработки образовательных программ, эффективные техники оценивания образовательных результатов. ВПР СПО: специфика, требования, организация и проведение. Разработка и анализ учебного занятия в условиях реализации ФГОС СПО. Проектно - исследовательская деятельность обучающихся и педагогов. Организация работы с одарёнными детьми. ИОМ одарённого студента.(Реализация программы на базе ГАПОУ РБ «БКН») | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 22.03 | 31.03 | 20 | Бурдуковская Л.Н. | ||
| АПРЕЛЬ | |||||||||||
| 8. | Педагогические работники ПОО | Особенности педагогического сопровождения обучающихся - лиц с ОВЗ (слабослышащие) | Психолого-педагогическая характеристика учебных возможностей обучающихся с ОВЗ. Содержание коррекционно-педагогической работы в условиях ПОО. Основы проектирования адаптированных образовательных программ. Специфика оценивания результатов освоения адаптированных образовательных программ. (Реализация программы на базеГАПОУ РБ «РМК» ) | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 05.04 | 11.04 | 20 | Вакансия | ||
| 9. | Педагогические работники ПОО, мастера производственного обучения | Организационно-методическое обеспечение реализации ОПОП СПО | Образовательный процесс в контексте требований ФГОС СПО: инновационные подходы методы, средства, технологии. Локальные и нормативные акты в дополнительном образовании, профессиональном обучении. Технологии проектирования программ дополнительного профессионального образования, профессионального обучения в соответствии с образовательными и профессиональными стандартами: современные нормативные требования, методические рекомендации и методологические подходы. Особенности формирования функциональной грамотности студентов в процессе освоения образовательных программ СПО. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 12.04 | 21.04 | 20 | Бурдуковская Л.Н. | ||
| МАЙ | |||||||||||
| 10. | Педагогические работники ПОО, мастера производственного обучения | Профессиональная адаптация молодых педагогов | Современные педагогические технологии. Навыки ведения образовательного процесса. Общение начинающего педагога с обучающимися. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 12.05 | 18.05 | 20 | Вакансия | ||
| 11. | Педагогические работники ПОО | Основные направления современной системы преподавания общеобразовательных дисциплин в ПОО в соответствии с требования ФГОС СПО | Преподавание общеобразовательных дисциплин в контексте требований ФГОС, с учетом профессиональной направленности программ СПО. Алгоритм разработки образовательных программ, эффективные техники оценивания образовательных результатов. ВПР СПО: специфика, требования, организация и проведение. Разработка и анализ учебного занятия в условиях реализации ФГОС. Проектно - исследовательская деятельность обучающихся и педагогов. Организация работы с одарёнными детьми. ИОМ одарённого студента. (Реализация программы на базе ГАПОУ РБ «БРИЭТ») | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 17.05 | 26.05 | 20 | Бурдуковская Л.Н. | ||
| ИЮНЬ | |||||||||||
| 12. | Педагогические работники ПОО | Современные образовательные технологии и методики обучения по специальным дисциплинам в ПОО с учетом требований ФГОС СПО и профессиональных стандартов | Федеральные государственные образовательные стандарты СПО: особенности структуры, логика формирования требований к результатам освоения образовательных программ. Организация компетентностно-ориентированной образовательной среды в учебном процессе, активные и интерактивные технологии, применение современных ИКТ-технологий в процессе обучения, технологии проектного обучения и исследовательской деятельности.(Реализация программы на базе ГАПОУ РБ «БКН») | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 01.06 | 10.06 | 20 | Якимов О.В. | ||
| СЕНТЯБРЬ | |||||||||||
| 13. | Педагогические работники ПОО | Современные образовательные технологии и методики обучения по специальным дисциплинам в ПОО с учетом требований ФГОС СПО и профессиональных стандартов | Федеральные государственные образовательные стандарты СПО: особенности структуры, логика формирования требований к результатам освоения образовательных программ. Организация компетентностно-ориентированной образовательной среды в учебном процессе, активные и интерактивные технологии, применение современных ИКТ-технологий в процессе обучения, технологии проектного обучения и исследовательской деятельности.(Реализация программы на базе ГАПОУ РБ «БМК») | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 13.09 | 22.09 | 20 | Якимов О.В. | ||
| 14. | Педагогические работники ПОО | Сопряжение образовательных программ СПО с профессиональными стандартами и стандартами WorldSkills | Реализация требований ФГОС СПО, профессиональных стандартов, стандартов WorldSkills при разработке образовательных программ СПО. Сопоставление требований профессионального стандарта и образовательной программы СПО и определение направлений корректировки образовательной программы. Разработка образовательных программ преподавателей специальных дисциплин и мастеров ПО с учетом стандартов. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 22.09. | 28.09 | 20 | Вакансия | ||
| ОКТЯБРЬ | |||||||||||
| 15. | Педагогические работники ПОО | Проектирование учебного занятия в соответствии с требованиями ФГОС: эффективные методы и технологии. | Реализация системно-деятельностного подхода на учебных занятиях. Основные признаки занятия деятельностного типа. Инновационные педагогические технологии: подходы, понятия, признаки. Современные методы, формы обучения, эффективные техники оценивания. Алгоритм разработки учебного занятия с учётом требований ФГОС. Техники и виды анализа учебного занятия. Изучение лучших практик педагогов. Проектирование методической системы преподавателя. Методы и технологии проектной деятельности. (Реализация программы на базе ГАПОУ РБ «РМК») | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 04.10 | 13.10 | 20 | Бурдуковская Л.Н. | ||
| 16. | Педагогические работники ПОО, кураторы ПОО | Воспитательная работа в ПОО: технология проектирования | Нормативно-правовые акты, регламентирующие воспитательную работу в ПОО. Организационные формы, методы, средства воспитания. Технология проектирования в воспитательной деятельности. Проектирование программы воспитания ПОО. | 36 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 12.10 | 21.10 | 20 | Вакансия | ||
| 17. | Педагогические работники ПОО | Особенности педагогического сопровождения обучающихся - лиц с ОВЗ (слабослышащие) | Психолого-педагогическая характеристика учебных возможностей обучающихся с ОВЗ. Содержание коррекционно-педагогической работы в условиях ПОО. Основы проектирования адаптированных образовательных программ. Специфика оценивания результатов освоения адаптированных образовательных программ. (Реализация программы на базе ГАПОУ РБ «БРИЭТ») | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 25.10 | 31.10 | 20 | Вакансия | ||
| НОЯБРЬ | |||||||||||
| 18. | Педагогические работники ПОО | Технологии дистанционного обучения | Теоретические основы дистанционного обучения. Методология дистанционного обучения. Виды дистанционного обучения. Работа с электронным УМК (по предметам). Использованием веб-приложений для организации дистанционного обучения. (Реализация программы на базе ГАПОУ РБ «РМК» ) | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 15.11 | 24.11 | 20 | Вакансия | ||
| ДЕКАБРЬ | |||||||||||
| 19. | Педагогические работники ПОО | Организация проектной деятельности обучающихся: современные подходы | Проектно-исследовательская деятельность: от концепции – к практике реализации. Специфика учебного проектирования и исследования. Технология управления проектно-исследовательской деятельностью с учетом требований ФГОС СПО. (Реализация программы на базе ГАПОУ РБ «РМК») | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 02.12 | 08.12 | 20 | Вакансия | ||
| 20. | Педагогические работники ПОО | Особенности педагогического сопровождения обучающихся – лиц с ОВЗ (слабослышащие) | В программе: Психолого-педагогическая характеристика учебных возможностей обучающихся с ОВЗ. Содержание коррекционно-педагогической работы в условиях ПОО. Основы проектирования адаптированных образовательных программ. Специфика оценивания результатов освоения адаптированных образовательных программ. (Реализация программы на базе ГАПОУ РБ «БРИЭТ») | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 13.12 | 19.12 | 20 | Вакансия | ||
Курсы повышения квалификации (внебюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол.сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1. | Педагогические работники ПОО | Актуальные вопросы теории и методики преподавания учебных дисциплин и профессиональных модулей в профессиональной организации медицинского профиля | Ключевые аспекты модернизационных изменений в системе Российского медицинского образования. Актуальные вопросы образовательной деятельности преподавателя колледжа при реализации программы подготовки служащих среднего звена. Разработка учебно-дидактических материалов для формирования общих и профессиональных компетенций, личностных результатов обучающихся Организация контрольно-оценочной деятельности на учебных занятиях: эффективные технологии и методы оценивания. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Бурдуковская Л.Н. | |
| 2. | Педагогические работники ПОО | Актуальные аспекты организации воспитательной работы в учреждениях СПО | Реализация концепции воспитания в условиях СПО. Планирование воспитательной работы. Создание условий для организации воспитательной работы с группами обучающихся. Социально-педагогическая поддержка обучающихся. Методы работы с родителями. | 36 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Вакансия | |
| 3 | Педагогические работники ПОО | Современные образовательные технологии и методики обучения по специальным дисциплинам в ПОО с учетом требований ФГОС СПО | Инновационные педагогические технологии: информационно-коммуникационные технологии, технологии разноуровневого и дифференцированного обучения, технологии проектного обучения и исследовательской деятельности | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Якимов О.В. | |
| 4 | Педагогические работники ПОО | Особенности проектирования образовательных программ в ПОО в соответствии с требованиями ФГОС | Образовательный процесс в контексте требований ФГОС СПО: инновационные подходы методы, средства, технологии. Современные нормативные требования и методологические подходы к разработке программ дополнительного профессионального образования, профессионального обучения, программ воспитания. Технологии проектирования программ дополнительного профессионального образования, профессионального обучения, программ воспитания. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Бурдуковская Л.Н. | |
| 5 | Руководители, заместители руководителя, педагогические работники ПОО | Лидерство и командообразование | Практические инструменты для формирования лидерских качеств: ролевые игры, приемы, техники; лидерство в команде; современные технологии создания команды; алгоритм формирования команды; модель командной эффективности. Практикум по применению инструментария. | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Якимов О.В. | |
Курсы профессиональной переподготовки
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |||
| начало | окончание | ||||||||||
| 1. | Лица с высшим и средним профессиональным образованием | Педагогическая деятельность в профессиональном обучении, профессиональном образовании и ДПО (Набор 2022 г., 1 сессия) | Государственная политика в системе образования. Основы психологии профессионального образования. Педагогика профессионального обучения. Правовое обеспечение профессиональной деятельности. Методика профессионального образования. | 134 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Бурдуковская Л.Н. | |||
| 2. | Лица с высшим и средним профессиональным образованием | Педагогическая деятельность в профессиональном обучении, профессиональном образовании и ДПО (Набор 2022 г., 2 сессия) | Педагогика профессионального обучения. Методика профессионального обучения. Обзорные лекции. Итоговая аттестация. | 136 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Бурдуковская Л.Н. | |||
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Руководитель мероприятия |
| ЯНВАРЬ | ||||
| 1. | Руководители методических служб и педагогические работники ПОО | Методический воркшоп для молодых педагогов «От идеи - к успешному результату» | январь | Бурдуковская Л.Н. |
| МАЙ | ||||
| 2. | Педагогические работники ПОО | Республиканский методический форум молодых педагогов СПО | май | Вакансия |
Мероприятия (внебюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Руководитель мероприятия |
| 1. | Руководители методических служб и педагогические работники ПОО | Республиканский семинар: «Сопровождение аттестации педагогических работников профессиональных образовательных организаций» | по заявкам | Бурдуковская Л.Н. |
ЦЕНТР ВОСПИТАНИЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Курсы повышения квалификации (бюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол.сл. | Руководитель курсов | ||||
| ЯНВАРЬ | ||||||||||||
| 1. | Педагогические работники ОО, педагогические работники ОДО | Профилактика деструктивных проявлений и распространения криминальных субкультур в подростковой среде | Методологические основы профилактики деструктивных проявлений в подростковой среде. Нормативно-правовая база профилактической работы в образовательном учреждении. Формы деструктивного поведения. Образовательные технологии в профилактике деструктивного поведения. Криминальные субкультуры и основные направления противодействия их распространению. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 24.01. | 02.02. | 25 | Бадмаева Н.Ц. | |||
| 2. | Педагогические работники ОО | Программа воспитания образовательной организации: реализация в условиях внедрения новых ФГОС НОО, ООО | Методологические основы проблемы воспитательной деятельности в образовательной организации. Традиционные и современные подходы к процессу воспитания. Система воспитательной работы в ОО. Выбор модели программы воспитания Проблема реализации воспитательной работы в ОО в соответствии с Программой воспитания. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 24.01. | 02.02. | 25 | Буртонова И.Б. | |||
| 3. | Учителя музыки, музыкальные работники ДОО | Методическая экспедиция как способ межкультурной коммуникации | Методологические основы проблемы межкультурной коммуникации. Понятие методической экспедиции. Опыт в области эстетического воспитания в образовательных организациях. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 27.01 | 03.02 | 25 | Вакансия | |||
| ФЕВРАЛЬ | ||||||||||||
| 4. | Педагоги-психологи ОО | Медиативные технологии в образовании | Профессиональный стандарт педагога-психолога как ресурс повышения качества образования. Медиация в школе: понятие, области применения, принципы, инструменты, процедура, нормативно-правовая база, структура, цели и задачи. Конфликт в школьной среде: причины, структура, динамика. Коммуникация как инструмент урегулирования конфликтов. Медиативные технологии в работе с конфликтом. Организация и проведение медиации в школе. Роль и задачи медиатора на каждом из этапов медиации, разбор учебных ситуаций. Способы снижения конфликтности школьной среды. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14.02 | 19.02 | 25 | Бадиев И.В. | |||
| 5. | Педагоги-психологи, педагогические работники ОДО | Психолого-педагогические аспекты профилактической работы с семьей | Психолого-педагогические основы работы с семьей. Профилактика семейного неблагополучия, нарушений детско-родительских отношений. Стили семейного воспитания. Основы семейного консультирования. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14.02 | 23.02. | 25 | Бадмаева Н.Ц. | |||
| 6. | Педагогические работники ОО | Основные направления антиэкстремистского и антитеррористического воспитания молодежи | Общая характеристика террористических и социально-криминальных угроз. Антитеррористическая защищенность (безопасность) организации. Проведение мероприятий антитеррористической безопасности в организациях. Основные направления работы по противодействию терроризму и экстремизму в образовательной организации. Формы и методы работы по формированию антитеррористической идеологии у обучающихся. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 21.02 | 25.02 | 30 | Буртонова И.Б. | |||
| МАРТ | ||||||||||||
| 7. | Учителя физической культуры | Организация, проведение и судейство мероприятий Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «ГТО» | Нормативно-правовое и методическое обеспечение ВФСК ГТО. Методика подготовки судей по выполнению видов испытаний. Организация и проведение тестирования населения в соответствии с государственными требованиями ВФСК ГТО. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14.03 | 18.03 | 25 | вакансия | |||
| 8. | Педагоги-психологи, педагогические работники ОДО | Профилактика девиантного поведения детей и подростков | Закономерности нормального и аномального развития личности. Виды и причины отклоняющегося поведения детей и подростков. Медиативный подход в профилактике девиантного поведения. Коррекция психоэмоциональных состояний с учетом возрастных особенностей, кризисов развития, факторов риска. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14.03 | 23.03. | 25 | Бадмаева Н.Ц. | |||
| 9. | Учителя музыки, музыкальные работники ДОО | Организация музыкально-развивающей среды в образовательной организации | Музыкально-развивающая среда: понятие и сущность. Особенности музыкально-развивающей среды в образовательной организации. Роль и значение музыкально-развивающей среды в гармоничном музыкальном развитии обучающихся. Формирование компетентности педагогических работников по созданию музыкально-развивающей среды в образовательной организации. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 20.04 | 24.04 | 25 | вакансия | |||
| 10. | Педагогические работники ОО, учителя начальных классов (с приглашением педагогических работников ШНОР) | Реализация воспитательного потенциала современного урока в условиях внедрения новых ФГОС НОО | Методологические основы проблемы воспитательного потенциала компонентов образовательного процесса и среды. Использование воспитательного потенциала школьного урока. Как использовать потенциал урока для повышения образовательных результатов? Приемы и способы педагогической техники для развития учебной мотивации обучающихся. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 21.03 | 30.03 | 25 | Буртонова И.Б. | |||
| 11. | Педагогические работники ОДО | Музейная педагогика в структуре дополнительного образования | Музейная педагогика как средство формирование культурного наследия у обучающихся. Целеполагание, формы и методы музейной педагогики. Технологии активизирующие восприятие, понимание и использование музейных ценностей в естественно-научном, историко-художественном и гуманитарном контексте. Особенности реализации музейной педагогики в системе дополнительного образования. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14.03 | 23.03. | 30 | Митыпова Г.С. | |||
| АПРЕЛЬ | ||||||||||||
| 12. | Учителя физической культуры | Урочная и внеурочная деятельность в рамках реализации образовательных проектов по учебному предмету «Физическая культура» в условиях реализации ФГОС | Нормативно-правовое обеспечение деятельности учителя физической культуры. Современные методики и технологии преподавания физической культуры в общеобразовательных организациях с учетом реализации ФГОС. Формы и методы физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в ОО. Проектирование рабочих программ по учебному предмету «Физическая культура» для урочной и внеурочной деятельности. Образовательные проекты «Мини-футбол школу», «Волейбол в школу», «Самбо в школу», «Баскетбол в школу». Безопасность образовательной среды. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 04.04 | 13.04 | 25 | Вакансия | |||
| 13. | Педагоги-психологи, педагогические работники ОДО | Психология стресса и психотехники управления эмоциональными состояниями | Теории стресса. Посттравматическое стрессовое расстройство. Типология критических переживаний. Методы управления эмоциями. Психологическая работа с эмоционально-личностными проблемами. Психотехники управления эмоциональными состояниями. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 11.04 | 15.04 | 25 | Бадмаева Н.Ц. | |||
| 14. | Педагогические работники ОО | Духовно-нравственное развитие и воспитание детей и подростков на основе российских традиционных ценностей | Нормативно-правовые основы педагогической деятельности по духовно-нравственному воспитанию и развитию обучающихся. Возрастные особенности формирования нравственности детей и подростков. Организационно-методические основы формирования духовно-нравственной культуры обучающихся. Диагностика эффективности внеурочной деятельности и диагностика уровня нравственного развития и воспитанности детей и подростков. Проектирование программ внеурочной деятельности по духовно-нравственному развитию и воспитанию школьников. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 04.04 | 08.04. | 25 | Орлова Ю.О. | |||
| МАЙ | ||||||||||||
| 15. | Педагоги-библиотекари | Информационно-образовательные технологии в деятельности школьных библиотек | Концепция развития школьных информационно-библиотечных центров. Информационно-библиографические технологии в деятельности информационно-библиотечных центров. Использование сводного каталога школьных библиотек региона в учебно-методическом сопровождении образовательного процесса. Организация работы школьной медиатеки. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 11.05 | 16.05 | 25 | Орлова Ю.О. | |||
| 16. | Педагоги-психологи ОО | Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса | Профессиональный стандарт педагога-психолога как ресурс повышения качества образования. Место психологического консультирования в психолого-педагогическом сопровождении субъектов образовательного процесса. Цели, задачи и функции психологического консультирования. Морально-этические аспекты психологического консультирования. Методы и техники психологического консультирования. Особенности консультирования детей и подростков. Особенности консультативной работы с родителями. Особенности консультативной работы с педагогами и администрацией образовательного учреждения. Консультирование по проблемам страхов и тревоги. Работа с агрессией в консультировании. Переживания потери в психологическом консультировании. Консультирование суицидальных клиентов. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 23.05 | 28.05 | 25 | Бадиев И.В. | |||
| ИЮНЬ | ||||||||||||
| 17. | Учителя физической культуры | Современный урок по предмету «Физическая культура» | Методологические основы проблемы физического воспитания и формирования культуры здоровья. Нормативно-правовое обеспечение деятельности учителя физической культуры. Планирование и проведение урока физической культуры в рамках ФГОС. Изучение и диссеминация инновационного опыта учителей. Реализация инновационных образовательных проектов во внеурочное время. Организация проектной, учебно-исследовательской деятельности и проблемного обучения на уроках физической культуры в контексте требований ФГОС | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 06.06 | 15.06 | 25 | вакансия | |||
| СЕНТЯБРЬ | ||||||||||||
| 18. | Учителя музыки, музыкальные работники ДОО | Содержание и реализация ФГОС НОО и ФГОС ООО на уроках музыки | Государственная политика в сфере музыкального образования. Требования к педагогическим работникам ОО в соответствии с ФГОС НОО и ФГОС ООО, профессионального стандарта. Содержание уроков музыки и его реализация в соответствии новых ФГОС НООО и ООО. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 19.09 | 23.09 | 25 | вакансия | |||
| 19. | Педагогические работники ОО | Основные направления антиэкстремистского и антитеррористического воспитания молодежи | Общая характеристика террористических и социально-криминальных угроз. Антитеррористическая защищенность (безопасность) организации. Проведение мероприятий антитеррористической безопасности в организациях. Основные направления работы по противодействию терроризму и экстремизму в образовательной организации. Формы и методы работы по формированию антитеррористической идеологии у обучающихся. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 19.09 | 23.09 | 25 | Буртонова И.Б. | |||
| 20. | Учителя физической культуры | Организация деятельности школьного спортивного клуба | Школьный спортивный клуб как основа развития физической культуры, туризма и спорта. Содержательные, методические и организационные аспекты в работе школьного спортивного клуба. Обучение педагогических работников организации деятельности школьного спортивного клуба через проведение мероприятий по здоровьеобучению школьников 1-11 классов. Привлечение обучающихся к активной физкультурно-спортивной деятельности для укрепления и сохранения здоровья. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 26.09 | 30.09 | 25 | Вакансия | |||
| ОКТЯБРЬ | ||||||||||||
| 21. | Учителя ОБЖ | Проектирование образовательного процесса по ОБЖ в современных условиях | Методологические основы проектирования образовательного процесса по ОБЖ. Концепция преподавания учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в образовательных организациях РФ, реализующих основные общеобразовательные программы. Профессиональная компетентность педагога в области инклюзивного образования. Проектирование учебного и воспитательного процесса на уроках ОБЖ в соответствии с требованиями ФГОС. общего образования. Изучение и диссеминация инновационного опыта учителей. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 24.10 | 02.11 | 25 | Вакансия | |||
| 22. | Педагоги-психологи, педагогические работники ОДО | Психология асоциального поведения личности | Теоретические основы психологии асоциального поведения личности. Психолого-педагогические подходы к профилактике аддиктивного поведения. Способы оказания психологической помощи лицам с асоциальным поведением. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 10.10 | 14.10 | 25 | Бадмаева Н.Ц. | |||
| 23. | Педагоги-психологи, педагогические работники ОО | Психопрофилактика суицидального поведения детей и подростков | Превентология (наука о профилактике социальных отклонений): основные принципы и направления профилактики. Нормативно-правовая база профилактики суицидального поведения детей и подростков, субъекты профилактики. Понятие о суициде. Виды, формы и типы суицидального поведения. Маркеры суицидальной опасности. Деятельность УО по профилактике суицидального поведения среди учащихся. Модель экстренной помощи учащимся. Совместная деятельность педагогов и специалистов в ситуации совершенного суицида/риска суицида несовершеннолетнего. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 17.10. | 21.10 | 25 | Бадиев И.В. | |||
| 24. | Педагогические работники ОДО | Интеграция общего и дополнительного образования в соответствии ФГОС | Методологические основы проблемы интеграции общего и дополнительного образования. Требования ФГОС к формированию универсальных учебных действий. Интеграция общего и дополнительного образования как условие присвоения нового социального опыта обучающимися. Современные формы организации занятий в сфере дополнительного образования. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 17.10 | 26.10 | 25 | Митыпова Г.С. | |||
| НОЯБРЬ | ||||||||||||
| 25. | Учителя физической культуры | Особенности преподавания физической культуры в соответствии с требованиями ФГОС и профессионального стандарта | Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Профессиональная компетентность педагога в области инклюзивного образования. Подготовка к аттестационным процедурам. Концепция преподавания учебного предмета «Физическая культура» в образовательных организациях РФ, реализующих основные общеобразовательные программы. Рабочая программа по физической культуре в свете требований ФГОС. общего образования. Проектирование учебного и воспитательного процесса на уроках ФК в соответствии с требованиями ФГОС общего образования. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14.11 | 23.11 | 25 | Вакансия | |||
| 26. | Социальные педагоги | Методика и технология работы социального педагога в образовательных организация и учреждениях дополнительного образования | Методологические основы социально-педагогической деятельности. Профессиональный стандарт специалиста в области воспитания. Приемы и методы работы социального педагога. Технологии в деятельности социального педагога. Социально-педагогическая поддержка, социально-педагогическое сопровождение детей и подростков. Формы и методы организации социально и личностно значимой деятельности обучающихся. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 17.11 | 26.11 | 25 | Буртонова И.Б. | |||
| 27. | Педагогические работники ОО, педагогические работники ОДО | Самореализация творческой личности в условиях детского технопарка «Кванториум» | Методологические основы проблемы творческой самореализации. Самореализация как высшая потребность личности. Природа творчества. Виды творческой деятельности детей и подростков. Возможности системы дополнительного образования для творческой самореализации обучающихся. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 07.11. | 16.11. | 25 | Орлова Ю.О. | |||
| ДЕКАБРЬ | ||||||||||||
| 28. | Учителя физической культуры, педагогические работники ОДО | Методика обучения детей младшего школьного возраста игре в шахматы | Особенности детей дошкольного и младшего школьного возраста. Возможности игры в шахматы для развития детей. Федеральный курс «Шахматы – школе», правила шахматной игры, шахматно-задачная технология развития способности детей действовать «в уме» с использованием Федерального курса «Шахматы – школе». | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 12.12 | 16.12 | 25 | Вакансия | |||
Корпоративные курсы повышения квалификации (бюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол.сл. | Руководитель курсов | |||
| 29. | Учителя музыки, музыкальные работники ОДО | Интеграция разных видов искусств как условие формирования восприятия картины мира у обучающихся средних общеобразовательных организаций | Методологические основы проблемы интеграции различных видов искусств. Особенности развития подростков и старшеклассников. Создание условий в общеобразовательной организации для формирования картины мира у обучающихся. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 24.10 | 02.11 | 25 | Вакансия | ||
| 30. | Педагогические работники ОО (школ с НОР) | Профилактика социально-негативных явлений в образовательной организации | Превентология (наука о профилактике социальных отклонений): основные принципы и направления профилактики. Основы девиантологии. Нормативно-правовая база профилактики социальных отклонений. Межведомственное взаимодействие в профилактике деструктивных проявлений в подростковой среде. Коммуникативная культура и конфликтологическая компетентность как условие профилактики социальных отклонений. Коммуникативный и конфликтологический тренинг. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14.11 | 18.11 | 25 | Бадиев И.В. | ||
| 31. | Педагогические работники ОДО | Проектирование содержания дополнительного образования | Государственная политика в области образования. Концепции развития дополнительного образования в РФ. Разработка инструментов оценка достижений детей и подростков, способствующих росту их самооценки и познавательных интересов в общем и дополнительном образовании. Программно-методическое обеспечение деятельности педагога дополнительного образования в проектировании дополнительных общеразвивающих программ. Отбор содержания, методов, подходов, средств педагогической деятельности в системе дополнительного образования. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 18.04 | 22.04 | 25 | Митыпова Г.С. | ||
| 32. | Педагогические работники ОДО Прибайкальского района | Современные подходы к организации работы по сохранению и укреплению здоровья детей в системе дополнительного образования | Методологические основы проблемы формирования мотивации к здоровому образу жизни. Укрепление здоровья детей в условиях организации дополнительного образования детей. Особенности работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях дополнительного образования. Содержание, формы, методы, приемы и технологии работы с детьми по сохранению и укреплению здоровья. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 05.12. | 09.12 | 25 | Орлова Ю.О. | ||
| 33. | Педагогические работники ОО (молодые педагоги с опытом работы до 5 лет) | Интерактивные формы и методы воспитательной работы в образовательной организации | Методологические основы воспитательной деятельности. Воспитательная деятельность в ОО: учет возрастных и психологических особенностей обучающихся. Интеракция как взаимодействие, взаимовлияние и воздействие людей/групп друг на друга. Как использовать интерактивные формы и методы воспитательной работы в ОО. Преемственность воспитательных систем начальной и основной школы. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 06.06 | 09.06 | 25 | Буртонова И.Б. | ||
| 34. | Педагогические работники ОДО Кабанского района | Психотехнологии эффективного поведения | Базовые понятия психотехнологии эффективного поведения. Психологические механизмы процесса межличностного взаимодействия. Психология переговорного процесса и эффективные техники разрешения межличностных и межгрупповых конфликтов. Требования, предъявляемые к безопасности психотехнологий. Психологические закономерности процесса межличностного взаимодействия. Основные функции и барьеры педагогического общения. Методы повышения эффективности взаимодействия в системах «Педагог-учащийся» и «Педагог-родитель» | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 13.11 | 17.11 | 25 | Бадмаева Н.Ц. | ||
| 35. | Учителя физической культуры Иволгинского района | Организация деятельности школьного спортивного клуба | Школьный спортивный клуб как основа развития физической культуры, туризма и спорта. Содержательные, методические и организационные аспекты в работе школьного спортивного клуба. Обучение педагогических работников организации деятельности школьного спортивного клуба через проведение мероприятий по здоровьеобучению школьников 1-11 классов. Привлечение обучающихся к активной физкультурно-спортивной деятельности для укрепления и сохранения здоровья. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 23.05 | 27.05 | 25 | Вакансия | ||
Курсы повышения квалификации (внебюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол.сл. | Руководитель курсов | |||
| 1. | Руководители ОО, руководители ОДО, методисты-специалисты РУО | Управление процессом антиэкстремистского и антитеррористического воспитания молодежи | Основные направления работы по управлению противодействия терроризму и экстремизму в образовательной организации. Общая характеристика террористических и социально-криминальных угроз. Антитеррористическая защищенность (безопасность) организации. Проведение мероприятий антитеррористической безопасности в организациях. Формы и методы формирования антитеррористической идеологии у обучающихся. | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 18.05 | 20.05 | 25 | Буртонова И.Б. | ||
| 2. | Руководители ОО, руководители ОДО, методисты-специалисты РУО | Профилактика социальных отклонений в образовательной организации | Превентология (наука о профилактике социальных отклонений): основные принципы и направления профилактики. Основы девиантологии. Нормативно-правовая база профилактики социальных отклонений. Межведомственное взаимодействие в профилактике деструктивных проявлений в подростковой среде. Коммуникативная культура и конфликтологическая компетентность как условие профилактики социальных отклонений. Коммуникативный и конфликтологический тренинг. | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 18.04. | 20.04 | 25 | Бадиев И.В. | ||
| 3. | Педагоги-психологи, педагоги дополнительного образования | Современные психокоррекционные технологии в консультативной практике | Методологические основы психокоррекционной деятельности практического психолога. Современные технологии психокоррекционного процесса. Приемы и техники психокоррекциив консультативной практике. Коррекция нарушений развития ребенка и детско-родительских отношений. | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 12.12 | 14.12 | 25 | Бадмаева Н.Ц. | ||
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Руководитель |
| 1. | Педагогические работники ОО, воспитатели, классные руководители, педагоги дополнительного образования | XI Рождественские чтения. Работа секции «Основы духовно-нравственного воспитания» | ноябрь | Митыпова Г.С. |
| 2. | Педагогические работники ОО, воспитатели, классные руководители, педагоги дополнительного образования | Круглый стол «Особенности воспитательной деятельности в современных условиях» | май | Буртонова И.Б. Бадмаева Н.Ц. Бадиев И.В. Орлова Ю.О. |
Мероприятия (внебюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Руководитель |
| 1. | Педагогические работники ОО, воспитатели, классные руководители, педагоги дополнительного образования | Мастер-класс «Профилактика профессионального выгорания педагогических работников образовательных организаций» | декабрь | Бадиев И.В. |
| 2. | Педагогические работники ОО, воспитатели, классные руководители, педагоги дополнительного образования | Республиканский семинар «Взаимодействие семьи и школы в организации профориентационной работы с обучающимися» | июнь | Бадмаева Н.Ц. Буртонова И.Б. |
ЦЕНТР РАЗВИТИЯ АДАПТИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Курсы повышения квалификации (бюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол-во слуш. | Руководитель курсов | |||||
| начало | окончание | ||||||||||||
| ЯНВАРЬ | |||||||||||||
| 1. | Педагогические работники ДОО | Проектирование образовательной деятельности детей с ОВЗ в условиях ДОО | Нормативно-правовые основы создания специальных условий для получения образования детьми с ОВЗ и инвалидностью в ДОО. Нозологическая классификация детей с ОВЗ. Особенности образовательных потребностей дошкольников с ОВЗ различных нозологических групп. Направления деятельности педагогического коллектива при включении детей с ОВЗ в образовательное пространство. Проектирование адаптированной основной образовательной программы. | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 25.01. | 28.01. | 30 | Дайдаева М.В. | ||||
| ФЕВРАЛЬ | |||||||||||||
| 2. | Педагогические работники ДОО | Роль и место здоровьесберегающих технологий в физическом развитии дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО | Здоровьесберегающая деятельность в организациях дошкольного образования в условиях системных изменений ФГОС ДО. ЗОЖ и его составляющие. Формирование основ валеологической культуры и навыков здорового образа жизни у дошкольников и педагогов. Изучение эффективных практик педагогов ДОО в организации ЗОЖ. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 01.02 | 10.02 | 25 | Климентьева Г.Д. | ||||
| 3. | Учителя начальных классов специальных и инклюзивных ОО | Организация образовательного процесса обучающихся с особыми образовательными потребностями | Нормативно-правовые основы общего, специального и инклюзивного образования. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ разных нозологических групп. Принципы коррекционного и инклюзивного образования. Педагогические технологии и методы организации образовательного процесса. Формы и средства организации инклюзивного образования. Коррекционная и практическая направленность образовательного процесса. Проектирование адаптированной основной образовательной программы, специальной индивидуальной программы развития. | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 15.02 | 18.02 | 25 | Дайдаева М.В. | ||||
| 4. | Учителя начальных классов | Реализация здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе на этапе школьной адаптации | Здоровьесберегающая деятельность в организациях и начального образования в условиях введения нового ФГОС НОО. ЗОЖ и его составляющие (гигиена, режим дня, питание). Знакомство с концептуальными методиками здоровьесберегающих технологий (на примере В.Б. Базарного). Применение здоровьесберегающих технологии на уроках и во внеурочное время. Формирование основ валеологической культуры. Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни у обучающихся начальной школы. Оздоровительная деятельность: суставная, зрительная, дыхательная гимнастика. Изучение опыта работы в организации ЗОЖ школьников. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 24.02 | 05.03 | 30 | Климентьева Г.Д. | ||||
| МАРТ | |||||||||||||
| 5. | Педагогические работники коррекционных и инклюзивных ОО | Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с расстройством аутистического спектра в специальном и инклюзивном образовании | Нормативно-правовые основы общего, специального и инклюзивного образования. Нарушения эмоциональной регуляции как основа искаженного развития. Расстройство аутистического спектра как вариант искаженного развития: классификация, психолого-педагогическая характеристика. Особенности обследования детей с расстройством аутистического спектра. Коррекционные возможности образования обучающихся с расстройством аутистического спектра. | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 22.03 | 25.03 | 25 | Вакансия | ||||
| АПРЕЛЬ | |||||||||||||
| 6. | Педагогические работники ДОО | Роль коррекционно-развивающей среды в образовании детей с ОВЗ дошкольного возраста | Нормативно-правовые основы создания специальных условий в ДОО для коррекции нарушений у детей с ОВЗ и инвалидностью. Основные направления коррекционно-педагогической работы с детьми с ОВЗ дошкольного возраста. Психолого-педагогический консилиум образовательной организации как модель диагностики и реализации особых образовательных потребностей детей с ОВЗ разных нозологических групп. Проектирование коррекционно-развивающих образовательных программ. | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 26.04 | 29.04 | 25 | Вакансия | ||||
| МАЙ | |||||||||||||
| 7. | Учителя-логопеды, учителя начальных классов (в том числе ШНОР) | Диагностика и коррекция дисграфии и дислексии у детей | Письменная речь как форма речевой деятельности. Нарушения письменной речи. Диагностика нарушений письма и чтения. Нейропсихологический аспект в анализе нарушений письменной речи. Коррекция нарушений письма и чтения. | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 17.05 | 20.05 | 25 | Вакансия | ||||
| ИЮНЬ | |||||||||||||
| 8. | Педагогические работники ДОО | Здоровьесберегающие технологии в адаптивной физической культуре дошкольников в условиях ФГОС ДО | Здоровьесберегающая деятельность в ДОО. Формирование основ валеологической культуры у дошкольников с ОВЗ. Формирование ценностного отношения дошкольников к здоровому образу жизни. Оздоровительные технологии с использованием дозированной ходьбы и бега. Изучение опыта работы педагогов ДОО в организации ЗОЖ для детей ОВЗ. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 01.06 | 10.06 | 25 | Климентьева Г.Д. | ||||
| 9. | Педагогические работники специальных и инклюзивных ОО | Адаптивная физическая культура в образовательном пространстве обучающихся с ОВЗ. | Понятие «Адаптивная физическая культура». Основные направления, формы, функции и задачи адаптивной физической культуры Актуальные средства и методы укрепления здоровья обучающихся с ОВЗ в условиях ОО. Оздоровительные технологии с использованием дозированной ходьбы и бега. Технологии оказания первой медицинской помощи при травмах, ранениях, ушибах, укусах животных. Проектирование индивидуальной физкультурно-оздоровительной программы. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 21.06 | 25.06 | 25 | Климентьева Г.Д. | ||||
| СЕНТЯБРЬ | |||||||||||||
| 10. | Учителя-логопеды | Организация и содержание деятельности логопеда в специальном и инклюзивном образовании | Нормативно-правовые основы общего, специального и инклюзивного образования. Основные принципы и методологические основания деятельности логопеда в образовании. Организация и содержание деятельности логопеда в составе психолого-медико-педагогическая комиссия. Организация и содержание деятельности логопеда в дошкольных ОО, коррекционных и инклюзивных ОО. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 13.09 | 17.09. | 25 | Вакансия | ||||
| 11. | Учителя-предметники специальных и инклюзивных ОО (в том числе ШНОР) | Организация образовательного процесса обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в соответствии ФГОС ООО | Нормативно-правовые основы создания специальных условий для получения образования детьми с ОВЗ и инвалидностью в системе основного общего образования. Клиническо-психолого-педагогическая характеристика и особые образовательные потребности детей с ОВЗ разных нозологических групп. Проектирование адаптированной основной образовательной программы обучающихся с ОВЗ уровня ООО. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 20.09 | 24.09 | 30 | Дайдаева М.В. | ||||
| ОКТЯБРЬ | |||||||||||||
| 12. | Учителя -логопеды, педагоги - дефектологи (сурдопедагоги, тифлопедагоги, олигофренопеда гоги) | Дифференциальная диагностика и коррекция нейромоторных расстройств речеобразовательной системы у детей и взрослых | Законодательная база в области образования. Актуальные проблемы логопедической науки. Цели и задачи превентивной, дошкольной, школьной логопедии и логопедии взрослых. Психофизиологические основы речевой функции. Онтогенез психомоторной и речевой деятельности. Формы и степени нейромоторных расстройств речи. Психологические особенности лиц с нарушениями речи нейромоторного характера. Комплексный подход к коррекционно-реабилитационному процессу. Технологии логопедического воздействия. Проектирование программ коррекционного обучения. | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ |
|
28.10. | 30 | Ускеева С.А. | ||||
| НОЯБРЬ | |||||||||||||
| 13. | Педагогические работники, классные руководители коррекционных и инклюзивных ОО. | Физкультурно-оздоровительные технологии в специальном, инклюзивном образовании | Психофизиологические и возрастные особенности обучающихся с ОВЗ. Инновационные технологии укрепления здоровья в образовательном пространстве обучающихся с ОВЗ. Оздоровительная деятельность: суставная, зрительная, дыхательная гимнастика, статические упражнения (йога). Оздоровительные технологии с использованием дозированной ходьбы и бега. Формирование у обучающихся навыков оказания первой медицинской помощи при травмах, ранениях, ушибах, укусах животных. Проектирование индивидуальной физкультурно-оздоровительной программы для обучающихся с ОВЗ. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 11.11 | 16.11 | 25 | Климентьева Г.Д. | ||||
| 14. | Учителя начальных классов коррекционных и инклюзивных ОО (в том числе ШНОР) | Роль и место уроков ручного труда и ИЗО деятельности в образовательном процессе младших школьников с ОВЗ. | Нормативно-правовые основы педагогической деятельности в. коррекционных и инклюзивных ОО. Основные положения ФГОС обучающихся с ОВЗ и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (ИН). Теория, практика и актуальные проблемы инклюзивного и специального образования. Нозологическая классификация детей с ОВЗ. Психолого-педагогическая характеристика образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ. Цели, задачи, содержание и коррекционная направленность уроков ручного труда и ИЗО деятельности в коррекционной и инклюзивной школе. Проектирование адаптированной основной образовательной программы и конспектов занятий по ручному труду и ИЗО деятельности. | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 15.11 | 18.11 | 25 | Ускеева С.А. | ||||
| 15. | Учителя -логопеды, педагоги -дефектологи (сурдопедагоги, тифлопедагоги, олигофренопеда гоги) (со стажем работы до 5 лет) | Содержание коррекционно-педагогической работы с обучающимися с фонетико-фонематическимнарушением речи и общим нарушением речи первичного и вторичного генеза | Нормативно-правовая база в области образования. Актуальные проблемы Российского образования и развития дефектологической науки. Цели и задачи сурдопедагогики, тифлопедагогики, олигофренопедагогики и логопедии (превентивной, дошкольной, школьной логопедии и логопедии взрослых). Закономерности психоречевого развития детей в норме. Речевой дизонтогенез, обусловленные первичными дефектами и вторичными отклонениями и особенности его проявления на различных возрастных этапах развития ребенка. Технологии обследования речи детей с речевым дизонтогенезом. Логопедическое заключение и проектирование содержания коррекционной работы по результатам обследования речи ребенка на основе дифференциальной диагностики речевых нарушений. Особенности технологий формирования фонетико-фонематических процессов у детей с первичным или вторичным проявлением фонетико-фонематического нарушения речи. Технологии преодоления первичного или вторичного генеза общего нарушения речиу детей, обусловленных различными дефектами развития. Проектирование адаптированной основной образовательной программы для коррекционно-развивающего обучения детей с фонетико-фонематическим и общим недоразвитием речи различного генеза в условиях дошкольного образования и начальной школы ОО. | 48 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 21.11 | 26 .11 | 25 | Ускеева С.А. | ||||
Корпоративные курсы повышения квалификации (бюджетные)
| № | Категория | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. Час. | Формы обучения | Сроки обучения | Кол. Сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 16. | Педагогические работники «Турунтаевской СОШ №1» | Теория и практика специального и инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью | Законодательная база в области общего, специального и инклюзивного образования. Актуальные проблемы Российского образования и коррекционной педагогики. Особенности психического и (или) психофизического развития обучающихся с ОВЗ. Дифференциальная диагностика образовательного потенциала обучающихся с ОВЗ различного генеза. Условия внедрения и реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью в условиях инклюзивного образования. Проектирование адаптированной ООП НОО обучающихся с ОВЗ, адаптированной ООП обучающихся с умственной отсталостью (ИН), специальной индивидуальной программы развития, адаптированной ООП ООО. | 72 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | По согласованию | 30 | Дайдаева М.В. | |
| 17. | Педагогические работники МАУ дополнительного образования «Сэлэнгэ» г. Гусиноозерск | Организация и содержание инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в интеллектуальной сфере | Профессиональные основы коррекционно - педагогической деятельности. Краткий обзор теории и практики обучения и воспитания детей с ОВЗ в интеллектуальной сфере. Особенности психофизического развития детей с ЗПР и умственной отсталостью. Содержание и коррекционная направленность образовательного процесса обучающихся с ОВЗ в интеллектуальной сфере. Основные положения ФГОС обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Условия реализации адаптированной ООП для обучающихся с ЗПР и умственной отсталостью. Проектирование и презентация конспектов занятий. | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 11.05 | 14.05 | 25 | Ускеева С.А. |
Курсы повышения квалификации (внебюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. Час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. Сл. | Руководитель курсов | |
| начало | конец | ||||||||
| 1. | Педагогические работники ДОО | Проектирование образовательной деятельности детей с ОВЗ в условиях ДОО | Нормативно-правовые основы создания специальных условий для получения образования детьми с ОВЗ и инвалидностью в ДОО. Нозологическая классификация детей с ОВЗ. Особенности образовательных потребностей дошкольников с ОВЗ различных нозологических групп. Направления деятельности педагогического коллектива при включении детей с ОВЗ в образовательное пространство. Проектирование адаптированной ООП. | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | По заявке | 25 | Дайдаева М.В. | |
| 2. | Руководители инклюзивных ОО | Организация образовательного процесса обучающихся с ОВЗ и инвалидностью | Нормативно-правовое обеспечение общего и инклюзивного образования. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с особыми образовательными потребностями. Организация образования в соответствии ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (ИН) и ФГОС ООО. Проектирование адаптированной ООП обучающихся разных нозологических групп. | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | По заявке | 25 | Дайдаева М.В. | |
| 3. | Педагогические работники дополнительного образования | Организация образовательной деятельности обучающихся с ОВЗ в ОДО | Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования. Психолого-педагогические особенности обучающихся по нозологическим группам. Проектирование программ по дополнительному образованию обучающихся с ОВЗ. | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | По заявке | 25 | Дайдаева М.В. | |
| 4. | Педагогические работники ОО | Этнокультурная составляющая в формировании ЗОЖ у обучающихся | ЗОЖ и его составляющие. Экологическое воспитание, этнокультурный компонент в формировании ЗОЖ у обучающихся. Современные оздоровительные технологии с использованием дозированной оздоровительной ходьбы и бега с использованием фитнеса, техники тай-бо, джампинг, как средства мотивации здорового образа жизни. Национальные подвижные и спортивные игры. | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | По заявке | 25 | Климентьева Г.Д. | |
| 5. | Педагогические работники коррекционных и инклюзивных ОО | Лечебная и адаптивная физкультура для обучающихся с ОВЗ | Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования. Понятие «Лечебная физкультура». Коррекционное значение ЛФК. Классификация средств, форм и методов ЛФК. Особенности реализации задач и содержания АФК. Методические рекомендации по преподаванию лечебной физкультуры. | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | По заявке | 25 | Климентьева Г.Д. | |
Курсы профессиональной переподготовки
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. Час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. Сл. | Руководитель курсов | ||||
| начало | окон чание | |||||||||||
| ЯНВАРЬ | ||||||||||||
| 1 | Лица с высшим профессиональным образованием | Логопедия (набор 2021 г. группа по доп. субс. и внеб. группа) 2 сессия | Специальная психология, Основы генетики, Невропатология детского возраста, Основы специальной педагогики, Логопедия, Логопедические технологии. | 144 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 20. 01 | 09.02 | 58 | Ускеева С.А. | |||
| ФЕВРАЛЬ | ||||||||||||
| 2 | Лица с высшим профессиональным образованием | Логопедия (набор 2021 г., монгольская группа) 3 сессия | Логопсихология, Логопедия, Логопедические технологии, Логопедическая ритмика, Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения и речи. | 160 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 10.02 | 04.03 | 45 | Ускеева С.А. | |||
| МАРТ | ||||||||||||
| 3 | Лица с высшим профессиональным образованием | Логопедия» (набор 2021 г. доп., монгольская группа) 2 сессия | Специальная психология, Основы генетики, Невропатология детского возраста, Основы специальной педагогики, Логопедия, Логопедические технологии. | 144 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 10.03 | 30. 03 | 30 | Дайдаева М.В. | |||
| АПРЕЛЬ | ||||||||||||
| 4 | Лица с высшим профессиональным образованием | Логопедия (набор 2021 г. группа по доп. субс. и внеб. группа) 3сессия | Логопсихология, Логопедия, Логопедические технологии, Логопедическая ритмика, Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения и речи. | 160 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 31.03 | 22.04 | 58 | Ускеева С.А. | |||
| МАЙ | ||||||||||||
| 5 | Лица с высшим профессиональным образованием | Логопедия (набор 2021 г., монгольская группа) 4 сессия | Обзорные лекции по учебным дисциплинам: «Клинические основы интеллектуальных нарушений», «Специальная психология», «Основы специальной педагогики», «логопедия», «Логопедические технологии». | 36 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 26.05 | 01.06 | 45 | Ускеева С.А. | |||
| ИЮНЬ | ||||||||||||
| 6 | Лица с высшим профессиональным образованием | Логопедия (набор 2021 г. группа по доп. субс. и внеб. группа) 4 сессия | Обзорные лекции по учебным дисциплинам: «Клинические основы интеллектуальных нарушений», «Специальная психология», «Основы специальной педагогики», «логопедия», «Логопедические технологии». | 36 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 16. 06 | 22. 06 | 58 | Ускеева С.А. | |||
| СЕНТЯБРЬ | ||||||||||||
| 7 | Лица с высшим профессиональным образованием | Логопедия (набор 2021 г. доп. монгольская группа) 3сессия | Логопсихология, Логопедия, Логопедические технологии, Логопедическая ритмика, Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения и речи. | 160 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 29.09 | 21.10 | 30 | Дайдаева М.В. | |||
| ДЕКАБРЬ | ||||||||||||
| 8 | Лица с высшим профессиональным образованием | Логопедия (набор 2021 г. доп. монгольская группа) 4 сессия | Обзорные лекции по учебным дисциплинам: «Клинические основы интеллектуальных нарушений», «Специальная психология», «Основы специальной педагогики», «логопедия», «Логопедические технологии». | 36 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 15.12 | 21.12 | 30 | Дайдаева М.В. | |||
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Руководитель мероприятия |
| 1 | Педагогические работники ДОО | Конкурс на «Лучший уголок уединения» (посвященный Всемирному дню психического здоровья 10 октября); | По согласованию | Климентьева Г.Д. |
| 2 | Обучающиеся специальных (коррекционных) и инклюзивных ОО | Благотворительная акция «Дорогою добра» | Апрель | Дайдаева М.В. Климентьева Г.Д. |
Мероприятия (внебюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Руководитель мероприятия |
| 1 | Педагогические работники специальных и инклюзивных ОО | Семинар «Проектирование адаптированной ООП обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС обучающихся с умственной отсталость (ИН)» | По согласованию | Дайдаева М.В. |
| 2 | Педагогические работники специальных и инклюзивных ОО | Семинар «Организация образовательного процесса обучающихся с ОВЗ в условиях реализации новых ФГОС ООО» | По согласованию | Дайдаева М.В. |
| 3 | Учителя-логопеды | Семинар «Актуальные проблемы современной логопедии» | По согласованию | Дайдаева М.В. Ускеева С.А. |
| 4 | Педагогические работники (коррекционных) и инклюзивных ОО | Семинар «Здоровьесберегающие технологии в инклюзивном образовании» | По заявкам | Климентьева Г.Д. |
РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ
Курсы повышения квалификации (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Ответственный | |||
| начало | окончание | ||||||||||
| Реализация программы Федерального методического центра по финансовой грамотности системы общего и среднего профессионального образования НИУ ВШЭ | |||||||||||
| январь | |||||||||||
| 1. | Педагогические работники | Формирование финансовой грамотности у обучающихся с использованием цифровых технологий | Организация занятий по финансовой грамотности с использованием интерактивных технологий обучения и цифровых образовательных ресурсов. Современный контекст внедрения программ повышения финансовой грамотности в практику образовательных организаций. Анализ и отбор образовательных ресурсов по финансовой грамотности. Включение в занятия по финансовой грамотности учебных фильмов, мультфильмов, мобильных приложений и анимированных презентаций. Учет возрастных и психологических особенностей обучающихся при изучении финансовой грамотности. Использование технологии творческой мастерской и современных каналов коммуникации при обучении финансовой грамотности. Использование игровых технологий при обучении финансовой грамотности. Использование кейс-технологий при обучении финансовой грамотности. Выбор и обоснование подходящей модели внедрения финансовой грамотности и определение ее параметров. Подготовка модельного урока /занятия по одной из интерактивных технологий обучения и с использованием цифровых ресурсов. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 24.01 | 28.01 | 25 | Сотрудники РЦФГ | ||
| февраль | |||||||||||
| 2. | Педагогические работники | Формирование финансовой грамотности у обучающихся с использованием цифровых технологий | Организация занятий по финансовой грамотности с использованием интерактивных технологий обучения и цифровых образовательных ресурсов. Современный контекст внедрения программ повышения финансовой грамотности в практику образовательных организаций. Анализ и отбор образовательных ресурсов по финансовой грамотности. Включение в занятия по финансовой грамотности учебных фильмов, мультфильмов, мобильных приложений и анимированных презентаций. Учет возрастных и психологических особенностей обучающихся при изучении финансовой грамотности. Использование технологии творческой мастерской и современных каналов коммуникации при обучении финансовой грамотности. Использование игровых технологий при обучении финансовой грамотности. Использование кейс-технологий при обучении финансовой грамотности. Выбор и обоснование подходящей модели внедрения финансовой грамотности и определение ее параметров. Подготовка модельного урока /занятия по одной из интерактивных технологий обучения и с использованием цифровых ресурсов. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 31.01 | 04.02 | 25 | Сотрудники РЦФГ | ||
| 3 | Педагогические работники | Формирование финансовой грамотности у обучающихся с использованием цифровых технологий | Организация занятий по финансовой грамотности с использованием интерактивных технологий обучения и цифровых образовательных ресурсов. Современный контекст внедрения программ повышения финансовой грамотности в практику образовательных организаций. Анализ и отбор образовательных ресурсов по финансовой грамотности. Включение в занятия по финансовой грамотности учебных фильмов, мультфильмов, мобильных приложений и анимированных презентаций. Учет возрастных и психологических особенностей обучающихся при изучении финансовой грамотности. Использование технологии творческой мастерской и современных каналов коммуникации при обучении финансовой грамотности. Использование игровых технологий при обучении финансовой грамотности. Использование кейс-технологий при обучении финансовой грамотности. Выбор и обоснование подходящей модели внедрения финансовой грамотности и определение ее параметров. Подготовка модельного урока /занятия по одной из интерактивных технологий обучения и с использованием цифровых ресурсов. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 07.02 | 11.02 | 25 | Сотрудники РЦФГ | ||
| 4 | Педагогические работники | Формирование финансовой грамотности у обучающихся с использованием цифровых технологий | Организация занятий по финансовой грамотности с использованием интерактивных технологий обучения и цифровых образовательных ресурсов. Современный контекст внедрения программ повышения финансовой грамотности в практику образовательных организаций. Анализ и отбор образовательных ресурсов по финансовой грамотности. Включение в занятия по финансовой грамотности учебных фильмов, мультфильмов, мобильных приложений и анимированных презентаций. Учет возрастных и психологических особенностей обучающихся при изучении финансовой грамотности. Использование технологии творческой мастерской и современных каналов коммуникации при обучении финансовой грамотности. Использование игровых технологий при обучении финансовой грамотности. Использование кейс-технологий при обучении финансовой грамотности. Выбор и обоснование подходящей модели внедрения финансовой грамотности и определение ее параметров. Подготовка модельного урока /занятия по одной из интерактивных технологий обучения и с использованием цифровых ресурсов. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14.02 | 18.02 | 25 | Сотрудники РЦФГ | ||
| 5 | Педагогические работники | Формирование финансовой грамотности у обучающихся с использованием цифровых технологий | Организация занятий по финансовой грамотности с использованием интерактивных технологий обучения и цифровых образовательных ресурсов. Современный контекст внедрения программ повышения финансовой грамотности в практику образовательных организаций. Анализ и отбор образовательных ресурсов по финансовой грамотности. Включение в занятия по финансовой грамотности учебных фильмов, мультфильмов, мобильных приложений и анимированных презентаций. Учет возрастных и психологических особенностей обучающихся при изучении финансовой грамотности. Использование технологии творческой мастерской и современных каналов коммуникации при обучении финансовой грамотности. Использование игровых технологий при обучении финансовой грамотности. Использование кейс-технологий при обучении финансовой грамотности. Выбор и обоснование подходящей модели внедрения финансовой грамотности и определение ее параметров. Подготовка модельного урока /занятия по одной из интерактивных технологий обучения и с использованием цифровых ресурсов. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 28.02 | 04.03 | 25 | Сотрудники РЦФГ | ||
| МАРТ | |||||||||||
| 6 | Педагогические работники | Формирование финансовой грамотности у обучающихся с использованием цифровых технологий | Организация занятий по финансовой грамотности с использованием интерактивных технологий обучения и цифровых образовательных ресурсов. Современный контекст внедрения программ повышения финансовой грамотности в практику образовательных организаций. Анализ и отбор образовательных ресурсов по финансовой грамотности. Включение в занятия по финансовой грамотности учебных фильмов, мультфильмов, мобильных приложений и анимированных презентаций. Учет возрастных и психологических особенностей обучающихся при изучении финансовой грамотности. Использование технологии творческой мастерской и современных каналов коммуникации при обучении финансовой грамотности. Использование игровых технологий при обучении финансовой грамотности. Использование кейс-технологий при обучении финансовой грамотности. Выбор и обоснование подходящей модели внедрения финансовой грамотности и определение ее параметров. Подготовка модельного урока /занятия по одной из интерактивных технологий обучения и с использованием цифровых ресурсов. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14.03 | 18.03 | 25 | Сотрудники РЦФГ | ||
| 7 | Педагогические работники | Формирование финансовой грамотности у обучающихся с использованием цифровых технологий | Организация занятий по финансовой грамотности с использованием интерактивных технологий обучения и цифровых образовательных ресурсов. Современный контекст внедрения программ повышения финансовой грамотности в практику образовательных организаций. Анализ и отбор образовательных ресурсов по финансовой грамотности. Включение в занятия по финансовой грамотности учебных фильмов, мультфильмов, мобильных приложений и анимированных презентаций. Учет возрастных и психологических особенностей обучающихся при изучении финансовой грамотности. Использование технологии творческой мастерской и современных каналов коммуникации при обучении финансовой грамотности. Использование игровых технологий при обучении финансовой грамотности. Использование кейс-технологий при обучении финансовой грамотности. Выбор и обоснование подходящей модели внедрения финансовой грамотности и определение ее параметров. Подготовка модельного урока /занятия по одной из интерактивных технологий обучения и с использованием цифровых ресурсов. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 21.03 | 25.03 | 25 | Сотрудники РЦФГ | ||
| 8 | Педагогические работники | Формирование финансовой грамотности у обучающихся с использованием цифровых технологий | Организация занятий по финансовой грамотности с использованием интерактивных технологий обучения и цифровых образовательных ресурсов. Современный контекст внедрения программ повышения финансовой грамотности в практику образовательных организаций. Анализ и отбор образовательных ресурсов по финансовой грамотности. Включение в занятия по финансовой грамотности учебных фильмов, мультфильмов, мобильных приложений и анимированных презентаций. Учет возрастных и психологических особенностей обучающихся при изучении финансовой грамотности. Использование технологии творческой мастерской и современных каналов коммуникации при обучении финансовой грамотности. Использование игровых технологий при обучении финансовой грамотности. Использование кейс-технологий при обучении финансовой грамотности. Выбор и обоснование подходящей модели внедрения финансовой грамотности и определение ее параметров. Подготовка модельного урока /занятия по одной из интерактивных технологий обучения и с использованием цифровых ресурсов. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 28.03 | 01.04 | 25 | Сотрудники РЦФГ | ||
| Реализация программы Федерального методического центра по финансовой грамотности системы общего и среднего профессионального образования НИУ ВШЭ. | |||||||||||
| АПРЕЛЬ | |||||||||||
| 9 | Педагогические работники | Основы финансовой грамотности | Источники и виды дохода, виды и структура расходов. Составление личного финансового плана. Принципы принятия финансовых решений. Сберегательные продукты. Государственная система страхования вкладов. Банковский счет, банковский вклад (депозит). Оценка кредитоспособности заемщика. Способы урегулирования кредитной задолженности. Защита законных интересов заемщика. Инвестиции. Доходность, риск и ликвидность, их взаимосвязь. Государственная пенсионная система России. Понятие и оценка финансовых рисков. Понятие финансовой безопасности. Основные виды финансовых мошенничеств. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 04.04 | 08.04 | 25 | Сотрудники РЦФГ | ||
| 10 | Педагогические работники | Основы финансовой грамотности | Источники и виды дохода, виды и структура расходов. Составление личного финансового плана. Принципы принятия финансовых решений. Сберегательные продукты. Государственная система страхования вкладов. Банковский счет, банковский вклад (депозит). Оценка кредитоспособности заемщика. Способы урегулирования кредитной задолженности. Защита законных интересов заемщика. Инвестиции. Доходность, риск и ликвидность, их взаимосвязь. Государственная пенсионная система России. Понятие и оценка финансовых рисков. Понятие финансовой безопасности. Основные виды финансовых мошенничеств. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 11.04 | 15.04 | 25 | Сотрудники РЦФГ | ||
| 11 | Педагогические работники | Основы финансовой грамотности | Источники и виды дохода, виды и структура расходов. Составление личного финансового плана. Принципы принятия финансовых решений. Сберегательные продукты. Государственная система страхования вкладов. Банковский счет, банковский вклад (депозит). Оценка кредитоспособности заемщика. Способы урегулирования кредитной задолженности. Защита законных интересов заемщика. Инвестиции. Доходность, риск и ликвидность, их взаимосвязь. Государственная пенсионная система России. Понятие и оценка финансовых рисков. Понятие финансовой безопасности. Основные виды финансовых мошенничеств. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 18.04 | 22.04 | 25 | Сотрудники РЦФГ | ||
| 12 | Педагогические работники | Основы финансовой грамотности | Источники и виды дохода, виды и структура расходов. Составление личного финансового плана. Принципы принятия финансовых решений. Сберегательные продукты. Государственная система страхования вкладов. Банковский счет, банковский вклад (депозит). Оценка кредитоспособности заемщика. Способы урегулирования кредитной задолженности. Защита законных интересов заемщика. Инвестиции. Доходность, риск и ликвидность, их взаимосвязь. Государственная пенсионная система России. Понятие и оценка финансовых рисков. Понятие финансовой безопасности. Основные виды финансовых мошенничеств. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 25.04 | 29.04 | 25 | Сотрудники РЦФГ | ||
| МАЙ | |||||||||||
| 13 | Педагогические работники | Основы финансовой грамотности | Источники и виды дохода, виды и структура расходов. Составление личного финансового плана. Принципы принятия финансовых решений. Сберегательные продукты. Государственная система страхования вкладов. Банковский счет, банковский вклад (депозит). Оценка кредитоспособности заемщика. Способы урегулирования кредитной задолженности. Защита законных интересов заемщика. Инвестиции. Доходность, риск и ликвидность, их взаимосвязь. Государственная пенсионная система России. Понятие и оценка финансовых рисков. Понятие финансовой безопасности. Основные виды финансовых мошенничеств. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 16.05 | 20.05 | 25 | Сотрудники РЦФГ | ||
| 14 | Педагогические работники | Основы финансовой грамотности | Источники и виды дохода, виды и структура расходов. Составление личного финансового плана. Принципы принятия финансовых решений. Сберегательные продукты. Государственная система страхования вкладов. Банковский счет, банковский вклад (депозит). Оценка кредитоспособности заемщика. Способы урегулирования кредитной задолженности. Защита законных интересов заемщика. Инвестиции. Доходность, риск и ликвидность, их взаимосвязь. Государственная пенсионная система России. Понятие и оценка финансовых рисков. Понятие финансовой безопасности. Основные виды финансовых мошенничеств. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 23.05 | 27.05 | 25 | Сотрудники РЦФГ | ||
| ИЮНЬ | |||||||||||
| 15 | Педагогические работники | Основы финансовой грамотности | Источники и виды дохода, виды и структура расходов. Составление личного финансового плана. Принципы принятия финансовых решений. Сберегательные продукты. Государственная система страхования вкладов. Банковский счет, банковский вклад (депозит). Оценка кредитоспособности заемщика. Способы урегулирования кредитной задолженности. Защита законных интересов заемщика. Инвестиции. Доходность, риск и ликвидность, их взаимосвязь. Государственная пенсионная система России. Понятие и оценка финансовых рисков. Понятие финансовой безопасности. Основные виды финансовых мошенничеств. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 30.05 | 03.06 | 25 | Сотрудники РЦФГ | ||
| 16 | Педагогические работники | Основы финансовой грамотности | Источники и виды дохода, виды и структура расходов. Составление личного финансового плана. Принципы принятия финансовых решений. Сберегательные продукты. Государственная система страхования вкладов. Банковский счет, банковский вклад (депозит). Оценка кредитоспособности заемщика. Способы урегулирования кредитной задолженности. Защита законных интересов заемщика. Инвестиции. Доходность, риск и ликвидность, их взаимосвязь. Государственная пенсионная система России. Понятие и оценка финансовых рисков. Понятие финансовой безопасности. Основные виды финансовых мошенничеств. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 06.06 | 10.06 | 25 | Сотрудники РЦФГ | ||
| СЕНТЯБРЬ | |||||||||||
| 17 | Педагогические работники | Основы финансовой грамотности | Источники и виды дохода, виды и структура расходов. Составление личного финансового плана. Принципы принятия финансовых решений. Сберегательные продукты. Государственная система страхования вкладов. Банковский счет, банковский вклад (депозит). Оценка кредитоспособности заемщика. Способы урегулирования кредитной задолженности. Защита законных интересов заемщика. Инвестиции. Доходность, риск и ликвидность, их взаимосвязь. Государственная пенсионная система России. Понятие и оценка финансовых рисков. Понятие финансовой безопасности. Основные виды финансовых мошенничеств. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 12.09 | 16.09 | 25 | Сотрудники РЦФГ | ||
| 18 | Педагогические работники | Основы финансовой грамотности | Источники и виды дохода, виды и структура расходов. Составление личного финансового плана. Принципы принятия финансовых решений. Сберегательные продукты. Государственная система страхования вкладов. Банковский счет, банковский вклад (депозит). Оценка кредитоспособности заемщика. Способы урегулирования кредитной задолженности. Защита законных интересов заемщика. Инвестиции. Доходность, риск и ликвидность, их взаимосвязь. Государственная пенсионная система России. Понятие и оценка финансовых рисков. Понятие финансовой безопасности. Основные виды финансовых мошенничеств. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 19.09 | 23.09 | 25 | Сотрудники РЦФГ | ||
| 19 | Педагогические работники | Основы финансовой грамотности | Источники и виды дохода, виды и структура расходов. Составление личного финансового плана. Принципы принятия финансовых решений. Сберегательные продукты. Государственная система страхования вкладов. Банковский счет, банковский вклад (депозит). Оценка кредитоспособности заемщика. Способы урегулирования кредитной задолженности. Защита законных интересов заемщика. Инвестиции. Доходность, риск и ликвидность, их взаимосвязь. Государственная пенсионная система России. Понятие и оценка финансовых рисков. Понятие финансовой безопасности. Основные виды финансовых мошенничеств. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 26.09 | 30.09 | 25 | Сотрудники РЦФГ | ||
| ОКТЯБРЬ | |||||||||||
| 20 | Педагогические работники | Основы финансовой грамотности | Источники и виды дохода, виды и структура расходов. Составление личного финансового плана. Принципы принятия финансовых решений. Сберегательные продукты. Государственная система страхования вкладов. Банковский счет, банковский вклад (депозит). Оценка кредитоспособности заемщика. Способы урегулирования кредитной задолженности. Защита законных интересов заемщика. Инвестиции. Доходность, риск и ликвидность, их взаимосвязь. Государственная пенсионная система России. Понятие и оценка финансовых рисков. Понятие финансовой безопасности. Основные виды финансовых мошенничеств. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 03.10 | 07.10 | 25 | Сотрудники РЦФГ | ||
| 21 | Педагогические работники | Основы финансовой грамотности | Источники и виды дохода, виды и структура расходов. Составление личного финансового плана. Принципы принятия финансовых решений. Сберегательные продукты. Государственная система страхования вкладов. Банковский счет, банковский вклад (депозит). Оценка кредитоспособности заемщика. Способы урегулирования кредитной задолженности. Защита законных интересов заемщика. Инвестиции. Доходность, риск и ликвидность, их взаимосвязь. Государственная пенсионная система России. Понятие и оценка финансовых рисков. Понятие финансовой безопасности. Основные виды финансовых мошенничеств. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 10.10 | 14.10 | 25 | Сотрудники РЦФГ | ||
| 22 | Педагогические работники | Основы финансовой грамотности | Источники и виды дохода, виды и структура расходов. Составление личного финансового плана. Принципы принятия финансовых решений. Сберегательные продукты. Государственная система страхования вкладов. Банковский счет, банковский вклад (депозит). Оценка кредитоспособности заемщика. Способы урегулирования кредитной задолженности. Защита законных интересов заемщика. Инвестиции. Доходность, риск и ликвидность, их взаимосвязь. Государственная пенсионная система России. Понятие и оценка финансовых рисков. Понятие финансовой безопасности. Основные виды финансовых мошенничеств. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 17.10 | 21.10 | 25 | Сотрудники РЦФГ | ||
| 23 | Педагогические работники | Основы финансовой грамотности | Источники и виды дохода, виды и структура расходов. Составление личного финансового плана. Принципы принятия финансовых решений. Сберегательные продукты. Государственная система страхования вкладов. Банковский счет, банковский вклад (депозит). Оценка кредитоспособности заемщика. Способы урегулирования кредитной задолженности. Защита законных интересов заемщика. Инвестиции. Доходность, риск и ликвидность, их взаимосвязь. Государственная пенсионная система России. Понятие и оценка финансовых рисков. Понятие финансовой безопасности. Основные виды финансовых мошенничеств. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 24.10 | 28.10 | 25 | Сотрудники РЦФГ | ||
| Реализация программы Федерального методического центра по финансовой грамотности системы общего и среднего профессионального образования НИУ ВШЭ. | |||||||||||
| НОЯБРЬ | |||||||||||
| 24 | Учителя математики | Финансовая грамотность в математике | Формирование финансовой грамотности в курсе математики 5, 6 классов. Цели, содержание, результаты обучения финансовой грамотности в курсе математики 5, 6 классов. Финансовые задачи в курсе математики 5, 6 классов и методы их решения. Методические рекомендации по работе с финансовыми задачами в 5, 6 классах. Проведение и анализ уроков в 5, 6 классах с использованием финансовых задач. Формирование финансовой грамотности в курсе алгебры 7-9 классов. Цели, содержание, результаты обучения финансовой грамотности в курсе алгебры 7-9 классов. Финансовые задачи в курсе алгебры 7-9 классов. Методические рекомендации по работе с финансовыми задачами в курсе алгебры 7-9 классов. Формирование финансовой грамотности в курсе алгебры и начал математического анализа 10, 11 классов. Цели, содержание, результаты обучения финансовой грамотности в курсе алгебры и начал математического анализа 10, 11 классов. Финансовые задачи в курсе алгебры и начал математического анализа 10, 11 классов. Проведение и анализ урока в 10, 11 классах с использованием финансовых задач. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 31.10 | 04.11 | 25 | Сотрудники РЦФГ | ||
| 25 | Учителя математики | Финансовая грамотность в математике | Формирование финансовой грамотности в курсе математики 5, 6 классов. Цели, содержание, результаты обучения финансовой грамотности в курсе математики 5, 6 классов. Финансовые задачи в курсе математики 5, 6 классов и методы их решения. Методические рекомендации по работе с финансовыми задачами в 5, 6 классах. Проведение и анализ уроков в 5, 6 классах с использованием финансовых задач. Формирование финансовой грамотности в курсе алгебры 7-9 классов. Цели, содержание, результаты обучения финансовой грамотности в курсе алгебры 7-9 классов. Финансовые задачи в курсе алгебры 7-9 классов. Методические рекомендации по работе с финансовыми задачами в курсе алгебры 7-9 классов. Формирование финансовой грамотности в курсе алгебры и начал математического анализа 10, 11 классов. Цели, содержание, результаты обучения финансовой грамотности в курсе алгебры и начал математического анализа 10, 11 классов. Финансовые задачи в курсе алгебры и начал математического анализа 10, 11 классов. Проведение и анализ урока в 10, 11 классах с использованием финансовых задач. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 07.11 | 11.11 | 25 | Сотрудники РЦФГ | ||
| 26 | Учителя математики | Финансовая грамотность в математике | Формирование финансовой грамотности в курсе математики 5, 6 классов. Цели, содержание, результаты обучения финансовой грамотности в курсе математики 5, 6 классов. Финансовые задачи в курсе математики 5, 6 классов и методы их решения. Методические рекомендации по работе с финансовыми задачами в 5, 6 классах. Проведение и анализ уроков в 5, 6 классах с использованием финансовых задач. Формирование финансовой грамотности в курсе алгебры 7-9 классов. Цели, содержание, результаты обучения финансовой грамотности в курсе алгебры 7-9 классов. Финансовые задачи в курсе алгебры 7-9 классов. Методические рекомендации по работе с финансовыми задачами в курсе алгебры 7-9 классов. Формирование финансовой грамотности в курсе алгебры и начал математического анализа 10, 11 классов. Цели, содержание, результаты обучения финансовой грамотности в курсе алгебры и начал математического анализа 10, 11 классов. Финансовые задачи в курсе алгебры и начал математического анализа 10, 11 классов. Проведение и анализ урока в 10, 11 классах с использованием финансовых задач. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14.11 | 18.11 | 25 | Сотрудники РЦФГ | ||
| 27 | Учителя математики | Финансовая грамотность в математике | Формирование финансовой грамотности в курсе математики 5, 6 классов. Цели, содержание, результаты обучения финансовой грамотности в курсе математики 5, 6 классов. Финансовые задачи в курсе математики 5, 6 классов и методы их решения. Методические рекомендации по работе с финансовыми задачами в 5, 6 классах. Проведение и анализ уроков в 5, 6 классах с использованием финансовых задач. Формирование финансовой грамотности в курсе алгебры 7-9 классов. Цели, содержание, результаты обучения финансовой грамотности в курсе алгебры 7-9 классов. Финансовые задачи в курсе алгебры 7-9 классов. Методические рекомендации по работе с финансовыми задачами в курсе алгебры 7-9 классов. Формирование финансовой грамотности в курсе алгебры и начал математического анализа 10, 11 классов. Цели, содержание, результаты обучения финансовой грамотности в курсе алгебры и начал математического анализа 10, 11 классов. Финансовые задачи в курсе алгебры и начал математического анализа 10, 11 классов. Проведение и анализ урока в 10, 11 классах с использованием финансовых задач. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 21.11 | 25.11 | 25 | Сотрудники РЦФГ | ||
| ДЕКАБРЬ | |||||||||||
| 28 | Учителя математики | Финансовая грамотность в математике | Формирование финансовой грамотности в курсе математики 5, 6 классов. Цели, содержание, результаты обучения финансовой грамотности в курсе математики 5, 6 классов. Финансовые задачи в курсе математики 5, 6 классов и методы их решения. Методические рекомендации по работе с финансовыми задачами в 5, 6 классах. Проведение и анализ уроков в 5, 6 классах с использованием финансовых задач. Формирование финансовой грамотности в курсе алгебры 7-9 классов. Цели, содержание, результаты обучения финансовой грамотности в курсе алгебры 7-9 классов. Финансовые задачи в курсе алгебры 7-9 классов. Методические рекомендации по работе с финансовыми задачами в курсе алгебры 7-9 классов. Формирование финансовой грамотности в курсе алгебры и начал математического анализа 10, 11 классов. Цели, содержание, результаты обучения финансовой грамотности в курсе алгебры и начал математического анализа 10, 11 классов. Финансовые задачи в курсе алгебры и начал математического анализа 10, 11 классов. Проведение и анализ урока в 10, 11 классах с использованием финансовых задач. | 40 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 28.11 | 02.12 | 25 | Сотрудники РЦФГ | ||
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Ответственный |
| 1. | Население Республики Бурятия | Разработка онлайн-курса «Основы финансовой грамотности» (для взрослого населения Республики Бурятия) | февраль - август | Сотрудники РЦФГ |
| 2. | Педагогические работники | Ежегодный республиканский конкурс образовательных программ «Основы финансовой грамотности» | январь - июнь | Сотрудники РЦФГ |
| 3. | Педагогические работники | Ежегодный республиканский конкурс образовательных программ «Основы финансовой грамотности» | январь - июнь | Сотрудники РЦФГ |
| 4. | Граждане пенсионного и предпенсионного возраста | Республиканский семинар «Финансовая грамотность» (для граждан пенсионного и предпенсионного возраста) | март | Сотрудники РЦФГ |
| 5. | Граждане, оказавшиеся в сложной жизненной ситуации | Республиканский семинар «Финансовая грамотность – защита от финансовых проблем» | апрель | Сотрудники РЦФГ |
| 6. | Лица с ОВЗ | Республиканский семинар «Финансовая грамотность» (для лиц с ограниченными возможностями здоровья) | сентябрь | Сотрудники РЦФГ |
| 7. | Сельские жители | Республиканский семинар «Основы финансовой грамотности» (для сельских жителей) | ноябрь | Сотрудники РЦФГ |
| 8. | Учащиеся общеобразовательных школ | Ежегодное тестирование уровня знаний по финансовой грамотности учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ Республики Бурятия | март - апрель | Сотрудники РЦФГ |
| 9. | Население Республики Бурятия | Подготовка и проведение прямых эфиров с экспертами в области финансовой грамотности (всего – 18 эфиров) | февраль - декабрь | Сотрудники РЦФГ |
| 10. | Население Республики Бурятия | Тестирование уровня знаний по финансовой грамотности населения Республики Бурятия | ноябрь | Сотрудники РЦФГ |
| 11. | Население Республики Бурятия | Подготовка материалов для статей информационно-просветительского характера по тематике финансовой грамотности для публикации в СМИ «Газета №1» (всего – не менее 4 статей) | январь - ноябрь | Сотрудники РЦФГ |
ЦЕНТР НЕПРЕРЫВНОГО ПОВЫШЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА
Курсы повышения квалификации (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |||
| начало | окончание | ||||||||||
| январь | |||||||||||
| 1. | Руководители ОО, муниципальные тьюторы, педагогические работники | Формирование функциональной грамотности школьников: содержание и организация | Формирование уровня знаний, умений и навыков, обеспечивающих нормальное функционирование личности в системе социальных отношений. | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 19.01. | 22.01. | 30 | Арбалжинова А.Б. | ||
| 2 | Педагогические работники ОО | Метапредметный подход как условие организации обучения по новым ФГОС ООО | Реализация метапредметного подхода в условиях введения ФГОС ООО. Формирование метапредметных результатов: диагностика. Метапредметные задачи, решение проектных задач | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 27.01. | 29.01. | 25 | Тулухеева С.Ц. | ||
| Февраль | |||||||||||
| 3 | Руководители ОО, муниципальные тьюторы, педагогические работники | Формирование функциональной грамотности школьников: содержание и организация | Формирование уровня знаний, умений и навыков, обеспечивающих нормальное функционирование личности в системе социальных отношений. | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 03.02. | 07.04. | 30 | Арбалжинова А.Б. | ||
| 4 | Педагогические работники ОО | Метапредметный подход как условие организации обучения по новым ФГОС ООО | Реализация метапредметного подхода в условиях введения ФГОС ООО. Формирование метапредметных результатов: диагностика. Метапредметные задачи, решение проектных задач | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 10.02. | 12.02. | 25 | Тулухеева С.Ц. | ||
| 5 | Педагогические работники ОО | Предметно-методические основы формирования математической грамотности у обучающихся | Реализация предметно-методических основ формирования математической грамотности, причины неуспешности обучающихся; ознакомление слушателей с федеральными информационными ресурсами банков заданий | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 17.02. | 19.02. | 25 | Макунина Т.А. | ||
| 6 | Педагогические работники ОО | Алгоритм разработки современного урока в соответствии с требованиями ФГОС СОО | Рассмотрение требований к современному уроку в соответствии с ФГОС СОО. Ознакомление с алгоритмом проектирования урока по ФГОС СОО через создание технологической карты урока как инструмента методического обеспечения ФГОС СОО. | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 17.02. | 19.02. | 25 | Бурдуковская Л.Н. | ||
| 7 | Педагогические работники ОО | Предметно-методические основы формирования математической грамотности у обучающихся | Реализация предметно-методических основ формирования математической грамотности, причины неуспешности обучающихся; ознакомление слушателей с федеральными информационными ресурсами банков заданий | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 24.02. | 26.02. | 25 | Макунина Т.А. | ||
| МАРТ | |||||||||||
| 8 | Педагогические работники ОО | Предметно-методические основы преподавания предметов области «Общественные науки» | Предметное содержание истории и обществознания на уровне основного общего, базового и углубленного уровней среднего общего образования. Трудные, проблемные вопросы в преподавании истории и обществознания в современной школе | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 03.03. | 05.03. | 25 | Данзанова А.А. | ||
| 9 | Руководители ОО, муниципальные тьюторы, педагогические работники | Формирование функциональной грамотности школьников: содержание и организация | Формирование уровня знаний, умений и навыков, обеспечивающих нормальное функционирование личности в системе социальных отношений. | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 09.03. | 12.03. | 30 | Арбалжинова А.Б. | ||
| 10 | Педагогические работники ОО (для педагогических работников МАОУ СОШ №2 г. Улан-Удэ) | Планирование деятельности ОО в условиях перехода на новые ФГОС НОО и ООО | Планирование содержания обучения. Система ответственности за качество реализации содержания. Оценочная деятельность учителей. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Разработка программ индивидуальной работы с обучающимися. | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 17.03. | 21.03. | 30 | Сункуева И.Н. | ||
| 11 | Педагогические работники ОО | Предметно-методические основы преподавания предметов области «Общественные науки» | Предметное содержание истории и обществознания на уровне основного общего, базового и углубленного уровней среднего общего образования. Трудные, проблемные вопросы в преподавании истории и обществознания в современной школе | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 24.03. | 26.03. | 25 | Данзанова А.А. | ||
| АПРЕЛЬ | |||||||||||
| 12 | Педагогические работники ОО | Облачные технологии в учебно-воспитательной деятельности | Совершенствование цифровых компетенций педагога, необходимых для обработки, хранения и передачи данных с использованием облачных технологий | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 07.04. | 09.04. | 25 | Андреева А.В. | ||
| 13 | Руководители ОО, педагогические работники ОО | Геймификация в образовании: функции, технологии, образовательные эффекты | Государственная политика в сфере музыкального образования. Психолого-педагогические основы организации игровой деятельности обучающихся. Учет возрастных особенности обучающихся при выборе технологий обучения и воспитания. Игровые методы и приемы обучения в системе дошкольного, общего и дополнительного музыкального образования | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 14.04. | 16.04. | 25 | Алешина Э.С. | ||
| МАЙ | |||||||||||
| 14 | Руководители ОО, муниципальные тьюторы | Тьюторское сопровождение ИОМ педагогических работников | Реализация адресной, индивидуальной программы сопровождения профессионального развития и повышения квалификации. Преодоление выявленных профессиональных дефицитов педагогов | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 16.05. | 19.05. | 30 | Сункуева И.Н. | ||
| СЕНТЯБРЬ | |||||||||||
| 15 | Руководители ОО, муниципальные тьюторы | Тьюторское сопровождение ИОМ педагогических работников | Реализация адресной, индивидуальной программы сопровождения профессионального развития и повышения квалификации. Преодоление выявленных профессиональных дефицитов педагогов. | 32 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 29.09. | 03.09. | 30 | Сункуева И.Н. | ||
| ОКТЯБРЬ | |||||||||||
| 16 | Руководители ОО, педагогические работники ОО | Эффективные технологии организации современного урока | Рассмотрение комплексного и многоаспектного характера процесса обучения. Построение успешной модели организации процесса обучения, в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов. | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 20.10. | 24.10. | 25 | Бурдуковская Л.Н. | ||
| 17 | Педагогические работники ОО | Облачные технологии в учебно-воспитательной деятельности | Совершенствование цифровых компетенций педагога, необходимых для обработки, хранения и передачи данных с использованием облачных технологий. | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 27.10. | 29.10. | 25 | Андреева А.В. | ||
| НОЯБРЬ | |||||||||||
| 18 | Руководители ОО, педагогические работники ОО | Геймификация в образовании: функции, технологии, образовательные эффекты | Государственная политика в сфере музыкального образования. Психолого-педагогические основы организации игровой деятельности обучающихся. Учет возрастных особенности обучающихся при выборе технологий обучения и воспитания. Игровые методы и приемы обучения в системе дошкольного, общего и дополнительного музыкального образования. | 24 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | 10.11. | 12.11. | 25 | Алешина Э.С. | ||
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Сроки проведения | Ответственные |
| 1. | Тьюторы ММС, педагоги ОО | Семинар-практикум «Сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов педагогических работников РБ» | февраль, март, июнь, сентябрь | Сункуева И.Н., Сахаровская Д.В., Арбалжинова А.Б., Очирова Н.В. |
| 2. | Тьюторы ММС, педагоги ОО | Семинар-практикум «Моделирование индивидуальных образовательных маршрутов педагогических работников» | февраль, апрель, сентябрь, ноябрь | Сункуева И.Н., Сахаровская Д.В., Арбалжинова А.Б., Очирова Н.В., Бурдуковская Л.Н. |
| 3. | Руководители ОО | Семинар-практикум «Организационная и методическая деятельность руководителей общеобразовательных организаций в современных условиях» | февраль, октябрь | Сункуева И.Н., Сахаровская Д.В. |
| 4. | Педагоги ОО | Апробация модели оценки компетенций работников образовательных организаций | по плану | Сункуева И.Н. |
| 5. | Тьюторы ММС, педагоги ОО | Семинар «Клуба - Учитель года» в рамках реализации целевой модели наставничества педагогических работников РБ | март, ноябрь | Сункуева И.Н., Арбалжинова А.Б., Очирова Н.В. |
| 6. | Руководители ОО | Семинар «Внутренняя система оценка качества образования как объект управления: планирование, организация, анализ» | апрель, октябрь | Арбалжинова А.Б., Очирова Н.В. |
| 7. | Руководители ЦНППМ, специалисты региональных организаций ДПО | Стратегическая сессия «Деятельность ЦНППМ в современном образовательном пространстве по реализации программы наставничества: опыт и перспективы» | июнь | Сункуева И.Н., Сахаровская Д.В., Арбалжинова А.Б., Очирова Н.В. |
| 8. | Руководители ОО, педагоги ОО | Августовская конференция работников образования РБ «Формирование региональной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров Республики Бурятии: анализ результатов» | август | Сункуева И.Н. |
ОТДЕЛ АТТЕСТАЦИИ И РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КВАЛИФИКАЦИЙ
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Руководитель мероприятия |
| 1. | Педагогические работники ДОО, ОО, ОДО, ПОО и руководители организаций | Республиканский семинар «Актуальные вопросы аттестации педагогических работников в современных условиях» | По заявкам | Дугаржапова Л.В., Корнилова К.А., Санжеева О.Б., Шойдопова Л.Б., Доржиев И.В. |
| 2. | Педагогические работники ДОО, ОО, ОДО, ПОО и руководители организаций | Республиканский семинар «Об особенностях организационно-технического сопровождения процедур аттестации в учебном году» | По заявкам | Дугаржапова Л.В., Корнилова К.А., Санжеева О.Б., Шойдопова Л.Б., Доржиев И.В. |
| 3. | Руководители образовательных организаций | Республиканский семинар «Об аттестации руководителей организаций, осуществляющих образовательную деятельность в Республике Бурятия» | По заявкам | Дугаржапова Л.В., Корнилова К.А., Санжеева О.Б., Шойдопова Л.Б., Доржиев И.В. |
| 4. | Педагогические работники ДОО, ОО, ОДО, ПОО и руководители организаций | Республиканский семинар «О ходе внедрения и реализации новой модели аттестации педагогических работников» | По заявкам | Дугаржапова Л.В., Корнилова К.А., Санжеева О.Б., Шойдопова Л.Б., Доржиев И.В. |
План-проспект на 2021 год
План-проспект образовательных услуг на 2021 год
План-проспект образовательных услуг является основным документом по организации и предоставлению образовательных услуг в сфере дополнительного профессионального образования государственных и муниципальных служащих, педагогических работников организаций общего и среднего профессионального образования, администраторов образования.
Дополнительные профессиональные программы повышения квалификации, представленные в плане-проспекте объемом учебных часов от 24 и выше, предусматривают выдачу удостоверений о прохождении курсов повышения квалификации; дополнительные профессиональные программы профессиональной переподготовки - от 250 часов и выше с выдачей дипломов установленного образца о профессиональной переподготовке на ведение нового вида профессиональной деятельности; основные программы профессионального обучения – 152 часа с выдачей свидетельства о должности служащего и присвоением квалификации.
Формы договоров со слушателями
Комплектование учебных групп осуществляется через электронную регистрацию слушателей на сайте в разделе «Регистрация на курсы». Перейти в раздел на my.briop.ru.
Основаниями для составления заявки или заключения договора могут служить не только план-проспект образовательных услуг, перечень мероприятий ГАУ ДПО РБ «БРИОП», отражающие запросы по соответствующим областям знаний и квалификационно-должностным требованиям, но и конкретные профессиональные интересы заказчиков, т.е. учреждений, органов управления образованием, физических лиц.
Скачать план-проспект одним файлом: <<2022 год>>
План-проспекты предыдущих лет: <<2021>><< 2020>><< 2019>><< 2018>>
План-проспект на 2021 год по структурным подразделениям:
КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ДЕТСТВА
КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |||
| нач. | оконч. | ||||||||||
| январь | |||||||||||
| 1. | Педагогические работники ДОО | Цифровизация дошкольного образования: современные вызовы и тренды. Постоянно действующий семинар | Проблемы и перспективы обучения и воспитания цифрового поколения. Моделирование цифровой образовательной среды дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО. ИКТ - компетентность воспитателя ДОО. Дистанционное обучение детей дошкольного возраста: методические рекомендации. Создание интерактивных дидактических материалов для детей дошкольного возраста. Анимационная педагогика как ИКТ в реализации ФГОС ДО (создание мультфильмов). Технологии использования сетевых ресурсов для взаимодействия с родителями. Блог воспитателя как методическая страница и портфолио группы. | 72 | Очная с ДОТ | январь | декабрь | 30 | Зандынова Л.Б. | ||
| 2. | Педагогические работники ДОО | Психолого-педагогическое сопровождение развития креативности и творчества субъектов образовательно-воспитательного процесса ДОО | Возрастно-психологические и индивидуальные особенности проявления способностей у детей дошкольного возраста. Психолого-педагогические условия развития творческих способностей детей в условиях ДОО и семейного взаимодействия. Развитие способностей и одаренность детей дошкольного возраста: критерии и методики диагностики, методы и средства активизации. Развитие воображения, творческого мышления и креативности детей в продуктивных видах деятельности (традиционных, инновационных). Проектная деятельность как форма активизации творческого сотрудничества субъектов воспитательно-образовательного процесса ДОО. Формы, методы и модели активизации творческого потенциала педагогического коллектива ДОО. Современные технологии развития креативности педагогов. | 32 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 18.01. | 21.01. | 25 | Гармаева Т.В. | ||
| 3. | Учителя начальных классов | Особенности подготовки к всероссийским проверочным работам в начальной школе | Всероссийские проверочные работы в начальной школе – оценочная процедура ВСОКО. Актуальные технологии и приемы подготовки к ВПР. Программа подготовки к ВПР, реализация программы, инструментарий и методика работы с ним, алгоритм работы с учащимися. Методическая и консультативная помощь ученикам и родителям по вопросам подготовки учащихся к ВПР. Использование сетевых платформ «Учи.ру», «Яндекс. Учебник». Трансляция лучших региональных практик по подготовке младших школьников к ВПР. | 40 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 25.01. | 29.01. | 30 | Буянова Н.В. | ||
| ФЕВРАЛЬ | |||||||||||
| 4. | Педагогические работники ДОО | Современные подходы и технологии проектирования развивающей предметно-пространственной среды в ДОО | Перспективы развития регионального дошкольного образования. Развивающая предметно-пространственная среда в ДОО: концептуальные основы, авторские подходы, современные технологии. Реализация инновационных проектов организации развивающей предметно-пространственной среды: опыт ДОО РБ и РФ. Проектирование развивающей предметно-пространственной среды в ДОО: методические рекомендации. | 40 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 08.02. | 12.02. | 30 | Карпова Р.И. | ||
| 5. | Педагогические работники ДОО | Развитие речи дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО: особенности организации работы | Методологические основы речевого развития детей дошкольного возраста. Основные цели и задачи образовательной области «Речевое развитие» в соответствии с ФГОС ДО. Направления работы по развитию речи. Вариативность и многообразие образовательных программ, технологий, организационных форм дошкольного образования в развитии речи детей дошкольного возраста. Особенности развития русской речи детей, для которых русский язык является неродным. | 40 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 15.02. | 19.02. | 30 | Бартаева П.П. | ||
| 6. | Учителя начальных классов школ с низкими образователь ными результатами (ШНОР) | Современный урок как средство достижения планируемых результатов младших школьников | Методология современного урока. Технология достижения образовательных результатов младших школьников в условиях требований ФГОС: от теории к практике. Деятельностный подход как основа организации образовательного процесса. Современный урок: новые возможности по достижению метапредметных результатов с применением современных образовательных технологий. Современные способы оценивания учебных достижений младших школьников. Технологическая карта урока и ее структура, анализ и оценка результативности современного урока. | 48 | Очная с ДОТ | 01.02. | 11.02. | 30 | Семенова Д.Д. | ||
| 7. | Учителя начальных классов | Метапредметный подход и его применение в начальной школе | Метапредметность содержания начального общего образования. Проектирование метапредметных учебных занятий в начальной школе. Специфика метапредметных заданий. Метапредметный подход организации внеурочной и воспитательной работы в начальной школе. Проекты в начальной школе, их метапредметная направленность. Интерактивные инструменты для диагностики метапредметных умений. | 32 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 10.02. | 13.02. | 30 | Зандынова Л.Б. | ||
| МАРТ | |||||||||||
| 8. | Педагогические работники ДОО | Технологии художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО | Современные педагогические технологии в развитии детей дошкольного возраста. Методы интерактивной педагогики в дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС. Методологические основы художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста. Электронная образовательная среда ДОО и художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста. Проекты и квест-технологии в художественно-эстетическом развитии дошкольников. Нетрадиционные методики в художественно-эстетическом развитии детей дошкольного возраста. | 48 | Очная с ДОТ | 09.03. | 19.03. | 25 | Пазникова З.И. | ||
| 9. | Педагогические работники (старшие воспитатели) ДОО | Обеспечение целевых ориентиров дошкольного детства в контексте ФГОС ДО | Новые стратегические направления. ФГОС ДО: концептуальные основы, система требований, содержательные линии, целевые ориентиры дошкольного детства. Организационно-методическая деятельность старшего воспитателя ДОО по обеспечению целевых ориентиров ФГОС ДО. Проектирование образовательного процесса в ДОО: инновационные формы планирования, изменение жизнедеятельности, формирование субъектного статуса ребенка, повышение психолого-педагогических компетенций родителей, поддержка образовательных инициатив семьи. | 72 | Очная с ДОТ | 15.03. | 01.04. | 30 | Карпова Р.И. | ||
| 10. | Педагогические работники ДОО | Современные образовательные технологии как средство повышения качества дошкольного образования | Современные образовательные технологии в образовательном процессе ДОО: понятие, виды, суть, роль для образовательного процесса в ДОО. Использование современных интерактивных технологий в учебном процессе ДОО. Взаимодействие субъектов открытого образовательного пространства ДОО на основе современных образовательных технологий Здоровьесберегающие технологии как условие обеспечения возможности сохранения здоровья, формирования необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни детей дошкольного возраста. Здоровьесберегающие технологии в ДОО. Развитие мелкой моторики у дошкольников как средства подготовки руки к письму. | 72 | Очная с ДОТ | 15.03. | 01.04. | 30 | Бартаева П.П. | ||
| 11. | Учителя начальных классов | Начальное языковое образование. Педагогическое проектирование современного урока русского языка с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий | Систематический курс современного русского языка в начальной школе. Цели, задачи и содержание начального языкового образования на современном этапе. Современные технологии на уроках русского языка в начальной школе. Современный урок русского языка в начальной школе с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий: особенность организации, применяемые методы, приемы и средства, проектирование. | 72 | Очная с ДОТ | 09.03. | 26.03. | 30 | Содномов С.Ц. | ||
| 12. | Учителя начальных классов | Организация внеурочной деятельности в начальной школе | Особенности организации внеурочной деятельности в образовательном процессе в НОО. Механизмы реализации программ внеурочной деятельности относительно требований ФГОС НОО. Формирование познавательной активности младших школьников во внеурочной деятельности. Организация внеурочной проектной деятельности обучающихся начальной школы средствами ИКТ. | 40 | Очная | 09.03. | 13.03. | 30 | Зандынова Л.Б. | ||
| 13. | Учителя начальных классов | Формирование УУД учащихся начальных классов средствами дисциплин предметных областей | Особенности формирования УУД учащихся начальных классов: методология. Содержание дисциплин предметных областей учебных планов уровня начального общего образования, направленность на формирование УУД учащихся начальных классов. Современные образовательные технологии и формы организации учебной деятельности по формированию УУД обучающихся. Проектирование формирования УУД учащихся начальных классов на уроках. Оценка уровня формирования УУД учащихся начальных классов. | 48 | Очная с ДОТ | 22.03. | 01.04. | 30 | Семенова Д.Д. | ||
| АПРЕЛЬ | |||||||||||
| 14. | Учителя бурятского языка ДОО | Цифровые образовательные технологии в развитии бурятской речи детей дошкольного возраста | Методологические основы речевого развития детей дошкольного возраста. Специфика использования цифровых образовательных ресурсов в организациях дошкольного образования. Создание интерактивных дидактических материалов по обучению бурятскому языку в ДОО. Технология создания мультфильмов на бурятском языке. Технология "скрайбинг" в обучении бурятскому языку в ДОО. Сетевое взаимодействие педагогов бурятского языка в ДОО на портале "Бурятская IT - Галактика". | 48 | Очная с ДОТ | 05.04. | 15.04. | 30 | Зандынова Л.Б. | ||
| 15. | Педагогические работники ДОО | Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста посредством элементарного экспериментирования | Формирование познавательной активности как актуальная проблема дошкольного образования. Психофизиологические особенности развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста. Экспериментирование как одно из средств развития познавательной активности дошкольников. Советские и российские ученые об организации детской экспериментальной деятельности. Подходы к организации педагогического процесса с применением экспериментирования. Методы и приемы организации педагогического процесса с применением экспериментирования. | 48 | Очная с ДОТ | 05.04. | 15.04. | 30 | Бартаева П.П. | ||
| 16. | Педагогические работники ДОО | Психолого-педагогические аспекты воспитания детей дошкольного возраста в условиях взаимодействия образовательной организации и семьи | Воспитания детей дошкольного возраста в активном взаимодействии образовательной организации и семьи. Учет педагогами и родителями основных закономерностей возрастного развития, социализации личности, их возможных девиаций. Основы психодиагностики возрастного развития. Социальный интеллект детей и воспитательные воздействия. Психологические и этнокультурные основы семейного воспитания. Интерактивные методы и формы воспитательной работы с детьми дошкольного возраста во взаимодействии образовательной организации и семьи. Психологические аспекты реализации воспитательных программ во взаимодействии образовательной организации и семьи. Психологический аспект воспитательных воздействий в различных видах деятельности, организованных во взаимодействии образовательной организации и семьи: игровая, исследовательская, художественно-продуктивная, культурно-досуговая, волонтерская. | 40 | Очная | 06.04. | 10.04. | 28 | Гармаева Т.В. | ||
| 17. | Педагогические работники ДОО | Технологии развития художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста | Психолого-педагогические основы развития творческих способностей детей. Взаимосвязь обучения и развития творчества. Современные технологии в развитии творчества дошкольников. Развитие художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста в процессе продуктивных видов деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной). | 40 | Очная | 19.04. | 23.04. | 25 | Пазникова З.И. | ||
| 18. | Учителя начальных классов | Особенности преподавания предмета «Окружающий мир» в начальной школе | Окружающий мир как учебный предмет в начальной школе: особенности, возможности, методологические и методические основы. Действующие образовательные системы в начальной школе и вариативные курсы «Окружающий мир». Содержание модулей курса «Окружающий мир»: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни». Воспитание и развитие учащихся в процессе обучения предмету «Окружающий мир». Пути достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы учащимися по предмету «Окружающий мир». Связь формирования универсальных учебных действий учащихся с содержанием учебного предмета «Окружающий мир», образовательными технологиями. Основные формы занятий по изучению окружающего мира. Подготовка учителя к учебным занятиям. Планирование. Внеурочная работа по предмету «Окружающий мир». Основные результаты выполнения ВПР по учебному предмету «Окружающий мир»: выявление проблем в формировании базовых предметных знаний и умений, рекомендации по результатам мониторингового исследования. | 72 | Очная с ДОТ | 01.04. | 19.04. | 30 | Семенова Д.Д. | ||
| 19. | Учителя начальных классов | Проектно-исследовательская деятельность младших школьников | ФГОС НОО и проектная (исследовательская) деятельность младшего школьника. Образовательная среда, направленная на развитие проектной (исследовательской) деятельности младших школьников. Учет возрастных особенностей младших школьников при организации проектной (исследовательской) деятельности. Особенности целеполагания, планирования, организации проектной (исследовательских) деятельности младших школьников. Формы организации проектной (исследовательской) деятельности младших школьников. Оценка и самооценка уровня сформированности проектных (исследовательских) умений младших школьников. | 40 | Очная | 12.04. | 16.04. | 25 | Вакансия | ||
| МАЙ | |||||||||||
| 20. | Педагогические работники ДОО | Проектирование взаимодействия детского сада с семьей | Особенности семейного воспитания детей дошкольного возраста. Проблемы взаимодействия ДОО и семьи. Технологии взаимодействия с семьями воспитанников, способствующие развитию субъектной позиции родителей. Успешные региональные практики ДОО по работе с родителями. | 40 | Очная | 17.05. | 21.05. | 30 | Карпова Р.И. | ||
| 21. | Педагогические работники ДОО | Развитие речи дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО: особенности организации работы | Методологические основы речевого развития детей дошкольного возраста. Основные цели и задачи образовательной области «Речевое развитие» в соответствии с ФГОС ДО. Направления работы по развитию речи. Вариативность и многообразие образовательных программ, технологий, организационных форм дошкольного образования в развитии речи детей дошкольного возраста. Особенности развития русской речи детей, для которых русский язык является неродным. | 40 | Очная | 17.05. | 21.05. | 30 | Бартаева П.П. | ||
| 22. | Учителя начальных классов | Преемственность начального общего и основного общего образования школе: реализация образовательных технологий деятельностного типа | Методология понятия «преемственность». Преемственность ФГОС начального общего образования (НОО) и ФГОС основного общего образования (ООО) в достижении образовательных результатов. Системно-деятельностный подход: преемственность его применения в школе. Деятельностные технологии: преемственность принципов, методов, форм, приёмов обучения на начальном общем и основном общем уровнях общего образования. | 40 | Очная | 04.05. | 08.05. | 30 | Семенова Д.Д. | ||
| ИЮНЬ | |||||||||||
| 23. | Педагогические работники ДОО | Художественно-эстетическое развитие детей 3-7 лет в контексте требований ФГОС ДО | Психолого-педагогические аспекты художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста. Реализация задач образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в контексте требований ФГОС ДО. Современные подходы к художественному и эстетическому развитию детей средствами изобразительной и конструктивно-модельной деятельности. Художественный труд в детском саду. Технологии развития творчества детей в продуктивных видах деятельности. Мультимедийные средства в художественно-эстетическом воспитании дошкольников. Региональный компонент в образовательной деятельности ДОО по художественно-эстетическому развитию дошкольников. | 48 | Очная с ДОТ | 15.06. | 25.06. | 25 | Пазникова З.И. | ||
| 24. | Педагогические работники ДОО | Формирование у детей дошкольного возраста основ универсальных учебных действий | Преемственность дошкольного и начального образования. Теоретические и методологические основы формирования основ универсальных учебных действий. Формирование основ учебной деятельности на этапе предшкольного образования. Содержание предшкольного образования. Способы формирования основ УУД. Виды заданий для формирования основ универсальных учебных действий. | 48 | Очная | 15.06. | 25.06. | 30 | Бартаева П.П. | ||
| 25. | Педагогические работники ДОО (молодые педагоги со стажем до 5 лет) | Проектирование жизнедеятельности ребенка в ДОО: от идеи до результата | Методологические основы, современные формы, модели, технологии планирования образовательного процесса в ДОО. Формирование субъектной позиции ребенка в контексте социальной ситуации развития. Особенности организации педагогического процесса в группах детей раннего возраста. Особенности организации педагогического процесса в группах детей старшего дошкольного возраста. Требования к профессиональной деятельности современного педагога дошкольного образования | 48 | Очная с ДОТ | 28.06. | 06.07. | 30 | Карпова Р.И. | ||
| 26. | Учителя начальных классов, педагогические работники ДОО | Преемственность дошкольного и начального общего образования в условиях ФГОС | Методологические основы преемственности. Особенности ФГОС ДО и ФГОС НОО: аспекты преемственности в развитии УУД. Понятие «готовность к школьному обучению», организация диагностики готовности ребенка к школьному обучению. Программно-методическое обеспечение педагогического процесса в рамках преемственности дошкольного и начального образования. Оценка развивающей образовательной среды детского сада и начальной школы: современная идеология и инструментарий. Нормативно-правовое обеспечение предшкольной подготовки. Содержание предшкольного образования. Формы организации подготовки детей к школе. | 48 | Очная | 15.06. | 25.06. | 30 | Буянова Н.В. | ||
| 27. | Учителя начальных классов | Начальное литературное образование. Педагогическое проектирование современного урока литературного чтения с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. | Методологические основы литературного развития младших школьников. ФГОС ДО и НОО: преемственность литературного развития. Цели, задачи и содержание начального литературного образования на современном этапе. Современный урок литературного чтения в начальной школе с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Современные технологии на уроках литературного чтения в начальной школе. Литературное развитие ребенка как основная цель учебных занятий по литературному чтению в начальной школе. Уровни восприятия художественного произведения детьми младшего школьного возраста. Система читательских умений. Школьный анализ художественного произведения на учебных занятиях по литературному чтению в начальной школе. | 72 | Очная с ДОТ | 31.05. | 19.06. | 30 | Содномов С.Ц. | ||
| 28. | Учителя начальных классов школ с низкими образователь ными результатами (ШНОР) | Методические основы организации образовательного процесса на уровне начального общего образования | Методика преподавания естественнонаучных дисциплин в начальной школе. Методика преподавания гуманитарных дисциплин в начальной школе. Методика формирования метапредметных и личностных результатов деятельности у обучающихся в начальной школе. Организация и сопровождение учителем учебной деятельности обучающихся. Особенности моделей смешанного обучения: «перевёрнутый класс», «автономная группа», «смена рабочих зон». Возможности использования различных видов заданий в цифровой форме для оценивания результатов учебной деятельности. | 48 | Очная с ДОТ | 02.06. | 15.06. | 25 | Вакансия | ||
| 29. | Учителя начальных классов | Филологическое образование младших школьников на бурятском языке | Методологические основы организации филологического образования младших школьников на родном (бурятском) языке. УМК по родному (бурятскому) языку для младших школьников: концептуальные основы. Критериальный подход изучения содержания родного (бурятского) языка в начальной школе. Формирование основ контрольно-оценочной самостоятельности на учебных занятиях по родному (бурятскому) языку. Диагностическая работа на учебных занятиях по родному (бурятскому языку): суть, механизмы организации. УМК «Түрэлхи хэлэн»: концептуальные основы. Литературное развитие младшего школьника на родном (бурятском) языке как основная цель обучения литературному чтению на родном (бурятском) языке. Уровни восприятия художественного произведения детьми младшего школьного возраста. Система читательских умений. Школьный анализ художественного произведения. Деятельностный подход к обучению в начальной школе: урок литературного чтения на родном (бурятском) языке. | 48 | Очная с ДОТ | 01.06. | 11.06. | 30 | Зандынова Л.Б. | ||
| ОКТЯБРЬ | |||||||||||
| 30. | Педагогические работники ДОО | Эмоциональная культура и психолого-педагогическая компетентность субъектов образовательного процесса | Инклюзивная образовательная культура и компетентность. Инновационные технологии работы с субъектами образовательно-воспитательного процесса. Индивидуальные и возрастные характеристики эмоциональной сферы. Стрессогенные факторы в жизни детей и способы их предупреждения. Канализация негативных переживаний. Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка). Эмпатийные переживания, толерантность, кодирования и декодирование эмоций в профессиональной деятельности педагогов. Эмоциональная компетентность и эмоциональный интеллект, их роль в преодолении стрессогенных ситуаций. Эмоциональное (профессиональное) выгорание и гибкость. Рефлексия, осознание эмоциональной напряженности и конструктивное управление эмоциями, их рационализация. Эмоциональная устойчивость, стрессоустойчивость в профессиональной деятельности. | 48 | Очная с ДОТ | 01.10. | 12.10. | 25 | Гармаева Т.В. | ||
| 31. | Педагогические работники ДОО | Современные образовательные технологии как средство повышения качества дошкольного образования | Современные образовательные технологии в образовательном процессе ДОО: понятие, виды, суть, роль для образовательного процесса в ДОО. Использование современных интерактивных технологий в учебном процессе ДОО. Взаимодействие субъектов открытого образовательного пространства ДОО на основе современных образовательных технологий Здоровьесберегающие технологии как условие обеспечения возможности сохранения здоровья, формирования необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни детей дошкольного возраста. Здоровьесберегающие технологии в ДОО. Развитие мелкой моторики у дошкольников как средства подготовки руки к письму. | 32 | Очная | 04.10. | 07.10. | 25 | Бартаева П.П. | ||
| 32. | Педагогические работники ДОО | Организованная образовательная деятельность в целостном педагогическом процессе ДОО | Методологические основы дошкольной дидактики. Сущность, структура, содержание образовательной деятельности в ДОО. Психолого-педагогические основы организации развивающего обучения в детском саду. Принципы, методы, формы обучения. Образовательная ситуация: сущность, технологии применения в педагогическом процессе ДОО в контексте ФГОС ДО. | 48 | Очная с ДОТ | 18.10. | 27.10. | 25 | Карпова Р.И. | ||
| 33. | Учителя начальных классов | Цифровые образовательные технологии в обучении родному (бурятскому) языку и литературному чтению на родном (бурятском) языке в НОО | Использование современных интерактивных технологий в учебном процессе.Сервисы Google как инструмент реализации ФГОС на уроках родного (бурятского) языка и литературного чтения на родном (бурятском) языке в НОО. Интерактивные сервисы в условиях дистанционного обучения родному (бурятскому) >языку и литературному чтениюна родном (бурятском) языке. Блогоуроки родного (бурятского) языка и литературного чтения на родном (бурятском) языкев начальной школе. "Перевернутые уроки" родного (бурятского) языка и литературного чтения на родном языке в начальной школе. Сетевое взаимодействие учителей начальных классов на портале "Бурятская IT - Галактика". | 40 | Очная | 04.10. | 08.10. | 25 | Зандынова Л.Б. | ||
| 34. | Учителя начальных классов | Метод проектов как современная педагогическая технология в начальной школе | Теоретические основы применения метода проектов в начальной школе. Организация учебной деятельности младших школьников на основе метода проектов. Конструирование учебных занятий на основе метода проектов. Проектирование системы воспитания младших школьников на основе метода проектов. Использование ИКТ в организации учебной деятельности младших школьников на основе метода проектов. | 40 | Очная | 05.10. | 09.10. | 25 | Буянова Н.В. | ||
| 35. | Учителя начальных классов | Технологии формирования и развития универсальных учебных действий в рамках реализации задач предметной области «Искусство» | Методология учебной деятельности. Духовно-нравственное воспитание младших школьников на основе формирования УУД. Организационно-методические основы формирования у детей системы ценностей на основе использования этнокультурного компонента. Современный урок предметной области «Искусство» в начальной школе: технологии, анализ, самоанализ. Учебно-методические комплексы предметной области «Искусство» как средство формирования у младших школьников УУД. Использование ИКТ на учебных занятиях предметной области «Искусство» по формированию и развития универсальных учебных действий. Внеурочная деятельность как составляющая ООП НОО. Проекты и квест-технологии в формировании у младших школьников УУД средствами искусства. Использование методов интерактивной педагогики в условиях реализации задач предметной области «Искусство» в соответствии с ФГОС НОО. | 48 | Очная с ДОТ | 11.10. | 21.10. | 25 | Пазникова З.И. | ||
| 36. | Учителя начальных классов | Современный урок как средство достижения планируемых результатов младших школьников | Методология современного урока. Технология достижения образовательных результатов младших школьников в условиях требований ФГОС: от теории к практике. Деятельностный подход как основа организации образовательного процесса. Современный урок: новые возможности по достижению метапредметных результатов с применением современных образовательных технологий. Современные способы оценивания учебных достижений младших школьников. Технологическая карта урока и ее структура, анализ и оценка результативности современного урока. | 48 | Очная с ДОТ | 11.10. | 21.10. | 25 | Семенова Д.Д. | ||
| 37. | Учителя начальных классов | Развитие логического и алгоритмического мышления у учащихся на уроках математики в начальной школе | Методологические основы начального математического образования. Технологии изучения алгебраического материала в начальном курсе математики. Технология формирования вычислительных навыков сложения и вычитания. Изучение арифметических действий умножения и деления. Теоретические основы обучения устным и письменным вычислениям в начальной школе. Типичные ошибки учащихся в вычислениях и пути их преодоления. Основные результаты выполнения ВПР: выявление проблем в формировании базовых предметных знаний и умений по учебному предмету «Математика», рекомендации по результатам мониторингового исследования. | 40 | Очная | 12.10. | 16.10. | 25 | Вакансия | ||
| НОЯБРЬ | |||||||||||
| 38. | Педагогические работники ДОО | Психоэмоциональное благополучие и безопасность детей | Детство в социокультурном и образовательном пространстве. Специфика эмоциональных процессов и эмоционального развития детей: возрастная и индивидуальная характеристики. Отклонения в эмоционально-волевой сфере детей дошкольного и младшего школьного возраста: возможности ранней диагностики. Дети “группы риска”: характерные особенности, трудности педагогического воздействия и психолого-педагогические, методические аспекты развития. Компоненты эмоциональной сферы и направления психолого-педагогического воздействия. Факторы психоэмоционального благополучия: семейные, взаимодействие в образовательной организации. Условия и содержание конструктивного педагогического сотрудничества специалистов дошкольной образовательной организации и начальной школы в амплификации эмоционального развития детей: психологические и методические аспекты. Детские виды деятельности, досуговая деятельность в эмоциональном развитии. Изобразительная деятельность в диагностике психоэмоционального благополучия и амплификации эмоционального развития детей. Теоретические и практические аспекты психологической безопасности детей в детском саду и в начальной школе: критерии, трудности и условия достижения. Эмоциональная культура и психоэмоциональное благополучие педагогов. | 40 | Очная | 08.11. | 12.11. | 30 | Гармаева Т.В. | ||
| 39. | Педагогические работники ДОО | Развитие личностных качеств дошкольников в условиях детского сада | Сущностная и критериальная характеристики личностного развития дошкольников. Закономерности и механизмы развития личности старшего дошкольника. Личностное развитие в контексте дошкольной образовательной деятельности: принципы, предпосылки, условия. Организация работы по социально-личностному развитию детей дошкольного возраста. Педагогические технологии развития рефлексивных и коммуникативных способностей дошкольника. Стимулирование интеллектуального развития дошкольников как источника их личностного прогресса. Совершенствование профессиональной деятельности педагогов ДОУ по управлению личностным развитием дошкольников. | 48 | Очная | 08.11. | 18.11. | 25 | Бартаева П.П. | ||
| 40. | Педагогические работники ДОО | Информационно- методическое сопровождение образовательной деятельности ДОО в контексте ФГОС ДО | Вариативность учебно-методических комплектов образовательных программ, современных образовательных технологий дошкольного образования. Медийная и информационная грамотность педагога ДОО. Успешные практики реализации вариативных программ нового поколения («Школа 2100», «Развитие», «Тропинки», «Мозаика», «Теремок», «Детство» и др.). Изменение профессиональной позиции педагога дошкольного образования в рамках реализации профстандарта, ФГОС ДО. | 32 | Очная | 15.11. | 18.11. | 25 | Карпова Р.И. | ||
| 41. | Учителя начальных классов | Формирование УУД учащихся начальных классов средствами дисциплин предметных областей | Особенности формирования УУД учащихся начальных классов: методология. Содержание дисциплин предметных областей учебных планов уровня начального общего образования, направленность на формирование УУД учащихся начальных классов. Современные образовательные технологии и формы организации учебной деятельности по формированию УУД обучающихся. Проектирование формирования УУД учащихся начальных классов на уроках. Оценка уровня формирования УУД учащихся начальных классов. | 40 | Очная | 01.11. | 05.11. | 25 | Семенова Д.Д. | ||
| 42. | Учителя начальных классов | Развитие математической грамотности на уровне начального общего образования | Методологические основы математического образования младших школьников. Математика в начальной школе: особенности развития математической грамотности. Корректировка трудностей развития математической грамотности младших школьников. Проектирование учебных занятий по математике, ориентированных на развитие математической грамотности. Использование сетевых платформ «Учи.ру», «Яндекс. Учебник», «МЭШ», «РЭШ», «ЯКласс». | 48 | Очная | 08.11. | 18.11. | 25 | Вакансия | ||
| 43. | Учителя начальных классов | Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе | Методологические основы организации контроля и оценки в начальной школе. Функции контроля и оценки. Организация контрольно-оценочной деятельности в начальной школе. Критериальный подход в организации оценочной деятельности. Технология формирующего оценивания в современной начальной школе. Особенности контроля и оценки по отдельным предметам учебного плана начальной школы. | 48 | Очная | 22.11. | 02.12. | 25 | Буянова Н.В. | ||
| ДЕКАБРЬ | |||||||||||
| 44 | Педагогические работники ДОО | Формирование у детей опыта культурных практик в системе художественно-эстетического развития в условиях реализации ФГОС ДО | Методологические основы художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста. Психолого-педагогические аспекты реализации культурологического подхода в образовательном процессе ДОО. Сущность культурных практик и их значение для художественно-эстетического развития ребенка. Формы организации культурных практик. Технологии проведения культурных практик. Продуктивная культурная практика. Модели партнерского взаимодействия взрослых с детьми дошкольного возраста при реализации культурных практик. | 40 | Очная с ДОТ | 06.12. | 10.12. | 25 | Пазникова З.И. | ||
| 45. | Учителя начальных классов | Комплексный подход к формированию предметных и метапредметных результатов младших школьников | Методологические основы организации учебной деятельности. Достижение метапредметных и личностных результатов в урочной и во внеурочной деятельности. Особенности оценки достижений планируемых результатов на уровне начального общего образования. Применение в урочной и во внеурочной деятельности цифровых технологий как средств формирования предметных и метапредметных результатов младших школьников. Моделирование урочной и внеурочной деятельности с использованием электронных форм учебников и цифровых сервисов. | 32 | Очная | 06.12. | 09.12. | 25 | Семенова Д.Д. | ||
КОРПОРАТИВНЫЕ КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |
| начало | оконч. | ||||||||
| ЯНВАРЬ - ДЕКАБРЬ | |||||||||
| 1. | Педагогические работники ДОО МАДОУ №52 «Ая-ганга» г. Улан-Удэ, МАДОУ Детский сад «Жаргал», МБДОУ Детский сад «Наран» Кижингинского района, МБДОУ «Солнышко», МБДОУ Иволгинского района, МБДОУ Детский сад «Одохон» Закаменского района | Развивающая этнокультурная среда на бурятском языке как фактор развития детей дошкольного возраста. Постоянно действующий семинар | Методологические основы этнокультурного образования. Государственная политика в сфере этнокультурного образования. Психолого-педагогический компонент в этнокультурном образовании дошкольников. Развивающая среда. Речевая среда. Предметно-развивающая этнокультурная среда. Монолингвальная речевая среда. Социально-коммуникативное развитие на бурятском языке. Познавательное развитие на бурятском языке. Развитие бурятской речи. Художественно-эстетическое развитие на бурятском языке. Информационные технологии в реализации этнокультурного компонента в ДОО. Анимационная педагогика как ИКТ в реализации ФГОС ДО. Сетевое взаимодействие педагогов на портале «Бурятская IT – Галактика». | 72 | Очная с ДОТ | январь | декабрь | 50 (2 гр.) | Содномов С.Ц. |
| АПРЕЛЬ | |||||||||
| 2. | Педагогические работники ДОО Тарбагатайского района | Механизмы комплексной оценки качества дошкольного образования | Методологические подходы к оценке качества дошкольного образования. Система уровневой оценки показателей качества дошкольного образования. ООП ДОО как предмет оценки качества дошкольного образования. Образовательный процесс как предмет оценки качества дошкольного образования. Мониторинг качества дошкольного образования в региональной практике | 40 | Очная с ДОТ | 05.04. | 14.04. | 30 | Карпова Р.И. |
| ОКТЯБРЬ | |||||||||
| 3. | Учителя начальных классов Курумканского района | Формирование коммуникативных универсальных учебных действий как основы развития коммуникативной компетенции младших школьников | Методологические основы учебной деятельности. Коммуникативная компетенция младших школьников. Коммуникативные УУД. Классификация и общая характеристика УУД в соответствии с речевыми (языковыми) задачами. Операциональная характеристика группы коммуникативных УУД, обеспечивающих смысловое чтение. Операциональная характеристика коммуникативных УУД, обеспечивающих реализацию учебного диалога. Коммуникативные УУД, характеризующие монологическую речь и конструирование устных и письменных текстов. Проектирование уроков математики, русского языка, окружающего мира и литературного чтения в условиях формирования коммуникативных УУД. | 40 | Заочная с применением ДОТ и электронного обучения | 22.10. | 27.10. | 40 | Содномов С.Ц. |
| НОЯБРЬ | |||||||||
| 4 | Учителя начальных классов Еравнинского района | Цифровизация начального образования: современные вызовы и тренды | Приоритетный проект “Современная цифровая образовательная среда в РФ”. Цифровые технологии и платформы в образовании для начальной школы. Формирование цифровой образовательной среды начального образования в условиях реализации ФГОС НОО. Применение интерактивных онлайн-сервисов, web – приложений и модулей в образовательном процессе в начальной школе. Google – сервисы как инструмент реализации ФГОС НОО. | 48 | Заочная с применением ДОТ и электронного обучения | 22.11. | 02.12. | 25 | Зандынова Л.Б. |
КУРСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. Час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. Сл. | Руководитель курсов | |
| начало | оконч. | ||||||||
| 1. | Лица с высшим профессиональным образованием | Педагогика и методика начального образования (Набор 2020 г., 4 сессия) | Обзорные лекции. Итоговая аттестация: итоговый комплексный экзамен | 36 | Очная |
|
24.04. | 19 | Семенова Д.Д. |
| 2. | Лица с высшим и средним профессиональным образованием | Педагогика и методика дошкольного образования (Целевой набор 2020 г., 2 сессия) | ФГОС дошкольного образования. Дошкольная педагогика. Теория и методика речевого развития. Теория и методика логико-математического развития. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. Современные образовательные технологии. Программно-методическое сопровождение. Комплексная оценка качества дошкольного образования | 112 | Очная | 25.01. | 09.02. | 110 | Карпова Р.И. |
| 3. | Лица с высшим профессиональным образованием | Педагогика и методика дошкольного образования (Набор 2020 г., 2 сессия) | Общая педагогика. Дошкольная педагогика. Детская психология. Детская литература. Теории и методики дошкольного образования | 144 | Очная | 15.02. | 06.03. | 20 | Карпова Р.И. |
| 4. | Лица с высшим и средним профессиональным образованием | Педагогика и методика дошкольного образования (Целевой набор 2020 г., 3 сессия) | Современные образовательные технологии. Программно-методическое, информационное сопровождение дошкольного образования. Комплексная оценка качества дошкольного образования: цель, задачи, механизмы, показатели оценки | 36 | Очная | 19.04. | 24.04. | 110 | Карпова Р.И. |
| 5. | Лица с высшим профессиональным образованием | Педагогика и методика дошкольного образования (Набор 2020 г., 3 сессия) | ФГОС дошкольного образования. Дошкольная педагогика. Теория и методика речевого развития. Теория и методика логико-математического развития. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. Современные образовательные технологии. Программно-методическое сопровождение. Комплексная оценка качества дошкольного образования | 144 | Очная | 07.06. | 26.06. | 20 | Карпова Р.И. |
| 6. | Лица с высшим профессиональным образованием | Педагогика и методика дошкольного образования (Набор 2020 г., 4 сессия) | Обзорные лекции. Итоговая аттестация: итоговый комплексный экзамен. | 36 | Очная | 11.10. | 16.10. | 20 | Карпова Р.И. |
| 7. | Лица с высшим профессиональным образованием | Педагогика и методика начального образования | Организация и создание учебно-методических условий, обеспечивающих формирование профессионально-компетентной личности учителя начальных классов. Систематизация и обобщение знаний, закрепление и развитие умений и навыков | Очная | По мере комплектования групп | 25 | Семенова Д.Д | ||
| 8. | Лица с высшим профессиональным образованием | Педагогика и методика дошкольного образования | ФГОС дошкольного образования. Общая педагогика. Общая психология. Педагогическая психология. Организация инклюзивного образования. Дошкольная педагогика. Нормативно-правовые основы дошкольного образования | Очная | По мере комплектования групп | 25 | Бартаева П.П. | ||
КУРСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. Час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. Сл. | Руководитель курсов | |
| начало | конец | ||||||||
| 1. | Лица со средним профессиональным, средним общим образованием | Профессиональное обучение младших воспитателей ДОО | Государственная и региональная политика в области образования. Система защиты прав ребенка в РФ. Основы общей педагогики, общей психологии, дошкольной педагогики, детской психологии. Анатомо-физиологические особенности детей дошкольного возраста. Основы медицинских знаний и гигиены ОБЖ в условиях дошкольного образования. Теория и методика дошкольного образования. | 152 | Очная | В течение года | 25 | Бартаева П.П. | |
МЕРОПРИЯТИЯ
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Руководитель мероприятия |
| 1. | Воспитанники старших и подготовительных групп ДОО | Республиканская интеллектуальная олимпиада «Успешный дошкольник» (на базе МАДОУ Детский сад №173 «Росинка») | 20.05. | Отв. Карпова Р.И. Содномов С.Ц., Бартаева П.П., Зандынова Л.Б., Буянова Н.В., Семенова Д.Д., Гармаева Т.В. Пазникова З.И. |
| 2. | Руководители ДОО, педагогические работники ДОО | VI Межрегиональный фестиваль педагогических идей и новинок в области дошкольного образования «Десятилетие Детства. Дошкольное образование XXI века: педагогические инициативы, диалог, сотрудничество» | 18.11. | Отв. Бартаева П.П. Содномов С.Ц., Карпова Р.И., Зандынова Л.Б., Буянова Н.В., Гармаева Т.В., Семенова Д.Д., Пазникова З.И. |
| 3. | Руководители ДОО, педагогические работники ДОО | Республиканский заочный конкурс проектов и программ дошкольного образования «Пространство развития ребенка» | Май | Отв. Гармаева Т.В. Содномов С.Ц., Карпова Р.И., Бартаева П.П., Зандынова Л.Б. Семенова Д.Д., Буянова Н.В., Пазникова З.И. |
| 4 | Учителя начальных классов, учащиеся 4-х классов ОО РБ | Региональный этап XII Всероссийской интеллектуальной олимпиады «Ученик ХХI века: пробуем силы – проявляем способности» (МАУ ФМШ №56 г. Улан-Удэ). | 19.02.2021г. | Отв. Семенова Д.Д., Содномов С.Ц., Карпова Р.И., Бартаева П.П., Зандынова Л.Б., Буянова Н.В., Пазникова З.И., Гармаева Т.В. |
| 5. | Учителя начальных классов, учащиеся 4-х классов ОО РБ | Всероссийский (заочный) тур XII всероссийской интеллектуальной олимпиады «Ученик ХХI века: пробуем силы – проявляем способности». | 18.03.2021г. | Отв. Буянова Н.В. Содномов С.Ц., Семенова Д.Д., Карпова Р.И., Бартаева П.П., Зандынова Л.Б., Пазникова З.И., Гармаева Т.В. |
| 6. | Педагогические работники ДОО и НОО | Республиканский слет молодых педагогов дошкольного и начального образования «Точка профессионального роста» | Октябрь | Отв. Пазникова З.И. Содномов С.Ц., Семенова Д.Д., Карпова Р.И., Бартаева П.П., Зандынова Л.Б., Буянова Н.В., Гармаева Т.В. |
| 7. | Педагогические работники в области дошкольного и начального образования, методисты, ученые | Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Современное начальное и дошкольное образование: актуальное развитие, взгляд в будущее» |
Декабрь | Отв. Содномов С.Ц. Пазникова З.И., Гармаева Т.В., Семенова Д.Д., Карпова Р.И., Бартаева П.П., Зандынова Л.Б., Буянова Н.В. |
| 8. | Учителя начальных классов ШНОР | Республиканский практико-ориентированный семинар «Критериальное и формирующее оценивание в начальной школе: эффективные практики» | Ноябрь | Содномов С.Ц., Семенова Д.Д., Буянова Н.В., Дылыкова Р.С. |
| 9. | Молодые педагоги со стажем работы до 5 лет | Республиканский семинар для молодых педагогов на базе МБОУ СОШ №4 г. Гусиноозерска им. Героя социалистического труда Г.Д. Тучинова «Инструменты оценки учебных достижений и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС» | 13.04. 2021 | Содномов С.Ц., Дылыкова Р.С., Т.В. Цыбикова, С.М. Козяева, А.А. Гергенова |
ВНЕБЮДЖЕТНЫЕ КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. Час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. Сл. | Руководитель курсов | |
| начало | конец | ||||||||
| 1. | Руководители и педагогические работники ДОО | Современный детский сад: проблемы и перспективы повышения качества дошкольного образования | Современное дошкольное образование в контексте Десятилетия Детства: новые стратегические направления. ФГОС ДО: изменение профессиональной позиции педагога ДОО; обеспечение целевых ориентиров дошкольного детства. Проектирование образовательного процесса в ДОО: инновационные формы планирования, изменение жизнедеятельности и субъектного статуса ребенка, поддержка детских инициатив. Мониторинг качества дошкольного образования; анализ низких образовательных результатов проектирования и организации педагогического процесса в ДОО. Успешные региональные практики обеспечения качества дошкольного образования | 48 | Очная с ДОТ | По заявкам | 20-30 | Карпова Р.И. | |
| 2. | Педагоги, педагоги-психологи и социальные педагоги ОО | Психологическая безопасность образовательной среды ДОО и школы | Организационно-правовые документы в регулировании профессиональных отношений в коллективе педагогов. Социально-психологические условия оптимизации взаимодействия в педагогическом коллективе. Организационная культура образовательного учреждения как фактор психического и эмоционального благополучия субъектов образования. Роль организационной культуры в преодолении проблем социализации и формирования идентичности учащихся разных ступеней обучения. Психолого-педагогические условия и методы оптимизации взаимодействия субъектов образовательно-воспитательного процесса. Булинг, кибербулинг, интернет-социализация. Психологическая и эмоциональная культура взрослых в контексте психологической безопасности детей и подростков. Безопасность учащихся вне школы: условия и методы просвещения. Профессиональный рост и самосовершенствование педагогов. Основы андрогогики в просветительской, профилактической и консультативной работе с родительским контингентом. Эффективные методы обучающего взаимодействия и продуктивного сотрудничества с педагогами и родителями (традиционные, инновационные). | 40 | Очная | По заявкам | 20-30 | Гармаева Т.В. | |
| 3. | Педагогические работники ОО, классные руководители | Цифровизация образования: современные вызовы и тренды | Приоритетный проект “Современная цифровая образовательная среда в РФ”. Психолого-педагогические аспекты цифровизации образовательной среды. Цифровые технологии и платформы в образовании. Формирование цифровой образовательной среды в условиях реализации ФГОС. Применение интерактивных онлайн-сервисов, web – приложений и модулей в образовательном процессе в начальной школе. Google – сервисы как инструмент реализации ФГОС. | 48 | Очная и (или) Очная с ДОТ | По заявкам | 20-30 | Зандынова Л.Б. | |
| 4. | Учителя начальных классов | Проектирование учебных занятий в начальной школе: практикум | Учебное занятие – основная форма организации образовательной деятельности в начальной школе. Типология учебных занятий. Место форм учебных занятий в образовательном процессе начальной школы. Учебные мастерские, лаборатории: основания для их введения в учебный процесс. Событие: суть формы учебного занятия, ее место, технология проектирования и реализации плана. Урок: основная функция, отличие от других форм. Виды проектирования урока: конспект, проспект, технологическая карта др. Проектирование урока на материале предмета «Русский язык». Самоанализ и анализ урока. | 48 | Очная | По заявкам | 20-30 | Содномов С.Ц. | |
КАФЕДРА ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН
КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. Час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. Сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| ЯНВАРЬ | |||||||||
| 1. | Учителя русского языка и литературы уровней ООО и СОО | Методические вопросы подготовки обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку и литературе, итоговому сочинению | Методологические основы оценки качества образования. Концепция преподавания русского языка и литературы в РФ. Проектирование деятельности учителя по подготовке к государственной итоговой аттестации с учетом принципа преемственности и результатов ОГЭ и ЕГЭ прошлых лет по русскому языку и литературе. Методики анализа текста при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку и литературе. Эффективные формы организации образовательного процесса при обучении выполнению заданий ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку и литературе. Подготовка к итоговому сочинению. Информационные ресурсы для подготовки к ГИА. | 40 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 18.01. | 22.01. | 25 | Цыренова И.П. |
| 2. | Учителя истории, обществознания уровня СОО | Современные аспекты преподавания истории и обществознания в условиях введения ФГОС СОО | Методологические основы преподавания истории и обществознания в условиях введения ФГОС СОО. Особенности реализации ФГОС СОО. Концептуальные основы Историко-культурного стандарта. Трудные вопросы истории. Концепция учебного предмета «Обществознание». Углубленное изучение истории в условиях реализации ФГОС СОО. Курсы «Экономика», «Право» в профильном обучении. Современный урок, требования к нему. УМК по истории и обществознанию. Структура контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по истории и обществознанию. Изменения контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по истории и обществознанию в 2021г. Технологии подготовки учащихся к ЕГЭ по истории и обществознанию. | 40 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 25.01. | 29.01. | 25 | Данзанова А.А. |
| ФЕВРАЛЬ | |||||||||
| 3. | Учителя русского языка и литературы уровней ООO и СОО | Тьюторское сопровождение преподавания предметной области «Родной (русский) язык и родная (русская) литература» | Методологические основы преподавания предметной области «Родной язык и родная литература» в основной и средней школе. Концепция преподавания русского языка и литературы в РФ. Нормативно-правовое обеспечение преподавания предметной области «Родной язык и родная литература». Проектирование образовательной деятельности учителя родного (русского) языка и родной (русской) литературы. Современные образовательные технологии и актуальные формы обучения русскому языку и литературе. Цифровые решения в организации преподавания родного (русского) языка и родной (русской) литературы. | 40 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 01.02. | 05.02. | 30 | Цыренова И.П. |
| 4. | Учителя бурятского языка | УМК «Амар мэндэ-э!» как средство реализации требований ФГОС НОО | Методологические основы изучения бурятского языка как второго в условиях реализации ФГОС НОО. Методические основы изучения бурятского языка как второго в общем образовании. Системно-деятельностный подход – основополагающий компонент стандарта. УМК «Амар мэндэ-э!» по бурятскому языку как второму: содержательный, структурный и методический компоненты. Планируемые результаты обучения бурятскому языку как второму. Современное занятие бурятского языка как второго в ОО. | 48 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 01.02. | 06.02. | 25 | Цыденова Х.Г. |
| 5. | Учителя начальных классов, учителя истории, обществознания (НОО, ООО) | Духовно-нравственное воспитание школьников в условиях реализации предметных областей ОРКСЭ и ОДНКНР | Методологические основы духовно-нравственного воспитания школьников. Стратегия воспитания в РФ. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания граждан России. Концептуальные основы курсов ОРКСЭ и ОДНКНР. Методические вопросы преподавания учебных предметов ОРКСЭ и ОДНКНР в школе. Технологии оценивания результатов обучения в курсе ОРКСЭ, ОДНКНР. Учебно-методическое сопровождение курсов ОРКСЭ и ОДНКНР. | 72 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 08.02. | 18.02. | 25 | Данзанова А.А. |
| 6. | Учителя русского языка и литературы уровней ООО и СОО | Проектирование уроков русского языка и литературы с применением дистанционных образовательных технологий в современной школе | Методологические основы дистанционного обучения. Концепция преподавания русского языка и литературы в РФ. Дистанционные образовательные технологии в системе работы учителя-словесника. Вопросы углубленного изучения русского языка и литературы в профильной школе. Проектирование уроков с помощью электронных сервисов и платформ. Использование электронных сервисов для осуществления обратной связи и оценки образовательных результатов. Информационные сервисы для подготовки к ВПР, ОГЭ, ЕГЭ по русскому языку и литературе. | 40 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 15.02. | 19.02. | 30 | Цыренова И.П. |
| 7. | Педагогические работники ОО | Компетенции учителей в условиях введения новой модели аттестации | Методологические основы совершенствования компетенций учителей в рамках новой модели аттестации. Новая модель аттестации педагогов и национальная система профессионального роста педагогических работников, включая НСУР. Независимая оценка квалификации педагога на основе использования ЕФОМ. Компетенция как понятие. Предметные, методические, психолого-педагогические, коммуникативные компетенции учителей. Профессиональные задачи: планирование решения задачи, реализация предложенного плана, представление результата. Решение кейсов (педагогических задач и ситуаций). Урок в системе новой модели аттестации: целеполагание, содержание, взаимодействие субъектов, оценивание. | 48 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 15.02. | 20.02. | 25 | Халудорова Л.Е. |
| МАРТ | |||||||||
| 8. | Учителя русского языка и литературы уровней ООО и СОО школ с низкими образовательными результатами (ШНОР) | Эффективные технологии подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации по русскому языку и литературе | Методологические основы технологизации процесса подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации по русскому языку и литературе. Современные подходы к оценке качества образования (ЕГЭ, ОГЭ, ВПР, НИКО, международные исследования, региональные практики). Изменения в КИМ ОГЭ по русскому языку 2021 года. Эффективные технологии развития коммуникативной компетенции обучающихся, лингвистической и языковой компетенций в процессе подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку. Методы и приемы обучения устным и письменным высказываниям разных типов речи. Технологии контроля и оценки учебных достижений на основе контрольных измерительных материалов ГИА. | 40 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 01.03. | 05.03. | 30 | Цыренова И.П. |
| 9. | Учителя иностранных языков уровней ООО и СОО | Современные технологии работы с одаренными детьми и подготовка их к олимпиадам по английскому языку | Методологические основы технологизации работы с одаренными детьми и подготовки их к олимпиадам по английскому языку. Педагогические стратегии работы с одаренными детьми. Методическое сопровождение одаренных детей. Использование современных технологий (проектная методика, интерактивное обучение, проблемное обучение, ЭОР, ИКТ технологии). Технологии подготовки учащихся к олимпиадам по английскому языку. Методические рекомендации по составлению олимпиадных задач школьного уровня. Интегративные задания. | 40 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 01.03. | 05.03. | 25 | Вакансия |
| 10. | Учителя русского языка и литературы уровней ООО и СОО | Инновационные образовательные технологии на уроках литературы и русского языка | Методологические основы формирования базовых филологических компетенций инновационных образовательных технологий на уроках литературы и русского языка. Использование инновационных образовательных технологий как средства развития профессиональной компетенции учителя-филолога. Новые приемы, методы, технологии в восприятии и анализе литературного произведения. Методы проблемного и эвристического обучения в преподавании литературы. Проектирование современного урока русского языка и литературы с использованием технологии обучающего тестирования. Особенности формирования исследовательской и проектной деятельности обучающихся на уроках литературы и русского языка. Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе. | 40 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 09.03. | 13.03. | 25 | Имихелова С.С. |
| 11. | Учителя истории и обществознания уровней ООО и СОО | Технологии подготовки к ГИА по истории и обществознанию | Методологические основы технологизации процесса подготовки к ГИА по истории и обществознанию. Технологии подготовки учащихся к ЕГЭ, ОГЭ по истории и обществознанию. Технологии проведения оценочных процедур по истории и обществознанию в основной и средней школе. Анализ результатов ЕГЭ, ОГЭ по истории и обществознанию. Изменения контрольно-измерительных материалов ОГЭ по истории и обществознанию в 2021 г., ВПР по истории и обществознанию. | 40 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 15.03. | 19.03. | 25 | Данзанова А.А. |
| 12. | Учителя бурятского языка и литературы уровней ООО и СОО | Современные цифровые и дистанционные образовательные технологии в обучении родному (бурятскому) языку и родной (бурятской) литературе | Методологические основы преподавания родного (бурятского) языка и родной (бурятской) литературы в информационном образовательном пространстве. Дидактические основы использования цифровых и дистанционных образовательных технологий в преподавании родного (бурятского) языка и родной (бурятской) литературы в ООО, СОО. Проектирование занятий родного (бурятского) языка и родной (бурятской) литературы с использованием цифровых и дистанционных образовательных технологий. | 48 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 22.03. | 27.03. | 30 | Цыденова Х.Г. |
|
Учителя иностранных языков уровней ООО и СОО школ с низкими образовательными результатами (ШНОР) | Современные образовательные технологии обучения английскому языку | Методологические основы технологизации работы при обучении английскому языку. Современные образовательные технологии: виды, основные признаки. Современные образовательные технологии при обучении английскому языку. CLIL-технологии. TPR на раннем этапе обучения английскому языку. Технология развития критического мышления. Технологии развития навыков чтения с полным пониманием информации в тексте. Технологии развития умений письменной речи. Стратегии написания личного письма и письменного высказывания с элементами рассуждения «Мое мнение». | 40 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 29.03. | 02.04. | 28 | Вакансия |
| АПРЕЛЬ | |||||||||
|
Учителя начальных классов, учителя истории, обществознания (НОО, ООО) | Духовно-нравственное воспитание школьников в условиях реализации предметных областей ОРКСЭ и ОДНКНР | Методологические основы духовно-нравственного воспитания школьников. Стратегия воспитания в РФ. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания граждан России. Концептуальные основы курсов ОРКСЭ и ОДНКНР. Методические вопросы преподавания учебных предметов ОРКСЭ и ОДНКНР в школе. Технологии оценивания результатов обучения в курсе ОРКСЭ, ОДНКНР. Учебно-методическое сопровождение курсов ОРКСЭ и ОДНКНР. | 72 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 12.04. | 21.04. | 25 | Данзанова А.А. |
| 15. | Учителя бурятского языка и литературы уровней ООО и СОО | Инновационные практики обучения бурятскому языку и литературе | Методологические основы обучения родному (бурятскому) языку и родной (бурятской) литературе. Инновации в сфере преподавания родного (бурятского) языка и родной (бурятской) литературы. Методические основы изучения родного (бурятского) языка и родной (бурятской) литературы. Проектирование образовательного процесса по изучению родному (бурятскому) языку и родной (бурятской)литературе в образовательных организациях. Система оценивания достижения обучающимися планируемых результатов по учебным предметам «Бурятский язык» и «Бурятская литература». | 48 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 19.04. | 24.04. | 30 | Цыденова Х.Г. |
| 16. | Учителя иностранных языков уровней ООО и СОО | Подготовка школьников к ГИА: стратегии успеха | Методологические основы подготовки школьников к ГИА по английскому языку. Стратегии подготовки к ОГЭ, ЕГЭ (устная часть). Стратегии подготовки к письменной части ЕГЭ. Стратегии подготовки к ГИА – 2021, 2022. Анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку. Анализ типичных ошибок в разделах «Лексика и грамматика», «Устная речь», «Письмо». Разбор заданий, вызвавших наибольшие затруднения у учащихся. Составление тематического монологического высказывания с элементами рассуждения (сравнение двух фотографий). | 48 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 26.04. | 04.05. | 28 | Вакансия |
| МАЙ | |||||||||
| 17. | Учителя бурятского языка уровней ООО и СОО | Реализация внеурочной деятельности школьников в контексте учебных предметов «Бурятский язык» и «Бурятская литература / Литература Бурятии» | Методологические основы реализации внеурочной деятельности школьников в контексте учебных предметов «Бурятский язык» и «Бурятская литература / Литература Бурятии». Основы организации внеурочной деятельности в современной школе. Основные направления и виды внеурочной деятельности школьников. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор; виды, формы и уровни результатов деятельности учащихся. Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов во внеурочной деятельности в контексте реализации содержания учебных предметов «Бурятский язык» и «Бурятская литература / Литература Бурятии». Разработка программ внеурочной деятельности по бурятскому языку и бурятской литературе / литературе Бурятии. | 48 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 24.05. | 29.05. | 30 | Цыденова Х.Г. |
| 18. | Учителя русского языка и литературы уровней ООО и СОО | Реализация коммуникативно-деятельностного подхода на уроках литературы и русского языка | Методологические проблемы теории коммуникации в свете освоения ФГОС. Совершенствование знаний в области теории коммуникации. Коммуникативно-деятельностный подход и его значение в филологическом образовании. Учет коммуникативной структуры «автор – текст – читатель» в анализе литературного произведения. Роль диалогового подхода на уроках развития речи школьников. Коммуникативный аспект оценки образовательных результатов. Технологии коммуникативно-деятельностного подхода в подготовке к итоговому сочинению и ЕГЭ по русскому языку и литературе. | 40 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 31.05. | 04.06. | 30 | Имихелова С.С. |
| ИЮНЬ | |||||||||
| 19. | Учителя русского языка и литературы уровней ООО, СОО | Проектирование индивидуальной траектории развития учителя русского языка и литературы в условиях формирования национальной системы профессионального роста педагога | Методологические основы проектирования индивидуальной траектории развития учителя русского языка и литературы. Модель национальной системы профессионального роста педагога, включая НСУР. Уровневая оценка педагогических компетенций. Вопросы углубленного изучения русского языка и литературы в профильной школе. Новые подходы к аттестации учителей русского языка и литературы. Составляющие профессиональной компетентности учителя русского языка и литературы в соответствии с профессиональным стандартом педагога. Профессиональные дефициты педагога-филолога. Проектирование индивидуальной траектории развития профессиональных компетенций учителя русского языка и литературы. | 40 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 07.06. | 11.06. | 30 | Гармажапова Л.А. |
|
Учителя истории и обществознания СОО | Особенности преподавания истории, обществознания в условиях реализации ФГОС СОО и предметных концепций | Методологические основы преподавания истории, обществознания в условиях реализации ФГОС СОО. Содержательные и методические аспекты преподавания истории и обществознания в условиях реализации ФГОС и предметных концепций (Историко-культурный стандарт, концепция обществоведческого образования). Углубленное изучение истории в условиях реализации ФГОС СОО. Курсы «Экономика», «Право» в профильном обучении. Подготовка учащихся к ЕГЭ по истории и обществознанию. Учебно-исследовательская и проектная деятельность школьников по истории и обществознанию. | 72 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 15.06. | 24.06. | 25 | Данзанова А.А. |
|
Педагогические работники ОО, классные руководители | Индивидуализация современного образования и тьюторство | Методологические основы индивидуализации образования и тьюторства. Индивидуализация образования: сущность понятия, основные принципы. Индивидуализация обучения в условиях перехода на ФГОС СОО: индивидуальный проект, индивидуальный образовательный маршрут. Тьюторство: понятие, особенности, принципы организации тьюторства. Позиция тьюторства, тьюторское сопровождение в системе современного образования. | 48 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 21.06. | 26.06. | 25 | Халудорова Л.Е. |
|
Учителя русского языка и литературы уровней ООО и СОО | Организация работы с одаренными детьми по подготовке к олимпиадам, конкурсам, исследовательским проектам по русскому языку и литературе | Методологические основы работы с одаренными школьниками. Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов. Концепция преподавания русского языка и литературы в РФ. Психологические особенности личности и познавательной сферы одаренного ребенка. Общие аспекты формирования креативного мышления и глобальных компетенций. Решение олимпиадных задач по русскому языку и литературе. Чек-лист исследовательского проекта школьника. Проект ВКС – 2021. Изучение и диссеминация инновационного опыта учителей. | 40 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 21.06. | 25.06. | 25 | Цыренова И.П. |
| СЕНТЯБРЬ | |||||||||
|
Учителя русского языка и литературы уровней ООО и СОО | Новые подходы в анализе художественного текста с учетом его коммуникативной природы на уроках литературы | Методологические основы теории коммуникации в преподавании литературы. Инновационные подходы в филологическом образовании в связи с идеей коммуникативной природы художественного текста. Учет всех уровней коммуникативной структуры «автор – текст – читатель» в анализе литературного произведения на уроках литературы. Читатель как объект филологии в анализе повествовательной структуры литературного произведения. Интерпретация художественного текста как средство активизации познавательной и эстетической деятельности обучающихся. Вопросы углубленного изучения русского языка и литературы в профильной школе. Теоретико-методические пособия о путях повышения читательской активности школьников. | 72 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 20.09. | 29.09. | 25 | Имихелова С.С. |
|
Учителя иностранных языков уровней ООО, СОО | Подготовка школьников к ГИА: стратегии успеха | Методологические основы подготовки школьников к ГИА по английскому языку. Стратегии подготовки к ОГЭ, ЕГЭ (устная часть). Стратегии подготовки к письменной части ЕГЭ. Стратегии подготовки к ГИА – 2021, 2022. Анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку. Анализ типичных ошибок в разделах «Лексика и грамматика», «Устная речь», «Письмо». Разбор заданий, вызвавших наибольшие затруднения у учащихся. Составление тематического монологического высказывания с элементами рассуждения (сравнение двух фотографий). | 48 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 20.09. | 25.09. | 28 | Вакансия |
|
Учителя русского языка и литературы уровней ООО, СОО | Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка и литературы | Методологические основы формирования и оценки функциональной грамотности. Функциональная грамотность в структуре достижения метапредметных и личностных результатов. Читательская компетенция школьников. Виды чтения. Читательские умения. Стратегии смыслового чтения как технологии формирования планируемых результатов. Проектирование занятий, нацеленных на совершенствование читательской грамотности обучающихся. Читательская грамотность в международных сопоставительных исследованиях. Анализ результатов ГИА, ВПР-2020 по русскому языку и литературе. Исследование PISA. Развитие глобальных компетенций и креативного мышления обучающихся. | 40 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 27.09. | 01.10. | 30 | Цыренова И.П. |
| ОКТЯБРЬ | |||||||||
|
Учителя иностранных языков уровня НОО | Раннее обучение английскому языку на уроке и во внеурочной деятельности | Методологические основы раннего обучения английскому языку. Подходы к обучению английскому языку на раннем этапе. Особенности и приемы раннего обучения детей английскому языку. Способы организации внеурочной деятельности. Инновационный опыт обучения детей английскому языку на раннем этапе. | 24 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 04.10. | 06.10. | 28 | Вакансия |
|
Учителя бурятского языка ДОО, педагогические работники ДОО | Особенности обучения дошкольников бурятскому языку в условиях реализации ФГОС ДОО | Методологические основы изучения бурятского языка в ДОО. Коммуникативный подход в отечественной и зарубежной методике обучения родному и вторым языкам в ДОО. Методические основы обучения дошкольников бурятскому языку. Особенности обучения дошкольников бурятскому языку на основе игровых, инфокоммуникационных образовательных технологий и технологии обучения лексике. Проектирование учебных занятий по бурятскому языку с учетом требований ФГОС ДОО. | 48 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 04.10. | 09.10. | 25 | Цыденова Х.Г. |
|
Учителя истории, обществознания уровня СОО | Современные аспекты преподавания истории, обществознания в условиях введения ФГОС СОО | Методологические основы преподавания истории, обществознания в условиях введения ФГОС СОО. Особенности реализации ФГОС СОО. Концептуальные основы Историко-культурного стандарта. Углубленное изучение истории в условиях реализации ФГОС СОО. Курсы «Экономика», «Право» в профильном обучении. Изменения контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по истории и обществознанию в 2021г. Технологии подготовки учащихся к ЕГЭ по истории и обществознанию. | 40 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 11.10. | 15.10. | 25 | Данзанова А.А. |
|
Учителя русского языка и литературы уровней ООО и СОО | Формы работы с одаренными детьми на уроках литературы и во внеурочной деятельности учащихся | Методологические основы понятия «одаренность» в филологическом образовании. Приемы, методы, технологии в работе с одаренными детьми. Методы реализации новых теоретических и научно-методических подходов к анализу литературного произведения. Особенности формирования исследовательской и проектной деятельности одаренных детей на уроках литературы и во внеурочной деятельности. Использование разнообразных видов и форм творческой работы на уроке литературы. Технология подготовки к итоговому сочинению и ЕГЭ по русскому языку и литературе. Технология подготовки к олимпиадам и конкурсам по литературе. | 40 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 18.10. | 22.10. | 30 | Имихелова С.С. |
|
Учителя русского языка и литературы уровней ООО и СОО | Личностный рост учителя русского языка и литературы в условиях формирования единой системы научно-методического сопровождения педагогических работников и образовательных организаций | Методологические основы наставничества в образовании. Концепция преподавания русского языка и литературы в РФ. Вопросы углубленного изучения русского языка и литературы в профильной школе. Профессионально-личностное саморазвитие педагога в системе непрерывного образования. Модель национальной системы учительского роста и система аттестации педагогов. Индивидуальный стиль деятельности учителя: психологические особенности и уровни сформированности. Наставничество как эффективный инструмент развития кадрового потенциала. Наставничество как форма и метод работы с молодыми специалистами в образовательных организациях. Мастер-класс как эффективная форма успешной аттестации и повышения профессиональной компетентности учителя. | 40 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 25.10. | 29.10. | 30 | Цыренова И.П. |
| НОЯБРЬ | |||||||||
|
Учителя русского языка и литературы уровней ООО и СОО | Особенности преподавания филологических дисциплин в условиях реализации ФГОС и Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации | Методологические основы преподавания филологических дисциплин в условиях реализации ФГОС. Актуальные вопросы формирования функциональной грамотности обучающихся. Вопросы углубленного изучения русского языка и литературы в профильной школе. Технологии и методические приемы системно-деятельностного подхода к обучению. Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы. Организация интерактивного взаимодействия с обучающимися. Организация проектной, учебной исследовательской деятельности и проблемного обучения в школе в контексте требований ФГОС. Реализация инновационных образовательных проектов во внеурочное время. Изучение лучших практик педагогов. Проектирование методической системы учителя русского языка и литературы. | 72 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 01.11. | 12.11. | 30 | Гармажапова Л.А. |
|
Учителя русского языка и литературы уровней ООО и СОО | Система работы учителя русского языка и литературы по формированию и оценке качества образовательных результатов | Методологические основы оценки качества образования. Концепция преподавания русского языка и литературы в РФ. Единая система оценки качества образования. Формирование предметных, метапредметных и личностных результатов на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности. Техники формирующего оценивания. Система подготовки к ГИА по русскому языку и литературе. Интерпретация и использование результатов ГИА, ВПР, региональных мониторингов и международных исследований в методической работе учителя. Информационные ресурсы для проектирования образовательной среды современного урока. | 40 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 08.11. | 12.11. | 30 | Цыренова И.П. |
|
Учителя начальных классов, учителя истории, обществознания (НОО и ООО) | Духовно-нравственное воспитание школьников в условиях реализации предметных областей ОРКСЭ и ОДНКНР | Методологические основы духовно-нравственного воспитания школьников. Стратегия воспитания в РФ. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания граждан России. Концептуальные основы курсов ОРКСЭ и ОДНКНР. Методические вопросы преподавания учебных предметов ОРКСЭ и ОДНКНР в школе. Технологии оценивания результатов обучения в курсе ОРКСЭ, ОДНКНР. Учебно-методическое сопровождение курсов ОРКСЭ и ОДНКНР. | 72 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 08.11. | 17.11. | 25 | Данзанова А.А. |
|
Педагогические работники ДОО | Духовно- нравственное развитие и воспитание личности дошкольников в условиях реализации ФГОС ДОО | Методологические основы духовно-нравственного развития и воспитания личности дошкольников в условиях реализации ФГОС ДОО. Духовно-нравственное воспитание детей в ДОО на основе отечественной социокультурной традиции. Формирование основ ценностно-смысловой сферы личности ребенка. Культуросообразная предметно-образная развивающая среда. Взаимосвязь духовно-нравственного воспитания с формированием ценностных ориентаций у дошкольников. Система работы педагога по духовно-нравственному развитию и воспитанию личности дошкольника. | 48 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 15.11. | 20.11. | 25 | Цыденова Х.Г. |
|
Учителя иностранных языков уровней ООО и СОО | Обучение чтению на уроках английского языка | Методологические основы обучения чтению на уроках английского языка. Современные подходы к обучению чтению. Виды чтения. Приемы обучения технике чтения и смысловому чтению на всех этапах общего образования. Анализ заданий ОГЭ, ЕГЭ раздела «Чтение». Задания на понимание основного содержания и структурно-смысловых связей в тексте. Анализ заданий с полным пониманием информации в тексте. | 48 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 29.11. | 04.12. | 28 | Вакансия |
| ДЕКАБРЬ | |||||||||
|
Педагогические работники ДОО | Этнокультурный компонент как основа развития регионального дошкольного образования | Методологические основы изучения этнокультурного компонента в дошкольном образовании. Основные направления деятельности ДОУ по реализации регионального этнокультурного компонента. Традиционные этнические ценности народов России. Изучение национальных традиций и обычаев народов, проживающих в Бурятии в образовательных областях ДОУ: «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие». Бурятские и русские национальные детские игры, праздники. | 48 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 06.12. | 11.12. | 25 | Цыденова Х.Г. |
|
Учителя истории, обществознания уровней ООО и СОО | Технологии подготовки к ГИА по истории и обществознанию | Методологические основы технологизации процесса подготовки к ГИА по истории и обществознанию. Технологии подготовки учащихся к ЕГЭ, ОГЭ по истории и обществознанию. Технологии проведения оценочных процедур по истории и обществознанию в основной и средней школе. Анализ результатов ЕГЭ, ОГЭ по истории и обществознанию. Изменения контрольно-измерительных материалов ОГЭ по истории и обществознанию в 2021 г., ВПР по истории и обществознанию. | 40 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 06.12. | 10.12. | 25 | Данзанова А.А. |
|
Учителя иностранных языков уровней ООО, СОО | Система оценки достижения планируемых результатов ФГОС в обучении иностранному языку | Методологические основы оценивания результатов в обучении иностранному языку. Оценочные процедуры достижения образовательных результатов (предметные, метапредметные, личностные). Приемы и средства обучения иностранному языку детей с ОВЗ. Изучение и диссеминация инновационного опыта учителей. Методическое сопровождение молодых педагогов. ИК-компетенции в профессиональной деятельности педагогов. Второй иностранный язык в учебном плане ОО. | 40 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 13.12. | 17.12. | 25 | Вакансия |
КОРПОРАТИВНЫЕ КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. Сл. | Руководитель курсов |
| 1. | Педагогические работники ОО (МБОУ «Кяхтинская СОШ №2») | Проектирование образовательно-воспитательного процесса в современной школе | Методологические основы проектирования образовательно-воспитательного процесса в современной школе. Проектирование урока в современной школе. Проектирование воспитательной системы современной школы. Современные педагогические технологии обучения в школе. Системно-деятельностный подход в условиях реализации ФГОС. ФГОС СОО: проектирование методической работы учителей и внеурочной деятельности школьников, индивидуальный проект, особенности организации работы центра «Точка роста». | 72 | Очная и (или) Очная с ДОТ | по согласованию (мартовские каникулы) | 25 | Халудорова Л.Е. |
| 2. | Педагогические работники МАОУ «СОШ №19 г. Улан-Удэ» (НОО, ООО, СОО) | Современные педагогические технологии в образовательном процессе | Методологические основы технологизации образовательного процесса. Современные педагогические технологии: понятие, подходы, уровни, признаки. Виды современных педагогических технологий. Современные технологии дистанционного обучения в школе. Проектирование как технология обучения в школе. Урок с использованием современных педагогических технологий. | 48 | Очная и (или) Очная с ДОТ |
|
25 | Халудорова Л.Е. |
| 3. | Педагогические работники ОО (МБОУ «Аршанская СОШ имени П.М. Билдаева») | Проектирование образовательно-воспитательного процесса в современной школе | Методологические основы проектирования образовательно-воспитательного процесса в современной школе. Проектирование урока в современной школе. Проектирование воспитательной системы современной школы. Современные педагогические технологии обучения в школе. Системно-деятельностный подход при реализации ФГОС. ФГОС СОО: проектирование методической работы учителей и внеурочной деятельности школьников, индивидуальный проект, особенности организации работы центра «Точка роста». | 72 | Очная и (или) Очная с ДОТ | по согласованию (ноябрьские каникулы) | 25 | Халудорова Л.Е. |
| 4. | Педагогические работники ОО (ГБОУ «Усть-Алтачейская СОШ», ГБОУ «Сорокская СОШ») | Современные педагогические технологии в образовательно-воспитательном процессе | Методологические основы технологизации образовательного процесса. Современные педагогические технологии: понятие, подходы, уровни, признаки. Виды современных педагогических технологий. Современные технологии дистанционного обучения в школе. Проектирование как технология обучения школьников. Урок с использованием современных педагогических технологий. Особенности применения воспитательных технологий в школе. Воспитательное мероприятие, событие с использованием современных педагогических технологий. | 72 | Очная и (или) Очная с ДОТ | по согласованию (октябрь) | 25 | Халудорова Л.Е. |
ВНЕБЮДЖЕТНЫЕ КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. Час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. Сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
|
Руководители ОО: директор, заместители директора, педагогические работники ОО, классные руководители | Наставничество: новый формат традиционной практики | Наставничество как стратегический ресурс повышения качества образования. Методическая работа и новый формат наставничества. Наставничество и траектории развития педагогов. Модели наставничества. Вопросы внедрения системы наставничества в республике. | 24 | Очная и (или) Очная с ДОТ | по заявкам РУО | 20 | Халудорова Л.Е. | |
|
Учителя русского языка и литературы | Проектирование образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС СОО: методический аспект | Нормативно-правовое обеспечение перехода на ФГОС СОО. Методическое сопровождение профильного обучения. Индивидуализация обучения при реализации ФГОС СОО. План внеурочной деятельности организации. ВСОКО: цели, задачи, принципы, направления, функции. Использование результатов мониторинга ВСОКО для оптимизации методической работы и принятия управленческих решений. | 24 | Очная и (или) Очная с ДОТ | по заявкам РУО | 20 | Цыренова И.П. | |
|
Учителя истории и обществознания | Преподавание истории и обществознания в условиях реализации ФГОС СОО | Современные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС СОО. Преемственность ФГОС ООО и ФГОС СОО. Нормативно-правовая база исторического, обществоведческого образования. Реализация Историко-культурного стандарта и Концепции преподавания учебного предмета «Обществознание» в условиях введения ФГОС СОО. | 24 | Очная и (или) Очная с ДОТ | по заявкам РУО | 25 | Данзанова А.А. | |
|
Учителя русского языка и литературы | Проблемы преподавания предметной области «Родной (русский) язык и родная (русская) литература» в условиях реализации ФГОС ООО и СОО | Методологические основы преподавания предметной области «Родной язык и родная литература» в основной и средней школе. Нормативно-правовое обеспечение преподавания предметной области «Родной язык и родная литература». Подходы к проектированию рабочих программ по родному (русскому) языку и родной (русской) литературе. УМК по русскому родному языку. Планируемые результаты изучения родного (русского) языка и родной (русской) литературы. Цифровые решения в организации преподавания родного (русского) языка и родной (русской) литературы. | 24 | Очная и (или) Очная с ДОТ | по заявкам РУО | 20 | Цыренова И.П. | |
|
Учителя бурятского языка и / или учителя бурятского языка и литературы | Современные цифровые и дистанционные образовательные технологии в обучении бурятскому языку и литературе в условиях реализации ФГОС НОО, ООО и СОО | Дидактические основы использования дистанционных и цифровых образовательных технологий в преподавании бурятского языка и литературы. Проектирование современных занятий бурятского языка и литературы с использованием дистанционных и цифровых образовательных технологий в условиях реализации ФГОС НОО, ООО и СОО. Проектирование учебной ситуации с использованием дистанционных и цифровых образовательных технологий. Опыт лучших авторских практик обучения бурятскому языку в ОО. | 24 | Очная и (или) Очная с ДОТ | по заявкам РУО | 20 | Цыденова Х.Г. | |
|
Учителя истории и обществознания | Технологии подготовки к ГИА по истории и обществознанию | Оценочные процедуры по истории и обществознанию в основной и средней школе. Анализ результатов ЕГЭ, ОГЭ по истории и обществознанию. Структура КИМ ЕГЭ, ОГЭ по истории и обществознанию. Технологии подготовки учащихся к ЕГЭ, ОГЭ по истории и обществознанию | 24 | Очная и (или) Очная с ДОТ | по заявкам РУО | 25 | Данзанова А.А. | |
КУРСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ
| № п/п | Наименование ОО | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. Час. | Сроки обучения | Кол. Сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | |||||||
| 1. | Лица с высшим профессиональным образованием | Теория и методика обучения русскому языку и литературе (II сессия) | Основы педагогики, теории обучения и воспитания. Старославянский язык Историческая грамматика. Современный русский язык. История русской литературы. История зарубежной литературы. Cтилистика. Теория текста. | 168 ч. | 11 января – 03 февраля 2021 | 22 | Цыренова И.П. | |
| 2. | Лица с высшим профессиональным образованием | Теория и методика обучения русскому языку и литературе (III сессия) | История русской литературы. История зарубежной литературы. Методика преподавания русского языка. Методика преподавания литературы. | 168 ч. | 15 марта – 7 апреля 2021 | 22 | Цыренова И.П. | |
| 3 | Лица с высшим профессиональным образованием | Теория и методика обучения русскому языку и литературе (IV сессия) | Итоговая аттестация. | 36 ч. | 1июля – 7 июля | 22 | Цыренова И.П. | |
МЕРОПРИЯТИЯ
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Руководитель |
| АПРЕЛЬ | ||||
| 1. | Учителя русского языка и литературы | Конкурс «Учитель – Учителю» | апрель | Гармажапова Л.А. |
| 2. | Педагогические работники ОО | IV межрегиональный заочный конкурс сочинений учащихся на бурятском языке «Мүнгэн гуурһан» |
|
Цыденова Х.Г. |
| ИЮНЬ | ||||
| 3. | Учителя русского языка и литературы | Конкурс МО учителей русского языка | июнь | Цыренова И.П. |
| 4. | Педагогические работники школ с низкими образовательными результатами (ШНОР) | Республиканский семинар «Смысловое чтение: подходы и эффективные практики» | июнь | Имихелова С.С. |
| ОКТЯБРЬ | ||||
| 5. | Педагогические работники ОО | Межрегиональный заочный конкурс программ элективных курсов по бурятскому языку и литературе в урочной и внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС ДОО, НОО, ООО и СОО | 20.10. | Цыденова Х.Г. |
| 6. | Учителя истории и обществознания | Республиканский методический семинар «Формирование финансовой грамотности в курсе обществознания основной и старшей школы» | 14.10 | Данзанова А.А. |
| НОЯБРЬ | ||||
| 7. | Педагогические работники ОО | Научно-практическая конференция «Наставничество: модели и успешные практики» | 25.11 | Халудорова Л.Е. |
| 8. | Учителя эвенкийского, сойотского языков | Практика преподавания родных (эвенкийского, сойотского) языков: методическая экспедиция в школы Курумканского и Окинского районов РБ | ноябрь | Цыденова Х.Г., Балданов Б.Д., Афанасьева Е.Ф., Ниндакова З.У. (по согласованию) |
КАФЕДРА ЕСТЕСТВЕННО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. Час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. Сл. | Руководитель курсов | ||
| начало | окончание | |||||||||
| Январь | ||||||||||
| 1. | Педагогические работники ОО | Функционирование электронной информационной среды образовательной организации | Информационная образовательная среда педагога, организации, региона. Общие вопросы организации школьной локальной сети обучения. Методические и управленческие аспекты цифровизации образования. Безопасность цифровой образовательной среды | 40 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 25.01. | 29.01. | 25 | Андреева А.В. | |
| 2. | Учителя математики уровней ООО и СОО | Технологии формирования метапредметных результатов в рамках ФГОС СОО. Постояннодействующий семинар | Концепция развития математического образования. ЕФОМ для учителя. Методика подготовки учащихся к профильному ЕГЭ 2021г. Результативные технологии рационализации выбора оптимальных решений. Развитие креативного мышления. Персонализация образовательных результатов. ЭОР для мониторинга метапредметных результатов учащихся. Проектная деятельность в математическом образовании как условие формирования метапредметных результатов. | 72 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 21.01. | 20.05. | 25 | Макунина Т.А | |
| 3. | Учителя химии ООО и СОО | Совершенствование методики преподавания химии. Постояннодействующий семинар | Концепция развития химического образования. Развитие естественно-научной грамотности учащихся. Формирование критического мышления у учащихся. Теоретические основы изучения сложных разделов неорганической и органической химии. Правила работы в химической лаборатории. Проведение химического эксперимента. Анализ типичных ошибок и затруднений, выявленных по результатам ОГЭ и ЕГЭ за 2020 г. Методика решения задач высокого уровня сложности. Методика решения олимпиадных задач. | 72 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 16.01 | 29.05 | 20 | Алексеева И.А. | |
| 4. | Учителя информатики уровней ООО и СОО | Формирование предметной компетентности учителя информатики. Постояннодействующий семинар | Актуальные проблемы преподавания информатики. Решение задач ОГЭ и ЕГЭ по темам: Электронные таблицы, Основы логики и Основы программирования. Особенности компьютерного ЕГЭ по информатике. Особенности преподавания информатики и ИКТ в технологическом профиле старшей школы. | 72 | Очнаяс ДОТ | 25.01. | 20.05. | 15 | Андреева А.В. | |
| 5. | Учителя технологии уровня ООО | Проектная деятельность в технологическом образовании как средство развития творческих способностей обучающихся | Концепция развития технологического образования. Содержание и методика обучения проектной деятельности школьников. Информационные технологии в моделировании и проектировании. Проекты по художественной обработке материалов. Безопасная образовательная среда. Оказание первой помощи. | 72 | Очная с ДОТ | 25.01. | 03.02. | 25 | Намжилов С.Р. | |
| ФЕВРАЛЬ | ||||||||||
| 6. | Учителя математики уровня СОО | Подготовка к профильному ЕГЭ: методика обучения решению межпредметных задач | Анализ результатов профильного ЕГЭ в 2019, 2020 гг. Решение задач по аналитической геометрии и стереометрии. Методика обучения решению задач по основным темам школьного курса на профильном уровне. Методика подготовки к профильному ЕГЭ. | 40 | Очная с ДОТ | 15.02. | 19.02. | 25 | Макунина Т.А. | |
| 7. | Учителя географии уровня ООО | Реализация требований ФГОС ООО в географическом образовании | Концепция развития географического образования. Урок – единица реализации ФГОС ООО. Проектирование урока географии. Лучшие практики образовательных организаций. УМК – как средство реализации ФГОС ООО. Электронный учебник издательств «Российский учебник», «Русское слово». | 72 | Очная с ДОТ | 22.02. | 03.03. | 25 | Тулухеева С.Ц. | |
| 8. | Учителя ИЗО и черчения уровня ООО | Практикум преподавания ИЗО и черчения в условиях реализации ФГОС ООО | Концепция преподавания учебного предмета «Искусство». Практикум по использованию разных технологий в ИЗО и черчении. Декоративно-прикладное творчество, как средство эстетического воспитания детей. Методика графической подготовки школьников. Использование ИКТ на уроках ИЗО и черчения и внеурочной деятельности. | 72 | Очная с ДОТ | 09.02. | 18.02. | 25 | Намжилов С.Р. | |
| МАРТ | ||||||||||
| 9. | Учителя математики уровня СОО | Профильная математика: способы достижения высоких образовательных результатов | Концепция развития математического образования. Избранные вопросы профильной математики: исследование функции элементарными методами, элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей, задачи на оптимизацию, методика решения задач с параметрами. Финансовая математика. | 40 | Очная с ДОТ | 22.03. | 26.03. | 25 | Макунина Т.А | |
| 10. | Учителя химии уровней ООО и СОО | Методика подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ | Структура КИМ ОГЭ и ЕГЭ по химии в 2021 г. Анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ с учетом введения единой модели с экспериментальной частью, проблемы подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по химии. Систематизация и обобщение знаний, закрепление и развитие умений и навыков в рамках совершенствования профессиональных компетенций учителей химии. | 72 | Очная | 29.03. | 02.04. | 20 | Алексеева И.А. | |
| 11. | Педагогические работники ОДО | Технологии и практика активного обучения в дополнительном образовании | Достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы ООО. Формирование универсальных учебных действий обучающихся во внеурочной деятельности. Духовно-нравственное развитие школьников в цифровой образовательной среде ДОУ. Патриотическое воспитание и экологическое воспитание: этнокультурный компонент. | 72 | Очная с ДОТ | 16.03. | 25.03. | 25 | Намжилов С.Р. | |
| 12. | Учителя физики, астрономии уровня СОО | Методика обучения решению расчетных и качественных задач повышенного уровня по физике и астрономии | Методические традиции предмета «физика» и особенности модели оценки образования. Решение расчетных и качественных задач повышенного уровня по физике (анализ ЕГЭ 2020). Анализ УМК по астрономии. Небесная механика, законы теплового излучения тел, эффект Доплера. Карты звездного неба (сезонные). Образование Солнечной системы, образование звезд и галактик. Классификация звезд, диаграмма светимости. Галактика Млечный путь, Галактики, галактические объекты. Методика решения задач по астрономии. | 56 | Очная с ДОТ | 26.03. | 02.04. | 25 | Вакансия | |
| АПРЕЛЬ | ||||||||||
| 13. | Учителя биологии уровней ООО и СОО | Методика подготовки обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ по биологии | Статистико-аналитический отчет о результатах ОГЭ и ЕГЭ за 2019-2020 гг. Разбор заданий вызывающие наибольшие трудности для участников в тестовых заданиях ОГЭ и ЕГЭ. Решение задач повышенной сложности ЕГЭ по цитологии, генетике, молекулярной биологии. Разбор заданий по линиям. Причины ошибок при выполнении заданий ОГЭ по биологии. Подготовка учащихся к ГИА. Анализ и выполнение заданий разного вида и уровня сложности (Бактерии. Грибы. Растения. Животные). | 72 | Очная с ДОТ | 21.04. | 30.04. | 25 | Климентьева Г.Д. | |
| 14. | Учителя математики уровня СОО | Подготовка к профильному ЕГЭ по математике: решение задач с параметрами | Методика обучения решению задач по основным темам школьного курса на профильном уровне. Методика подготовки к профильному ЕГЭ. Анализ ошибок учащихся при решении профильного ЕГЭ и методы их преодоления. Решение задач с параметрами в ЕГЭ. | 40 | Очная с ДОТ | 01.04. | 07.04. | 25 | Макунина Т.А | |
| 15. | Педагогические работники ОО естественно-научного и технического направлений | Современный урок по ФГОС: достижение метапредметного результата | Проектирование современного урока ФГОС ООО, СОО. Формирование предметных и метапредметных результатов. Метапредметные результаты освоения ООП ООО, СОО, формирование функциональной грамотности и ее оценка в рамках PISA. Лучшие практики ОО. | 72 | Очная с ДОТ | 12.04. | 21.04. | 25 | Тулухеева С.Ц. | |
| 16. | Учителя технологии и ИЗО уровня ООО | Реализация технологии практико-ориентированного подхода на учебных занятиях по предмету «Технология» и «Изобразительное искусство» | Концепция развития преподавания учебного предмета «Искусство». Особенности практико-ориентированного подхода на занятиях предмета технологии и изобразительное искусство. Технологии практико-ориентированного подхода на учебных занятиях по предмету «Технология» и «Изобразительное искусство». Практикум по деревообработке. Основные стили росписи по дереву. Правила техники безопасности и охраны труда. Требования СанПин к урокам технологии и ИЗО. | 40 | Очная | 12.04. | 16.04. | 25 | Намжилов С.Р. | |
| МАЙ | ||||||||||
| 17. | Учителя математики уровней ООО и СОО | Развитие методических и предметных компетенций учителя математики | Концепция развития математического образования. Анализ результатов ВПР, НИКО, PISA в 2019, 2020 гг. Решение пространственных задач. Методика обучения решению текстовых задач по основным темам школьного курса. Элементы финансовой математики. | 40 | Очная с ДОТ | 10.05. | 14.05. | 25 | Макунина Т.А | |
| 18. | Учителя технологии ООО | Развитие художественно-прикладных промыслов на уроках технологии | Концепция технологического образования. Развитие творческого потенциала учащихся на уроках технологии. Народные промыслы; плетение, резьба, вязание и т.д. Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся. | 72 | Очная с ДОТ | 11.05. | 20.05. | 25 | Намжилов С.Р. | |
| ИЮНЬ | ||||||||||
| 19. | Учителя географии уровней ООО и СОО | УМК по географии как средство достижения личностных, предметных и метапредметных результатов освоения ООП ООО и СОО | Концепция развития географического образования. Практическая направленность в обучении географии посредством УМК Издательства «Просвещение», «Русское слово» и др.: анализ и технологии достижения личностных, предметных и метапредметных результатов. Федеральные электронные образовательные ресурсы по географии: практика эффективного применения. | 72 | Очная с ДОТ | 17.06. | 26.06. | 25 | Тулухеева С.Ц. | |
| 20. | Учителя математики уровня СОО | Профильная математика в школе: актуальные темы | Актуальные темы профильной математики: тригонометрические уравнения, решение неравенств, обобщенный метод интервалов, геометрия в пространстве (углы в пространстве, расстояния в пространстве, комбинации многогранников, комбинации многогранников и тел вращения, комбинации тел вращения, векторный метод, координатный метод) | 40 | Очная с ДОТ | 15.06. | 19.06. | 25 | Макунина Т.А | |
| АВГУСТ | ||||||||||
| 21. | Учителя информатики уровня ООО и СОО | Методические аспекты изучения темы «Алгоритмизация и программирование» в курсе информатики старшей школы | Методические аспекты преподавания курса информатики в 7-11 классах. Основная проблемная зона курса информатики: алгоритмизация и программирование: циклы, процедуры и функции, рекурсивные алгоритмы, массивы, строковые величины. Анализ и разработка программ на естественном языке. Использование сетевых технологий для организации самостоятельной работы обучающихся. | 32 | Очная с ДОТ | 17.08. | 20.08. | 15 | Андреева А.В. | |
| СЕНТЯБРЬ | ||||||||||
| 22. | Учителя математики уровней ООО и СОО | Постоянно действующий семинар «Технологии формирования метапредметных результатов в рамках ФГОС» | Концепция развития математического образования. ЕФОМ для учителя. Методика подготовки учащихся к профильному ЕГЭ 2021г. Результативные технологии рационализации выбора оптимальных решений. Развитие креативного мышления. Персонализация образовательных результатов. ЭОР для мониторинга метапредметных результатов учащихся. Проектная деятельность в математическом образовании как условие формирования метапредметных результатов. | 72 | Очная | 16.09. | 23.12. | 25 | Макунина Т.А | |
| 23. | Учителя технологии уровня ООО | Овладение тестовыми технологиями и методами подготовки учащихся к олимпиадам | Развитие творческого потенциала учащихся, креативного и логического мышления на уроках технологии. Методы решения олимпиадных и практических задач. Защита проектов и их презентация. Виды тестовых заданий. Использование веб-сервисов и технологий дистанционного обучения для оценивания результатов учащихся. | 40 | Очная | 20.09. | 24.09. | 25 | Намжилов С.Р. | |
| ОКТЯБРЬ | ||||||||||
| 24. | Учителя биологии уровня ООО | Современные средства и технологии обучения биологии и экологии на уровне ООО | Применение дистанционных образовательных технологий. Работа с программными продуктами различного назначения. Применение технологий виртуальной и дополненной реальности в образовательном процессе. Современные средства оценивания результатов обучения учащихся по биологии и экологии. Эффективные практики преподавания биологии и экологии в школах. | 72 | Очная с ДОТ | 20.10. | 29.10. | 25 | Климентьева Г.Д. | |
| 25. | Учителя начальных классов | Содержание преподавания учебного предмета «Окружающий мир» в соответствии ФГОС НОО | Особенности содержания учебного предмета «Окружающий мир» начальной школы. Теоретические основы преподавания модулей учебного предмета «Окружающий мир» в начальной школе. Основные методы и приемы работы с краеведческим материалом в курсе «Окружающий мир» в соответствии ФГОС НОО. | 48 | Очная с ДОТ | 27.10. | 02.12. | 25 | Тулухеева С.Ц. | |
| 26. | Учителя математики уровня СОО | Методика обучения решению геометрических задач на профильном уровне | Концепция развития математического образования. Формирование пространственного мышления школьников. Анализ результатов профильного ЕГЭ в 2019, 2020 гг. Решение задач по планиметрии и стереометрии. Подготовка к ОГЭ по геометрии. Методика подготовки к профильному ЕГЭ. | 40 | Очная с ДОТ | 04.10. | 08.10. | 25 | Макунина Т.А | |
| 27. | Учителя информатики уровней ООО и СОО | Методика разработки современных электронных образовательных ресурсов | Инновационные технологии обучения информатике, формирование ИОС образовательной организации. Технологические требования к ЭОР. Использование ЭОР для организации самостоятельной работы обучающихся и диагностики предметных результатов. Формирование безопасной образовательной среды. Разбор заданий компьютерного ОГЭ и ЕГЭ 2021 года. | 32 | Очная с ДОТ | 26.10. | 29.10. | 15 | Андреева А.В. | |
| 28. | Учителя географии уровня ООО | Подготовка учащихся к ГИА по географии | Концепция развития географического образования. Проблемы географического образования. Структура КИМ ГИА по географии 2021 году. Технологии подготовки, учащихся к ГИА по географии. Методика преподавания сложных тем курса географии. | 48 | Очная с ДОТ | 25.10. | 30.10. | 25 | Тулухеева С.Ц. | |
| 29. | Учителя технологии уровня ООО | Технологическое образование в школе в условиях реализации национального проекта «Образование» | Концепция развития технологического образования. Национальный проект «Современная школа». Разработка новых условий реализации предметной области «Технология». Методика преподавания и оценивания результатов освоения предмета «Технология». Учебно-методический комплекс под редакцией В.М.Казакевич. Исследовательская деятельность на уроках технологии. | 40 | Очная | 11.10. | 15.10. | 25 | Намжилов С.Р. | |
| НОЯБРЬ | ||||||||||
| 30. | Учителя математики уровня СОО | Профильная математика: способы достижения высоких образовательных результатов | Концепция развития математического образования. Избранные вопросы профильной математики: исследование функции элементарными методами, элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей, задачи по финансовой математике, задачи на оптимизацию, | 40 | Очная с ДОТ | 01.11. | 05.11. | 25 | Макунина Т.А. | |
| 31. | Учителя химии уровней ООО и СОО | Совершенствование методики подготовки учащихся к ОГЭ, ЕГЭ | Структура КИМ ОГЭ и ЕГЭ по химии в 2021г. Анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ с учетом введения единой модели с экспериментальной частью, проблемы подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по химии. Систематизация и обобщение знаний, закрепление и развитие умений и навыков в рамках совершенствования профессиональных компетенций учителей химии. Развитие креативного и логического мышления школьников. Формирование безопасной образовательной среды. | 40 | Очная | 01.11. | 05.11. | 20 | Алексеева И.А. | |
| 32. | Педагогические работники дополнительного образования (со стажем работы до 5 лет) | Педагогическое проектирование в деятельности педагога дополнительного образования | Методологические и теоретические основы современного дополнительного образования детей и взрослых. Организационно-педагогическое сопровождение методической деятельности педагогов дополнительного образования. Мониторинг и оценка качества реализации педагогами дополнительных общеобразовательных программ. Педагогическое проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающихся. | 40 | Очная с ДОТ | 15.11. | 19.11. | 25 | Намжилов С.Р. | |
| ДЕКАБРЬ | ||||||||||
| 33. | Учителя физики уровней ООО и СОО | Проектирование и методики реализации образовательного процесса по предмету «Физика» в основной и средней школе с учетом требований ФГОС | Современные проблемы преподавания физики и астрономии в средней школе. Выбор оптимальных решений и результативных технологий преподавания физики. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе, при оценке результатов обучающихся, мониторинге, для развития навыков самостоятельной работы. Решение нестандартно сформулированных задач. Альтернативные способы решений. | 40 | Очная | 06.12. | 10.12. | 25 | Вакансия | |
КОРПОРАТИВНЫЕ КУРСЫ ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ (для учителей естественно-математического цикла школ с низкими образовательными результатами (ШНОР)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. Час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. Сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окон чание | ||||||||
| 1. | Педагогические работники ОО естественно-научного и технического направлений | Современный урок по ФГОС: достижение метапредметного результата | Проектирование современного урока ФГОС ООО, СОО. Формирование предметных и метапредметных результатов. Метапредметные результаты освоения ООП ООО, СОО, формирование функциональной грамотности и ее оценка в рамках PISA. Лучшие практики ОО. | 72 | Очная с с ДОТ | По согласованию | 25 | Тулухеева С.Ц. | |
| 2. | Учителя физики уровней ООО и СОО | Учебно-методическое обеспечение преподавания современного урока физики | Анализ результатов ГИА 2020 по физике. Технология подготовки учащихся к ГИА по физике. Методика преподавания сложных тем курса физики. Система индивидуальных учебных планов обучающихся как фактор повышения качество подготовки к ЕГЭ. Формирование метапредметных результатов у обучающихся. Разработка и оформление рабочих программ по физике. | 40 | Очная с с ДОТ | По согласованию | 25 | Вакансия | |
ВНЕБЮДЖЕТНЫЕ КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. Час. | Сроки обучения | Кол. Сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окон чание | |||||||
| 1. | Педагогические работники ОДО физкультурно-спортивной направленности, учителя предметной области «Физическая культура и ОБЖ» | Организационно-правовые аспекты оказания первой помощи работниками физической культуры и спорта | Нормативно-правовое обеспечение по оказанию первой помощи. Дифференциация и индивидуализация оказания первой помощи с учетом психофизического развития детей. Мероприятия по подробному осмотру пострадавшего в целях выявления состояний, угрожающих его жизни и здоровью, в том числе обеспечивающих безопасность людей на водных объектах. Мероприятия по оказанию первой помощи в случае выявления признаков травм. Транспортировка пострадавших. Оказание первой помощи при прочих состояниях. | 16 | По заявкам | 25 | Климентьева Г.Д. | |
| 2. | Педагогические работники ОО, классные руководители | Основы оказания первой помощи в ОО | Требования к оказанию первой помощи согласно ФЗ-273 «Об образовании в РФ» Нормативно-правовое обеспечение по оказанию первой помощи. Особенности организации и осуществления первой помощи в соответствии с Федеральным законодательством. Дифференциация и индивидуализация оказания первой помощи с учетом психофизического развития детей, в том числе детей с ОВЗ. Алгоритм оказания первой помощи. Методы оказания первой помощи, в том числе методы оказания помощи на водных объектах. | 16 | По заявкам | 25 | Климентьева Г.Д. | |
| 3. | Учителя биологии, химии | Основные подходы к развитию естественно-научной грамотности по модели PISA | Система оценки учебных действий школьников на основе методологии и инструментария международных сопоставительных исследований. О проведении общероссийской оценки качества образования по международной модели PISA в Республике Бурятия в 2020 году. Примерные задания по естественно-научному направлению PISA. | 16 | По заявкам | 25 | Климентьева Г.Д., Алексеева И.А. | |
| 4. | Педагогические работники ОО, классные руководители | Совершенствования профессиональных компетенций учителей в процессе применения дистанционных образовательных технологий | Государственная политика в сфере электронных образовательных услуг. Психолого-педагогические аспекты удаленного обучения. Методические и информационно-технологические рекомендации по организации электронного обучения с использованием ДОТ. ДОТ в деятельности учителя-предметника. | 32 | По заявкам | 15 | Андреева А.В. | |
| 5. | Учителя технологии | Цифровые компетенции учителя технологии | Концепция развития предметной области “Технология”. Методические аспекты организации проектной и исследовательской деятельности учащихся, формирования ключевых навыков в сфере ИКТ на уроках технологии. Практические, лабораторно-практические работы, моделирование и конструирование в учебно-воспитательной деятельности учителя. | 24 | По заявкам | 15 | Намжилов С.Р., Андреева А.В. | |
| 6. | Учителя естественно-научного цикла, классные руководители | Проектирование воспитательного процесса в ОО | Нормативно-правовые основания модернизации воспитательной деятельности. Особенности проектирования воспитательной программы ОО, программа воспитания программа – конструктор. Опыт пилотных ОО. | 24 | По заявкам | 20 | Тулухеева С.Ц. | |
| 7. | Учителя химии | Методика подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ | Государственная программа «Развитие образования» Структура КИМ ОГЭ и ЕГЭ по химии в 2021 г. Анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ с учетом введения единой модели с экспериментальной частью, проблемы подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по химии. Систематизация и обобщение знаний, закрепление и развитие умений и навыков в рамках совершенствования профессиональных компетенций учителей химии. Развитие креативного и логического мышления школьников. Формирование безопасной образовательной среды. | 24 | По заявкам | 20 | Алексеева И.А. | |
КУРСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. Час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. Сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окон чание | ||||||||
| 1. | Педагогические работники с высшим профессиональным образованием | Теория и методика обучения ОО «Технология» (набор 2021 г.) | Основы материаловедения, машиноведения, использование ИКТ в технологии. Методика преподавания технологии в контексте ФГОС ООО. Теоретическая механика. Домашняя экономика. Компьютерная графика. Практикумы по кулинарии,3D моделирование, металлообработке | 608 | Очная | По мере комплектования группы | 25 | Намжилов С.Р. | |
МЕРОПРИЯТИЯ
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Руководитель мероприятия |
| 1 | Учителя естественно-математического профиля | Межрегиональный форум «Будущее образования: проблемы и перспективы» | По согласованию | Макунина Т.А., Андреева А.В., Латкина К.Т. |
| 2 | Учителя географии | II Республиканский конкурс учителей географии «Реализация требований ФГОС в географическом образовании» | По согласованию | Тулухеева С.Ц., Санжижапова Е.Г. |
| 3 | Учителя математики | Республиканская математическая олимпиада с международным участием для учащихся 5-8 классов (Ассоциация учителей математики «Эврика») | 3-4 квартал | Латкина К.Т., Макунина Т.А., Санжижапова Е.Г. |
| 4 | Учителя технологии, черчения, ИЗО и информатики, педагоги дополнительного образования | Республиканская научно-практическая конференция «Технологическое образование в современной общеобразовательной школе: проблемы и перспективы» | По согласованию | Макунина Т.А., Андреева А.В., Намжилов С.Р., Санжижапова Е.Г. |
| 5. | Педагогические работники школ с низкими образовательными результатами (ШНОР) | Республиканский семинар-вебинар «Формирование функциональной грамотности и ее оценка в рамках PISA» | июнь | Макунина Т.А., Тулухеева С.Ц., Андреева А.В., Намжилов С.Р., Санжижапова Е.Г. |
| 6. | Учителя технологии, ИЗО, учителя начальных классов, педагогические работники ОДО, педагогические работники ПОО | II Республиканский творческий конкурс «Мастер и мастерица» | июль | Климентьева Г.Д., Макунина Т.А., Тулухеева С.Ц., Андреева А.В., Намжилов С.Р., Санжижапова Е.Г. |
КАФЕДРА РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
| №п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол.Час. | Форма обучения | Сроки обучения | Колсл. | Руководитель курсов | |||||
| начало | окончание | ||||||||||||
| январь | |||||||||||||
| 1. | Педагогические работники ПОО | Особенности реализация ОПОП для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья | Коммуникативная культура и профессиональная этика педагога. Психолого-педагогическая характеристика учебных возможностей обучающихся с ОВЗ. Содержание коррекционно-педагогической работы в условиях ПОО. Основы проектирования адаптированных образовательных программ. Специфика оценивания результатов освоения адаптированных образовательных программ. (Реализация программы на базе ГБПОУ РБ «БРИЭТ»). | 48 | Очная с применением ДОТ | 25.01. | 30.01. | 20 | Вакансия | ||||
| 2. | Педагогические работники ПОО | Совершенствование методической работы в профессиональных образовательных организаций в современных условиях. Постояннодействующий семинар | В программе: Аттестация руководящих и методических педагогических работников. Организация работы проектных групп педагогов в системе методической работы. Нормативно-правовое обеспечение деятельности ПОО (РФ, РБ, ПОО). Опыт работы по внедрению автоматизированной системы управления ProCollege. Инклюзивные компетенции педагога в системе СПО. Организация инклюзивного образования в ПОО Управление процессом профессионального становления молодых педагогов. | 48 | Очная с применением ДОТ | 27.01. | 17.12. | 20 | Цыретарова Б.Б. | ||||
| февраль | |||||||||||||
| 3. | Педагогические работники ПОО | Проектирование и реализация программ учебных предметов общеобразовательного цикла в соответствии с ФГОС СОО | Проектирование рабочих программ учебных предметов общеобразовательного цикла в соответствии с требованиями ФГОС СОО и их реализация. Технологии изучения предметов общеобразовательного цикла в условиях СПО. ИКТ-компетентность педагога. (Реализация программы на базе ГБПОУ РБ «БРИТ») | 48 | Очная с применением ДОТ | 04.02. | 10.02. | 18 | Таряшинова Е.П. | ||||
| 4. | Педагогические работники ПОО | Разработка профессиональных образовательных программ и оценка качества их освоения в соответствии с требованиями ФГОС и профессиональных стандартов | Методика разработки и обновления профессиональных образовательных программ с учетом соответствующих профессиональных стандартов. Разработка и обновление профессиональных образовательных программ с учетом соответствующих профессиональных стандартов. Разработка оценочных средств для промежуточной и государственной итоговой аттестации с учетом положений профессиональных стандартов. (Реализация программы на базе ГБПОУ РБ «БКН»). | 72 | Очная с применением ДОТ | 15.02. | 24.02. | 20 | Якимов О.В. | ||||
| МАРТ | |||||||||||||
| 5. | Педагогические работники ПОО | Особенности реализация ОПОП для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья | Психолого-педагогическая характеристика учебных возможностей обучающихся с ОВЗ. Содержание коррекционно-педагогической работы в условиях ПОО. Основы проектирования адаптированных образовательных программ. Специфика оценивания результатов освоения адаптированных образовательных программ. (Реализация программы на базе ГБПОУ РБ «БРИЭТ»). | 48 | Очная с применением ДОТ | 09.03. | 15.03. | 20 | Вакансия | ||||
| 6. | Педагогические работники, мастера производственного обучения ПОО | Сопряжение ОПОП по актуализированным ФГОС СПО с требованиями профессиональных стандартов и международных стандартов WorldSkills | Алгоритм разработки ОПОП с учетом требований профессиональных стандартов и международных стандартов WorldSkills. Соотнесение контрольно-оценочных средств, используемых при проведении чемпионатов WorldSkills в содержании и технологии проведения демо-экзамена. | 48 | Очная с применением ДОТ | 22.03. | 27.03. | 20 | Якимов О.В. | ||||
| АПРЕЛЬ | |||||||||||||
| 7. | Педагогические работники ПОО | Проектирование и реализация программ учебных предметов общеобразовательного цикла в соответствии с ФГОС СОО | Проектирование рабочих программ учебных предметов общеобразовательного цикла в соответствии с требованиями ФГОС СОО и их реализация. Технологии изучения предметов общеобразовательного цикла в условиях СПО. ИКТ-компетентность педагога. (Реализация программы на базе ГБПОУ РБ «БРИТ»). | 48 | Очная с применением ДОТ | 05.04. | 10.04. | 20 | Таряшинова Е.П. | ||||
| 8. | Педагогические работники ПОО | Внедрение и развитие системы наставничества, добровольчества (волонтерства) в образовательных организациях | Целевая модель наставничества в ОО. Формы наставничества. Система волонтерской деятельности в ОО. Опыт добровольчества. Инструменты и технология работы наставника. | 72 | Очная с применением ДОТ | 19.04. | 28.04. | 20 | Цыретарова Б.Б. | ||||
| МАЙ | |||||||||||||
| 9. | Педагогические работники ОО, классные руководители | Внедрение и развитие системы наставничества, добровольчества (волонтерства) в образовательных организациях | Целевая модель наставничества в ОО. Формы наставничества. Система волонтерской деятельности в ОО. Опыт добровольчества. Инструменты и технология работы наставника. | 72 | Очная с применением ДОТ | 05.05. | 15.05. | 25 | Цыретарова Б.Б. | ||||
| 10. | Мастера производственного обучения, педагогические работники ПОО | Организационно-методическое обеспечение реализации программ дополнительного профессионального образования, профессионального обучения, дополнительного образовании | Локальные нормативные акты в дополнительном образовании (ДПО, ДО), профессиональном обучении. Правила оформления ЛНА. ГОСТ Р 7.0.97 – 2016. Разработка программ дополнительного профессионального образования, профессионального обучения, дополнительного образования. (Реализация программы на базе ГАПОУ РБ «Политехнический техникум») | 72 | Очная с применением ДОТ | 17.05. | 26.05. | 20 | Вакансия | ||||
| ИЮНЬ | |||||||||||||
| 11. | Педагогические работники, кураторы ПОО | Организация воспитательной работы в учреждениях СПО | Реализация концепции воспитания в условиях СПО. Планирование воспитательной работы. Создание условий для организации воспитательной работы с группами обучающихся. Социально-педагогическая поддержка обучающихся. Методы работы с родителями. (Реализация программы на базе ГПБОУ РБ «БРПК»). | 56 | Очная с применением ДОТ | 03.06. | 10.06. | 20 | Цыретарова Б.Б. | ||||
| СЕНТЯБРЬ | |||||||||||||
| 12. | Педагогические работники ПОО | Особенности работы педагогов ПОО с трудными подростками | Психолого - педагогические особенности трудных подростков. Педагогические и психологические приемы и методы в воспитании и обучении трудных подростков. Профилактика и коррекция поведения трудных подростков. | 48 | Очная с применением ДОТ | 16.09. | 22.09. | 20 | Вакансия | ||||
| 13. | Педагогические работники ПОО | Современные подходы к проектированию, проведению и анализу учебного занятия в ПОО | Проектирование учебного занятия, компетентностное целеполагание на учебном занятии; применение технологии системно-деятельностного подхода; показатели и критерии оценки эффективности современного учебного занятия. | 48 | Очная с применением ДОТ | 27.09. | 02.10. | 20 | Вакансия | ||||
| ОКТЯБРЬ | |||||||||||||
| 14. | Педагогические работники ПОО | Организационно-методическое сопровождение ФГОС СПО ТОП 50 | Проектирование ОПОП на основе ФГОС и с учетом примерных программ. Содержание оценочных средств, процедуры оценивания, структура демонстрационного экзамена. ИКТ-компетентность педагога | 72 | Очная с применением ДОТ | 07.10. | 16.10. | 20 | Таряшинова Е.П. | ||||
| 15. | Мастера производственного обучения | Реализация программ учебной и производственной практик в соответствии с требованиями ФГОС СПО | Нормативные и локальные документы ПОО по организации учебной и производственной практик. Организация и реализация учебной практик и производственной практик. Контроль и оценка освоения умений, практического опыта, компетенций. Система взаимодействия с работодателями. ИКТ-компетентность педагога. (Реализация программы на базе ГБПОУ РБ «БАК им. М.Н. Ербанова»). | 56 | Очная с применением ДОТ | 11.10. | 18.10. | 20 | Вакансия | ||||
| 16. | Педагогические работники, кураторы ПОО | Внедрение и развитие системы наставничества, добровольчества (волонтерства) в образовательных организациях | Целевая модель наставничества в ОО. Формы наставничества. Система волонтерской деятельности в ОО. Опыт добровольчества. Инструменты и технология работы наставника. | 72 | Очная с применением ДОТ | 21.10. | 30.10. | 20 | Цыретарова Б.Б. | ||||
| НОЯБРЬ | |||||||||||||
| 17. | Педагогические работники ПОО | Актуальные аспекты организации воспитательной работы в учреждениях СПО | Реализация концепции воспитания в условиях СПО. Планирование воспитательной работы. Создание условий для организации воспитательной работы с группами обучающихся. Социально-педагогическая поддержка обучающихся. Методы работы с родителями. (Реализация программы на базе ГБПОУ РБ «БРИЭТ»). | 56 | Очная с применением ДОТ | 10.11. | 17.11. | 20 | Цыретарова Б.Б. | ||||
| 18. | Педагогические работники ПОО | Сопряжение ОПОП по актуализированным ФГОС СПО с требованиями профессиональных стандартов и международных стандартов WorldSkills | Алгоритм разработки ОПОП с учетом требований профессиональных стандартов и международных стандартов WorldSkills. Соотнесение контрольно-оценочных средств, используемых при проведении чемпионатов WorldSkills в содержании и технологии проведения демо-экзамена. | 48 | Очная с применением ДОТ | 18.11. | 24.11. | 20 | Якимов О.В. | ||||
| 19. | Педагогические работники ПОО | Современные образовательные технологии и методики обучения по специальным дисциплинам в ПОО с учетом требований ФГОС СПО | Организация компетентностно-ориентированной образовательной среды в учебном процессе, активные и интерактивные технологии, применение современных ИКТ-технологий в процессе обучения, технологии проектного обучения и исследовательской деятельности | 72 | Очная с применением ДОТ | 25.11. | 04.12. | 20 | Вакансия | ||||
| ДЕКАБРЬ | |||||||||||||
| 20. | Педагогические работники ПОО | Цифровизация образовательной среды ПОО | Концепция внедрения целевой модели цифровой образовательной среды. Разработка ЭОР. Технология внедрения ЦОС. | 48 | Очная с применением ДОТ | 06.12. | 11.12. | 20 | Таряшинова Е.П. | ||||
| 21. | Мастера производственного обучения | Юридические аспекты профессиональной компетентности преподавателя по подготовке водителей транспортных средств | Нормативно-правовое обеспечение деятельности преподавателя по подготовке водителей АТС. Дидактика дополнительного профессионального образования и профессионального обучения. Основные организационные формы и технологии обучения взрослых. Методика преподавания теоретических дисциплин по программам подготовки водителей автомототранспортных средств; Технологии организации и проведения учебно-производственного процесса обучения вождению автомототранспортных средств. | 72 | Очная с применением ДОТ | 13.12. | 22.12. | 20 | Якимов О.В. | ||||
ВНЕБЮДЖЕТНЫЕ КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол.сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1. | Преподаватели и мастера производственного обучения и преподаватели специальных дисциплин ПОО | Стажировка преподавателей профессиональных циклов и мастеров производственного обучения в профильных организациях (по направлениям специальности и профессии) | Нормативно-правовые основы профессиональной деятельности педагога. Планирование программы стажировки, модульный подход. Реализация программы: стажировка в профильной организации. Отчет о результатах реализации программы стажировки: презентация выпускной работы, самоанализ. | 36 | Очная | По заявкам | 25 | Цыретарова Б.Б. | |
| 2. | Педагогические работники ПОО | Технологии дистанционного обучения | Национальный проект «Образование»: цифровизация образования. Основы технологии дистанционного обучения. Стандарты обмена учебными материалами. Система управления ДО, коммуникации ДО. Корпоративные учебные порталы. | 36 | Очная с ДОТ | По заявкам | 25 | Вакансия | |
| 3 | Преподаватели и мастера производственного обучения и преподаватели специальным дисциплин ПОО | Цифровая трансформация образовательного пространства | Создание электронных образовательных ресурсов, цифрового портфолио для педагога, инструменты и образовательные технологии дистанционного обучения, методика разработки электронные образовательных ресурсов. | 36 | Очная с ДОТ | По заявкам | 20 | Якимов О.В. | |
| 4 | Педагогические работники, кураторы ПОО | Проектирование системы воспитания и социализации обучающихся ПОО на основе метода проектов | Теоретические основы разработки и управления проектами в сфере воспитательной деятельности. Интегративная модель системы воспитания и социализации обучающихся в ПОО. Разработка портфеля проектов на основе интегративной модели воспитания и социализации обучающихся | 24 | Очная с ДОТ | По заявкам | 20 | Цыретарова Б.Б. | |
| 5. | Педагогические работники, кураторы ПОО | Организация образовательного процесса и условия обучения лиц с ОВЗ в системе СПО и ПО | Вопросы правового регулирования получения образования обучающимися с ОВЗ. ФГОС СПО и ПО в системе нормативно-правового и методического обеспечения инклюзивного образования. Методические основы обучения детей с ОВЗ. Психофизические особенности. Цели, задачи, содержание и методы обучения обучающихся с ОВЗ. | 16 | Очная с ДОТ | По заявкам | 20 | Вакансия | |
| 6. | Руководители, заместители руководителя, педагогические работники ПОО | Лидерство и командообразование | Практические инструменты для формирования лидерских качеств: ролевые игры, приемы, техники; лидерство в команде; современные технологии создания команды; алгоритм формирования команды; модель командной эффективности. Практикум по применению инструментария. | 24 | Очная с ДОТ | По заявкам | 20 | Якимов О.В. | |
КУРСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. Час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. Сл. | Руководитель курсов | |||
| начало | окончание | ||||||||||
| МАРТ | |||||||||||
| 1. | Лица с высшим и средним профессиональным образованием | Педагогическая деятельность в профессиональном обучении, профессиональном образовании и ДПО (Набор 2021 г., 1 сессия) | Государственная политика в системе образования. Основы психологии профессионального образования. Педагогика профессионального обучения. Правовое обеспечение профессиональной деятельности. Методика профессионального образования. | 134 | Очная с ДОТ | 15.03.21 | 01.04.21 | 20 | Цыретарова Б.Б. | ||
| ОКТЯБРЬ | |||||||||||
| 2. | Лица с высшим и средним профессиональным образованием | Педагогическая деятельность в профессиональном обучении, профессиональном образовании и ДПО (Набор 2021 г., 2 сессия) | Педагогика профессионального обучения. Методика профессионального обучения. Обзорные лекции. Итоговая аттестация. | 136 | Очная с ДОТ | 09.10.21 | 29.10.21 | 20 | Цыретарова Б.Б. | ||
МЕРОПРИЯТИЯ
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Руководитель мероприятия |
| ФЕВРАЛЬ | ||||
| 1. | Руководители методических служб и педагогические работники ПОО | Республиканский семинар «Актуальные вопросы подготовки к государственной аккредитации образовательных программ СПО: перечень документов для подготовки к аккредитации» | февраль | Якимов О.В. |
| АПРЕЛЬ | ||||
| 2. | Студенты ПОО | Вторая республиканская олимпиада по общеобразовательным дисциплинам «Байкальская перспектива плюс» (на базе ГБОУ ВО «БГУ имени Доржи Банзарова») | апрель | Цыретарова Б.Б. |
| 3. | Педагогические работники ПОО | Республиканский методический форум молодых педагогов СПО | апрель | Вакансия |
КАФЕДРА УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ, ГОСУДАРСТВЕННОЙ И МУНИЦИПАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ
ВНЕБЮДЖЕТНЫЕ КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол-во час | Форма обучения | Сроки обучения | Количество | Руководитель |
| 1. | Руководители ОО | Коучинг в образовании | Понятие коучинга. Место коучинга в самоопределение руководителя ОО. Виды коучинга. Коучинг-лидерства в Управленческих командах образовательных организаций Коучинг и эффективное управление человеческими ресурсами образовательной организации. Коучинг в планировании деятельности образовательной организации. | 72 | Очная с применением ДОТ | По заявкам | 15 | Балханов А.М. |
| 2. | Руководители ОО | Алгоритм и принципы внедрения профессиональных стандартов педагогов в систему управления персоналом образовательной организации | Профессиональные стандарты: определение, правовые основы. Особенности внедрения и применения профессиональных стандартов. Применение профессиональных стандартов в образовательной организации и образовательном процессе. Профессионально-общественная аккредитация образовательных программ как инструмент национальной системы квалификаций. Независимая оценка квалификаций, как часть процесса по внедрению профессиональных стандартов в трудовые отношения и образовательный процесс. | 72 | Очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Балханов А.М. |
| 3. | Руководители ОО | Организация сетевого взаимодействия образовательных организаций | Сетевое взаимодействие как современная инновационная образовательная технология: особенности, основные задачи, направления, эффективность. Правовое обеспечение, механизм формирования, основные компоненты и модели взаимодействия ОО при сетевой форме реализации образовательных программ. Реализация компетентностного подхода и достижения качества образования в сетевом взаимодействии ОО. Сетевое взаимодействие по выравниванию образовательных результатов. Роль сетевого взаимодействия в повышении эффективности системы инклюзивного образования и качества этого образования. Сетевое взаимодействие ОО как эффективная форма самостоятельной работы обучающихся. Проектно-исследовательская деятельности на основе сетевого взаимодействия. Повышение квалификации педагогов через организацию сетевого взаимодействия. Сетевые педагогические сообщества как форма повышения профессиональной компетентности педагогов ОО. | 72 | Очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Вакансия |
| 4. | Руководители ОО и их заместители (для молодых и заступивших в должность руководителей) | Основы управления образовательной организацией | Современное состояние развития образования. Приоритеты. Актуальные нормативно-правовые документы организации образовательного процесса, внедрение профстандартов, применение цифровых ресурсов, организация дистанционного образования. Управление развитием ОО. Планирование деятельности ОО. Управление образовательной деятельностью. Алгоритм организации работы по процедурам лицензирования и аккредитации ОО. | 72 | Очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Вакансия |
| 5. | Руководители ОО, специалисты РУО, специалисты в сфере закупок организаций | Контрактная система в сфере закупок товаров, работ, услуг | Законодательство РФ о контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг. Основы контрактной системы. Планирование и обоснование закупок. Осуществление закупок. Контракты. Мониторинг, контроль, аудит и защита прав и интересов участников закупок. | 108 | Очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Вакансия |
| 6. | Заместители руководителей ОО, руководители методических объединений, методисты, специалисты РУО | Трансформация методической службы как условие обеспечения качества образования | Организация муниципальной методической службы на современном этапе. Организационно-методическое сопровождение образовательного процесса. Системно-деятельностный подход в методической подготовке педагогов к реализации стандартов. Методическая работы служб ОО. | 40 | Очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Вакансия |
| 7. | Руководители ОО | Нормативно-правовое и организационное обеспечение управления образовательной организацией | Обзор изменений в нормативно-правовом обеспечении деятельности образовательной организации. Финансово-хозяйственная деятельность образовательной деятельности. Обеспечение комплексной безопасности. Исполнение трудового законодательства и охраны прав в образовательной организации. Профстандарты в образовательной организации. Подготовка к мероприятиям по контролю и надзору в сфере образования. Аттестация руководящих и педагогических кадров образовательной организации. Делопроизводство и ИКТ в ОО. | 40 | Очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Вакансия |
| 8. | Руководители ОО | Управление образовательной организацией в условиях реализации Национального проекта «Образование» | Трансформация содержания компетенций руководителя ОО и перспективная модель его аттестации. Профессиональные компетенции руководителя ОО, необходимые для реализации Национального проекта «Образование». Управленческая команда ОО (атрибутика, развитие, функционирование). Юридические аспекты реализации национального проекта «Образование». Управление качеством в логике новых требований к содержанию общего образования. Влияние международных сопоставительных исследований на содержание общего образования. Навыки 4К – новый вектор управления содержанием общего образования. Креативность и ее польза в управления ОО. | 40 | Очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Вакансия |
| 9. | Руководители ОО | Управление проектами в сфере образования | Управление образовательным проектом: суть работы, основные понятия. Разработка образовательного проекта, планирование работы по проекту. Реализация образовательного проекта. Завершение проекта и оценка его эффективности. | 40 | Очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Вакансия |
| 10. | Государственные и муниципальные служащие | Управление государственными и муниципальными проектами и программами | Основы управления проектами. Цели и критерии качества управления проектами. Процесс планирования проектов. Составления плана выполнения проекта. Процесс реализации проекта. Мониторинг выполнения и завершения проектов. Показатели, цели, задачи программ. Методология проведения мониторинга и оценки эффективности реализации целевой реализации проектов. Опыт реализации национальных проектов в Республике Бурятия. | 40 | Очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Вакансия |
| 11. | Государственные и муниципальные служащие, руководители ОО | Реализация государственной политики противодействия экстремизму и терроризму в среде обучающихся образовательных организаций. | Государственная политика в области противодействия экстремизму и терроризму. Нормативно-правовая основа противодействия экстремизму и терроризму в сфере образования РФ. Планирование антитеррористической и антиэкстремистской деятельности среди обучающихся образовательных организаций. Профилактика суицидального поведения обучающихся. | 40 | Очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Вакансия |
| 12. | Руководители ОО | Управление комплексной безопасностью образовательной организацией | Понятие «комплексная безопасность ОО». Охрана труда и техника безопасности в образовательной организации. Пожарная безопасность и электробезопасность. Антитеррористическая безопасность в образовательной организации, защита ее персонала и обучающихся от угроз социально-криминального характера. Санитарно-эпидемиологическая и экологическая безопасность. Первая доврачебная помощь и экстренная допсихологическая помощь в образовательной организации. Информационная безопасность в образовательной организации. | 40 | Очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Вакансия |
| 13. | Государственные и муниципальные служащие, руководители ОО | Служебное проведение государственных гражданских и муниципальных служащих в противодействии коррупции | Понятие государственной службы. Государственная гражданская служба в системе государственной службы. Ограничения, связанные с гражданской службой. Коррупция и противодействие коррупции на государственной гражданской службе. Правовые основы противодействия коррупции на государственной гражданской службе. Антикоррупционные запреты, ограничения и дополнительные обязанности, возлагаемые на государственных гражданских служащих законодательством РФ. Виды и основания привлечения государственного гражданского служащего к ответственности за коррупционные правонарушения по законодательству РФ. | 72 | Очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Вакансия |
| 14. | Руководители школ НОР и школ ССУ | Механизмы перехода школ с низкими образовательными результатами (ШНОР) и школ, функционирующих в сложных социальных условиях (ШССУ) в эффективный режим работы | Мониторинговые исследования качества результатов обучения, качества преподавания, управления и школьной среды образовательных организаций Республики Бурятия: итоги и выводы. Проект перехода ШНОР в эффективный режим работы: технология разработки, экспертная оценка. Программа развития ШНОР и ШССУ. Правовые, финансовые, организационные механизмы реализации системы развития кадрового потенциала ШНОР и ШССУ. Система сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, проблемами в поведении, с низкой академической успеваемостью, с высоким уровнем образовательных способностей и потребностей. Система сопровождения подготовки обучающихся к ГИА. | 40 | Очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Вакансия |
| 15. | Специалисты ОО и учреждений | Воинский учет и кадровое делопроизводство | Алгоритм организации ведения воинского учета. Общий и специальный воинский учет. Контроль организации воинского учета. Трудовое законодательство и его требование и его требования к кадровому делопроизводству. Правила кадрового учета и работы с документами сотрудников. Регулирование трудовых отношений. | 40 | Очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Балханов А.М. |
| 16. | Специалисты ОО и учреждений | Документоведение и архивоведение | Законодательная и нормативно-методическая база делопроизводства. Организация делопроизводства в организации. Организация хранения документов и обеспечение их сохранности. Кадровое делопроизводство. Этика делового общения. | 40 | Очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Балханов А.М. |
| 17. | Государственные и муниципальные служащие, руководители ОО | Развитие управленческих компетенций руководителя | Нормативно-правовая база управленческой деятельности на государственной и муниципальной службе. Компетентностный подход в управлении: сущность, сфера применения. Психологические компетенции руководителя: типология личностей, самоорганизация и саморазвитие личности; управление групповой динамикой; методы управления конфликтными ситуациями. Профессиональные компетенции руководителя: эффективное целеполагание; принятие управленческих решений, развитие коммуникативной компетенции. | 40 | Очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Вакансия |
| 18. | Государственные и муниципальные служащие, руководители ОО | Государственно-частное партнерство и кластерная политика развития территорий | Государственная программа «Развития образования» (Постановление Правительства от 26.12.2017 г.). Теоретические основы, базовые принципы государственно-частного партнерства (ГЧП). Международный опыт реализации ГЧП. Развития ГЧП в РФ: сферы применения, модели реализации, формирования рынка проектов. Регулирование ГЧП на федеральном и региональном уровнях. Реализация крупных инфраструктурных проектов в РБ с участием федеральных и региональных институтов развития. Структурирование рисков в проектах, реализуемых на основе принципа ГЧП. Интеграция ГЧП в планы социально-экономического развития РБ. ГЧП – перспективы развития, проблемы. Кластерная политика развития территорий, международный опыт. Государственная политика регионального развития. Государственная поддержка формирования конкурентоспособных кластеров. | 72 | Очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Вакансия |
| 19. | Государственные и муниципальные служащие, руководители ОО | Государственная политика в области противодействия коррупции | Государственная программа «Развития образования» (Постановление Правительства от 26.12.2017 г.). Правовые основы антикоррупционной политики и антикоррупционной деятельности в России: история становления и тенденции развития. Коррупциогенные факторы и их ликвидация. Антикоррупционный мониторинг деятельности государственных органов. Коррупция в государственных органах: формы проявления, тенденции развития. Технология выявления коррумпированных элементов в системе государственной власти. | 72 | Очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Вакансия |
| 20. | Государственные и муниципальные служащие, руководители ОО | Эффективный менеджер | Анализ актуального состояния развития организации. Виды анализа. Подходы к управлению, интеграция подходов. Различные методы управления: техники их применения. Техники развития критического мышления. Командообразование и организация работы различных команд. Проектная работа, в том числе проектирование финансовой и хозяйственной деятельности. Грантовая работа. | 72 | Очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Балханов А.М. |
| 21. | Государственные и муниципальные служащие, руководители ОО | Основы менеджмента организации | Понятие менеджмента и управления. Теории менеджмента. Подходы к управлению организацией. Стратегия и тактика планирования. Управленческие коммуникации. Принятие решений. Урегулирование конфликтов. Мотивация сотрудников. Современные тенденции в менеджменте. | 72 | Очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Балханов А.М. |
| 22. | Руководители ДОО | Деятельность руководителя ДОО | Действующая нормативно-правовая база. Стратегическое управление ДОО в соответствии приоритетов образовательной политики РФ и РБ. Образования. Проектирование среды для мотивации педагогов и развития их компетенций, предметно-развивающей среды для детей, эффективного взаимодействия с родителями. Внедрение профессиональных стандартов. Технологии управления ДОО, подходы к организации деятельности ДОО. Различные виды оценивания результативности ДОО. | 72 | Очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Балханов А.М. |
| 23. | Руководители ОДО | Лицензирование образовательной деятельности учреждения дополнительного образования | Понятие лицензирования образовательной деятельности. Порядок лицензирование. Подготовка необходимых документов к лицензированию. | 72 | Очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Балханов А.М. |
| 24. | Руководители школ НОР и школ ССУ | Механизмы перехода школ с низкими образовательными результатами в эффективный режим работы | Государственная политика в области обеспечения доступности качественного общего образования. Результаты мониторинговых исследований эффективности руководителей ОО РБ и организация помощи по их устранению. Коучинговые инструменты в помощь руководителю. Школьная неуспешность: причины и способы предотвращения. Организация оценочных процедур в школе. Система сопровождения обучающихся, с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. Организация наставничества в образовательной организации | 40 | Очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Балханов А.М. |
МЕРОПРИЯТИЯ
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Руководитель мероприятия |
| 1. | Руководители ОО, их заместители, педагогические работники ОО | Республиканский семинар «Коучинг: применение в образовании». | Февраль | Балханов А.М. |
| 2. | Руководители ОО, их заместители | Республиканский круглый стол «Защита персональных данных в соответствии с требованиями законодательства Российской Федерации» | 2 квартал 2021 года | Балханов А.М., Аникеев В.В. |
| 3. | Руководители ОО, их заместители, педагогические работники ОО | Республиканский семинар «Основы финансовой грамотности» | 3 квартал 2021 г. | Балханов А.М. |
КУРСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | ||
| начало | окончание | |||||||||
| 1. | Руководители ОО, резерв руководящих кадров РБ | «Менеджмент в образовании» (Набор 2021г.) | Государственная политика РФ в сфере образования. Философия образования. Правовое регулирование в сфере образования. Психология образования. Управление маркетинговой деятельностью образовательной организации. | 502 | Очная с применением ДОТ | По мере комплектования группы | 15 | Балханов А.М. | ||
| 2. | Государственные и муниципальные служащие, другие специалисты и представители бизнес-сообществ | «Государственное и муниципальное управление» (Набор 2021 г.) | Теория управления. Основы государственного и муниципального управления. Государственная и муниципальная служба. Экономическая теория. Деловые коммуникации. | 502 | Очная с применением ДОТ | По мере комплектования группы | 15 | Балханов А.М. | ||
| 3. | Государственные и муниципальные служащие, другие специалисты и представители бизнес-сообществ | «Управление персоналом» (Набор 2021 г.) | Введение в специальность. Трудовое право. Организация труда и оплата персонала. Развитие персонала. | 304 | Очная с применением ДОТ | По мере комплектования группы | 15 | Балханов А.М. | ||
ЦЕНТР ВОСПИТАНИЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. Час. | Форма обучения | Сроки обучения | Сроки обучения | Кол. Сл. | Руководитель курсов |
| ЯНВАРЬ | |||||||||
| 1. | Воспитатели ОО, классные руководители | Программа воспитания образовательной организации: проектирование и реализация | Методологические основы проблемы воспитательной деятельности в образовательной организации Традиционные и современные подходы к процессу воспитания. Система воспитательной работы в ОО. Программа воспитания как конструктор: какие модули выбрать? Определение содержания модулей Программы воспитания. Проблема реализации воспитательной работы в ОО в соответствии с Программой воспитания. | 72 | Очная с ДОТ | 25.01. | 03.02. | 30 | Буртонова И.Б. |
| 2. | Педагогические работники ОО, классные руководители | Профилактика деструктивных проявлений в подростковой среде | Методологические основы профилактики деструктивных проявлений. Делинквентная и девиантная формы деструктивного поведения. Образовательные технологии в профилактике деструктивного поведения: технологии модульного и проблемного обучения, интерактивные, игровые, проектные и здоровьесберегающие технологии. Комплексное развитие коммуникативных навыков, раскрытие творческих способностей, ориентированность на семейные и нравственные ценности, правовая просвещенность, взаимодействие следующих направлений: развитие эмоциональной сферы, пропаганда здорового образа жизни. | 72 | Очная с ДОТ | 20.01. | 29.01. | 25 | Бадмаева Н.Ц. |
| ФЕВРАЛЬ | |||||||||
| 3. | Педагогические работники ОО, классные руководители | Духовно-нравственное развитие и воспитание детей и подростков на основе российских традиционных ценностей | Нормативно-правовые основы педагогической деятельности по духовно-нравственному воспитанию и развитию обучающихся. Возрастные особенности формирования нравственности детей и подростков. Организационно-методические основы формирования духовно-нравственной культуры обучающихся. Диагностика эффективности внеурочной деятельности и диагностика уровня нравственного развития и воспитанности детей и подростков. Проектирование программ внеурочной деятельности по духовно-нравственному развитию и воспитанию школьников. | 40 | Очная с ДОТ | 08.02. | 12.02. | 25 | Алешина Э.С. |
| 4. | Педагоги-психологи ОДО | Медиативные технологии в образовании | Профессиональный стандарт педагога-психолога как ресурс повышения качества образования. Медиация в школе: понятие, области применения, принципы, инструменты, процедура, нормативно-правовая база, структура, цели и задачи. Конфликт в школьной среде: причины, структура, динамика. Коммуникация как инструмент урегулирования конфликтов. Медиативные технологии в работе с конфликтом. Организация и проведение медиации в школе. Роль и задачи медиатора на каждом из этапов медиации, разбор учебных ситуаций. Способы снижения конфликтности школьной среды. | 56 | Очная с ДОТ | 15.02. | 23.02. | 25 | Бадиев И.В. |
| МАРТ | |||||||||
| 7. | Педагогические работники ОДО | Интеграция общего и дополнительного образования в соответствии с ФГОС | Национальный проект «Образование». Государственная политика в сфере дополнительного образования согласно Концепции дополнительного образования, полипрофессиональная образовательная среда. Современные формы организации занятий в сфере дополнительного образования и воспитания. | 72 | Очная с ДОТ | 02.03. | 12.03. | 25 | Митыпова Г.С. |
| 8. | Учителя физической культуры | Организация, проведение и судейство мероприятий Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «ГТО» | Нормативно-правовое и методическое обеспечение ВФСК ГТО. Методика подготовки судей по оценке выполнения видов испытаний. Организация и проведение тестирования населения в соответствии с государственными требованиями ВФСК ГТО | 40 | Очная с ДОТ | 15.03. | 19.03. | 25 | Вакансия |
| 9. | Педагогические работники ОДО | Социально-психологические аспекты профилактической работы с семьей | Методологические основы профилактической работы с семьей. Семейное неблагополучие – комплекс причин, связанных с нарушением выполнения воспитательной функции семьи, вызывающих деформацию личности ребенка и приводящих к девиантному поведению. Психолого-педагогический анализ семей. Деструктивная семья, неполная семья, распавшаяся семья. Формирование личности ребенка в семье. Стили семейного воспитания. Эмоциональный контакт родителей и детей. Конфликты в семье. Модели работы с семьей. Групповая работа с родителями. Тренинг родительской эффективности. Основы семейного консультирования. | 72 | Очная с ДОТ |
|
23.03. | 30 | Бадмаева Н.Ц. |
| 10. | Учителя начальных классов школ с низкими образовательными результатами (ШНОР) | Школьный урок: реализация воспитательного потенциала | Методологические основы реализации воспитательного потенциала компонентов образовательного процесса и среды. Использование воспитательного потенциала школьного урока. Воспитательный потенциал урока: повышение образовательных результатов. Приемы и способы педагогической техники для развития учебной мотивации обучающихся. | 40 | Очная с ДОТ | 22.03. | 26.03. | 25 | Буртонова И.Б. |
| АПРЕЛЬ | |||||||||
| 11. | Учителя физической культуры | Урочная и внеурочная деятельность по учебному предмету «Физическая культура» | Нормативно-правовое обеспечение деятельности учителя физической культуры. Современные методики и технологии преподавания физической культуры в общеобразовательных организациях с учетом реализации ФГОС. Формы и методы физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в ОО. Проектирование рабочих программ по учебному предмету «Физическая культура» для урочной и внеурочной деятельности. Образовательные проекты «Мини-футбол школу», «Волейбол в школу», «Самбо в школу», «Баскетбол в школу». Безопасность образовательной среды. | 72 | Очная с ДОТ | 05.04. | 14.04. | 25 | Вакансия |
| 12. | Воспитатели ОО, классные руководители | Профилактика девиантного поведения детей и подростков | Методологические основы психологии девиантного поведения несовершеннолетних. Виды и причины отклоняющегося поведения детей и подростков. Закономерности функционирования нормального и аномального развития личности. Социально-педагогическая работа с детьми и подростками. Медиативный подход как один из эффективных способов работы по профилактике девиантного поведения. Коррекция психологических состояний, различных видов деятельности личности в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, возрастной и другим социальным группам. Совместная работа воспитателей, педагогов по формированию ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. | 72 | Очная с ДОТ | 14.04. | 23.04. | 30 | Бадмаева Н.Ц. |
| 13. | Педагогические работники ОДО | Воспитание, социализация и развитие школьника в образовательной организации | Методологические основы проблемы воспитания и социализации обучающихся. Соотношение воспитания, социализации и развития обучающихся, сущность понятий, их содержание, компоненты и результат. Методика воспитательной работы, факторы и механизмы социализации, личностное и социальное развитие школьника. Результаты воспитания, социализации и развития школьников. Основные направления анализа воспитательной работы ОО. | 72 | Очная с ДОТ | 19.04. | 28.04. | 30 | Буртонова И.Б. |
| МАЙ | |||||||||
| 14. | Социальные педагоги, классные руководители | Методика и технология работы социального педагога в образовательных организация и организациях дополнительного образования | Методологические основы социально-педагогической деятельности. Подходы к организации социально-педагогической деятельности в образовательных организация и учреждениях дополнительного образования. Профессиональный портрет социального педагога. Основные направления деятельности социального педагога и проблемы обучающихся, решаемые в ходе социально-педагогической деятельности. Выбор методов и технологий работы социального педагога. Волонтерство. Тьюторство. | 72 | Очная с ДОТ | 17.05. | 26.05. | 25 | Буртонова И.Б. |
| 15. | Педагогические работники ОДО | Методика подготовки школьников к военно-спортивным мероприятиям | Патриотическое воспитание школьников как одно из приоритетных направлений развития системы воспитания ОО. Современные педагогические технологии, формы и методы духовно-нравственного и военно-патриотического воспитания. Организация, проведение военно-спортивных игр и мероприятий. Военно-спортивные игры «Зарница», «Победа», «Орленок». Порядок организации и проведения военно-спортивных игр. Безопасная образовательная среда. | 72 | Очная с ДОТ | 17.05. | 26.05. | 25 | Вакансия |
| 16. | Педагогические работники ОДО | Психология стресса и психотехники управления эмоциональными состояниями | Методологические основы психологии стресса. Теории стресса. Методология и методы исследования стресса. Структура стрессовой ситуации и стрессового состояния. Посттравматическое стрессовое расстройство. Этапы протекания эмоций. Сильные и глубокие эмоциональные состояния. Типология критических переживаний. Методы управления эмоциями. Психологическая работа с эмоционально-личностными проблемами. Психотехники управления профессиональным, травматическим и другими видами эмоциональных состояний. | 72 | Очная с ДОТ | 17.05. | 26.05. | 25 | Бадмаева Н.Ц. |
| 17. | Педагоги-психологи ОО | Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса | Профессиональный стандарт педагога-психолога как ресурс повышения качества образования. Место психологического консультирования в психолого-педагогическом сопровождении субъектов образовательного процесса. Цели, задачи и функции психологического консультирования. Морально-этические аспекты психологического консультирования. Методы и техники психологического консультирования. Особенности консультирования детей и подростков. Особенности консультативной работы с родителями. Особенности консультативной работы с педагогами и администрацией образовательного учреждения. Консультирование по проблемам страхов и тревоги. Работа с агрессией в консультировании. Переживания потери в психологическом консультировании. Консультирование суицидальных клиентов. | 56 | Очная с ДОТ | 24.05. | 01.06. | 25 | Бадиев И.В. |
| ИЮНЬ | |||||||||
| 18. | Педагогические работники ОДО | Проектирование содержания дополнительного образования | Концепция развития дополнительного образования детей. Программно-методическое обеспечение деятельности педагога дополнительного образования. Проектирование дополнительных общеразвивающих программ: отбор содержания, подходов, средств и т.д. Технология реализации дополнительных общеразвивающих программ: анализ и самоанализ. | 72 | Очная с ДОТ | 01.06. | 10.06. | 25 | Митыпова Г.С. |
| 19. | Учителя музыки ОО, педагогические работники ДОО | Методическая деятельность педагога-музыканта | Методическое сопровождение образовательных программ по музыкальным дисциплинам. Современные формы, методы и технологии обучения музыкальным дисциплинам. Проектирование и анализ урока (учебного занятия). Разработка системы оценивания результатов образовательного процесса и КИМов по музыкальным дисциплинам Обобщение передового педагогического опыта в сфере музыкального образования. | 72 | Очная с ДОТ | 07.06. | 16.06. | 25 | Алешина Э.С. |
| 20. | Учителя начальных классов | Психолого-педагогическая поддержка воспитания в период каникулярного отдыха обучающихся | Методологические основы проблемы организации детского отдыха. Каникулярный отдых как период воспитания, социализации и развития личности ребенка. Изменение видов деятельности ребенка в период каникулярного отдыха, расширение поля социального взаимодействия. Психолого-педагогическая поддержка несовершеннолетних. Содержание, формы и методы психолого-педагогической поддержки в период каникулярного отдыха. | 40 | Очная с ДОТ | 14.06. | 18.06. | 25 | Бадмаева Н.Ц. |
| СЕНТЯБРЬ | |||||||||
| 21. | Педагогические работники ОДО | Реализация общеразвивающих программ в системе дополнительного образования | Государственная политика в сфере дополнительного образования согласно Концепции дополнительного образования, современные тенденции формирования программ дополнительного образования. Инновационные технологии, методы и приемы обучения в системе дополнительного образования | 40 | Очная с ДОТ | 06.09. | 10.09. | 25 | Митыпова Г.С. |
| 22. | Учителя музыки ОО, Педагогические работники ДОО | Психолого-педагогические аспекты процесса музыкального воспитания в образовательной организации | Государственная политика в сфере музыкального образования. Психологические механизмы и закономерности воспитания. Воспитательные технологии в работе с детьми. Особенности работы с педагогически запущенными детьми. Психология искусства. Реализация воспитательного потенциала музыкального искусства в образовательном процессе. Моделирование процесса музыкального воспитания в ОО. Инструменты, технологии музыкального воспитания. Этнокультурные аспекты музыкального воспитания. | 72 | Очная с ДОТ | 20.09. | 30.09. | 25 | Алешина Э.С |
| 23. | Учителя начальных классов | Методика обучения детей младшего школьного возраста игре в шахматы | Особенности детей младшего школьного возраста. Возможности игры в шахматы для развития детей. Федеральный курс «Шахматы – школе», правила шахматной игры, шахматно-задачная технология развития способностей детей «действовать в уме». | 40 | Очная с ДОТ | 13.09. | 16.09. | 25 | Вакансия |
| 24. | Учителя начальных классов | Интерактивные формы и методы воспитательной работы в начальной школе | Методологические основы воспитательной деятельности. Воспитательная деятельность в начальной школе: учет возрастных, психологических и социальных особенностей младших школьников. Интеракция как взаимодействие, взаимовлияние и воздействие людей/групп друг на друга. Как использовать интерактивные формы и методы воспитательной работы в начальной школе. Преемственность воспитательных систем начальной и основной школы. | 72 | Очная с ДОТ | 27.09. | 06.10. | 25 | Буртонова И.Б. |
| ОКТЯБРЬ | |||||||||
| 25. | Учителя ОБЖ | Проектирование образовательного процесса по ОБЖ в современных условиях | Концепция преподавания учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в образовательных организациях РФ, реализующих основные общеобразовательные программы. Методологические основы проектирования образовательного процесса по ОБЖ. Профессиональная компетентность педагога в области инклюзивного образования. Проектирование учебного и воспитательного процесса на уроках ОБЖ в соответствии с требованиями ФГОС. Общего образования. Изучение и диссеминация инновационного опыта учителей. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. | 72 | Очная с ДОТ | 04.10. | 13.10. | 25 | Вакансия |
| 26. | Педагогические работники ОДО | Психопрофилактика суицидального поведения детей и подростков | Превентология: основные принципы и направления профилактики. Нормативно-правовая база профилактики суицидального поведения детей и подростков, субъекты профилактики. Понятие о суициде. Виды, формы и типы суицидального поведения. Маркеры суицидальной опасности. Деятельность УО по профилактике суицидального поведения среди учащихся. Модель экстренной помощи учащимся. Совместная деятельность педагогов и специалистов в ситуации совершенного суицида / риска суицида несовершеннолетнего. | 48 | Очная с ДОТ | 18.10. | 23.10. | 25 | Бадиев И.В. |
| НОЯБРЬ | |||||||||
| 28. | Педагоги-библиотекари | Информационно-образовательные технологии в деятельности школьных библиотек | Концепция развития школьных информационно-библиотечных центров. Информационно-библиографические технологии в деятельности информационно-библиотечных центров. Использование сводного каталога школьных библиотек региона в учебно-методическом сопровождении образовательного процесса. Организация работы школьной медиатеки. | 40 | Очная с ДОТ | 08.11. | 12.11. | 25 | Митыпова Г.С. |
| 29. | Учителя физической культуры | Особенности преподавания физической культуры в соответствии с требования ФГОС и профстандарта | Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Концепция преподавания учебного предмета «Физическая культура» в ОО, реализующих ООП НОО, ООО, СОО. Рабочая программа по предметной области «Физическая культура и ОБЖ» в свете требований ФГОС НОО, ООО, СОО. Проектирование учебных занятий по физической культуре. | 72 | Очная с ДОТ | 15.11. | 24.11. | 25 | Вакансия |
| ДЕКАБРЬ | |||||||||
| 31. | Учителя музыки ОО, педагогические работники ДОО | Цифровые технологии в системе дошкольного и школьного музыкального образования | Государственная политика в сфере музыкального образования. Современные образовательные технологии преподавания музыкальных дисциплин. Организация деятельности педагога и обучающихся на музыкальных занятиях с использованием цифровых образовательных ресурсов. Организация в условиях ФГОС внеурочной деятельности по музыкальному образованию. | 72 | Очная с ДОТ | 08.12. | 17.12. | 30 | Алешина Э.С. |
| 32. | Педагогические работники ОДО, педагоги-психологи ОО | Психотехнологии эффективного поведения | Методологические основы психопрофилактики. Базовые понятия психотехнологии эффективного поведения. Особенности индивидуальных характеристик личности, социально-психологические закономерности эффективного поведения и деятельности людей, включения их в социальные группы. Социально-психологические теории личности, группы, коллектива. Базовый набор психотехник в основных направлениях современной практической психологии. Психологические закономерности процесса межличностного взаимодействия. Разрешение межличностных и межгрупповых конфликтов. Требования, предъявляемые к безопасности психотехнологий. | 40 | Очная с ДОТ | 13.12. | 17.12. | 30 | Бадмаева Н.Ц. |
КОРПОРАТИВНЫЕ КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. Час. | Форма обучения | Сроки обучения | Сроки обучения | Кол. Сл. | Руководитель курсов |
| 1. | Педагогические работники ОО (МБОУ «МАЛО-КУНАЛЕЙСКАЯ СОШ) | Взаимодействие семьи и школы в современных условиях. | Национальный проект «Образование». Государственная политика в области воспитания. Современные технологии воспитания. Организация взаимодействия семьи и школы в современных условиях. Роль семьи в воспитании детей. Работа с трудными детьми и подростками. Профилактика девиантного поведения детей и подростков. Психологическое здоровье родителей и детей. Профилактика профессионального выгорания педагогических работников. Эффективные методы работы с родителями обучающихся. Организация интегральной воспитывающей, образовательной среды. | 40 | Очная с ДОТ | По согласованию | 25 | Алешина Э.С. | |
| 2. | Педагогические работники ОО, классные руководители (молодые педагоги со стажем работы до 5 лет) | Программа воспитания: реализация в условиях ФГОС ОО | Методологические основы теории воспитания. Современная информационно-образовательная среда. Интернет-пространство и мобильные приложения в воспитательной работе. Анализ практики воспитательной работы. Предложения по организации воспитательных дел в условиях смешанного обучения. | 40 | Очная с ДОТ | По согласованию | 30 | Буртонова И.Б. | |
| 3. | Педагогические работники ОО Кяхтинского района | Профилактика социально-негативных явлений в образовательной организации | Превентология: основные принципы и направления профилактики. Основы девиантологии. Нормативно-правовая база профилактики социальных отклонений. Межведомственное взаимодействие в профилактике деструктивных проявлений в подростковой среде. Коммуникативная культура и конфликтологическая компетентность как условие профилактики социальных отклонений. Коммуникативный и конфликтологический тренинг. | 40 | Очная с ДОТ | По согласованию | 25 | Бадиев И.В. | |
| 4. | Педагоги-психологи Закаменского района | Современные подходы к организации работы по сохранению и укреплению здоровья детей в соответствии с ФГОС | Методологические основы проблемы формирования мотивации к здоровому образу жизни. Укрепление здоровья детей в условиях образовательной организации и организации дополнительного образования детей. Физическая активность детей: формы, методы, приемы и способы формирования. Требования ФГОС к организации работы по сохранению и укреплению здоровья детей. | 40 | Очная с ДОТ | По согласованию | 25 | Вакансия | |
ВНЕБЮДЖЕТНЫЕ КУРСЫ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. Час. | Форма обучения | Сроки обучения | Сроки обучения | Кол. Сл. | Руководитель курсов |
| 1. | Руководители ОО, руководители ОДО, методисты-специалисты РУО | Сетевое и межведомственное взаимодействие для методического обеспечения воспитательной работы в муниципальном образовании | Методологические основы теории воспитания. Возможности сетевого и межведомственного взаимодействия между образовательными организациями муниципального образования в области воспитательной деятельности. Новые формы методического сопровождения воспитательной работы. | 40 | Очная с ДОТ | По заявкам | 20 | Буртонова И.Б. | |
| 2. | Психологи ОО, социальных учреждений, органов МВД | Психология суицидального поведения | Превентология: основные принципы и направления профилактики. Нормативно-правовая база профилактики суицидального поведения детей и подростков, субъекты профилактики. Понятие о суициде. Виды, формы и типы суицидального поведения. Маркеры суицидальной опасности. Деятельность УО по профилактике суицидального поведения среди учащихся. Модель экстренной помощи учащимся. Совместная деятельность педагогов и специалистов в ситуации совершенного суицида/риска суицида несовершеннолетнего. | 40 | Очная с ДОТ | По заявкам | 20 | Бадиев И.В. | |
| 4. | Психологи ОО, социальных учреждений, органов МВД | Инновационные методики оказания помощи в кризисных ситуациях | Методологические основы проблемы кризисных состояний. Типология кризисных ситуаций. Причины кризисов и поведения человека в кризисных состояниях. Последствия кризиса и кризисных состояний для личности. Подходы к оказанию помощи личности в кризисных ситуациях. Традиционные и инновационные методы работы с личностью в кризисных ситуациях. | 40 | Очная с ДОТ | По заявкам | 20 | Бадмаева Н.Ц | |
| 5. | Учителя музыки ОО, музыкальные работники ДОО | Игровые технологии, методы и приемы обучения в музыкальном образовании | В программе: Государственная политика в сфере музыкального образования. Психолого-педагогические основы организации игровой деятельности обучающихся. Учет возрастных особенности обучающихся при выборе технологий обучения и воспитания. Психология игры. Современные игровые технологии в образовании. Игровые методы и приемы обучения в системе дошкольного, общего и дополнительного музыкального образования. | 24 | Очная с ДОТ | По заявкам | 20 | Алешина Э.С | |
| 6. | Педагогические работники ДОО, педагогические работники ОО, классные руководители, педагогические работники ОДО | Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся | Методологические основы проблемы развития педагогической культуры родителей. Педагогическая культура как компонент общей культуры человека. Традиционные и инновационные формы и способы развития педагогической культуры родителей в образовательной организации. Особенности развития педагогической культуры родителей неблагополучных семей. Система работы классного руководителя по повышению педагогической культуры родителей. | 40 | Очная с ДОТ | По заявкам | 20 | Митыпова Г.С. | |
МЕРОПРИЯТИЯ
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Руководитель |
| 1. | Педагогические работники ОО, классные руководители | Встреча с музами искусства. Мастер-классы педагогов образовательной области «Искусство», преподавателей ДШИ. | 13.10. | Алешина Э.С., Буртонова И.Б., Митыпова Г.С., Бадиев И.В., Бадмаевна Н.Ц. |
| 2. | Педагогические работники ОО, классные руководители | III Республиканский конкурс методических работ педагогических работников системы дошкольного, общего и дополнительного музыкального образования «МИРТА» | 20.05. | Алешина Э.С., Буртонова И.Б., Митыпова Г.С., Бадиев И.В., Бадмаевна Н.Ц. |
| 3. | Социальные педагоги | Конкурс лучших практик добровольческой деятельности в ОО «Я-волонтер» (для социальных педагогов ОО, ОДО, СПО) | декабрь | Буртонова И.Б., Митыпова Г.С., Алешина Э.С., Бадиев И.В., Бадмаевна Н.Ц. |
| 4. | Педагогические работники ОО (воспитатели, классные руководители), педагогические работники ОДО | XI Рождественские чтения. Работа секции «Основы духовно-нравственного воспитания». | ноябрь | Митыпова Г.С., Буртонова И.Б., Алешина Э.С., Бадиев И.В., Бадмаевна Н.Ц. |
| 5. | Учителя физической культуры, тренеры-преподаватели | Мастер-класс по реализации Всероссийского проекта «Самбо в школу» | март | Вакансия, Буртонова И.Б., Алешина Э.С., Бадиев И.В., Бадмаевна Н.Ц., Митыпова Г.С. |
| 6. | Педагогические работники школ ШНОР, ШССУ | Республиканский семинар-практикум «Разрешение спорных и конфликтных ситуаций в образовательной организации: эффективные техники» | апрель | Бадиев И.В., Бадмаевна Н.Ц., Буртонова И.Б., Алешина Э.С., Митыпова Г.С. |
| 7. | Руководители ОО, заместители руководителей, педагогические работники ОО | Постояннодействующий практико ориентированный семинар школ сетевого дистанционного образовательного кластера РБ «Сетевое учебное занятие по предметным областям: проектирование, реализация, анализ, самоанализ» | Март - май | Буртонова И.Б., Дылыкова Р.С., Цыренова И.П., Макунина Т.А., Содномов С.Ц. |
| 8. | Руководители ОО, заместители руководителей, педагогические работники ОО, классные руководители | Постояннодействующий практико ориентированный семинар «Индивидуальный проект в старшей школе: технология планирования, сопровождение реализации, оценивание, преемственность с проектной деятельностью других уровней ОО» | Май-июнь | Буртонова И.Б., Дылыкова Р.С., Содномов С.Ц., Халудорова Л.Е., Цыретарова Б.Б., Дайдаева М.В., Макунина Т.А. |
КУРСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. Час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. Сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окон чание | ||||||||
| ЯНВАРЬ | |||||||||
| 1 | Лица с высшим профессиональным образованием | Педагогика и психология (3 сессия) | История образования и педагогической мысли. Психолого-педагогическая антропология. Психолого-педагогическая коррекция. Психотерапия. Конфликтология и школьная медиация. Методы активного социально-психологического обучения. Психологическая служба в образовании. Психология семьи. Математические методы в психологии. Методика преподавания психологии. Стажировка | 182 | Очная с ДОТ | 12.01. | 05.02. | 20 | Бадиев И.В. |
| МАРТ | |||||||||
| 2 | Лица с высшим профессиональным образованием | Педагогика и психология (4 сессия) | Обзорные лекции по модулям | 36 | Очная с ДОТ | 01.03. | 05.03. | 20 | Бадиев И.В. |
| 3. | Лица с высшим и средним профессиональным образованием | «Педагогическая деятельность в образовании» (Набор 2021 г.) | Введение в педагогическую деятельность. | 260 / 288 | Очная с ДОТ | По мере комплектования группы | 15 | Буртонова И.Б. | |
ЦЕНТР РАЗВИТИЯ АДАПТИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. Час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол-во слуш. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| ЯНВАРЬ | |||||||||
| 1. | Воспитатели ДОО | Роль коррекционно-развивающей среды в образовании детей с ОВЗ дошкольного возраста | Нормативно-правовые основы создания специальных условий в ДОО для коррекции нарушений у детей с ОВЗ и инвалидностью. Основные направления коррекционно-педагогической работы с детьми с ОВЗ дошкольного возраста. Психолого-педагогический консилиум образовательной организации как модель диагностики и реализации особых образовательных потребностей детей с ОВЗ разных нозологических групп. Проектирование коррекционно-развивающих образовательных программ. | 32 | Очная и (или) Очная с ДОТ | 19.01 | 22.01. | 30 | Янданова Т.И. |
| ФЕВРАЛЬ | |||||||||
| 2. | Учителя начальных классов коррекционных и инклюзивных ОО (в том числе учителя начальных классов ШНОР) | Теория и практика специального и инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями | Законодательная база в области общего, специального и инклюзивного образования. Актуальные проблемы Российского образования и коррекционной педагогики. Особенности психического или психофизического развития обучающихся с ОВЗ. Дифференциальная диагностика образовательного потенциала обучающихся с ОВЗ различного генеза. Условия внедрения и реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (ИН). Проектирование АООП, СИПР. | 40 | Очная с ДОТ | 02.02. | 06.02. | 25 | Дайдаева М.В. |
| 3. | Педагогические работники ДОО | Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях реализации ФГОС ДО | Здоровьесберегающая деятельность в организациях дошкольного образования в условиях системных изменений. ЗОЖ и его составляющие. Формирование основ валеологической культуры и ценностного здорового образа жизни у дошкольников и педагогов. Изучение лучших практик педагогов ДОО в организации ЗОЖ. | 72 | Очная с ДОТ | 16.02. | 27.02. | 27 | Климентьева Г.Д. |
| МАРТ | |||||||||
| 4. | Учителя -логопеды, педагоги -дефектологи (сурдопедагоги, тифлопедагоги, олигофренопедагоги) ДОО | Формирование предпосылок развития письменной речи у детей дошкольного возраста в условиях работы логопедической группы ДОО | Анатомо-физиологические и нейропсихологические механизмы формирования речевых функций у ребенка. Психофизиологические закономерности развития психомоторных функций и всех видов речи у детей. Этиопатогенез нарушений закономерностей развития психомоторики, устной и письменной речи у детей. Зависимость механизмов формирования письменной речи у детей от уровня сформированности устной речи. Логопедические технологии по формированию предпосылок письменной речи и предупреждению возникновений трудностей в овладении навыками чтения и письма в школе у детей дошкольного возраста. Проектирование рабочих программ и конспектов занятий по формированию предпосылок письменной речи у детей дошкольного возраста. | 24 | Очная |
|
11.03. | 25 | Ускеева С.А. |
| 5. | Учителя начальных классов | Реализация здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе на этапе школьной адаптации | Здоровьесберегающая деятельность в организациях дошкольного и начального образования в условиях системных изменений. ЗОЖ и его составляющие (гигиена, режим дня, питание). Знакомство с концептуальными методиками здоровьесберегающих технологий (на примере В.Б. Базарного). Применение здоровьесберегающих технологии на уроках и во внеурочное время. Формирование основ валеологической культуры. Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни у обучающихся начальной школы. Оздоровительная деятельность: суставная, зрительная, дыхательная гимнастика. Изучение лучших практик педагогов в организации ЗОЖ школьников. | 72 | Очная с ДОТ | 17.03. | 26.03. | 25 | Климентьева Г.Д. |
| 6. | Учителя начальных классов коррекционных и инклюзивных ОО (в том числе учителя начальных классов ШНОР) | Нарушения чтения и письма у детей: нейропсихологический аспект | Письменная речь как форма речевой деятельности. Нарушения письменной речи. Диагностика нарушений письма и чтения. Нейропсихологический аспект в анализе нарушений письменной речи. Коррекция нарушений письма и чтения. | 48 | Очная | 30.03. | 05.04. | 25 | Янданова Т.И. |
| АПРЕЛЬ | |||||||||
| 7. | Педагогические работники коррекционных и инклюзивных ОО | Абилитация и реабилитация детей с ОВЗ и инвалидностью | Теоретические основы психолого-педагогического сопровождения детей с ограничениями жизнедеятельности. Функциональные модели психолого-педагогической абилитации и реабилитации детей с ОВЗ и инвалидностью. Индивидуализация процесса восстановления, развития и коррекция нарушенных функций организма. Организация комплексного сопровождения семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ. Роль специалиста в области дефектологии в абилитации и реабилитации в коррекционно-педагогическом сопровождении детей с ОВЗ и инвалидностью. | 24 | Очная | 06.04. | 08.04. | 25 | Дайдаева М.В. |
| МАЙ | |||||||||
| 8. | Педагогические работники коррекционных и инклюзивных ОО | Здоровьесберегающие технологии и их применение в дистанционном обучении | Требования к педагогу, регламентирующему здоровьесберегающую деятельность в ОО. Здоровьесберегающие компоненты в структуре адаптивных образовательных программ. Использование здоровьесберегающих технологий с учетом психовозрастных особенностей обучающихся с различными нарушениями в развитии. Здоровьесберегающие образовательные и управленческие технологии. Здоровьеформирующая и здоровьесберегающая образовательная среда. Знакомство с концептуальными методиками здоровьесберегающих технологий известных авторов (на примере В.Ф. Базарного). | 72 | Очная с ДОТ | 12.05. | 21.05. | 25 | Климентьева Г.Д. |
| ИЮНЬ | |||||||||
| 9. | Педагоги-психологи ОО | Здоровьесберегающие технологии в образовательной организации: валеологическое сопровождение детей с психосоматическими расстройствами | Психофизиологические возрастные особенности обучающихся. Здоровьесберегающая деятельность в организациях общего и дополнительного образования в условиях системных изменений. Требования к педагогу, регламентирующему здоровьесберегающую деятельность в ОО. ЗОЖ и его составляющие. Особенности состояния возрастной психосоматики. Психосоматические причины различных заболеваний детского возраста. Формирование у детей позитивного отношения к ЗОЖ. Вторичные выгоды внушения родителей или взрослых. Оздоровительная деятельность: суставная, зрительная, дыхательная гимнастика, статические упражнения (йога). | 40 | Очная с ДОТ | 07.06. | 11.06. | 22 | Климентьева Г.Д. |
| 10. | Педагогические работники коррекционных и инклюзивных ОО (в том числе педагогические работники ШНОР) | Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с нарушением эмоционально-волевой сферы в специальном и инклюзивном образовании | Нарушения эмоциональной регуляции как основа дисгармонического и искаженного развития. РАС как вариант искаженного развития: симптоматика, комплексный подход в коррекционной работе. Психопатии как вариант дисгармонического развития. Специфика коррекционных подходов. | 48 | Очная | 08.06. | 16.06. | 25 | Янданова Т.И. |
| ИЮЛЬ | |||||||||
| 11 | Педагогические работники ОО, классные руководители | Физкультурно-оздоровительные технологии в современном образовательном пространстве | Проектирование индивидуальной физкультурно-оздоровительной программы обучающихся. Инновации и современные средства и методы укрепления здоровья обучающихся в образовательном пространстве. Психофизиологические возрастные особенности обучающихся. Оздоровительная деятельность: суставная, зрительная, дыхательная гимнастика, статические упражнения (йога). Оздоровительные технологии с использованием дозированной оздоровительной ходьбы и бега, с использованием фитнеса. Оказание первой помощи при кровотечениях и травматизме. | 40 | Очная с ДОТ | 05.07. | 09.07. | 25 | Климентьева Г.Д. |
| СЕНТЯБРЬ | |||||||||
| 12. | Учителя-логопеды | Организация и содержание деятельности логопеда в специальном и инклюзивном образовании | Нормативно-правовые основы общего, специального и инклюзивного образования. Основные принципы и методологические основания деятельности логопеда в образовании. Организация и содержание деятельности логопеда в составе ПМПК. Организация и содержание деятельности логопеда в ДОО, коррекционных и инклюзивных ОО. | 36 | Очная | 14.09. | 18.09. | 25 | Янданова Т.И. |
| ОКТЯБРЬ | |||||||||
| 13. | Учителя музыки и ритмики коррекционных и инклюзивных ОО | Особенности организации и содержания музыкально-ритмического образования обучающихся с ОВЗ в условиях адаптированного образования. | Актуальные проблемы Российского образования и коррекционной педагогики. Особенности психического и (или) психофизического развития обучающихся с ОВЗ. Дифференциальная диагностика образовательного потенциала обучающихся с ОВЗ различного генеза. Коррекционная направленность содержания образовательного процесса. Цели и задачи уроков музыки и ритмики в условиях коррекционных и инклюзивных ОО. Содержание музыкально-ритмических занятий для обучающихся с нарушением зрения и интеллекта. Роль и место фонетической ритмики в образовательном процессе обучающихся с нарушением слуха. Технологии проведения логопедической ритмики для обучающихся с ОВЗ всех категорий. Проектирование АОП музыкально-ритмических занятий, фонетической и логопедической ритмики. | 32 | Очная | 05.10. | 08.10. | 25 | Ускеева С.А. |
| НОЯБРЬ | |||||||||
| 14. | Учителя –логопеды, педагоги – дефектологи (молодые педагоги со стажем работы до 5 лет) | Содержание коррекционно-педагогической работы с обучающимися с ФФН и ОНР первичного и вторичного генеза | Цели и задачи сурдопедагогики, тифлопедагогики, олигофренопедагогики и логопедии (превентивной, дошкольной, школьной логопедии и логопедии взрослых). Закономерности психоречевого развития детей в норме. Речевой дизонтогенез, обусловленные первичными дефектами и вторичными отклонениями и особенности его проявления на различных возрастных этапах развития ребенка. Технологии обследования речи детей с речевым дизонтогенезом. Логопедическое заключение и проектирование содержания коррекционной работы по результатам обследования речи ребенка на основе дифференциальной диагностики речевых нарушений. Особенности технологий формирования фонетико-фонематических процессов у детей с первичным или вторичным проявлением ФФН. Технологии преодоления первичного или вторичного генеза ОНР у детей, обусловленных различными дефектами развития. Проектирование АОП для коррекционно-развивающего обучения детей с фонетико-фонематическим и общим недоразвитием речи различного генеза в условиях дошкольного образования и начальной школы ОО. | 48 | Очная | 08.11. | 13.11. | 25 | Ускеева С.А. |
| 15. | Педагогические работники ДОО | Организация оздоровительного процесса: здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях ФГОС ДО | Здоровьесберегающая деятельность в организациях дошкольного образования в условиях системных изменений. Формирование основ валеологической культуры. Формирование ценностей здорового образа жизни у дошкольников и педагогов. Оздоровительные технологии с использованием дозированной оздоровительной ходьбы и бега. Национальные спортивные игры для детей дошкольного возраста. Изучение лучших практик педагогов ДОО в организации ЗОЖ. | 72 | Очная с применением ДОТ | 09.11. | 18.11. | 25 | Климентьева Г.Д. |
| 16. | Педагогические работники ДОО | Проектирование образовательной деятельности детей с ОВЗ в условиях ДОО | Нормативно-правовые основы создания специальных условий для получения образования детьми с ОВЗ и инвалидностью в ДОО. Нозологическая классификация детей с ОВЗ. Особенности образовательных потребностей дошкольников с ОВЗ различных нозологических групп. Направления деятельности педагогического коллектива при включении детей с ОВЗ в образовательное пространство. Проектирование АООП. | 32 | Очная | 23.11. | 26.11. | 30 | Дайдаева М.В. |
КОРПОРАТИВНЫЕ КУРСЫ ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ
| № | Категория | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. Час. | Формы обучения | Сроки обучения | Кол. Сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1 | Педагогические работники МОУ «СОШ Хойтобэе» | Организация образовательного процесса обучающихся с ОВЗ | Нормативно-правовые основы общего, специального и инклюзивного образования. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ разных нозологических групп. Принципы коррекционного и инклюзивного образования. Педагогические технологии и методы в образовательном процессе. Формы и средства организации инклюзивного образования. Коррекционная и практическая направленность образовательного процесса. Проектирование АООП, СИПР. | 72 | Очная с ДОТ | 09.03. | 18.03. | 25 | Дайдаева М.В. |
| 2 | Педагогические работники МОУ «СОШ Хойтобэе» | Организация образовательного процесса обучающихся с ОВЗ | Нормативно-правовые основы общего, специального и инклюзивного образования. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ разных нозологических групп. Принципы коррекционного и инклюзивного образования. Педагогические технологии и методы в образовательном процессе. Формы и средства организации инклюзивного образования. Коррекционная и практическая направленность образовательного процесса. Проектирование АООП, СИПР. | 72 | Очная с ДОТ | 23.03. | 01.04. | 25 | Дайдаева М.В. |
| 3 | Педагогические работники Баргузинского района | Теория и практика специального и инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью | Законодательная база в области общего, специального и инклюзивного образования. Актуальные проблемы Российского образования и коррекционной педагогики. Особенности психического и (или) психофизического развития обучающихся с ОВЗ. Дифференциальная диагностика образовательного потенциала обучающихся с ОВЗ различного генеза. Условия внедрения и реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью в условиях инклюзивного образования. Проектирование АООП, СИПР. | 32 | Очная с ДОТ | 06.10. | 09.10. | 30 | Дайдаева М.В. |
| 4 | Учителя ГБОУ «СКОШИ №2» | Организация образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (ИН) | Нормативно-правовые основы общего, специального образования. Направления деятельности педагогического коллектива при включении детей с ОВЗ в образовательное пространство ОО. Коррекционная и практическая направленность образовательного процесса. Проектирование АООП, СИПР. | 32 | Очная с ДОТ | 03.11. | 06.11. | 30 | Дайдаева М.В. |
ВНЕБЮДЖЕТНЫЕ КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. Час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. Сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окон чание | ||||||||
| 1. | Педагогические работники ДОО | Содержание коррекционно-образовательного процесса детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС ДОО | Нормативно-правовые основы получения образования детьми с ОВЗ и инвалидностью в ДОО. Категории детей с ОВЗ. Направления деятельности педагогического коллектива при включении детей с ОВЗ в образовательное пространство ДОО. Проектирование АООП. | 16 | Очная | По заявке | 25 | Дайдаева М.В. | |
| 2. | Педагогические работники ОО, классные руководители | Программно-методическое обеспечение инклюзивного образования на современном этапе | Нормативно-правовое обеспечение общего и инклюзивного образования. ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ. ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (ИН). Проектирование АООП. | 16 | Очная | По заявке | 25 | Дайдаева М.В. | |
| 3. | Педагогические работники дополнительного образования | Организация образовательной деятельности обучающихся с ОВЗ в ДО | Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования. Психолого-педагогические особенности обучающихся по нозологическим группам. Проектирование программ по дополнительному образованию обучающихся с ОВЗ. | 16 | Очная | По заявке | 25 | Дайдаева М.В. | |
| 4. | Педагогические работники ОО, классные руководители | Этнокультурный компонент в формировании ЗОЖ у обучающихся | ЗОЖ и его составляющие. Экологическое воспитание, этнокультурный компонент в формировании ЗОЖ у обучающихся. Современные оздоровительные технологии с использованием дозированной оздоровительной ходьбы и бега с использованием фитнеса, техники тай-бо, джампинг, как средства мотивации здорового образа жизни. Национальные подвижные и спортивные игры. | 24 | Очная с применением ДОТ | По заявке | 25 | Климентьева Г.Д. | |
КУРСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. Час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. Сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окон чание | ||||||||
| ЯНВАРЬ | |||||||||
| 1 | Лица с высшим профессиональным образованием | «Логопедия» (набор 2020 г) 2 сессия | Модули: специальная психология, основы генетики, невропатология детского возраста, основы специальной педагогики, логопедия, логопедические технологии | 144 | Очная | 14. 01 | 03. 02 | 30 | Ускеева С.А. |
| ФЕВРАЛЬ | |||||||||
| 2 | Лица с высшим профессиональным образованием | «Олигофренопедагогика» 2 сессия (2 нед.) | Модули: основы генетики, основы логопедии, специальная методика преподавания естествознания | 160 | Очная | 15.02 | 06.03 | 21 | Дайдаева М.В. |
| МАРТ | |||||||||
| 4 | Лица с высшим профессиональным образованием | «Логопедия» (набор 2020 г.) 3сессия | Модули: логопсихология, логопедия, логопедические технологии, логопедическая ритмика, анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения и речи | 160 | Очная | 18.03 | 09. 04 | 30 | Ускеева С.А. |
| АПРЕЛЬ | |||||||||
| 5 | Лица с высшим профессиональным образованием | «Олигофренопедагогика» 3 сессия | Модули: основы логопедии, невропатология детского возраста, история олигофренопедагогики, олигофренопедагогика, специальные методики преподавания русского языка, математики и истории | 158 | Очная | 12.04 | 30.04 | 21 | Дайдаева М.В. |
| 6 | Лица с высшим профессиональным образованием | «Логопедия» (набор 2019 г. доп.) 4 сессия | Обзорные лекции по модулям: клинические основы интеллектуальных нарушений, специальная психология, основы специальной педагогики, логопедия, логопедические технологии | 36 | Очная | 22. 04 | 28. 04 | 30 | Ускеева С.А. |
| ИЮНЬ | |||||||||
| 7 | Лица с высшим профессиональным образованием | «Логопедия» (набор 2020г.) 4 сессия | Обзорные лекции по модулям: клинические основы интеллектуальных нарушений, специальная психология, основы специальной педагогики, логопедия, логопедические технологии | 36 | Очная | 17. 06 | 23. 06 | 30 | Ускеева С.А. |
| СЕНТЯБРЬ | |||||||||
| 8 | Лица с высшим профессиональным образованием | «Олигофренопедагогика» 4 сессия | Обзорные лекции по модулям: клинические основы интеллектуальных нарушений, основы специальной педагогики и олигофренопедагогика | 36 | Очная | 23.09 | 29.09 | 21 | Дайдаева М.В. |
МЕРОПРИЯТИЯ
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Руководитель мероприятия |
| 1 | Обучающиеся коррекционных и инклюзивных ОО | Заочная благотворительная акция «Дорогою добра» | По согласованию | Дайдаева М.В. Климентьева Г.Д. |
| 2 | Учителя-логопеды | Практико-ориентированный семинар «Современные логопедические технологии» | По согласованию | Ускеева С.А. Янданова Т.И. |
| 3 | Педагогические работников ОО, ПОО | Семинар, посвященный всемирному дню борьбы со СПИД «Актуальные вопросы по проблеме ВИЧ-инфекции» | Декабрь | Климентьева Г.Д. |
| 4. | Педагогические работники ШНОР, ШССУ | Практико-ориентированный семинар «Организация образовательной деятельности обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования» | Февраль | Дайдаева М.В., Ускеева С.А., Янданова Т.И. |
ОТДЕЛ АТТЕСТАЦИИ И РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КВАЛИФИКАЦИЙ
МЕРОПРИЯТИЯ
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Руководитель мероприятия |
| 1. | Педагогические работники ДОО, ОО, ОДО, ПОО и руководители организаций | Республиканский семинар «Актуальные вопросы аттестации педагогических работников в современных условиях» | По заявкам | Дугаржапова Л.В., Корнилова К.А., Санжеева О.Б., Шойдопова Л.Б., Доржиев И.В. |
| 2. | Педагогические работники ДОО, ОО, ОДО, ПОО и руководители организаций | Республиканский семинар «Об особенностях организационно-технического сопровождения процедур аттестации в учебном году» | По заявкам | Дугаржапова Л.В., Корнилова К.А., Санжеева О.Б., Шойдопова Л.Б., Доржиев И.В. |
| 3. | Руководители образовательных организаций | Республиканский семинар «Об аттестации руководителей организаций, осуществляющих образовательную деятельность в Республике Бурятия» | По заявкам | Дугаржапова Л.В., Корнилова К.А., Санжеева О.Б., Шойдопова Л.Б., Доржиев И.В. |
| 4. | Педагогические работники ДОО, ОО, ОДО, ПОО и руководители организаций | Республиканский семинар «О ходе внедрения и реализации новой модели аттестации педагогических работников» | По заявкам | Дугаржапова Л.В., Корнилова К.А., Санжеева О.Б., Шойдопова Л.Б., Доржиев И.В. |
План-Проспект на 2020 год
План-проспект образовательных услуг на 2020 год
План-проспект образовательных услуг является основным документом по организации и предоставлению образовательных услуг в сфере дополнительного профессионального образования государственных и муниципальных служащих, педагогических работников организаций общего и среднего профессионального образования, администраторов образования.
Дополнительные профессиональные программы повышения квалификации, представленные в плане-проспекте объемом учебных часов от 16 и выше, предусматривают выдачу удостоверений о прохождении курсов повышения квалификации; дополнительные профессиональные программы профессиональной переподготовки - от 250 часов и выше с выдачей дипломов установленного образца о профессиональной переподготовке на ведение нового вида профессиональной деятельности; основные программы профессионального обучения – 152 часа с выдачей свидетельства о должности служащего и присвоением квалификации.
Формы договоров со слушателями размещены по ссылке: http://briop.ru/index.php/obrazovanie/platnye-obrazovatelnye-uslugi
Комплектование учебных групп осуществляется через электронную регистрацию слушателей на сайте в разделе «Регистрация на курсы».
Основаниями для составления заявки или заключения договора могут служить не только план-проспект образовательных услуг, перечень мероприятий ГАУ ДПО РБ «БРИОП», отражающие региональные интересы по соответствующим областям знаний и квалификационно-должностным требованиям, но и конкретные профессиональные интересы заказчиков, т.е. учреждений, органов управления образованием, физических лиц.
Скачать План-проспект на 2020 год файлом
План-проспект на 2020 год по структурным подразделениям:
Кафедра управления образованием, государственной и муниципальной службы
КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1. | Начинающие руководители ОО и их заместители | Основы управления образовательной организацией для начинающего руководителя | В программе: Ведущие тренды развития образования. Актуальные нормативно – правовые документы организации образовательного процесса в рамках требований ФГОС, внедрения профстандартов, реализации Национального проекта «Образование», цифровизации образования. Управление развитием ОО. Жизнеобеспечение ОО. Управление образовательной деятельностью. Лицензирование и аккредитация ОО. | 72 | Очная | по заявкам | 20 | Базарова Е.Г. | |
| 2. | Руководители, их заместители и педагогические работники ОО | Управление ОО в условиях реализации национального проекта «Образование» | В программе: Новые стратегические ориентиры в сфере образования. Нормативно – правовое обеспечение реализации национальных проектов. ФГОС. как система обязательных требований. Психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности. Безопасность образовательной среды. Управление качеством образования. Лицензирование и аккредитация ОО. Профессиональная деятельность руководителя ОО. | 72 | Очная, Очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Базарова Е.Г. | |
| 3. | Руководители, их заместители и педагогические работники ОО | Организация воспитательного пространства в соответствии с новыми стратегическими ориентирами в сфере образования | В программе: Новые стратегические ориентиры в сфере образования. Реализация Национального проекта «Образование». Стратегия развития воспитания в РФ в 2015-2025 гг. Реализация программы «Десятилетие детства». Духовно-нравственные аспекты воспитания и обучения детей и подростков. Вопросы взаимодействия образовательной организации с семьями обучающихся. Организация внеурочной деятельности. Сетевое взаимодействие с УДО. Профилактика синдрома «профессионального выгорания» у педагогов. | 72 | Очная, Очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Базарова Е.Г. | |
| 4. | Руководители, их заместители и педагогические работники ОО | Управление организацией безопасного образовательного пространства | В программе: Новые стратегические ориентиры в сфере образования. Нормативно-правовое обеспечение безопасности образовательного пространства. Методологические основы педагогической деятельности в безопасном образовательном пространстве. Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса. | 72 | Очная, Очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Базарова Е.Г. | |
| 5. | Руководители ОО и их заместители | Организация образовательного процесса для детей с ОВЗ | В программе: Новые стратегические ориентиры в сфере образования. Нормативно-правовые основы организации инклюзивного образования. Реализация ФГОС с ОВЗ. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ в ОО. Особенности организации образовательного процесса в инклюзивном образовательном пространстве. | 72 | Очная, Очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Базарова Е.Г. | |
| 6. | Руководители ОО и их заместители. | Организация образовательного процесса в условиях модернизации образования | В программе: Новые стратегические ориентиры в сфере образования. Нормативно – правовое обеспечение деятельности ФГОС СОО как системы требований к образовательному процессу. Психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности. Проектирование образовательной деятельности педагогического работника и ОО. Организация учебно-воспитательного процесса в современных условиях. | 16 | Очная, Очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Базарова Е.Г. | |
| 7. | Руководители ОО и их заместители | Реализация инклюзивного образования в условиях общеобразовательной школы | В программе: Государственная политика в сфере образования. ФГОСы как система требований. Нормативно-правовые основы получения образования детьми с ОВЗ, в том числе с инвалидностью, в ОО. Локальные нормативные акты организации инклюзивного пространства в ОО в части включения детей с ОВЗ в учебно-воспитательный процесс. Создание специальных условий для получения основного общего образования обучающимися с особыми образовательными потребностями. Психолого-педагогическая характеристика субъектов инклюзивного образования. Организация и содержание психолого-педагогического сопровождения ребенка с особыми образовательными потребностями в ОО. Проектирование АООП, СИПР обучающихся. Организация ОП обучающихся с ОВЗ и инвалидностью. Организация урочной и внеурочной деятельности в условиях инклюзивного образования. | 72 | Очная | по заявкам | 20 | Базарова Е.Г. | |
| 8. | Руководители ДОО, методисты, старшие воспитатели | Актуальные вопросы управления дошкольной образовательной организацией в современных условиях | В программе: Новые стратегические ориентиры в сфере образования. Нормативно – правовые документы организации образовательного процесса (ФГОС ДО). Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса. Современные требования к планированию и организации образовательного процесса и управлению методической работой в дошкольной образовательной организации. Реализация профстандарта в ДОО. Участие ДОО в Национальном проекте «Образование»: «Успех каждого ребенка», «Современная школа», «Цифровая образовательная среда», «Поддержка семей, имеющих детей». | 72 | Очная, Очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Базарова Е.Г. | |
| 9. | Руководители ОО и их заместители, начальники и специалисты РУО, специалисты в сфере закупок | Контрактная система в сфере закупок товаров, работ, услуг | В программе: Законодательство РФ о контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг. Основы контрактной системы. Планирование и обоснование закупок. Осуществление закупок. Контракты. Мониторинг, контроль, аудит и защита прав и интересов участников закупок. | 108 | Очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Базарова Е.Г. | |
| 10. | Заместители руководителей ОО, руководители методических объединений, методисты, специалисты Р(Г)УО | Трансформация методической службы как условие качественного образования | В программе: Государственная политика в сфере образования. Тренды современного российского образования. Муниципальная методическая служба на современном этапе. Организационно-методическое сопровождение образовательного процесса в условиях обновления ФГОС и реализации Национального проекта «Образование». Системно-деятельностный подход в подготовке педагогов к реализации стандартов. Методическая служба школьных библиотек в век электронной коммуникации. | 16 | Очная | по заявкам | 20 | Базарова Е.Г. | |
| 11. | Государственные гражданские и муниципальные служащие | Культура речи государственного (муниципального) служащего | В программе: Нормы официально-делового стиля в профессиональной речи. Виды и особенности деловых текстов. Современная языковая ситуация. Деловой русский язык в структуре литературного языка. Культура делового общения. Распространенные грамматические и речевые ошибки. Основные направления изменений в современном русском языке. Трудные случаи русской орфографии. Трудные случаи русской пунктуации. Тренинг делового общения. | 16/ 24 | Очная | по заявкам | 20 | Базарова Е.Г. | |
| 13. | Руководители ОО и их заместители | Нормативно-правовое и организационное обеспечение управления образовательной организацией | В программе: Обзор последних изменений в нормативно-правовом обеспечении деятельности образовательной организации. Финансово-хозяйственная деятельность образовательной организации. Обеспечение комплексной безопасности. Исполнение трудового законодательства и охраны прав в образовательной организации. Профстандарты в ОО. Подготовка к мероприятиям по контролю и надзору в сфере образования. Аттестация руководящих и педагогических кадров образовательной организации. Обеспечение комплексной безопасности ОО. Делопроизводство и ИКТ в ОО. | 16 | Очная | по заявкам | 20 | Доржиев Д.Л. | |
| 14. | Руководители ОО и их заместители | Управление образовательной организацией в условиях реализации национального проекта «Образование» | В программе: Трансформация содержания компетенций руководителя ОО и перспективная модель его аттестации. Профессиональные компетенции руководителя ОО, необходимые для реализации национального проекта «Образование». Управленческая команда ОО (атрибутика, развитие, функционирование. Юридические аспекты реализации национального проекта «Образование». Управление качеством в логике новых требований к содержанию общего образования. Влияние международных сопоставительных исследований на содержание общего образования. Навыки 4К – новый вектор управления содержанием общего образования. Креативность и ее польза в управлении ОО. | 24 | Очная | по заявкам | 20 | Доржиев Д.Л. | |
| 15. | Руководители ОО и их заместители | Управление проектами в сфере образования | В программе: Основные понятия управления образовательным проектом. Планирование образовательного проекта. Реализация образовательного проекта. Завершение проекта и оценка его эффективности. Организационно-методическое сопровождение региональной системы образования и оценка профессионализма работников образования в условиях реализации национального проекта «Образование». | 24 | Очная | по заявкам | 20 | Доржиев Д.Л. | |
| 16. | Государственные и муниципальные служащие | Управление государственными и муниципальными проектами и программами | В программе: Основы управления проектами. Цели и критерии качества управления проектами. Процесс планирования проектов. Составление плана выполнения проекта. Процессы реализации проекта. Мониторинг выполнения и завершение проектов. Показатели, цели, задачи программ. Показатели эффективности программ. Методология проведения мониторинга и оценки эффективности реализации целевой программы. Национальные проекты и их реализация в Республике Бурятия. | 24 | Очная | по заявкам | 20 | Доржиев Д.Л. | |
| 17. | Руководители ОО и их заместители | Реализация государственной политики противодействия экстремизму и терроризму в среде обучающихся образовательных организаций | В программе: Государственная политика в области противодействия экстремизму и терроризму. Нормативно-правовая основа противодействия экстремизму и терроризму в сфере образования РФ. Планирование антитеррористической и антиэкстремистской деятельности среди обучающихся образовательной организации. Профилактика суицидального поведения обучающихся. | 16 | Очная | по заявкам | 20 | Доржиев Д.Л. | |
| 18. | Государственные и муниципальные служащие | Организация деятельности органов государственной власти и местного самоуправления Республики Бурятия в сфере противодействия экстремизму и терроризму | В программе: Экстремизм и терроризм в системе угроз национальной безопасности РФ. Правовые и организационные основы противодействия экстремизму и терроризму в РФ. Деятельность органов государственной власти и местного самоуправления по предупреждению (профилактике) экстремистских и террористических проявлений, реализации мер по борьбе с ними, минимизации и ликвидации последствий. | 40 | Очная | по заявкам | 20 | Доржиев Д.Л. | |
| 19. | Руководители ОО и их заместители | Управление комплексной безопасностью образовательной организации | В программе: Теоретические, правовые и организационно-технические основы обеспечения комплексной безопасности образовательной организации. Охрана труда и техника безопасности в образовательной организации. Пожарная безопасность и электробезопасность. Антитеррористическая безопасность в образовательной организации, и защита ее персонала и обучающихся от угроз социально-криминального характера. Санитарно-эпидемиологическая и экологическая безопасность. Первая доврачебная помощь и экстренная допсихологическая помощь в образовательной организации. Информационная безопасность в образовательной организации. | 32 | Очная | по заявкам | 20 | Доржиев Д.Л. | |
| 20. | Руководители ОО и их заместители | Актуальные вопросы управления финансово-экономической деятельностью образовательной организации | В программе: Финансовое обеспечение деятельности образовательной организации (особенности и перспективы финансирования, финансовое обеспечение госзадания, план финансово-хозяйственной деятельности/бюджетная смета, зарплата и материальное стимулирование). Приносящая доход (предпринимательская) деятельность образовательной организации (нормативные требования, маркетинг и планирование, частно-государственное партнерство). Платные образовательные услуги (нормативные требования, планирование и обеспечение, порядок оказания). Внебюджетные средства (дарение, пожертвование, спонсорская помощь, гранты). Школьный эндаумент и фандрайзинг. Имущество образовательной организации (виды, права и распоряжение, денежные средства). Договорные отношения в образовательной организации (договоры аренды, подряда, поставки). Контрактная система в сфере закупок товаров, работ, услуг в рамках Федеральных законов №44 и №223. Налоги и взносы образовательной организации (имущественные налоги, налоги, уплачиваемые в рамках приносящей доход деятельности, НДФЛ, отчисления во внебюджетные фонды, налоговая отчетность). Контроль финансово-экономической деятельности образовательной организации (ведомственный контроль Учредителя, государственный/муниципальный контроль (надзор), внутренний контроль. | 24 | Очная | по заявкам | 20 | Доржиев Д.Л. | |
| 21. | Руководители ОО и их заместители | Подготовка образовательной организации к контрольным и надзорным мероприятиям | В программе: Основные виды государственной надзорной деятельности и государственные органы и организации, ее осуществляющие (Рособрнадзор, Госпожнадзор, Роспотребнадзор, Роскомнадзор, ФНС, Трудовая инспекция, ПФР и ФСС России). Административный регламент (общие требования) к организации и осуществлению плановых и внеплановых, комплексных и выборочных проверок (основания проверки, документы, которые будут затребованы проверяющими, объекты и продолжительность проверки, меры ответственности за выявленные нарушения). | 16 | Очная | по заявкам | 20 | Доржиев Д.Л. | |
| 22. | Руководители ОО и их заместители | Управление развитием образовательной организации | В программе: Стратегическое планирование деятельности образовательной организации (показатели и критерии, план работы, особенности стратегического управления). Программа развития образовательной организации (отличие программы развития от других документов образовательной организации, разработка программы развития, ее экспертиза и порядок утверждения). Маркетинговая деятельность образовательной организации (бренд образовательной организации, маркетинг как точка роста качества образовательных услуг в конкурентной среде). Социальное партнерство образовательной организации (особенности социального (частно-государственного) партнерства образовательной организации, формы и модели сетевого взаимодействия образовательной организации, сетевая форма реализации ООП. | 24 | Очная | по заявкам | 20 | Доржиев Д.Л. | |
| 23. | Руководители ОО и их заместители | Организация сетевого взаимодействия образовательных организаций | В программе: Сетевое взаимодействие как современная инновационная образовательная технология: особенности, основные задачи и направления, эффективность. Правовое обеспечение, механизм формирования, основные компоненты и модели взаимодействия ОО при сетевой форме реализации образовательных программ. Реализация компетентностного подхода и достижение качества образования в сетевом взаимодействии ОО. Сетевое взаимодействие по выравниванию образовательных результатов. Роль сетевого взаимодействия в повышении эффективности системы инклюзивного образования и качества этого образования. Сетевое взаимодействие ОО как эффективная форма самостоятельной работы обучающихся. Проектно-исследовательская деятельность на основе сетевого взаимодействия. Повышение квалификации педагогов через организацию сетевого взаимодействия. Сетевые педагогические сообщества как форма повышения профессиональной компетентности педагогов ОО. | 24 | Очная | по заявкам | 20 | Доржиев Д.Л. | |
| 24. | Руководители ОО и их заместители | Управление развитием системы дополнительного образования детей в условиях реализации национального проекта «Образование» | В программе: Особенности нормативно-правового регулирования системы дополнительного образования детей в условиях законодательных изменений, Перспективы дополнительного образования детей в рамках проектов «Успех каждого ребенка», «Новые возможности», «Цифровая образовательная среда». Эффективные модели менеджмента дополнительного образования детей. Социально ориентированные практики дополнительного образования детей. Управление рисками в организации дополнительного образования детей. Требования к педагогу дополнительного образования детей. Современные тенденции в содержании дополнительного образования детей. Нормативно-правовые аспекты разработки и утверждения дополнительной общеобразовательной программы и современные подходы к оценке ее качества. Личностно-персонифицированная модель дополнительного образования детей. Проектная деятельность для самореализации ребенка в системе дополнительного образования детей. Востребованные технологии развития творческих способностей детей в системе дополнительного образования. | 24 | Очная | по заявкам | 20 | Доржиев Д.Л. | |
| 26. | Руководители ОО и их заместители | Реализация государственной антикоррупционной политики в образовательной организации | В программе: Правовые основы антикоррупционной политики образовательной организации. Управление антикоррупционной деятельностью образовательной организации. Экспертиза локальных правовых актов образовательной организации как механизм антикоррупционной политики. Конфликты интересов в образовательной организации. Виды ответственности работников образовательной организации за коррупционные правонарушения по законодательству РФ. Формирование модели антикоррупционного поведения руководителей и педагогических работников образовательной организации. Организация антикоррупционного воспитания обучающихся. | 72 | Очная | по заявкам | 20 | Доржиев Д.Л. | |
| 27. | Государственные и муниципальные служащие | Служебное поведение государственных гражданских и муниципальных служащих и механизмы противодействия коррупции | В программе: Понятия коррупции и противодействия коррупции на государственной гражданской службе. Правовые основы противодействия коррупции на государственной гражданской службе. Антикоррупционные запреты, ограничения и дополнительные обязанности, возлагаемые на государственных гражданских служащих законодательством РФ. Виды и основания привлечения государственного гражданского служащего к ответственности за коррупционные правонарушения по законодательству РФ. Административные регламенты исполнения государственных функций (предоставления государственных услуг). Антикоррупционная экспертиза локальных нормативных актов как технология противодействия коррупции на государственной гражданской службе. Оценка коррупционных рисков как технология противодействия коррупции на государственной гражданской службе. Конфликты интересов на государственной гражданской службе. Психолого-этические основы противодействия коррупции в системе государственной гражданской службы. Формирование антикоррупционного мировоззрения и поведения государственного гражданского служащего. | 72 | Очная, Очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Доржиев Д.Л. | |
| 28. | Руководители ОО и их заместители | Актуальные вопросы управления административно-хозяйственной деятельностью образовательной организации | В программе: Материально-техническое оснащение образовательной организации (потенциальные источники финансирования, общешкольное оснащение, средства обучения и воспитания, доступность для лиц с ОВЗ и инвалидностью, медицинское обслуживание, организация питания). Требования к территории образовательной организации (зонирование территории, ее озеленение и уборка, детские игровые площадки, физкультурно-спортивная зона). Содержание имущества образовательной организации (энергоснабжение и энергетическая эффективность, проведение ремонтных работ, пищевой блок и медицинский блок, уборка, дезинфекция, дезинсекция и дератизация, обращение с отходами (ТБО, ЖБО). | 24 | Очная | по заявкам | 20 | Доржиев Д.Л. | |
| 29. | Руководители ОО и их заместители | Независимая оценка качества условий осуществления образовательной деятельности образовательной организацией | В программе: Предпосылки формирования системы независимой оценки качества образования (НОКО): мониторинги качества и доступности услуг. Основные направления по оценке удовлетворенности качеством предоставления государственных и муниципальных услуг. Цели, задачи и нормативно-правовое обеспечение НОКО. Участники и порядок проведения НОКО. Изменения в законодательстве по вопросам НОКО. Критерии и методика организации НОКО. Сайт образовательной организации как информационный ресурс НОКО. Требования к сайту с позиций открытости НОКО (структура, документы, типичные ошибки). Порядок опубликования результатов НОКО, их использование в принятии управленческих решений. | 32 | Очная | по заявкам | 20 | Доржиев Д.Л. | |
| 30. | Руководители ОО и их заместители | Управление образовательной организацией в условиях модернизации образования | В программе: Управление школой в условиях инновационных перемен. Модель самообучающейся организации. Инновационная модель методической службы образовательной организации. Введение Национальной системы учительского роста в сфере образования. Проектирование образовательного пространства в контексте реализации ФГОС. Управление качеством образования. Внутренний аудит системы менеджмента качества в образовательной организации. Управление процессом подготовки, обучающихся к государственной итоговой аттестации. Кадровая политика руководителя образовательной организации в условиях изменений. | 24 | Очная | по заявкам | 20 | Доржиев Д.Л. | |
| 31. | Руководители ШНОР и ШССУ и их заместители | Успешная школа: управленческие механизмы и инструменты перехода школ с низкими образовательными результатами и школ, функционирующих в сложных социальных условиях в эффективный режим работы | В программе: Государственная политика РФ в области обеспечения доступности качественного общего образования, сокращения образовательного неравенства. Мероприятия по повышению качества образования в школах с низкими образовательными результатами (ШНОР) и школах, функционирующих в сложных социальных условиях (ШССУ) в Республике Бурятия. Мониторинговые исследования качества результатов обучения, качества преподавания, управления и школьной среды образовательных организаций Республики Бурятия: итоги и выводы. Проект перехода ШНОР в эффективный режим работы: технология разработки, экспертная оценка. Программа развития ШНОР и ШССУ. Система внутришкольного контроля в модели обеспечения качества образования в ШНОР и ШССУ. Правовые, финансовые, организационные механизмы реализации системы развития кадрового потенциала ШНОР и ШССУ. Система сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, проблемами в поведении, с низкой академической успеваемостью, с высоким уровнем образовательных способностей и потребностей. Система сопровождения подготовки, обучающихся к ГИА. | 24 | Очная | по заявкам | 20 | Доржиев Д.Л. | |
| 32. | Руководители Р(Г)УО | Актуальные вопросы управления муниципальным образованием Республики Бурятия | В программе: Нормативно-правовое регулирование деятельности ОО. Исполнение трудового законодательства и охраны прав в муниципальной системе образования РБ. Аттестация руководящих и педагогических кадров ОО. Поддержка школ с НОР и школ, функционирующих в ССУ. Профилактика суицидального поведения обучающихся в ОО. Мониторинг сайтов ОО. Обеспечение комплексной безопасности ОО. Мероприятия по контролю и надзору в сфере образования в 2020 г. Реализация Национального проекта «Образование» в Республике Бурятия. | 16 | Очная | по заявкам | 20 | Доржиев Д.Л. | |
| 33. | Депутаты и помощники депутатов районных Советов депутатов | Организация деятельности депутатов и помощников депутатов районных Советов депутатов | В программе: Нормативно-правовое регулирование деятельности помощников депутатов районных Советов депутатов. Антикоррупционные требования к деятельности депутатов районных Советов депутатов и их помощников. Обеспечение работы депутатов в комитетах (комиссиях), фракциях (депутатских группах) районных Советов депутатов и на заседаниях районных Советов депутатов. Обеспечение работы депутатов с избирателями. Деловое общение и деловой этикет в деятельности депутатов и их помощников. Психологические аспекты в деятельности депутатов и их помощников. | 32 | Очная | по заявкам | 20 | Доржиев Д.Л. | |
| 34. | Члены КДНиЗП, руководители и специалисты подразделений социальной защиты, опеки и попечительства, Р(Г)УО, руководители ОО и их заместители | Организация деятельности комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав | В программе: Федеральная и региональная политика в сфере защиты и восстановления прав и законных интересов ребенка. Правовые вопросы деятельности комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав. Организация работы и документооборот КДНиЗП. Действия КДНиЗП по соблюдению прав несовершеннолетних, находящихся в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа. Действия КДНиЗП по защите прав из законных интересов детей. Предотвращение случаев антиобщественных действий детей и подростков. Эффективные методики работы КДНиЗП с несовершеннолетними и их семьями. Профилактика стрессовых ситуаций в социальной работе с несовершеннолетними. | 24 | Очная | по заявкам | 10 | Доржиев Д.Л. | |
| 36. | Специалисты в области документационного обеспечения управления; государственные и муниципальные служащие; руководители и специалисты управлений и отделов по работе с обращениями граждан | Порядок работы с обращениями граждан в государственных организациях | В программе: Правовые основы работы с обращениями граждан. Федеральный закон от 02.05.2006 г. N 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации». Классификация обращений граждан и требования к ним. Порядок работы с обращениями граждан. Локальные нормативные правовые акты о работе с обращениями граждан. Порядок регистрации, учета и рассмотрения обращений граждан. Особенности рассмотрения обращений граждан при личном приеме. Интернет-ресурсы в повышении результативности рассмотрения обращений граждан. Нестандартные обращения. Конфликты при обращении граждан: функции и признаки конфликтов. Управление конфликтами. Стратегия и тактика при проведении личного приема граждан. Методы анализа результативности работы с обращениями граждан в органах государственной власти и местного самоуправления. Письменные обращения граждан. Приемы работы с текстами. | 32 | Очная | по заявкам | 20 | Цыретарова Б.Б. | |
| 37. | Специалисты, ответственные за кадровое делопроизводство | Воинский учет и кадровое делопроизводство в организации | В программе: Алгоритм организации ведения воинского учета. Общий и специальный воинский учет. Контроль организации воинского учета. Трудовое законодательство и его требования к кадровому делопроизводству. Правила кадрового учета и работы с документами сотрудников. Регулирование трудовых отношений. | 16 | Очная | по заявкам | 20 | Цыретарова Б.Б. | |
| 38. | Специалисты организаций и учреждений, ответственные за делопроизводство | Документоведение и архивоведение | В программе: Законодательная и нормативно-методическая база делопроизводства. Организация делопроизводства в организации Организация хранения документов и обеспечение их сохранности. Кадровое делопроизводство. Этика делового общения. | 32 | Очная, Очная с применением ДОТ, Заочная | по заявкам | 20 | Цыретарова Б.Б. | |
| 39. | Государственные и муниципальные служащие | Развитие управленческих компетенций | В программе: Нормативно-правовая база управленческой деятельности на государственной и муниципальной службе. Компетентностный подход в управлении: сущность, сфера применения. Психологические компетенции руководителя: типология личностей; самоорганизация и саморазвитие личности; управление групповой динамикой; методы управления конфликтными ситуациями. Профессиональные компетенции руководителя: эффективное целеполагание; принятие управленческих решений, развитие коммуникативной компетенции. | 48 | Очная | по заявкам | 20 | Цыретарова Б.Б. | |
| 40. | Государственные и муниципальные служащие, руководители и специалисты органов власти в сфере регулирования земельно-имущественных отношений | Эффективное управление земельными ресурсами в муниципальных образованиях | В программе: Нормативно-правовое регулирование в сфере муниципального земельного контроля. Порядок организации муниципального земельного контроля в соответствии с действующим законодательством. Организация и осуществление мониторинга земель. Государственный земельный надзор и муниципальный земельный контроль. Основные правонарушения по охране земель сельскохозяйственного назначения и земельных участков сельскохозяйственного использования в составе земель населенных пунктов. Практика выявления нарушения земельного законодательства, оформления и передача материалов в надзорный орган. Особенности проведения государственной кадастровой оценки недвижимости, в том числе земельных участков. Объединение процедур кадастрового учета и государственной регистрации прав. | 24 | Очная | по заявкам | 20 | Цыретарова Б.Б. | |
| 41. | Государственные и муниципальные служащие | Государственно-частное партнерство и кластерная политика развития территорий | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Теоретические основы, базовые принципы государственно-частного партнерства (ГЧП). Международный опыт реализации ГЧП. Развитие ГЧП в РФ: сферы применения, модели реализации, формирование рынка проектов. Регулирование ГЧП на федеральном и региональном уровнях. Реализация крупных инфраструктурных проектов в РБ с участием федеральных и региональных институтов развития. Структурирование рисков в проектах, реализуемых на основе принципа ГЧП. Интеграция ГЧП в планы социально-экономического развития РБ. ГЧП – перспективы развития, проблемы. Кластерная политика развития территорий, международный опыт. Государственная политика регионального развития. Государственная поддержка формирования конкурентоспособных кластеров. Инвестиционная привлекательность региональной и муниципальной экономики. Механизмы поддержки инвестиционной и предпринимательской деятельности. Обучение лучшим практикам, выявленным по итогам проведения национального рейтинга состояния инвестиционного климата в субъектах РФ. Практика реализации ГЧП в социальной сфере. | 72 | Очная | по заявкам | 20 | Цыретарова Б.Б. | |
| 42. | Государственные гражданские служащие | Развитие проектного управления в государственном секторе и особенности проектов государственно-частного партнерства | В программе: Развитие ГЧП в РФ: сферы применения, модели реализации, формирование рынка проектов. Проблемы и механизмы взаимодействия государства и бизнеса. Гарантии и риски государства и бизнеса. Организация тендерных процедур. Регулирование ГЧП на федеральном и региональном уровнях. Внедрение и использование механизмов ГЧП в регионах. Оценка эффективности программ и проектов ГЧП. Введение в проектную деятельность. Основные понятия: проектные документы, НПА. Система управления проектной деятельностью в РФ и в РБ. Существующие системы управления проектами: подсистема управления проектами ГИИС «Электронный бюджет», «Адванта» и др. Информационная система управления проектами в РБ. Реализация региональных проектов в РБ, направленных на выполнение целей, показателей и результатов национальных проектов. Ход реализации национальных проектов в РБ. | 72 | Очная | по заявкам | 20 | Цыретарова Б.Б. | |
| 43. | Государственные и муниципальные служащие | Государственная политика в области противодействия коррупции | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Правовые основы антикоррупционной политики и антикоррупционной деятельности в России: история становления и тенденции развития. Коррупциогенные факторы и их ликвидация. Антикоррупционный мониторинг деятельности государственных органов. Коррупция в государственных органах: формы проявления, тенденции развития. Технология выявления коррумпированных элементов в системе государственной власти. | 72, 32 | Очная, Очная с применением ДОТ, Заочная | по заявкам | 20 | Цыретарова Б.Б. | |
КУРСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | ||||
| начало | окончание | |||||||||||
| ЯНВАРЬ | ||||||||||||
| 1. | Руководители ОО, резерв руководящих кадров РБ (Сборная РБ) | «Менеджмент в образовании» (Набор 2020 г., I сессия.10 гр.) | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Философия образования. Правовое регулирование в сфере образования. Психология образования. Управление маркетинговой деятельностью образовательной организации. | 130 | Очная с применением ДОТ | по заявкам | 10 | Базарова Е.Г. | ||||
| 2. | Государственные и муниципальные служащие, другие специалисты и представители бизнес-сообществ | «Государственное и муниципальное управление» (Набор 2020 г., I сессия. 14 гр.) | В программе: Теория управления. Основы государственного и муниципального управления. Государственная и муниципальная служба. Экономическая теория. Деловые коммуникации. | 144 | Очная с применением ДОТ | по заявкам | 10 | Цыретарова Б.Б. | ||||
| 3. | Государственные и муниципальные служащие, другие специалисты и представители бизнес-сообществ | «Управление персоналом» (Набор 2020 г., I сессия, 7 гр.) | В программе: Введение в специальность. Трудовое право. Организация труда и оплата персонала. Развитие персонала. | 78 | Очная с применением ДОТ | по заявкам | 10 | Цыретарова Б.Б. | ||||
| МАРТ | ||||||||||||
| 4. | Лица с высшим и средним профессиональным образованием | «Педагогическая деятельность в образовании» (Набор 2019 г., III сессия.3 гр.) | В программе: Методика и методология педагогических исследований. Итоговая аттестация: защита ВАР | 14 | Очная | 10.03. | 13.03. | 10 | Базарова Е.Г. | |||
МЕРОПРИЯТИЯ
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Руководитель мероприятия |
| 1. | Руководители ОО, их заместители и педагогические работники | Республиканский семинар «Реализация программы «Земский учитель» в Республике Бурятия». | март по согласованию | Базарова Е.Г. |
| 2. | Руководители ОО и их заместители | Республиканский семинар «Подготовка образовательных организаций к мероприятиям по контролю и надзору в сфере образования». | сентябрь по согласованию | Цыретарова Б.Б. |
| 3. | Руководители ПОО и их заместители | Республиканский семинар «Актуальные вопросы управления профессиональной образовательной организацией». | октябрь по согласованию | Доржиев Д.Л. |
Кафедра естественно – математических дисциплин
КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |||||||||
| начало | окон чание | ||||||||||||||||
| ЯНВАРЬ | |||||||||||||||||
| 1 | Учителя химии | Постоянно действующий семинар «Совершенствование предметных компетенций и методика преподавания химии» | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Концепция развития химического образования. Теоретические основы сложных разделов неорганической и органической химии. Правила работы в химической лаборатории. Проведение химического эксперимента. Оказание первой помощи. Анализ типичных ошибок и затруднений, выявленных по результатам ОГЭ и ЕГЭ за 2019 г. Методика решения задач высокого уровня сложности. Методика решения олимпиадных задач. Методическая поддержка учителей школ с низкими ОР. Основы финансовой грамотности. Развитие креативного мышления. Развитие естественно-научной грамотности учащихся. | 72 | Очная | 13.01 | 22.05 | 25 | Алексеева И.А. | ||||||||
| Педагоги ОО, рекомендованные для прохождения КПК: МБОУ «Желтуринская СОШ им. В.С. Клочихина». Еравнинский район: МБОУ «Тулдунская СОШ»: МБОУ «Гундинская СОШ» Закаменский район: МАОУ «СОШ №5 г. Закаменск»: МБОУ «СОШ №4 г. Закаменск»: МАОУ «Дутулурская СОШ» Кижингинский район: МБОУ «Верхнекодунская СОШ» Муйский район: МБОУ «Северомуйская СОШ» Прибайкальский район: МОУ «Туркинская СОШ» Тункинский район: МБОУ «Хойтогольская СОШ». г.Северобайкальск: МАОУ «СОШ №3», МБОУ «СОШ №1» г. Улан-Удэ, МАОУ «ООШ №23», МБОУ «СОШ №52», МАОУ «СОШ №31», МАОУ «СОШ №38», МБОУ «Гильбиринская СОШ», МБОУ «Булыкская СОШ», МОУ «Гремячинская СОШ». | |||||||||||||||||
| 2 | Учителя математики | Постоянно действующий семинар «Результативные технологии формирования метапредметных результатов в рамках ФГОС» | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Концепция развития математического образования. Новые формы аттестации педагогов. Методика подготовки учащихся к базовому и профильному ЕГЭ 2019г. Альтернативные способы решений. ЕГЭ для учителя. Результативные технологии рационализации выбора оптимальных решений. Основы финансовой грамотности. Развитие креативного мышления. Развитие математической грамотности учащихся. Использование ИКТ в образовательном процессе для оценивания результатов учащихся, организации самостоятельного обучения и самодиагностики. Формирование предметных и метапредметных навыков в рамках ФГОС. Проектная деятельность в математическом образовании как условие формирования метапредметных результатов. | 72 | Очная | 16.01 | 21.05 | 25 | Макунина Т.А. | ||||||||
| 3 | Учителя технологии | Проектная деятельность в технологическом образовании как средство развития творческих способностей обучающихся | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Реализация национальных проектов «Современная школа», «Успех каждого ребёнка», «Цифровая образовательная среда». Концепция развития технологического образования. Вызовы XXI века и образование будущего. Изменения в процедуре аттестации учителя технологии. Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Содержание и методика обучения проектной деятельности школьников. Информационные технологии в проектировании изделий. Проекты по художественной обработке материалов. Безопасная образовательная среда. Оказание первой помощи. | 48 | Очная | 20.01. | 25.01. | 25 | Намжилов С.Р. | ||||||||
| ФЕВРАЛЬ | |||||||||||||||||
| 4 | Учителя математики | Методика обучения решению межпредметных задач. Подготовка профильному ЕГЭ | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Концепция развития математического образования. Содержательный анализ результатов профильного ЕГЭ в 2018, 2019 гг. Характеристики сложных для участников ЕГЭ заданий с указанием типичных ошибок и выводы. Решение задач по аналитической геометрии и стереометрии. Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятности. Методика обучения решению экспериментальных задач по основным темам школьного курса на профильном уровне. Методика подготовки к профильному ЕГЭ. Основы финансовой грамотности. Использование ИКТ в образовательном процессе для оценивания результатов учащихся, организации самостоятельного обучения и диагностики. | 40 | Очная | 17.02 | 21.02 | 30 | Макунина Т.А. | ||||||||
| Педагоги ОО, рекомендованные для прохождения КПК: МБОУ «Пестеревская ООШ», МБОУ «Джидинская РВОШ», МБОУ «Посельская СОШ», МБОУ «СОШ № 1», МБОУ «Желтуринская СОШ им. В.С. Клочихина». Еравнинский район: МБОУ «Тулдунская СОШ»: МБОУ «Гундинская СОШ» Закаменский район: МАОУ «СОШ №5 г. Закаменск»: МБОУ «СОШ №4 г. Закаменск»: МАОУ «Дутулурская СОШ» Кижингинский район: МБОУ «Верхнекодунская СОШ» Муйский район: МБОУ «Северомуйская СОШ» Прибайкальский район: МОУ «Туркинская СОШ» Тункинский район: МБОУ «Хойтогольская СОШ». г.Северобайкальск: МАОУ «СОШ №3», МБОУ «СОШ №1» г. Улан-Удэ, МАОУ «ООШ №23», МБОУ «СОШ №52», МАОУ «СОШ №31», МАОУ «СОШ №38». | |||||||||||||||||
| 5 | Учителя ИЗО и черчения | Воспитание художественно-эстетического и пространственного восприятия школьников на занятиях ИЗО и черчения | В программе: Государственная программа «Развитие образования». Концепция развития преподавания учебного предмета «Искусство». Коммуникативная культура педагога. Особенности инклюзивного образования. Использование ИКТ на уроках. Практикум по использованию разных технологий в ИЗО. Декоративно-прикладное творчество, как средство эстетического воспитания детей. Оказание первой помощи. | 24 | Очная | 27.02 | 29.02. | 25 | Намжилов С.Р. | ||||||||
| МАРТ | |||||||||||||||||
| 6 | Учителя математики | Профильная математика: способы достижения высоких образовательных результатов | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Концепция развития математического образования. Избранные вопросы профильной математики: исследование функции элементарными методами, элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей, методы разложения многочлена на множители, геометрия на плоскости (отношения и «паспортная прямая»), задачи на оптимизацию, методические подходы при обучении задач с параметрами, геометрия в пространстве (углы в пространстве, расстояния в пространстве, комбинации многогранников, комбинации многогранников и тел вращения, комбинации тел вращения, векторный метод, координатный метод), делимость (задачи по арифметике) Диагностические работы по профильной математике. Методика подготовки к итоговой аттестации по профильной математике. Особенности отбора содержания. Основы финансовой грамотности. | 32 | Очная | 03.03. | 06.03 | 30 | Макунина Т.А. | ||||||||
| 7 | Педагогические работники дополнительного образования | Организация внеурочной деятельности в контексте ФГОС ООО | В программе: Актуализация государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования. Достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Формирование универсальных учебных действий. Духовно нравственное развитие школьников. Патриотическое воспитание. Экологическое воспитание, этнокультурный компонент. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования. Санитарные нормы и правила по ведению внеурочной деятельности. Оказание первой помощи. Развитие функциональной грамотности учащихся. | 72 | Очная с ДОТ | 16.03 | 25.03. | 25 | Намжилов С.Р. | ||||||||
| 8 | Учителя химии | Проектирование учебного процесса по предмету химия в современной школе | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Требования к современному уроку. Проектирование и технология разработки рабочих программ. Формирование УУД на уроках химии. Конструирование технологической карты урока. Современные требования к аттестации педагогических работников. Методика организации и проведения урока для формирования предметных, метапредметных, личностных результатов. Проектно-исследовательская деятельность как средство формирование образовательных результатов школьников. Цифровая образовательная среда ОО. | 40 | Очная | 23.03 | 27.03 | 25 | Алексеева И.А. | ||||||||
| 9 | Учителя информатики | Формирование предметной компетентности учителя информатики | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Национальный проект «Цифровая образовательная среда» (срок реализации 01.01.2019 - 31.12.2024). Актуальные проблемы преподавания информатики. Профессиональный стандарт педагога как ресурс формирования предметной компетентности учителя. Решение задач ОГЭ по темам: Электронные таблицы и Базы данных, ЕГЭ по темам: 1. Основы логики; 2. Алгоритмизация и программирование. Инновационные технологии обучения информатике. Методы и формы работы с учащимися школ с НОР. Безопасность цифровой образовательной среды | 40 | Очная | 23.03 | 27.03 | 15 | Андреева А.В. | ||||||||
| Педагоги ОО, рекомендованные для прохождения КПК: МБОУ «Верхне-Талецкая СОШ», МБОУ «Ульдургинская СОШ», МОУ «Гурульбинская СОШ», МАОУ «Петропавловская СОШ № 1», МБОУ «Северомуйская СОШ», МБОУ «Эрхирикская СОШ»: МАОУ «Багдаринская СОШ», МАОУ «Корсаковская СОШ»: МБОУ «СОШ № 52»: МАОУ «СОШ № 48», МАОУ «СОШ № 46». | |||||||||||||||||
| 10 | Учителя физики, астрономии | Современные подходы к преподаванию физики и астрономии в средней школе | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Цифровизация образования. Профстандарт педагога как ресурс повышения качества образования физики и астрономии в средней школе. Методические традиции предмета «физика» и особенности модели оценки образования. Решение расчетных и качественных задач повышенного уровня по физике (анализ ЕГЭ 2019). Анализ УМК по астрономии. Небесная механика, законы теплового излучения тел, эффект Доплера. Карты звездного неба (сезонные). Образование Солнечной системы, образование звезд и галактик. Классификация звезд, диаграмма светимости. Галактика Млечный путь, Галактики, галактические объекты. Методика решения задач по астрономии (задание 24 ЕГЭ-2020). | 56 | Очная | 26.03 | 02.04. | 25 | Вакансия | ||||||||
| АПРЕЛЬ | |||||||||||||||||
| 11 | Учителя технологии и ИЗО | Реализация технологии практико-ориентированного подхода на учебных занятиях по предмету «Технология» и «Изобразительное искусство» | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Концепция развития преподавания учебного предмета «Искусство». Особенности практико-ориентированного подхода на занятиях предмета технологии и изобразительное искусство. Профессиональные компетенции педагога. Технологии практико-ориентированного подхода на учебных занятиях по предмету «Технология» и «Изобразительное искусство». Практикум по деревообработке. Основные стили росписи по дереву. Правила техники безопасности и охраны труда. Требования СанПин к урокам технологии и ИЗО. | 40 | Очная | 06.04 | 10.04 | 25 | Намжилов С.Р. | ||||||||
| 12 | Учителя математики | Методика подготовки к решению олимпиадных задач по математике в старшей школе | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Концепция развития математического образования. Основы финансовой грамотности. Развитие креативного и логического мышления. Задачи на делимость. Диофантовы уравнения и системы. Задачи на доказательство неравенств. Логические задачи. Олимпиадные задачи по планиметрии и стереометрии и др. темы олимпиадных задач. | 24 | Очная с ДОТ | 13.04 | 15.04 | 30 | Макунина Т.А. | ||||||||
| 13 | Учителя биологии | Методические рекомендации по подготовке обучающихся к ГИА и ЕГЭ по биологии | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Современные образовательные технологии образования детей с особыми образовательными потребностями. Программа профессионального роста в условиях введения профессионального стандарта. Коммуникативная культура педагога. Профессиональная этика педагога. Медиация и медиативные технологии. Стресс и стрессоустойчивость. Пути преодоления стресса. Краткая характеристика КИМ по биологии. Проектная деятельность обучающихся, развитие и формирование креативного мышления детей. Разбор заданий с наибольшими трудностями для участников ОГЭ и ЕГЭ. Разбор ошибок тестовых заданий. Решение задач с повышенной сложностью. | 72 | Очная с ДОТ | 21.04 | 29.04 | 25 | Климентьева Г.Д. | ||||||||
| Педагоги ОО, рекомендованные для прохождения КПК: МАОУ «СОШ №22 Байкальская перспектива» г. Улан-Удэ, МБОУ Кижингинская СОШ им. Х.Намсараева», МАОУ «СОШ №49 г. Улан-Удэ», МБОУ «Заиграевская СОШ», МБОУ «Сосново-Озерская СОШ №2», МАОУ «СОШ №» с УИОП», г. Улан-Удэ, МБОУ Усть-Баргзинская СОШ», МАОУ «Гимназия №14» г. Улан-Удэ, МАОУ «Селенгинская гимназия» Кабанского района, МБОУ «Селенгинская СОШ №2», МБОУ «Желтуринская СОШ им. В.С. Клочихина». Еравнинский район: МБОУ «Тулдунская СОШ»: МБОУ «Гундинская СОШ» Закаменский район: МАОУ «СОШ №5 г. Закаменск»: МБОУ «СОШ №4 г. Закаменск»: МАОУ «Дутулурская СОШ» Кижингинский район: МБОУ «Верхнекодунская СОШ», Муйский район: МБОУ «Северомуйская СОШ» Прибайкальский район: МОУ «Туркинская СОШ» Тункинский район: МБОУ «Хойтогольская СОШ». г.Северобайкальск: МАОУ «СОШ №3», МБОУ «СОШ №1» г. Улан-Удэ, МАОУ «ООШ №23», МБОУ «СОШ №52». | |||||||||||||||||
| МАЙ | |||||||||||||||||
| 14 | Учителя математики | Методика обучения решению межпредметных задач. Подготовка профильному ЕГЭ. | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Концепция развития математического образования. Содержательный анализ результатов профильного ЕГЭ в 2018, 2019 гг. Решение задач по аналитической геометрии и стереометрии. Методика обучения решению экспериментальных задач по основным темам школьного курса на профильном уровне. Методика подготовки к профильному ЕГЭ. Элементы программ финансовой грамотности. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе как условие развития креативного и логического мышления. Основы финансовой грамотности. | 40 | Очная | 18.05 | 22.05 | 30 | Макунина Т.А. | ||||||||
| ИЮНЬ | |||||||||||||||||
| 16 | Учителя географии | Современные подходы к проектированию урока географии | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Концепция развития географического образования. УМК – как средство реализации ФГОС. Электронный учебник издательств «Российский учебник», «Русское слово». Финансовая грамотность: основные понятия и компоненты. Изучение лучших практик преподавания географии в школах. Оказание первой помощи. Основы финансовой грамотности. | 72 | Очная с ДОТ | 17.06. | 26.06 | 25 | Тулухеева С.Ц. | ||||||||
| 17 | Учителя информатики | Методические аспекты темы «Алгоритмизация и программирование» в курсе информатики старшей школы | В программе: Национальный проект «Цифровая образовательная среда». Инновационные технологии обучения информатике, формирование ИОС образовательной организации. Основная проблемная зона курса информатики: алгоритмизация и программирование: циклы, процедуры и функции, рекурсивные алгоритмы, массивы, строковые величины. Анализ и разработка программ на естественном языке. Использование сетевых технологий для организации самостоятельной работы обучающихся. Организация работы с ЭОР в учебном и воспитательном процессе. ИКТ как средство оценивания результатов учащихся, организации самостоятельного обучения и диагностики. | 24 | Очная | 22.06 | 24.06 | 15 | Андреева А.В. | ||||||||
| Педагоги ОО, рекомендованные для прохождения КПК: МБОУ «Верхне-Талецкая СОШ», МБОУ «Ульдургинская СОШ», МОУ «Гурульбинская СОШ», МАОУ «Петропавловская СОШ № 1», МБОУ «Северомуйская СОШ», МБОУ «Эрхирикская СОШ»: МАОУ «Багдаринская СОШ», МАОУ «Корсаковская СОШ»: МБОУ «СОШ № 52»: МАОУ «СОШ № 48», МАОУ «СОШ № 46». | |||||||||||||||||
| АВГУСТ | |||||||||||||||||
| 18 | Учителя биологии | Современные средства и технологии в обучении биологии и экологии | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Концепция развития биологического развития РФ. Современные образовательные средства и технологии образования детей, в том числе с особыми образовательными потребностями. Коммуникативная культура педагога. Профессиональная этика педагога. Тренинг публичного выступления. Методика обучения, методы активного обучения предметам биологии и экологии с позиции требований ФГОС. Формирование экологической культуры как цели экологического образования в рамках устойчивого развития. Организация проектно-исследовательской деятельности детей как основа развития деятельностного подхода. ИКТ компетенции педагога в образовательном процессе. Изучение эффективных практик преподавания биологии в школах. Оказание первой помощи. Основы финансовой грамотности. | 72 | Очная с ДОТ | 18.08 | 27.08 | 25 | Климентьева Г.Д. | ||||||||
| СЕНТЯБРЬ | |||||||||||||||||
| 19 | Учителя математики | Постоянно действующий семинар «Результативные технологии формирования метапредметных результатов в рамках ФГОС» | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Концепция развития математического образования. Новые формы аттестации педагогов. Методика подготовки учащихся к базовому и профильному ЕГЭ 2019г. Альтернативные способы решений. ЕГЭ для учителя. Результативные технологии рационализации выбора оптимальных решений. Основы финансовой грамотности. Развитие креативного мышления. Развитие математической грамотности учащихся. Использование ИКТ в образовательном процессе для оценивания результатов учащихся, организации самостоятельного обучения и самодиагностики. Формирование предметных и метапредметных навыков в рамках ФГОС. Проектная деятельность в математическом образовании как условие формирования метапредметных результатов. | 72 | Очная | 17.09 | 17.12. | 25 | Макунина Т.А. | ||||||||
| Учителя технологии | Развитие художественно-прикладных промыслов на уроках технологии | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Национального проекта «Образование». Коммуникативная культура педагога. Профессиональная этика педагога. Декоративно-прикладное искусство как средство развития, творческой личности. Развитие творческого потенциала учащихся на уроках технологии. Мастер-классы по народным промыслам; плетение, резьба, вязание и т.д. организация проектно – исследовательской деятельности учащихся. Развитие креативного мышления учащихся. Оказание первой медицинской помощи. | 72 | Очная с ДОТ | 21.09 | 30.09 | 25 | Намжилов С.Р. | |||||||||
| ОКТЯБРЬ | |||||||||||||||||
| 20 | Учителя математики | Методические основы формирования финансовой грамотности учащихся | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Формирование профессиональной компетенции педагогов в области финансовой грамотности. Основные проблемы решения экономических задач учащимися старших классов. Задачи на оптимизацию. Современные образовательные технологии образования детей с особыми образовательными потребностями. Коммуникативная культура педагога. Профессиональная этика педагога. Медиация и медиативные технологии. Формирование основ финансовой грамотности у учащихся средних классов. Использование информационных и дистанционных технологий для организации самостоятельной работы обучающихся. Проектная деятельность учащихся. Оказание первой помощи. | 32 | Очная с ДОТ | 13.10 | 16.10 | 30 | Макунина Т.А. | ||||||||
| 21 | Учителя технологии | Технологическое образование в школе в условиях реализации национального проекта «Образование» | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Концепция развития технологического образования. Национальный проект «Современная школа»: формирование новых условий реализации предметной области "Технология". Методика преподавания и оценивания результатов освоения предмета «Технология». Учебно-методические комплексы с учетом особых образовательных потребностей обучающихся. Исследовательская деятельность на уроках технологии. | 40 | Очная | 19.10. | 23.10. | 25 | Намжилов С.Р. | ||||||||
| 22 | Учителя химии | Методика подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ по химии | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Структура КИМ ОГЭ и ЕГЭ по химии в 2020г. Анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ с учетом введения единой модели с экспериментальной частью, проблемы подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по химии. Систематизация и обобщение знаний, закрепление и развитие умений и навыков в рамках совершенствования профессиональных компетенций учителей химии. Развитие креативного и логического мышления школьников. Формирование безопасной образовательной среды. | 40 | Очная | 26.10 | 30.10 | 25 | Алексеева И.А. | ||||||||
| Педагоги ОО, рекомендованные для прохождения КПК: МБОУ «Желтуринская СОШ им. В.С. Клочихина». Еравнинский район: МБОУ «Тулдунская СОШ»: МБОУ «Гундинская СОШ» Закаменский район: МАОУ «СОШ №5 г. Закаменск»: МБОУ «СОШ №4 г. Закаменск»: МАОУ «Дутулурская СОШ» Кижингинский район: МБОУ»Верхнекодунская СОШ» Муйский район: МБОУ «Северомуйская СОШ» Прибайкальский район: МОУ «Туркинская СОШ» Тункинский район: МБОУ «Хойтогольская СОШ». г.Северобайкальск: МАОУ «СОШ №3», МБОУ «СОШ №1» г. Улан-Удэ, МАОУ «ООШ №23», МБОУ «СОШ №52», МАОУ «СОШ №31», МАОУ «СОШ №38». | |||||||||||||||||
| НОЯБРЬ | |||||||||||||||||
| 23 | Учителя информатики | Методика разработки современных электронных образовательных ресурсов | В программе: Национальный проект «Цифровая образовательная среда». Инновационные технологии обучения информатике, формирование ИОС образовательной организации. Технологические требования к ЭОР. Использование ЭОР для организации самостоятельной работы обучающихся и диагностики предметных результатов. Формирование безопасной образовательной среды. Разбор заданий с наибольшими трудностями для участников ОГЭ и ЕГЭ по темам: 1. Основы алгебры логики; 2. Алгоритмизация и программирование. | 32 | Очная | 03.11 | 06.11 | 15 | Андреева А.В. | ||||||||
| Педагоги ОО, рекомендованные для прохождения КПК: МБОУ «Верхне-Талецкая СОШ», МБОУ «Ульдургинская СОШ», МОУ «Гурульбинская СОШ», МАОУ «Петропавловская СОШ № 1», МБОУ «Северомуйская СОШ», МБОУ «Эрхирикская СОШ»: МАОУ «Багдаринская СОШ», МАОУ «Корсаковская СОШ»: МБОУ «СОШ № 52»: МАОУ «СОШ № 48», МАОУ «СОШ № 46». | |||||||||||||||||
| 24 | Педагогические работники дополнительного образования (стаж работы 1-3 года) | Педагогическое проектирование в деятельности педагога дополнительного образования | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Вызовы XXI века и образование будущего. Педагогика дополнительного образования. Коммуникативная культура педагога. Профессиональная этика. Становление целостной картины мира и компетентностей на основе развития универсальных учебных действий — личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных формирования общеучебных умений и навыков, освоение метапредметных результатов. | 32 | Очная Очная с ДОТ | 09.11 | 12.11. | 25 | Намжилов С.Р. | ||||||||
| ДЕКАБРЬ | |||||||||||||||||
| 25 | Учителя физики | Современные подходы к преподаванию физики | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Методика подготовки учащихся к ЕГЭ 2020 г. Выбор оптимальных решений результативных технологий. Решение нестандартно сформулированных задач. Альтернативные способы решений. Новая модель аттестации педагогов. Современные проблемы преподавания физики и астрономии в средней школе. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе, при оценке результатов обучающихся, мониторинге, для развития навыков самостоятельной работы. Методическая поддержка учителей школ с НОР. | 40 | Очная | 07.12 | 11.12 | 25 | Вакансия | ||||||||
| Педагоги ОО, рекомендованные для прохождения КПК: МБОУ «Желтуринская СОШ им. В.С. Клочихина». Еравнинский район: МБОУ «Тулдунская СОШ»: МБОУ «Гундинская СОШ» Закаменский район: МАОУ «СОШ №5 г. Закаменск»: МБОУ «СОШ №4 г. Закаменск»: МАОУ «Дутулурская СОШ» Кижингинский район: МБОУ «Верхнекодунская СОШ» Муйский район: МБОУ «Северомуйская СОШ» Прибайкальский район: МОУ «Туркинская СОШ» Тункинский район: МБОУ «Хойтогольская СОШ».г. Северобайкальск: МАОУ «СОШ №3», МБОУ «СОШ №1» г. Улан-Удэ, МАОУ «ООШ №23», МБОУ «СОШ №52», МАОУ «СОШ №31», МАОУ «СОШ №38». | |||||||||||||||||
| 26 | Учителя технологии | Овладение тестовыми технологиями и методами подготовки учащихся к олимпиадам | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Профстандарт педагога. Профессиональные компетенции педагога. Развитие творческого потенциала учащихся, креативного и логического мышления на уроках технологии. Методы решения олимпиадных и практических задач. Виды тестовых заданий. Использование веб-сервисов и технологий дистанционного обучения для оценивания результатов учащихся. Защита проектов и их презентация. | 40 | Очная | 14.12 | 18.12. | 25 | Намжилов С.Р. | ||||||||
| 27 | Учителя географии | Подготовка учащихся к ГИА по географии | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Концепция развития географического образования. Современные образовательные технологии образования детей с особыми образовательными потребностями. Медиация и медиативные технологии. Стресс и стрессоустойчивость. Пути преодоления стресса. Проблемы географического образования. Структура КИМ ГИА по географии 2020 году. Технологии подготовки, учащихся к ГИА по географии. Методика преподавания сложных тем курса географии. | 24 | Очная | 21.12. | 23.12 | 25 | Тулухеева С.Ц. | ||||||||
КОРПОРАТИВНОЕ ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1 | Учителя физики | Учебно-методическое обеспечение преподавания современного урока физики | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Вызовы XXI века и образование будущего. Развитие профессиональной компетентности педагогов в условиях повышения квалификации. Формирование метапредметных результатов у обучаюшихся. Разработка и оформление рабочих программ. Анализ результатов ГИА 2019 года по физике. Технологии подготовки, учащихся к ГИА по физике. Методика преподавания сложных тем курса физики. Система индивидуальных учебных планов обучающихся как фактор повышения качества подготовки к ЕГЭ. | 24 | Очная | По согласованию | 30 | Вакансия | |
| 2 | Учителя ИЗО технологии, педагоги доп. образования Закаменского и Джидинского районов | Технологии обработки бересты для сформирования проектно- исследовательских способностей детей | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Коммуникативная культура педагога. Профессиональная этика педагога. Народные промыслы России. Техника безопасности работы в столярной мастерской. Оказание первой помощи. Рисунок по бересте. Технология заготовки, хранения и обработки бересты. Технология изготовления туесков, коробов, картин т.д. | 24 | Очная | 28.05-30.05 | 25 | Намжилов С.Р. | |
| 3 | Учителя физики | Использование электронных образовательных ресурсов в процессе формирования УУД | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Цифровая трансформация образования. Актуальность и перспективность использования ЭОР в условиях модернизации образования. ИКТ-компетенции учителя (ФГОС, профстандарт). Использование дистанционных технологий для организации самостоятельной работы обучающихся по физике. Сопровождение одаренных детей с ограниченными возможностями здоровья. Использование ЭОР для подготовки учащихся к ЕГЭ по физике. Система индивидуальных учебных планов обучающихся как фактор повышения качества подготовки к ЕГЭ. | 32 | Очная | По согласованию | 30 | Вакансия | |
| 4 | Учителя математики | Олимпиадные задачи по математике в старшей школе | В программе: Концепция развития математического образования. Основы финансовой грамотности. Развитие креативного и логического мышления. 1. Задачи на делимость. 2. Диофантовы уравнения и системы. 3. Задачи на доказательство неравенств. 4. Логические задачи. 5. Олимпиадные задачи по планиметрии и стереометрии и др. темы олимпиадных задач. | 24 | Очная | По согласованию | 60 | Макунина Т.А. | |
| 5 | Молодые педагоги (учителя естественно-научной направленности, математики, информатики, технологии) | Проектирование уроков, направленных на достижение образовательных результатов | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Реализация Национального проекта «Образование». Коммуникативная культура педагога. Профессиональная этика. Тренинг публичного выступления. Повышение эффективности организации учебно–воспитательной работы для молодых педагогов. Стресс и методы борьбы со стрессом. Планирование урока с использованием личностно-ориентированных педагогических технологий, направленных на достижение образовательных результатов. Демонстрация опыта ведущими учителями, знакомство с успешной педагогической деятельностью. Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся. Финансовая грамотность: основные понятия и компоненты. | 24 | Очная | По согласованию | 25 | Алексеева И.А. | |
| 6 | Учителя географии | Подготовка к ЕГЭ по географии | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Концепция развития географического образования. Современные образовательные технологии образования детей с особыми образовательными потребностями. Медиация и медиативные технологии. Стресс и стрессоустойчивость. Пути преодоления стресса. Проблемы географического образования. Структура КИМ ЕГЭ по географии 2020 году. Технологии подготовки, учащихся к ЕГЭ по географии. Методика преподавания сложных тем курса географии. | 24 | Очная с ДОТ | По согласованию | 25 | Тулухеева С.Ц. | |
| 7 | Педагогические работники, воспитатели ОУ | Здоровьесберезающие технологии в образовательном процессе | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Здоровьесберегающие технологии в ОО. Комплексный подход в формировании культуры здоровья педагога. Стресс, способы борьбы со стрессом. ЗОЖ и его составляющие, оздоровительная деятельность: суставная, зрительная, дыхательная гимнастика. | 24 | Очная | По согласованию | 25 | Вакансия | |
ВНЕБЮДЖЕТНЫЕ КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 2 | Учителя географии | УМК как средство достижения предметных и метапредметных и личностных результатов освоения ООП | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Вызовы XXI века и тренды современного школьного образования. Профстандарт педагога. Нормативно-правовая база исторического и обществоведческого образования. УМК – как средство реализации ФГОС ООО. О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации программ начального общего, основного общего, среднего общего образования. | 36 | Очная | По заявке | 15 | Тулухеева С.Ц. | |
| 3 | Учителя математики, информатики, физики | Методы решения проблем подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ по математике, информатике и физике | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Концепция математического образования. Анализ типичных ошибок и затруднений, выявленных по результатам ОГЭ и ЕГЭ за 2019 г. Разбор заданий с наибольшими трудностями для участников ОГЭ и ЕГЭ. Разбор ошибок тестовых заданий. Методические рекомендации по подготовке к ГИА учащихся с низкой мотивацией. Методическая поддержка учителей школ с НОР. | 16 | Очная | По заявке | 25 | Макунина Т.А. | |
| 4 | Учителя математики, информатики, физики | Использование компьютерных технологий на уроках математики, информатики, физики в условиях ФГОС | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Национальные проекты «Современная школа», «Цифровая образовательная среда». Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. ИКТ-компетенции учителя. Актуальные проблемы преподавания математики, информатики и физики. Развитие креативного и логического мышления учащихся. Основы финансовой грамотности. Использование специализированного и прикладного ПО при подготовке и проведении уроков, диагностике и мониторинге. Организация работы с цифровыми образовательными ресурсами в учебном и воспитательном процессе. | 24 | Очная с ДОТ | По заявке | 25 | Андреева А.В. | |
| 5 | Учителя химии | Методические рекомендации по оцениванию заданий ГИА по химии | В программе: Вызовы XXI века и тренды современного школьного образования. Критерии оценивания заданий с развернутым ответом ОГЭ, ЕГЭ. Выработка единого подхода к оцениванию заданий с развернутым ответом. | 16 | Очная | По заявке | 20 | Алексеева И.А. | |
| 6 | Педагогические работники ОО | Основы оказания первой помощи в ОО | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Требования к оказанию первой помощи согласно ФЗ-273 «Об образовании в РФ» Нормативно-правовое обеспечение по оказанию первой помощи. Особенности организации и осуществления первой помощи в соответствии с Федеральным законодательством. Дифференциация и индивидуализация оказания первой помощи с учетом психофизического развития детей, в том числе детей с ОВЗ. Алгоритм оказания первой помощи. Методы оказания первой помощи. | 16 | Очная с ДОТ | По заявке | 25 | Яковлева Е.Г. | |
| 7 | Учителя биологии, химии | Основные подходы к естественно-научной грамотности по модели PISA | В программе: Вызовы XXI века и тренды современного школьного образования. Система оценки учебных действий школьников на основе методологии и инструментария международных сопоставительных исследований. О проведении общероссийской оценки качества образования по международной модели PISA в Республике Бурятия в 2019 году. Примерные задания по естественно-научному направлению PISA. Развитие креативного мышления. | 16 | Очная | По заявке | 25 | Алексеева И.А. | |
КУРСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1 | Лица с высшим профессиональным образованием | Теория и методика обучения образовательной области «Технология» (набор 2019 г., 2 сессия) | В программе: Психолого-педагогические основы образовательной деятельности. Основы материаловедения, машиноведения, использование ИКТ в технологии. Методика преподавания технологии и черчения в контексте ФГОС. ООО. Теоретическая механика. Домашняя экономика. Компьютерная графика. | 144 | Очная | 03.02. | 22.02. | 15 | Намжилов С.Р. |
| 2 | Лица с высшим профессиональным образованием | Теория и методика обучения образовательной области «Технология» (набор 2019 г., 3сессия) | В программе: Психолого-педагогические основы образовательной деятельности. Основы материаловедения, машиноведения, использование ИКТ в технологии. Методика преподавания технологии и черчения в контексте ФГОС. ООО. Теоретическая механика. Домашняя экономика. Компьютерная графика. | 158 | Очная | 01.06. | 24.06. | 15 | Намжилов С.Р. |
| 3 | Лица с высшим профессиональным образованием | Теория и методика обучения образовательной области «Технология» (набор 2019 г., 4 сессия) | В программе: Психолого-педагогические основы образовательной деятельности. Основы материаловедения, машиноведения, использование ИКТ в технологии. Методика преподавания технологии и черчения в контексте ФГОС. ООО. Теоретическая механика. Домашняя экономика. Компьютерная графика. | 36 | Очная | 05.10. | 10.10. | 15 | Намжилов С.Р. |
МЕРОПРИЯТИЯ
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Руководитель мероприятия |
| МАРТ | ||||
| 1 | Учителя математики | V Республиканская « Математическая регата» (очный тур).г. Кяхта | март | Макунина Т.А., Латкина К.Т., Санжижапова Е.Г. |
| АПРЕЛЬ | ||||
| 2 | Учителя математики | II Республиканская математическая игра «Быстрый счет» | По согласованию | Макунина Т.А., Латкина К.Т. |
| ИЮНЬ | ||||
| 3 | Педагогические работники РБ | Республиканский конкурс «Здоровый образ жизни - здоровое поколение» | июнь | Климентьева Г.Д. |
| СЕНТЯБРЬ | ||||
| 4 | Учителя математики | VI Республиканская математическая олимпиада 5-8 классов с международным участием | 3-4 квартал | Макунина Т.А., Латкина К.Т., Санжижапова Е.Г. |
| ОКТЯБРЬ | ||||
| 5 | Учителя математики | Межрегиональная конференция «Обобщаем и распространяем педагогический опыт: проблемы и перспективы развития математического образования» | октябрь | Макунина Т.А., Латкина К.Т., Санжижапова Е.Г. |
| 6 | Учителя географии | Концепция УМК (ФГОС) (по согласованию с федеральными издательствами «Русское слово», ОИГ «Российский учебник») | По согласованию | Тулухеева С.Ц. |
| 7 | Молодые педагоги | Республиканский Слет молодых педагогов «Маршруты моего образования» | По согласованию | Макунина Т.А., Санжижапова Е.Г. |
| НОЯБРЬ-ДЕКАБРЬ | ||||
| 8 | Педагогические работники РБ | II Республиканский конкурс методических и дидактических материалов Этно-экология: «Сохраним природу родного края» В рамках проекта «Виртуальная экскурсия по просторам Бурятии» | ноябрь-декабрь | Климентьева Г.Д. |
Кафедра педагогики и психологии детства
КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | ||||
| начало | окончание | |||||||||||
| ЯНВАРЬ | ||||||||||||
| 1 | Педагоги дошкольного образования | Психолого-педагогическая поддержка и ранняя помощь детям от 0 до 3 лет | В программе: Нормативно-правовые, психолого-педагогические основы организации образовательного процесса в группах раннего возраста. Профессиональный стандарт педагога. Психофизиологические закономерности развития детей раннего возраста. Амплификация когнитивного и эмоционального развития детей раннего возраста. Технологии мониторинга психофизиологического развития детей от 0 до 3 лет. Инновационные формы взаимодействия ДОО с родителями, повышение психолого- педагогических компетенций родителей в вопросах воспитания, развития детей раннего возраста. Психолого-педагогическая поддержка и ранняя помощь детям от 0 до 3 лет. Проектирование индивидуальных образовательных программ для детей с ОВЗ. Изучение и трансляция лучших региональных практик педагогов ДОО. | 32 | Очная | 20.01 | 23.01 | 25 | Бартаева ПП | |||
| 2 | Педагоги, психологи дошкольного образования | Психолого-педагогические сопровождение развития креативности и творчества субъектов образовательно-воспитательного процесса ДОО | В программе: Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Гибкость, креативность и творческий подход как личностные и профессиональные качества педагогов. Формы, методы и модели активизации творческого потенциала педагогического коллектива ДОО. Современные технологии развития креативности педагогов. Возрастно-психологические и индивидуальные особенности проявления способностей у детей дошкольного возраста. Психолого-педагогические условия развития творческих способностей детей в условиях ДОО и семейного взаимодействия. Развитие способностей и одаренность детей дошкольного возраста: критерии и методики диагностики, методы и средства активизации. Социально-психологические условия оптимизации воспитательно-образовательного пространства в работе с одаренными детьми. Развитие воображения, творческого мышления и креативности детей в продуктивных видах деятельности (традиционных, инновационных). Детская субкультура в развитии способностей детей. Проектная деятельность как форма активизации творческого сотрудничества субъектов воспитательно-образовательного процесса ДОО. Приглашение методистов, лекторов ведущих издательств. | 24 | Очная | 27.01 | 29.01 | 30 | Гармаева Т.В. | |||
| 3 | Учителя начальных классов | Математика в начальной школе: взаимосвязь формирования предметных и интегративных компонентов функциональной грамотности | В программе: Новые стратегические ориентиры в системе образования. Развитие специальных профессиональных компетенций педагогов, необходимых в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, или детьми с особыми образовательными потребностями. Основы финансовой грамотности младших школьников. Цифровая грамотность как условие формирования сетевой компетентности младших школьников. Деятельностный подход как основа организации образовательного процесса. Ключевые компетентности и универсальные учебные действия младшего школьника как результат образования. Психологические и педагогические приемы организации совместной учебно-познавательной деятельности младших школьников. Цели и задачи начального математического образования на современном этапе. Цели, содержание и методика формирования предметной составляющей функциональной грамотности. Формирование смыслового чтения математических текстов. Вклад уроков математики в формирование информационной функциональной грамотности. Текущий контроль на уроках математики с целью проверки функциональной грамотности. Изучение и трансляция лучших региональных педагогических практик НОО. | 32 | Очная | 20.01 | 23.01 | 25 | Бальжинимаева Ж.Ц. | |||
| 4 | Педагоги дошкольного образования | Проектирование жизнедеятельности ребенка в ДОО: от идеи до результата (со стажем работы до 5 лет). | В программе: Государственная политика в сфере образования. Указ Президента РФ от 07.05.2018 г. №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 года». Национальный проект «Образование». Современное дошкольное образование в рамках реализации Десятилетия Детства. Проектирование жизнедеятельности ребенка в ДОО: инновационные формы планирования; формирование субъектной позиции ребенка; повышение психолого-педагогических компетенций родителей, поддержка образовательных инициатив семьи. Инструментарий оценки образовательной среды ДОО. Приглашение методистов, лекторов ведущих издательств. | 24 | Очная | 20.01 | 22.01 | 30 | Карпова Р.И. | |||
| ФЕВРАЛЬ | ||||||||||||
| 5 | Педагоги дошкольного образования | Современные образовательные технологии как средство развития детей дошкольного возраста | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Нормативно-правовые, психолого-педагогические основы образовательного процесса ДОО. Профессиональный стандарт педагога. Формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста. Использование информационно-коммуникационных, образовательных технологий в развитии детей дошкольного возраста. Роль игры и игровых технологий в личностном развитии дошкольников. Изучение и трансляция лучших региональных практик педагогов ДОО. Особенности прохождения аттестационных процедур педагогов дошкольного образования. Приглашение методистов, лекторов ведущих издательств. | 32 | Очная | 05.02 | 08.02 | 25 | Бартаева ПП | |||
| 6 | Учителя начальных классов | Технологии начального математического образования. | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Нормативно-правовые основы образовательной деятельности. ФГОС НОО в новой редакции. Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников. Теоретические основы обучения устным и письменным вычислениям в начальной школе. Основные результаты выполнения ВПР: выявление проблем в формировании базовых предметных компетенций по учебному предмету «Математика», рекомендации по результатам мониторингового исследования ГБУ «Регионального центра обработки информации и оценки качества образования» РБ. Технологии изучения алгебраического материала в начальном курсе математики. Общие вопросы технологии обучения решению задач в начальной школе. Возможности изучения элементов логики и теории множеств на уроках математики и информатики в начальной школе. Развитие младших школьников в процессе обучения математике. Теоретические основы обучения устным и письменным вычислениям в начальной школе. Пути достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы учащимися по предмету «Математика». | 40 | Очная | 03.02 | 07.02 | 25 | Бальжинимаева Ж.Ц. | |||
| Педагоги ОО, рекомендованные для прохождения КПК по результатам аналитического отчета ВПР в 4-х классах: Педагогические работники Баргузинского, Баунтовского, Еравнинского, Окинского, Мухоршибирского районов. | ||||||||||||
| 7 | Учителя начальных классов | Нейропсихологический подход к профилактике школьной не успешности младших школьников | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Современные подход к механизмам формирования высших психических функций у детей и нейропсихологический подход к проблеме школьной неуспешности. Понятийный аппарат нейропсихологии, нейропсихологические механизмы возникновения школьной неуспешности по основным общеобразовательным предметам начальной школы (русский язык, чтение, математика) Нейропсихологические причины нарушения успеваемости, диагностические «маркеры» дефицитарных звеньев интеллектуальной деятельности ребенка, методики и технологии, позволяющие опираться на сохранные звенья интеллектуальной деятельности и компенсировать дефицитарные звенья. Причины школьной неуспешности в контексте нейропсихологии детского возраста. Особенности восприятия учебного материала детьми в зависимости от особенностей их нейрофизиологического развития, технологию подачи учебного материала детям в зависимости от дефицитарности нейропсихологического фактора познавательной деятельности, методы коррекции нейропсихологических факторов. | 40 | Очная | 04.02 | 08.02 | 25 | Бадиев И.В. | |||
| 8 | Педагоги дошкольного образования | Современные подходы и технологии проектирования развивающей предметно-пространственной среды ДОО | В программе: Государственная политика в сфере российского образования. Указ Президента РФ от 07.05.2018 г. №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 года». Национальный проект «Образование». Актуальные направления развития системы дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО. Изменение профессиональной позиции педагога дошкольного образования в рамках реализации профстандарта, Современные подходы, технологии проектирования и инновационные проекты построения развивающей предметно-пространственной среды в ДОО. Принцип вариативности и многообразия дошкольного детства в региональной системе дошкольного образовании. Успешные региональные практики организации развивающей предметно-пространственной среды ДОО | 48 | Очная с применением ДОТ | 10.02 | 15.02 | 30 | Карпова Р.И. | |||
| 9 | Педагоги дошкольного образования | Управление качеством художественно-эстетического развития дошкольников | В программе: Нормативно-правовые основы образовательной деятельности. Профессиональный стандарт педагога как фактор повышения качества образования. Организация художественного и эстетического развития детей дошкольного возраста средствами изобразительной и конструктивно-модельной деятельности с учетом требований ФГОС ДО. Условия обеспечения художественно-эстетического воспитания детей (кадровое, учебно-методическое обеспечение, предметно-развивающая среда). Проектирование художественно-творческой деятельности дошкольников в условиях функционирования ФГОС ДО. Критерии оценки уровня художественно-эстетического развития дошкольников. Изучение и трансляция лучших региональных практик педагогов ДОО. Приглашение методистов, лекторов ведущих издательств. | 32 | Очная | 17.02 | 20.02 | 25 | Пазникова З.И. | |||
| 10 | Учителя начальных классов | Современный урок на основе технологии проблемного обучения | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Современное образование: новые стратегические ориентиры. Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Новые подходы к аттестации в рамках НСУР. Психолого-педагогические основы современного начального образования. Теоретические основы проблемного обучения. Технология проблемного диалога как средство достижения нового образовательного результата. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Современный урок в аспекте УУД: технологии, анализ, самоанализ проблемно-развивающего урока. Методы и приемы создания проблемных ситуаций, их применение при конструировании уроков. Проектирование и оценка результативности современного урока. Изучение и трансляция лучших региональных педагогических практик НОО. Приглашение методистов, лекторов ведущих издательств. | 40 | Очная | 17.02 | 21.02 | 25 | Семенова Д.Д. | |||
| МАРТ | ||||||||||||
| 11 | Учителя начальных классов | Особенности подготовки к Всероссийским проверочным работам в начальной школе | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Всероссийские проверочные работы в начальной школе являются оценочной процедурой ВСОКО. Нормативно-правовые основы функционирования и развития начальной школы. Психолого-педагогические основы современного начального образования. Особенности аттестации педагогических работников в соответствии НСУР. Актуальные технологии и приемы подготовки к ВПР. Программа подготовки к ВПР, реализация, алгоритм работы с учащимися; Нормативно-правовая база организации и проведения ВПР. Информация для родителей по подготовке детей к участию в ВПР.. Приглашение методистов, лекторов ведущих издательств. Использование сетевых платформ «Учи.ру», «Яндекс. Учебник». Изучение и трансляция лучших региональных практик по подготовке младших школьников к ВПР | 32 | Очная | 18.03 | 21.03 | 25 | Буянова Н.В. | |||
| Педагоги ОО, рекомендованные для прохождения КПК по результатам аналитического отчета ВПР в 4-х классах: Педагогические работники Баргузинского, Баунтовского, Еравнинского, Окинского, Мухоршибирского районов. | ||||||||||||
| 12 | Педагоги дошкольного образования | Информационно-методическое сопровождение образовательной деятельности ДОО | В программе: Государственная и региональная политика в рамках реализации Десятилетия Детства. Вариативность учебно-методических комплектов примерных образовательных программ, современных образовательных технологий. Психолого-педагогические условия реализации информационно-методического обеспечения образовательного процесса в ДОО. Медийная и информационная грамотность педагога ДОО. Успешные практики реализации вариативных программ нового поколения («Школа 2100», «Развитие», «Тропинки», «Мозаика», «Теремок», «Детство» и др.). Изменение профессиональной позиции педагога дошкольного образования в рамках реализации профстандарта, ФГОС ДО. | 32 | Очная | 02.03 | 05.03 | 30 | Карпова Р.И. | |||
| 13 | Педагоги дошкольного образования | Педагогические технологии развития ребенка как субъекта игровой деятельности | В программе: Государственная и региональная политика в рамках реализации программы «Десятилетие Детства». Изменение профессиональной позиции педагога дошкольного образования в рамках реализации профстандарта, Игра как ведущая деятельность дошкольников. Педагогические технологии организации творческих сюжетно-ролевых и режиссерских игр дошкольников. Условия развития самостоятельности и творчества детей в творческих играх. Способы руководства играми детей. Сопровождение ребенка в игровой деятельности, отбор содержания игр, индивидуальные творческие проявления детей в игровой деятельности. Способы конструирования современной предметно-игровой среды. Развитие игрового общения и взаимоотношений детей в творческих играх. Педагогические технологии организации игр с правилами в ДОО. Вариативность игрового взаимодействия и педагогической позиции воспитателя в играх с правилами. Успешные практики реализации вариативных программ нового поколения. | 32 | Очная | 11.03 | 14.03. | 30 | Лопсонова З.Б. | |||
| 14 | Педагоги дошкольного образования | Особенности развития познавательной сферы детей дошкольного возраста: посредством элементарного экспериментирования | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Реализация принципа многообразия дошкольного детства в соответствии с ФГОС ДО. Технологии создания современной образовательной среды ДОО. Вариативность и многообразие образовательных программ, технологий, организационных форм дошкольного образования, возможности проектирования основной образовательной программы, инновационных форм и моделей планирования образовательного процесса. Психолого-педагогическая поддержка образовательных инициатив и потребностей родителей. Психолого-педагогическая компетентность педагога в условиях введения профессионального стандарта «Педагог». Психолого-педагогическая поддержка ребенка и мир детства в образовательной среде. Диссеминация успешных практик педагогов ДОО по реализации принципа многообразия детства. Финансовая грамотность детей дошкольного возраста. Особенности прохождения аттестационных процедур педагогов дошкольного образования. | 40 | Очная | 16.03 | 20.03 | 30 | Бартаева ПП | |||
| 15 | Учителя начальных классов | Современное начальное образование: особенности организации учебной деятельности младших школьников | В программе: Новые стратегические ориентиры в системе образования. Национальная система учительского роста и профессиональный стандарт «Педагог»: векторы развития. Новые подходы к аттестации педагогических работников в рамках НСУР. Модель аттестации учителей с использованием ЕФОМ. Перспективы развития школы в процессе внедрения НСУР. ФГОС ДО и ФГОС НОО в новой редакции и его особенности реализации на современном этапе. Психолого-педагогические особенности формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте. Специфика, структура и функции учебной деятельности младшего школьника. Деятельностный подход как основа организации образовательного процесса. Современные образовательные технологии и формы организации учебной деятельности обучающихся. Ключевые компетентности и универсальные учебные действия младшего школьника как результат образования. Общепедагогические теории и технологии формирования у обучающихся «умения учиться» средствами предметных курсов начальной школы. Проектирование организации учебной деятельности на уроках в начальной школе. Изучение и трансляция лучших региональных педагогических практик НОО. Приглашение методистов, лекторов ведущих издательств. Использование сетевых платформ «Учи.ру», «Яндекс. Учебник». | 48 | Очная с применением ДОТ | 23.03 | 28.03 | 30 | Семенова Д.Д. | |||
| 16 | Учителя начальных классов | Литература как искусство и как школьная дисциплина. Начальное литературное образование. | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Нормативно-правовые основы образовательной деятельности. ФГОС ДО и НОО в новой редакции: преемственность в литературном развитии детей дошкольного и младшего школьного возраста. Основы профилактики и противодействия экстремизму и терроризму в среде обучающихся начальных классов ОО РБ. Основные направления психолого-педагогического сопровождения детей, испытывающих трудности в обучении: диагностика, коррекционно-развивающая работа, консультирование и просвещение участников образовательного процесса по проблемам детей, испытывающих трудности в обучении. Цифровая грамотность как условие формирования сетевой компетентности младших школьников. Особенности прохождения аттестации педагогических работников в рамках НСУР. Планируемые результаты освоения учебных программ по предмету «Литературное чтение». Планируемые личностные, метапредметные результаты в процессе освоения учебного предмета «Литературное чтение» в начальной школе. Оценивание метапредметных результатов на уроках литературного чтения в начальной школе. Литература как искусство и как школьная дисциплина. Литературное развитие ребенка как основная цель обучения литературному чтению в начальной школе. Уровни восприятия художественного произведения детьми младшего школьного возраста. Система читательских умений. Школьный анализ художественного произведения. Формирование метапредметных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках литературного чтения. Деятельностный подход к обучению в начальной школе: урок литературного чтения. Изучение и трансляция лучших практик школ по реализации технологий по литературному развитию младших школьников. Приглашение методистов, лекторов ведущих издательств. Использование сетевых платформ «Учи.ру», «Яндекс. Учебник». | 72 | Очная с применением ДОТ | 19.03 | 28.03 | 50 | Содномов С.Ц. | |||
| Учителя начальных классов | Развитие логического и алгоритмического мышления у учащихся на уроках математики» в начальной школе | В программе: Нормативно-правовые основы образовательной деятельности. Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). ФГОС НОО в новой редакции. Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников. Теоретические основы обучения устным и письменным вычислениям в начальной школе. Основные результаты выполнения ВПР: выявление проблем в формировании базовых предметных компетенций по учебному предмету «Математика», рекомендации по результатам мониторингового исследования ГБУ «Регионального центра обработки информации и оценки качества образования» РБ. Технологии изучения алгебраического материала в начальном курсе математики. Теоретические основы обучения устным и письменным вычислениям в начальной школе. Технология формирования вычислительных навыков сложения и вычитания. Изучение арифметических действий умножения и деления. Типичные ошибки учащихся в вычислениях и пути их преодоления. Пути достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы учащимися по предмету «Математика». Изучение и трансляция лучших региональных педагогических практик НОО. Приглашение методистов, лекторов ведущих издательств. | 40 | Очная | 02.03 | 06.03 | 25 | Бальжинимаева Ж.Ц. | ||||
| Педагоги ОО, рекомендованные для прохождения КПК по результатам аналитического отчета ВПР в 4-х классах: Педагогические работники Баргузинского, Баунтовского, Еравнинского, Окинского, Мухоршибирского районов. | ||||||||||||
| АПРЕЛЬ | ||||||||||||
| 17 | Педагоги дошкольного образования | Воспитание и развитие детей раннего возраста | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Профессиональный стандарт педагога как фактор повышения качества образования. Психолого-педагогические основы организации образовательного процесса в группах раннего возраста. Общие закономерности физического и психического развития детей раннего возраста. Особенности высшей нервной деятельности детей от рождения до 3 лет. Учет особенностей возраста при организации процесса воспитания. Предметно-манипулятивная деятельность как ведущий вид деятельности детей раннего возраста. Развитие сенсорных умений и действий с предметами. Особенности организации игровой деятельности с детьми раннего возраста. Адаптация детей к ДОО. Воспитание навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков. Взаимодействие педагога с детьми и их родителями в образовательном процессе ДОО. | 40 | Очная | 07.04. | 11.07. | 30 | Лопсонова З.Б. | |||
| 18 | Учителя начальных классов | Технологии формирования и развития универсальных учебных действий средствами предметной области «Искусство» | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Духовно-нравственное воспитание младших школьников. Организационно-методические основы формирования у детей системы ценностей на основе использования этнокультурного компонента. Современный урок предметной области «Искусство» в начальной школе: технологии, анализ, самоанализ. Учебно-методические комплексы по искусству как средство формирования у младших школьников УУД. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Внеурочная деятельность как составляющая требований к структуре ООП НОО. Использование методов интерактивной педагогики НОО. Проекты и квест-технологии в формировании у младших школьников УУД средствами искусства. Изучение лучших педагогических практик. Приглашение методистов, лекторов ведущих издательств. Использование сетевых платформ «Учи.ру», «Яндекс. Учебник». | 40 | Очная | 07.04 | 11.04 | 25 | Пазникова З.И. | |||
| 19 | Педагоги дошкольного образования | Здоровье сберегающие технологии в условиях ДОО и семьи. Физическое развитие дошкольников. | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Нормативно-правовые, психолого-педагогические основы образовательной деятельности в ДОО. Деятельностный, личностно-ориентированный подходы в формировании основ валеологической культуры, ценностей здорового образа жизни у дошкольников. Реализация здоровьесберегающих технологий в условиях ДОО и семьи Особенности прохождения аттестационных процедур педагогических работников ДОО. Изучение лучших практик педагогов ДОО в организации здоровьесбережения дошкольников. | 40 | Очная | 21.04 | 25.04 | 25 | Бартаева П.П. | |||
| 20 | Педагоги дошкольного образования (старшие воспитатели) | Обеспечение целевых ориентиров дошкольного детства в контексте реализации ФГОС ДО | В программе: Государственная политика в сфере образования. Указ Президента РФ от 07.05.2018 г. №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 года». Современное дошкольное образование в рамках Десятилетия Детства, нацпроектов «Образование» и «Демография»: новые стратегические направления. ФГОС ДО: концептуальные основы, система требований, содержательные линии, обеспечение целевых ориентиров дошкольного детства. Научно-исследовательская, организационно-методическая, психолого-педагогическая деятельность старшего воспитателя ДОО, влияющей на изменение профессиональной позиции педагога дошкольного образования. Проектирование образовательного процесса в ДОО: инновационные формы планирования, изменение жизнедеятельности и субъектного статуса ребенка, повышение психолого-педагогических компетенций родителей, поддержка образовательных инициатив семьи. Механизмы комплексной оценки качества дошкольного образования, анализ негативных результатов проектирования и организации образовательного процесса в ДОО. Успешные практики реализации современных образовательных технологий. Развитие системы менеджмента качества дошкольного образования. | 72 | Очная | 13.04 | 22.04 | 30 | Карпова Р.И. | |||
| 21 | Учителя начальных классов | Особенности преподавания предмета «Окружающий мир» в современном образовательном пространстве. | В программе: Основы законодательства РФ в сфере образования. Национальная система учительского роста как средство повышения профессиональной компетентности педагогических работников. Модель аттестации учителей с использованием ЕФОМ. Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников. Особенности преподавания предмета «Окружающий мир» в начальной школе. Основные результаты выполнения ВПР: выявление проблем в формировании базовых предметных компетенций по учебному предмету «Окружающий мир», рекомендации по результатам мониторингового исследования ГБУ «Регионального центра обработки информации и оценки качества образования» РБ. Пути достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы учащимися по предмету «Окружающий мир». Изучение и трансляция лучших региональных педагогических практик НОО. Приглашение методистов, лекторов ведущих издательств. Использование сетевых платформ «Учи.ру», «Яндекс. Учебник». | 24 | Очная | 27.04 | 29.04 | 30 | Семенова Д.Д. | |||
| Педагоги ОО, рекомендованные для прохождения КПК по результатам аналитического отчета ВПР в 4-х классах: Педагогические работники Баргузинского, Баунтовского, Еравнинского, Окинского, Мухоршибирского районов. | ||||||||||||
| МАЙ | ||||||||||||
| 22 | Педагоги дошкольного образования | Особенности развития познавательной сферы детей дошкольного возраста: посредством элементарного экспериментирования | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Реализация принципа многообразия дошкольного детства в соответствии с ФГОС ДО. Технологии создания современной образовательной среды ДОО. Вариативность и многообразие образовательных программ, технологий, организационных форм дошкольного образования, возможности проектирования основной образовательной программы, инновационных форм и моделей планирования образовательного процесса. Психолого-педагогическая поддержка образовательных инициатив и потребностей родителей. Психолого-педагогическая компетентность педагога в условиях введения профессионального стандарта «Педагог». Психолого-педагогическая поддержка ребенка и мир детства в образовательной среде. Диссеминация успешных практик педагогов ДОО по реализации принципа многообразия детства. Финансовая грамотность детей дошкольного возраста. Особенности прохождения аттестационных процедур педагогов дошкольного образования. | 40 | Очная | 18.05 | 22.05 | 25 | Бартаева П.П. | |||
| 23 | Педагоги дошкольного образования | Организация проектно-исследовательской деятельности в ДОО | В программе: Повышение общекультурных и профессиональных компетенций педагогов ДОО в проектной практике. Создание позитивного детско-взрослого сообщества в процессе проектно-исследовательской деятельности, направленного на обеспечение разнообразия детства. Поддержка детских инициатив, активности и самостоятельности в исследовательской, проектной, познавательной деятельности детей. Использование информационно-коммуникационных, социоигровых технологий, технологий социализации в образовательном процессе ДОО. Диссеминация успешных практик педагогов ДО. Особенности прохождения аттестационных процедур педагогов дошкольного образования. | 40 | Очная | 12.05 | 16.05 | 30 | Карпова Р.И. | |||
| 24 | Педагоги-психологи образовательных учреждений | Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Профессиональный стандарт педагога-психолога как ресурс повышения качества образования. Место психологического консультирования в психолого-педагогическом сопровождении субъектов образовательного процесса. Цели, задачи и функции психологического консультирования. Морально-этические аспекты психологического консультирования. Методы и техники психологического консультирования. Особенности консультирования детей и подростков. Особенности консультативной работы с родителями. Особенности консультативной работы с педагогами и администрацией образовательного учреждения. Консультирование по проблемам страхов и тревоги. Работа с агрессией в консультировании. Переживания потери в психологическом консультировании. Психологические методы оценки и прогнозирования поведения человека. | 48 | Очная с применением ДОТ | 18.05 | 23.05 | 30 | Бадиев И.В. | |||
| 26 | Педагоги дошкольного образования | Познавательная активность как условие психического развития дошкольников | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Особенности прохождения аттестации педагогических работников ДО. Формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста. Коммуникативная культура педагога. Методы педагогической деятельности, взаимодействия с детьми. Возрастные особенности развития познавательной активности детей в контексте дальнейшего интеллектуального развития и успешной учебной деятельности. Критерии, показатели и методики диагностики познавательной активности дошкольников. Психолого-педагогические, кадровые, материально-технические и организационные условия интеллектуального развития детей в условиях ДОО, развития познавательной инициативы. Психолого-педагогические и мелодические основы организации учебно-познавательной деятельности детей, стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности и поведения. Развитие у детей познавательных мотивов в условиях ДОО и семейного взаимодействия. Развивающая предметно-пространственная среда и детская субкультура (печатная, электронная, сверстниковая среда и т.д.) в развитии познавательной активности детей. | 40 | Очная | 27.05 | 31.05 | 30 | Гармаева ТВ | |||
| ИЮНЬ | ||||||||||||
| 27 | Педагоги дошкольного образования | Поддержка родительских инициатив и особых образовательных потребностей семьи | В программе: Государственная политика в сфере образования. Указ Президента РФ от 07.05.2018 г. №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 года». Национальный проект «Образование». Федеральный проект «Поддержка семей, имеющих детей». Навигация и картирование ресурсов образования и реабилитации детей с разными образовательными потребностями. Деятельность Консультационных Центров для оказания методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям, имеющим детей. Инновационные формы и модели взаимодействия с семьей. Повышение психолого-педагогических компетенций родителей, воспитывающих детей раннего возраста. Успешные практики взаимодействия ДОО с семьями воспитанников. | 32 | Очная | 08.06 | 11.06 | 30 | Карпова Р.И. | |||
| 28 | Учителя начальных классов | Формирование коммуникативных универсальных учебных действий как основы развития коммуникативной компетенции младших школьников на уроках математики, русского языка, окружающего мира и литературного чтения | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Нормативно-правовые основы образовательной деятельности. ФГОС НОО в новой редакции. Психолого-педагогические основы образовательной деятельности. Основы финансовой грамотности младших школьников. Коммуникативная компетенция младших школьников. Коммуникативные УУД. Классификация и общая характеристика УУД в соответствии с речевыми (языковыми) задачами. Операциональная характеристика группы УУД, обеспечивающих смысловое чтение. Операциональная характеристика группы УУД, обеспечивающих в учебном диалоге. УУД, характеризующие монологическую речь и конструирование устных и письменных текстов. Операциональная характеристика коммуникативных УУД, отражающих констуирование письменного высказывания. Проектирование урока в условиях формирования универсальных учебных действий. Изучение и трансляция лучших педагогических практик по языковому образованию младших школьников. Приглашение методистов, лекторов ведущих издательств. | 40 | Очная | 22.06 | 26.06 | 25 | Содномов С.Ц. | |||
| Педагоги ОО, рекомендованные для прохождения КПК по результатам аналитического отчета ВПР в 4-х классах: Педагогические работники Баргузинского, Баунтовского, Еравнинского, Окинского, Мухоршибирского районов. | ||||||||||||
| 29 | Учителя начальных классов | Технологии активного обучения и методика математического образования младших школьников | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Нормативно-правовые основы образовательной деятельности. Психолого-педагогические основы образовательной деятельности. Формирование основ финансовой грамотности у детей младшего школьного возраста. Особенности прохождения аттестации педагогических работников в рамках НСУР. Введение в активные методы в педагогической и воспитательной деятельности. Психолого-педагогические условия эффективности интерактивного обучения и воспитания. Дискуссия как метод интерактивного обучения и воспитания. Игровые методы обучения и воспитания. Активные методы представления новой информации и самостоятельной работы над темой. Тренинг как форма комплексного использования интерактивных методов обучения и воспитания. Активные методы презентации результатов практической работы, релаксации и активизации, подведения итогов учебно-воспитательного мероприятия. Методика обучения технологии (ФГОС). Изучение и трансляция лучших региональных педагогических практик НОО. Приглашение методистов, лекторов ведущих издательств. | 40 | Очная | 08.06 | 12.06 | 25 | Бальжинимаева Ж.Ц. | |||
| 30 | Педагоги дошкольного образования | Художественно-эстетическое развитие детей 3-7 лет в контексте требований ФГОС ДО | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Нормативно-правовые основы образовательной деятельности. Психолого-педагогические аспекты художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста. Реализация задач образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в контексте требований ФГОС ДО. Современные подходы к художественному и эстетическому развитию детей средствами изобразительной и конструктивно-модельной деятельности. Художественный труд в детском саду. Технологии развития творчества детей в продуктивных видах деятельности. Мультимедийные средства в художественно-эстетическом воспитании дошкольников. Региональный компонент в образовательной деятельности ДОО по художественно-эстетическому развитию дошкольников. Диссеминация успешных практик педагогов ДО. Особенности прохождения аттестационных процедур педагогов дошкольного образования. | 40 | Очная | 16.06 | 20.06 | 25 | Пазникова З.И. | |||
| 31 | Учителя начальных классов | Профессиональная компетентность учителя начальных классов | В программе: Государственная политика РФ в сфере образования. Образование для устойчивого развития – образование для перемен. Теоретические основы развития профессиональной компетентности учителя начальных классов. Нормативно-правовые основы функционирования и развития начальной школы. Особенности аттестации педагогических работников в соответствии НСУР. Особенности методики преподавания предметов в начальной школе. Речевой этикет в профессиональном педагогическом общении. Деловое общение как средство совершенствования профессиональной компетентности педагога. ИКТ компетенции в профессиональной деятельности педагогов. Изучение и трансляция лучших региональных педагогических практик НОО. | 48 | Очная с применением ДОТ | 15.06 | 20.06 | 25 | Буянова Н.В. | |||
| 32 | Учителя начальных классов. | ФГОС НОО: достижение метапредметных и личностных результатов средствами предметных областей | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Современное образование: новые стратегические ориентиры. Модель национальной системы учительского роста и совершенствование профессионального стандарта «Педагог». Деятельностный подход как основа организации образовательного процесса. Современные образовательные технологии и формы организации учебной деятельности обучающихся. Ключевые компетентности и универсальные учебные действия младшего школьника как результат образования. Возможности различных предметных областей для достижения метапредметных и личностных результатов. Компетентностный урок в начальной школе: требования и критерии оценки. Достижение метапредметных и личностных результатов во внеурочной деятельности. Диагностика профессиональных затруднений и изучение образовательных потребностей молодых учителей. Мастер-класс «Самореализация личности в творчестве: опыт организации профессиональной деятельности молодого педагога». Эффективное использование опыта лучших учителей РБ и развитие практики наставничества. Мониторинг, диагностика и экспертиза результатов начального общего образования. Изучение и трансляция лучших региональных педагогических практик НОО. | 40 | Очная | 15.06 | 19.06 | 30 | Семенова Д.Д. | |||
| 33 | Педагоги дошкольного образования | Особенности организации работы по развитию речи дошкольников в ДОО в соответствии с требованиями ФГОС ДО | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Государственная и региональная политика в области образования; требования к деятельности ОО. Национальный проект «Образование». Нормативно-правовые психолого-педагогические основы образовательного процесса ДОО в соответствии с ФГОС ДО. Профессиональный стандарт педагога. Вариативность и многообразие образовательных программ, технологий, организационных форм дошкольного образования, возможности проектирования основной образовательной программы, инновационных форм и моделей по развитию речи детей дошкольного возраста. Психолого-педагогические основы образовательной деятельности. Особенности прохождения аттестационных процедур педагогов дошкольного образования. Диссеминация успешных практик педагогов ДО. | 40 | Очная | 22.06 | 26.06 | 25 | Бартаева П.П. | |||
| ОКТЯБРЬ | ||||||||||||
| 34 | Учителя начальных классов | Развитие логического и алгоритмического мышления у учащихся на уроках математики» в начальной школе | В программе: Нормативно-правовые основы образовательной деятельности. Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). ФГОС НОО в новой редакции. Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников. Теоретические основы обучения устным и письменным вычислениям в начальной школе. Основные результаты выполнения ВПР: выявление проблем в формировании базовых предметных компетенций по учебному предмету «Математика», рекомендации по результатам мониторингового исследования ГБУ «Регионального центра обработки информации и оценки качества образования» РБ. Технологии изучения алгебраического материала в начальном курсе математики. Теоретические основы обучения устным и письменным вычислениям в начальной школе. Технология формирования вычислительных навыков сложения и вычитания. Изучение арифметических действий умножения и деления. Типичные ошибки учащихся в вычислениях и пути их преодоления. Пути достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы учащимися по предмету «Математика». Изучение и трансляция лучших региональных педагогических практик НОО. Приглашение методистов, лекторов ведущих издательств. | 40 | Очная | 06.10 | 10.10 | 25 | Бальжинимаева Ж.Ц. | |||
| Педагоги ОО, рекомендованные для прохождения КПК по результатам аналитического отчета ВПР в 4-х классах: Педагогические работники Баргузинского, Баунтовского, Еравнинского, Окинского, Мухоршибирского районов. | ||||||||||||
| 35 | Педагоги дошкольного образования | Эмоциональное развитие детей и условия его амплификации | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Профессиональный стандарт педагога: система требований, трудовые функции и трудовые действия педагогов дошкольного образования. Инклюзивное образование: нормативная и правовая база получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья. Построение инклюзивной образовательной культуры. Эмоциональные и неэмоциональные явления, функции эмоций. Теории эмоций и специфика эмоциональных процессов. Эмоциональная сфера детей: компоненты, возрастная специфика и индивидуальные характеристики. Отклонения в эмоционально-волевой сфере детей и дети «группы риска» (агрессивность и вспыльчивость, пассивность и гиперактивность в детском возрасте). Возможности и специфика диагностики эмоционального развития и психоэмоционального благополучия детей. Компоненты эмоциональной сферы и направления психолого-педагогических воздействий. Специфика работы с детскими страхами, застенчивостью и тревожностью. | 24 | Очная | 19.10 | 21.10 | 30 | Гармаева ТВ | |||
| 36 | Педагоги дошкольного образования | Здоровье сберегающие технологии в условиях ДОО и семьи. Физическое развитие дошкольников | В программе: Нормативно-правовые, психолого-педагогические основы образовательной деятельности в ДОО. Деятельностный, личностно-ориентированный подходы в формировании основ валеологической культуры, ценностей здорового образа жизни у дошкольников. Реализация здоровьесберегающих технологий в условиях ДОО и семьи Изучение лучших практик педагогов ДОО в организации здоровьесбережения дошкольников. Особенности прохождения аттестационных процедур педагогических работников ДОО. | 40 | Очная | 12.10 | 16.10 | 30 | Бартаева П.П. | |||
| 37 | Учителя начальных классов | Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников, испытывающих трудности в обучении | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Общая характеристика детей, испытывающих трудности в обучении. Основные направления психолого-педагогического сопровождения детей, испытывающих трудности в обучении: диагностика, коррекционно-развивающая работа, консультирование и просвещение участников образовательного процесса по проблемам детей, испытывающих трудности в обучении. | 40 | Очная | 20.10 | 24.10 | 25 | Бадиев И.В. | |||
| 38 | Учителя начальных классов | Современный урок на основе технологии проблемного обучения | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Современное образование: новые стратегические ориентиры. Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Национальная система учительского роста и профессиональный стандарт «Педагог»: векторы развития. Научно-методическая работа по обеспечению внедрения НСУР. Новые подходы к аттестации педагогических работников в рамках НСУР. Модель аттестации учителей с использованием ЕФОМ. Психолого-педагогические основы современного начального образования. Теоретические основы проблемного обучения. Технология проблемного диалога как средство достижения нового образовательного результата. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Современный урок в аспекте УУД: технологии, анализ, самоанализ проблемно-развивающего урока. Методы и приемы создания проблемных ситуаций, их применение при конструировании уроков. Проектирование и оценка результативности современного урока. Изучение и трансляция лучших региональных педагогических практик НОО. Приглашение методистов, лекторов ведущих издательств. | 40. | Очная | 12.10 | 16.10 | 30 | Семенова Д.Д. | |||
| 39 | Учителя начальных классов | Особенности методики обучения русскому языку в свете новых целей начального образования и требований ФГОС | В программе: Нормативно-правовые основы образовательной деятельности. ФГОС НОО в новой редакции. Основы профилактики и противодействия экстремизму и терроризму в среде обучающихся начальных классов ОО РБ. Психолого-педагогические основы образовательной деятельности. Основы финансовой грамотности младших школьников. Цифровая грамотность как условие формирования сетевой компетентности младших школьников. Цели и задачи начального языкового образования на современном этапе. Содержание обучения русскому языку в начальной школе в современных условиях. Планируемые результаты освоения учебных программ по предмету «Русский язык» в начальной школе. Планируемые личностные, метапредметные результаты в процессе освоения учебного предмета «Русский язык» в начальной школе. Оценивание метапредметных результатов на уроках русского языка в начальной школе. Лингвистические основы обучения русскому языку в начальной школе. Методика изучения основ фонетики и графики в начальной школе. Особенности фонетического анализа в начальной школе. Значение изучения морфемики современного русского языка в начальной школе. Причины трудностей и ошибок младших школьников в разборе слов по составу. Объективные трудности изучения морфологии в начальных классах и пути их преодоления. Проблемы обучения синтаксису современного русского языка в начальной школе. Метапредметные универсальные учебные действия: содержание и особенности организации процесса обучения русскому языку. Проектирование урока русского языка в условиях формирования универсальных учебных действий. Изучение и трансляция лучших педагогических практик по языковому образованию младших школьников. Приглашение методистов, лекторов ведущих издательств. | 72 | Очная с применением ДОТ | 28.10. | 07.11 | 50 | Содномов С.Ц. | |||
| НОЯБРЬ | ||||||||||||
| 40 | Учителя начальных классов | Формирующее и мотивирующее оценивание результатов образовательных достижений учащихся | В программе: Новые стратегические ориентиры в системе образования. Профессиональный стандарт педагога: перспективы развития. НСУР как инструмент повышения качества образования. Научно-методическая работа по обеспечению внедрения НСУР. Новые подходы к аттестации педагогических работников в рамках НСУР. Модель аттестации учителей с использованием ЕФОМ. Цели и содержание начального общего образования как основание построения системы контроля и оценки образовательных достижений младших школьников. Основы формирования финансовой грамотности. Нормативно правовое обеспечение оценочных процедур в начальной школе. Теоретическое обоснование формирующего оценивания. Мотивирующее оценивание как оценивание для обучения. Оценочная деятельность педагога и методы формирующего оценивания в начальной школе. Международные, федеральные и региональные мониторинги как компонент системы контроля и оценки образовательных достижений. Педагогическая диагностика как компонент системы контроля и оценки качества начального образования. ИКТ компетенции в профессиональной деятельности педагогов. Изучение позитивного опыта работы педагогов по диагностике и оценке новых образовательных результатов младших школьников. Приглашение методистов, лекторов ведущих издательств. | 48 | Очная с применением ДОТ | 02.11 | 07.11 | 25 | Семенова Д.Д. | |||
| 41 | Учителя начальных классов, педагоги дошкольного образования | Преемственность дошкольного и начального и общего образования в условиях ФГОС | В программе: Государственная политика в сфере образования. Особенности ФГОС ДО и ФГОС НОО: аспекты преемственности в развитии УУД. Профессиональный стандарт «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного и начального общего образования). Нормативно-правовое обеспечение предшкольной подготовки (ФГОС). Понятие «готовность к школьному обучению», организация диагностики готовности ребенка к школьному обучению. Содержание предшкольного образования. Формы организации подготовки детей к школе. Программно-методическое обеспечение педагогического процесса в рамках преемственности дошкольного и начального образования. Оценка развивающей образовательной среды детского сада и начальной школы: современная идеология и инструментарий. Изучение лучших практик. Изучение и трансляция лучших региональных практик педагогов ДОО и НОО. Приглашение методистов, лекторов ведущих издательств. | 48 | Очная с применением ДОТ | 09.11 | 14.11 | 25 | Бальжинимаева Ж.Ц. | |||
| 42 | Педагоги дошкольного образования | Проектирование образовательной программы ДОО | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Реализация принципа многообразия дошкольного детства в соответствии с ФГОС ДО. Особенности прохождения аттестации педагогических работников ДО. Образовательная программа ДОО как нормативный документ. Принципы и требования ФГОС ДО к структуре образовательной программы. Характеристика примерной основной образовательной программы дошкольного образования. Моделирование части, формируемой участниками образовательных отношений. Приоритетное направление развития ДОО, проектирование регионального, этнокультурного содержания. Моделирование образовательного процесса с учетом региональной специфики. Изучение и трансляция лучших региональных практик ДОО. Приглашение методистов, лекторов ведущих издательств. | 24 | Очная | 12.11 | 14.11 | 30 | Лопсонова З.Б. | |||
| 43 | Учителя начальных классов | Внеурочная деятельность: содержание, проблемы, перспективы ФГОС НОО | В программе: Государственная политика в сфере образования. Особенности аттестации педагогических работников в соответствии НСУР. Роль профессионального стандарта педагога. Особенности организации внеурочной деятельности младших школьников. Основные направления, содержание, планируемые результаты. Современные педагогические и воспитательные технологии. Организация урочной и внеурочной деятельности учащихся на основе системно-деятельностного, ситуативного, диалогового, дифференцированного подходов. Психолого-педагогическое сопровождение подготовки учащихся. Создание индивидуальных образовательных маршрутов и дневника личных достижений с учетом дифференцированного подхода к обучению учащихся, направленного на формирование у учащихся этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России. Формирование универсальных учебных действий в начальной школе. Формирование ключевых компетенций во внеурочной деятельности. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Изучение и трансляция лучших региональных педагогических практик НОО. Приглашение методистов, лекторов ведущих издательств. | 40 | Очная | 17.11 | 21.11 | 27 | Буянова Н.В. | |||
| Педагоги ОО, рекомендованные для прохождения КПК по результатам аналитического отчета ВПР в 4-х классах: Педагогические работники Баргузинского, Баунтовского, Еравнинского, Окинского, Мухоршибирского районов. | ||||||||||||
| 44 | Педагоги дошкольного образования | Психолого-педагогическая компетентность педагога в соответствии с требованиями федерального образовательного стандарта | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Современное дошкольное образование в рамках реализации Десятилетия Детства. ФГОС ДО: концептуальные основы, система требований, содержательные линии. Нормативно-правовые психолого-педагогические основы образовательного процесса ДОО в соответствии с ФГОС ДО. Психолого-педагогическая компетентность педагога в условиях введения профессионального стандарта «Педагог». Психолого-педагогическая поддержка ребенка и мир детства в образовательной среде. Коммуникативная культура педагога. Обеспечение системы психолого-педагогических условий социализации и развития детей. Построения эффективного педагогического общения педагога и детей дошкольного возраста. Похождения аттестационных процедур педагогов дошкольного образования. | 40 | Очная | 16.11 | 20.11. | 25 | Бартаева П.П. | |||
| 45 | Педагоги дошкольного образования | Технологии художественно-эстетического развития детей в дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Нормативно-правовые основы образовательной деятельности. Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Особенности прохождения аттестации педагогических работников в рамках НСУР. Психолого-педагогическая поддержка ребенка и мир детства в образовательной среде. Современные педагогические технологии в развитии детей дошкольного возраста. Использование электронной образовательной среды в образовательном процессе. Методы интерактивной педагогики в дошкольной образовательной организации (ФГОС). Проекты и квест-технологии в художественно-эстетическом развитии дошкольников. Нетрадиционные методики в работе с детьми дошкольного возраста. | 48 | Очная с применением ДОТ | 23.11 | 28.11 | 25 | Пазникова З.И. | |||
| ДЕКАБРЬ | ||||||||||||
| 48 | Педагоги дошкольного образования | Этнокультурное образование дошкольников | В программе: Государственная политика в сфере этнокультурного образования. Сохранение и развитие этнокультурного многообразия народов России. Использование в системе образования двуязычия и многоязычия. Разнообразие как ценность, как образовательный ресурс. Этнокультурный потенциал как образовательный ресурс региона. Функции этнокультурного образования: формирование этнической идентичности, инкультурация, аккультурация. Компоненты этнокультуры: мировоззренческий, этнофилологический, поведенческий, этнохудожественный. Универсальное и национальное в образовании дошкольников. Культурологизация образовательного процесса в ДОО. Содержание и методы этнокультурного образования дошкольников. Изучение и трансляция лучших региональных педагогических практик. | 32 | Очная | 01.12 | 05.12 | 30 | Лопсонова З.Б. | |||
| 49 | Педагоги-психологи образовательных учреждений | Медиативные технологии в образовании | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Профессиональный стандарт педагога-психолога как ресурс повышения качества образования. Медиация в школе: понятие, области применения, принципы, инструменты, процедура, нормативно-правовая база, структура, цели и задачи. Конфликт в школьной среде: причины, структура, динамика. Коммуникация как инструмент урегулирования конфликтов. Медиативные технологии в работе с конфликтом. Организация и проведение медиации в школе. Роль и задачи медиатора на каждом из этапов медиации, разбор учебных ситуаций. Способы снижения конфликтности школьной среды. | 48 | Очная с применением ДОТ | 07.12 | 12.12 | 30 | Бадиев И.В. | |||
| 50 | Учителя начальных классов | Способы организации учебной деятельности младших школьников на основе метода проектов | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Нормативно-правовые основы функционирования и развития начальной школы. Особенности аттестации педагогических работников в соответствии НСУР. Особенности организации учебной деятельности младших школьников. Теоретические основы метода проектов. Особенности организации проектной деятельности младших школьников. Конструирование уроков и занятий на основе метода проектов. Проектирование системы воспитания младших школьников (формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий). Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процесс. Изучение и трансляция лучших региональных педагогических практик НОО. | 40 | Очная | 08.12 | 12.12 | 25 | Буянова НВ | |||
| 52 | Педагоги, психологи дошкольного образования | Эмоциональная культура и психолого-педагогическая компетентность субъектов образовательного процесса | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Профессиональный стандарт педагога: система требований, трудовые функции и трудовые действия педагогов дошкольного образования. Инклюзивная образовательная культура и компетентность. Инновационные технологии работы с субъектами образовательно-воспитательного процесса. Индивидуальные и возрастные характеристики эмоциональной сферы. Стрессогенные факторы в жизни детей и способы их предупреждения. Эмпатийные переживания, кодирования и декодирование эмоций в профессиональной деятельности педагогов. Эмоциональная компетентность и эмоциональный интеллект и их роль в преодолении стрессогенных ситуаций. Эмоциональное (профессиональное) выгорание и гибкость. Осознание эмоциональной напряженности и конструктивное управление эмоциями. Эмоциональная устойчивость, стрессоустойчивость в профессиональной деятельности. | 32 | Очная | 16.12 | 19.12 | 30 | Гармаева Т.В. | |||
КОРПОРАТИВНОЕ ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ШКОЛ
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | ||||||||||||||||||
| начало | окончание | |||||||||||||||||||||||||
| МАРТ-АПРЕЛЬ | ||||||||||||||||||||||||||
| Учителя начальных классов Заиграевского района | Методика обучения математике в начальной школе в свете новых целей начального образования и требований ФГОС | В программе: Новые стратегические ориентиры в системе образования. Развитие специальных профессиональных компетенций педагогов, необходимых в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, или детьми с особыми образовательными потребностями. Основы финансовой грамотности младших школьников. Цифровая грамотность как условие формирования сетевой компетентности младших школьников. Цели и задачи начального математического образования на современном этапе. Технология изучения математических выражений в начальном курсе математики. Технология изучения величин в начальной школе. Общие вопросы технологии обучения решению задач в начальной школе. Возможности изучения элементов логики и теории множеств на уроках математики в начальной школе. Изучение и трансляция лучших региональных педагогических практик НОО. Приглашение методистов, лекторов ведущих федеральных издательств. Использование электронных платформ «Учи.ру», «Яндекс. Учебник» | 32 | Очная | 30.03. | 02.04. | 50 | Бальжинимаева Ж.Ц. | ||||||||||||||||||
| МАЙ | ||||||||||||||||||||||||||
| Учителя начальных классов Хоринского района | Формирование коммуникативных универсальных учебных действий как основы развития коммуникативной компетенции младших школьников на уроках математики, русского языка, окружающего мира и литературного чтения | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Нормативно-правовые основы образовательной деятельности. ФГОС НОО в новой редакции. Психолого-педагогические основы образовательной деятельности. Основы финансовой грамотности младших школьников. Коммуникативная компетенция младших школьников. Коммуникативные УУД. Классификация и общая характеристика УУД в соответствии с речевыми (языковыми) задачами. Операциональная характеристика группы УУД, обеспечивающих смысловое чтение. Операциональная характеристика группы УУД, обеспечивающих в учебном диалоге. УУД, характеризующие монологическую речь и конструирование устных и письменных текстов. Операциональная характеристика коммуникативных УУД, отражающих констуирование письменного высказывания. Проектирование урока в условиях формирования универсальных учебных действий. Изучение и трансляция лучших педагогических практик по языковому образованию младших школьников. Приглашение методистов, лекторов ведущих издательств. | 40 | Очная | 12.05 | 16.05 | 25 | Содномов С.Ц. | ||||||||||||||||||
| СЕНТЯБРЬ | ||||||||||||||||||||||||||
| 2. | Учителя начальных классов Селенгинского района | Реализация деятельностного подхода к обучению в соответствии с требованиями ФГОС | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Современное образование: новые стратегические ориентиры. Профессиональный стандарт педагога: перспективы развития. НСУР как инструмент повышения качества образования. Научно-методическая работа по обеспечению внедрения НСУР. Новые подходы к аттестации в рамках НСУР. Модель аттестации учителей с использованием ЕФОМ. Преемственность ФГОС. в контексте образовательной политики. Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Системно-деятельностный подход как механизм реализации образовательных стандартов второго поколения. Научно-теоретические основы деятельностного подхода к обучению. Современное понимание реализации преемственности между дошкольным, начальным и основным звеньями системы образования Формирование универсальных учебных действий как один из системообразующих элементов ФГОС. Методика организации обучения в деятельностной парадигме. Проектирование занятий, уроков, формирующих универсальные учебные действия в предметных областях. Изучение и трансляция лучших региональных педагогических практик НОО. | 40 | Очное | 28.09 | 02.10 | 50 | Семенова Д.Д. | |||||||||||||||||
| ОКТЯБРЬ | ||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Педагоги дошкольного образования Заиграевского района | Механизмы комплексной оценки качества дошкольного образования | В программе: Современное дошкольное образование в рамках Десятилетия Детства, нацпроектов «Образование» и «Демография»: новые стратегические направления и ориентиры. Профессиональный стандарт «Педагог». Современные подходы к проектированию образовательного процесса Методологические подходы к оценке качества дошкольного образования. Система показателей качества, независимой оценки образования детей дошкольного возраста. Комплексная оценка качества образования в дошкольных образовательных организациях по шкале ECERS-R. Обеспечение качества дошкольного образования в региональной практике ДОО | 40 | Очное | 05.10 | 09.10 | 35 | Карпова Р.И. | |||||||||||||||||
| 4 | Педагоги дошкольного образования Кабанского района | Формирование у детей опыта культурных практик в системе художественно-эстетического развития (ФГОС) ДО | В программе: Нормативно-правовое обеспечение образования РФ. Психолого-педагогические аспекты реализации культурологического подхода в образовательном процессе ДОО. Сущность культурных практик и их значение для художественно-эстетического развития ребенка. Формы организации культурных практик. Технологии проведения культурных практик. Продуктивная культурная практика. Модели партнерского взаимодействия взрослых с детьми дошкольного возраста при реализации культурных практик. | 40 | Очное | 05.10 | 09.10 | 25 | Пазникова З.И. | |||||||||||||||||
ВНЕБЮДЖЕТНЫЕ КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |||
| начало | окончание | ||||||||||
| 1. | Педагоги ГБУЗ «Специализированный психоневрологический дом ребенка «Аистенок» | Психолого-педагогическое сопровождение развития детей раннего возраста | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Организация педагогически целесообразной жизни и деятельности детей раннего возраста. Особенности прохождения аттестации педагогических работников ДО. Коммуникативная культура педагога. Биологическое и социальное в психической жизни ребенка. Психологические, социальные и педагогические факторы социализации детей в раннем периоде детства. Фактор детской субкультуры в психическом развитии детей. Общая характеристика периода раннего дошкольного детства. Роль кризисов в развитии ребенка, «метаморфозы» психического развития. Эмоциональное развитие и эмоциональная социализация детей. Проблемы депривации в психическом развитии и психоэмоциональном благополучии ребенка. Материнская и семейная депривация. Основные линии развития ребёнка раннего возраста: условия и достижения. Социальная ситуация развития в раннем возрасте, её учет в организации обучающего взаимодействия с детьми. Развивающий потенциал предметно-манипуляторной деятельности: специфика и условия активизации. Предметно-развивающая среда образовательного учреждения в активизации познавательной активности детей. Основные факторы и механизмы психического развития детей-сирот младенческого и раннего возраста. Методы и средства психологической поддержки детей-сирот в раннем детстве. Методическое сопровождение развития детей раннего возраста на занятиях и в досуговой деятельности: условия и специфика реализации в условиях дома ребенка. Психолого-педагогическое сопровождение процесса социализации и психического развития детей: диагностика особенностей психического развития детей, психопрофилактическая и коррекционно-развивающая работа с воспитанниками, просвещение педагогического коллектива. Основы реализации личностно-ориентированного подхода в воспитании и обучении детей. | 40 | Очная | По заявкам | 12 | Гармаева Т.В. | |||
| 2. | Педагоги ГБУЗ «Специализированный психоневрологический дом ребенка «Аистенок» | Психоэмоциональное благополучие и безопасность детей раннего возраста | В программе: Профессиональный стандарт педагога: система требований, трудовые функции и трудовые действия педагогов дошкольного образования. Детство в социокультурном и образовательном пространстве. Инклюзивное образование: нормативная и правовая база получения образования детьми раннего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Построение инклюзивной образовательной культуры. Специфика эмоциональных процессов и эмоционального развития детей: возрастная и индивидуальная характеристики. Отклонения в эмоционально-волевой сфере детей раннего возраста: возможности ранней диагностики. Дети “группы риска”: характерные особенности, трудности педагогического воздействия и психолого-педагогические, методические аспекты развития. Компоненты эмоциональной сферы и направления психолого-педагогического воздействия. Факторы психоэмоционального благополучия воспитанников детского дома. Условия и содержание конструктивного педагогического сотрудничества специалистов дошкольной образовательной организации в амплификации эмоционального развития воспитанников: психологические и методические аспекты. Детские виды деятельности в эмоциональном развитии. Изобразительная деятельность в диагностике психоэмоционального благополучия и амплификации эмоционального развития детей. Изучение и трансляция лучших региональных практик педагогов ДОО. Теоретические и практические аспекты психологической безопасности воспитанников детских домов: критерии, трудности и условия достижения. Эмоциональная культура и психоэмоциональное благополучие педагогов. | 32 | Очная | По заявкам | 12 | Гармаева ТВ | |||
| 3 | Педагоги-психологи, социальные педагоги, классные руководители учреждений общего образования | Психолого-педагогические условия и методы работы с детьми группы риска | В программе: Нормативно-правовое регулирование воспитательной работы с детьми группы риска. Профессиональная компетентность и личностные качества педагогов, работающих с детьми группы риска. Социальная и психолого-педагогическая специфика детей группы риска и её учет в структуре и содержании воспитательной деятельности в системе общего образования. Психолого-педагогические основы профилактики социальных отклонений (превентологии) и реабилитационной работы с детьми группы риска как содержание деятельности социальных педагогов, педагогов-психологов, классных руководителей. Система работы с трудными детьми и подростками и их семьями. Организационная культура образовательной организации и психологическая безопасность участников образовательно-воспитательного процесса как условия преодоления трудностей в поведении учащихся. Применение медиативных технологий в воспитательной работе с детьми группы риска. | 16 | Очная | По заявкам | Гармаева Т.В. | ||||
| 4 | Педагоги, педагоги-психологи и социальные педагоги образовательных учреждений | Психологическая безопасность образовательной среды ДОУ и школы | В программе: Профессиональные стандарты педагогов и педагогов-психологов: система требований, трудовые функции и трудовые действия. Организационно-правовые документы в регулировании профессиональных отношений в коллективе педагогов. Социально-психологические условия оптимизации взаимодействия в педагогическом коллективе. Организационная культура образовательного учреждения как фактор психического и эмоционального благополучия субъектов образования. Роль организационной культуры в преодолении проблем социализации и формирования идентичности учащихся разных ступеней обучения. Психолого-педагогические условия и методы оптимизации взаимодействия субъектов образовательно-воспитательного процесса. Психологическая и эмоциональная культура взрослых в контексте психологической безопасности детей и подростков. Безопасность учащихся вне школы: условия и методы просвещения. Профессиональный рост и самосовершенствование педагогов. Основы андрогогики в просветительской, профилактической и консультативной работе с родительским контингентом. Эффективные методы обучающего взаимодействия и продуктивного сотрудничества с педагогами и родителями (традиционные, инновационные). | 16 | Очная | По заявкам | Гармаева Т.В. | ||||
| 5 | Учителя начальных классов | ФГОС: организация проектной и исследовательской деятельности школьников | В программе: Нормативно-правовые основы образовательной деятельности. Психолого-педагогические основы образовательной деятельности. ФГОС НОО и проектная деятельность младшего школьника. Особенности целеполагания учителя при организации проектной деятельности младших школьников. Педагогические основы формирования проектной и исследовательской деятельности младших школьников. Возрастные особенности формирования проектной и исследовательской деятельности младших школьников. Формы организации проектной деятельности младших школьников. Образовательная среда, направленная на развитие проектной деятельности младших школьников. Диагностика степени сформированности проектной (исследовательской) деятельности младшего школьника. Изучение лучших практик учителей начальных классов по реализации программ по проектной деятельности младших школьников. | 24 | Очная | По заявкам | Содномов С.Ц. | ||||
| 6 | Лица, желающие работать по должности «няня» | Профстандарт «няня»: сущность, идеология, трудовые функции | В программе: Государственная политика в сфере образования. Национальный проект «Демография». Трудовые функции няни: смена белья и одежды; помощь в приеме пищи, формирование навыков самообслуживания, культурно-гигиенических навыков, проведение гигиенических процедур; организация сна; проведение подвижных, развивающих игр в помещении и на свежем воздухе. Оказание первой помощи детям дошкольного возраста. Профессиональные компетенции в присмотре и уходе за детьми с ОВЗ и инвалидностью | 144 | Очная | По заявкам | Карпова Р.И. | ||||
| 7 | Педагоги дошкольного образования | Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста: традиционные и инновационные подходы в контексте АРТ-терапия. | В программе: Нормативно-правовые психолого-педагогические основы образовательного процесса ДОО в соответствии с ФГОС ДО. Реализация принципа многообразия дошкольного детства. Амплификация когнитивного и эмоционального развития детей раннего возраста. Психолого-педагогические основы образовательной деятельности. Психолого-педагогическая поддержка ребенка и мир детства в образовательной среде. Особенности прохождения аттестационных процедур педагогов дошкольного образования в рамках НСУР. Амплификация. Применение метода активного воображения К. Юнг . Основные методы и техники арт-терапии. Феноменологический и психодинамический подходы в арт-терапии. | 24 | Очная | По заявкам | Бартаева П.П. | ||||
| 8 | Руководители, педагоги ДОО | «Навигация, консультирование родителей, воспитывающих детей с разными образовательными потребностями и оказание им информационно-методической помощи (обучение специалистов организаций, оказывающих услуги психолого-педагогической, методической и консультативной помощи и реализующих информационно-просветительскую поддержку родителей)» | В программе: Государственная политика в сфере образования. Указ Президента РФ от 07.05.2018 г. №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 года». Национальный проект «Образование». Федеральный проект «Поддержка семей, имеющих детей». Навигация и картирование ресурсов образования и реабилитации детей с разными образовательными потребностями. Повышение психолого-педагогических компетенций родителей. Успешные практики деятельности Консультационных Центров для оказания методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям, имеющим детей. | 72 | Очная с ДОТ | По заявкам | Карпова Р.И. | ||||
| Руководители и педагоги ДОО | Современный детский сад: проблемы и перспективы повышения качества дошкольного образования | В программе: Современное дошкольное образование в рамках нацпроектов «Образование» и «Демография», Десятилетия Детства: новые стратегические направления. ФГОС ДО: изменение профессиональной позиции педагога ДОО, содержательные линии, обеспечение целевых ориентиров дошкольного детства. Проектирование образовательного процесса в ДОО: инновационные формы планирования, изменение жизнедеятельности и субъектного статуса ребенка, повышение психолого-педагогических компетенций родителей, поддержка образовательных инициатив семьи. Механизмы комплексной оценки качества дошкольного образования, анализ негативных результатов проектирования и организации образовательного процесса в ДОО. Успешные практики реализации современных образовательных технологий | 40 | Очная | По заявкам | Карпова Р.И. | Карпова Р.И. | ||||
КУРСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |||
| начало | окончание | ||||||||||
| 1 | Лица с высшим и средним профессиональным образованием | Педагогика и методика дошкольного образования 2 сессия | В программе: ФГОС дошкольного образования. Дошкольная педагогика. Теория и методика формирования элементарных математических представлений. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. Современные образовательные технологии. Программно-методическое сопровождение. Система оценки качества дошкольного образования | 112 | Очная | 20.01 | 04.02 | 160 | Карпова Р.И. | ||
| 2. | Лица с высшим и средним профессиональным образованием | Педагогика и методика дошкольного образования 3 сессия | В программе: Обзорные лекции. Итоговая аттестация: итоговый комплексный экзамен. | 36 | Очная | 26.02 | 03.03 | 166 | Карпова Р.И. | ||
| 3 | Лица с высшим профессиональным образованием | Педагогика и методика дошкольного образования 1 сессия | В программе: ФГОС дошкольного образования. Общая педагогика. Общая психология. Педагогическая психология. Организация инклюзивного образования. Дошкольная педагогика. Нормативно-правовые основы дошкольного образования. | 144 | Очная | По заявкам | 20 | Карпова Р.И. | |||
| 4 | Лица с высшим профессиональным образованием | Педагогика и методика начального образования 2 сессия | В программе: Организация и создание учебно-методических условий, обеспечивающих формирование профессионально-компетентной личности учителя начальных классов. Систематизация и обобщение знаний, закрепление и развитие умений и навыков | 190 | Очная | 30.03 | 25.04. | Семенова Д.Д. | |||
| 5 | Лица с высшим профессиональным образованием | Педагогика и методика начального образования 3 сессия | В программе: Организация и создание учебно-методических условий, обеспечивающих формирование профессионально-компетентной личности учителя начальных классов. Систематизация и обобщение знаний, закрепление и развитие умений и навыков | 190 | Очная | 09.11 | 05.12 | Семенова Д.Д. | |||
КУРСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1. | Лица со средним профессиональным, средним общим образованием | Профессиональное обучение младших воспитателей ДОО | В программе: Государственная и региональная политика в области образования. Система защиты прав ребенка в РФ. Основы общей педагогики, общей психологии, дошкольной педагогики, детской психологии.. Анатомо -физиологические особенности детей дошкольного возраста. Основы медицинских знаний и гигиены ОБЖ в условиях дошкольного образования. Теории и методики дошкольного образования. | 152 | Очная | в течение года | 30 | Карпова Р.И. | |
МЕРОПРИЯТИЯ
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Ответственные и исполнители мероприятия |
| 1. | Учителя начальных классов, учащиеся 4-х классов ОО РБ | Региональный этап X всероссийской интеллектуальной олимпиады «Ученик ХХI века: пробуем силы – проявляем способности». | 14.02.2020г. | Отв. Семенова Д.Д. Содномов С.Ц. Бальжинимаева Ж.Ц. Буянова Н.В. |
| 2. | Учителя начальных классов, учащиеся 4-х классов ОО РБ | Всероссийский (заочный) тур X всероссийской интеллектуальной олимпиады «Ученик ХХI века: пробуем силы – проявляем способности». | 13.03.2020г. | Отв. Семенова Д.Д. Содномов С.Ц. Бальжинимаева Ж.Ц. Буянова Н.В. |
| 3. | Учителя начальных классов, учащиеся начальных классов ОО РБ | Республиканский конкурс чтецов «Детские поэтические чтения» для учащихся начальной школы | 26.03.2020 г. | Отв. Буянова Н.В. ЧОУ школа- интернат № 22 ОАО «РЖД» Содномов С.Ц. Семенова Д.Д. Бальжинимаева Ж.Ц. |
| 4. | Учителя начальных классов | Обобщение педагогического опыта учителей начальных классов | В течение года | Семенова Д.Д. Содномов С.Ц. |
| 5. | Учителя начальных классов, учащиеся 4-х классов ОО РБ | Республиканская интеллектуальная олимпиада «Умники и умницы», для учащихся начальной школы. | II квартал | Отв. Бальжинимаева Ж.Ц Семенова Д.Д. Буянова Н.В. |
| 6. | Учителя начальных классов | Заочный конкурс на лучшую методическую разработку по оценке предметных, метапредметных, личностных результатов обучающихся начальной школы | Октябрь- ноябрь | Бальжинимаева Ж.Ц. Семенова Д.Д. Гармаева Т.В. Пазникова З.И. |
| 7. | Учителя начальных классов | Заочно-очный республиканский конкурс метапредметных уроков. | Май-июнь | Отв. Буянова Н.В. Содномов С.Ц. Семенова Д.Д. Бальжинимаева Ж.Ц. |
| 8. | Воспитанники ДОО (старшие и подготовительные группы) | Республиканская интеллектуальная олимпиада «Успешный дошкольник» | 14.05.2020г. | Отв. Карпова Р.И. Бартаева П.П. |
| 9. | Молодые педагоги дошкольного образования (стаж работы от 1 года до 5 лет) | Республиканский слет молодых педагогов ДОО «Диалог с детством» | 25.09.2020г. | Отв. Бартаева П.П. Карпова Р.И. Гармаева Т.В. Пазникова З.И. |
| 10. | Педагоги дошкольного образования | V Межрегиональный фестиваль педагогических идей и новинок в области дошкольного образования «Десятилетие Детства: дошкольное образование XXI века: педагогические инициативы, диалог, сотрудничество» | 20.11.2020г. | Отв. Карпова Р.И. Профессорско-преподавательский состав кафедры. |
| 11. | Педагоги дошкольного образования | Республиканский заочный конкурс «Воспитатель глазами ребенка» | В течение года | Отв. Гармаева Т.В. Профессорско-преподавательский состав кафедры. |
| 12. | Педагоги- психологи | Круглый стол «Вопросы психологической безопасности образовательной среды» | апрель 2020 | Отв. Бадиев И.В., Гармаева Т.В., Бартаева П.П. |
| 13. | Педагоги начального, дошкольного образования, педагоги-психологи | Республиканский форума для молодых педагогов «Точки профессионального роста». | Ноябрь 2020 | Отв. Бальжинимаева Ж.Ц. Профессорско-преподавательский состав кафедры. |
Кафедра гуманитарных дисциплин
КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| ЯНВАРЬ | |||||||||
| 1 | Учителя русского языка и литературы | Эффективные технологии подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации по русскому языку и литературе | В программе: Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Современные подходы к оценке качества образования (ЕГЭ, ОГЭ, ВПР, НИКО, международные исследования, региональные практики). Статистико-аналитический отчет о результатах ГИА по образовательным программам СОО в РБ. Содержательный анализ результатов ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку и литературе 2019 года в РБ. Разбор заданий, вызвавших наибольшие затруднения у обучающихся. Методическая поддержка школ с НОР: адресное восполнение профессиональных дефицитов. Проблемные зоны ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку: средства связи предложений в тексте, орфографические и пунктуационные нормы, явления переходности в русском языке, функционально-смысловые типы речи, изобразительно-выразительные средства языка. Проблемные зоны ЕГЭ и ОГЭ по литературе: основные закономерности литературного процесса, черты литературных направлений и течений, развитие у обучающихся умений определения оснований для сопоставления и аргументации позиций сопоставления. Изменения в КИМ ОГЭ по русскому языку 2020 года. Эффективные технологии развития коммуникативной компетенции обучающихся на базе лингвистической и языковой компетенций в процессе подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку. Методы и приемы обучения устным и письменным высказываниям разных типов речи. Технологии контроля и оценки учебных достижений на основе контрольных измерительных материалов ГИА. | 40 | Очная | 13.01 | 17.01 | 30 | Гармажапова Л.А. |
| Педагоги ОО, рекомендованные для прохождения КПК : учителя русского языка и литературы МБОУ «Потанинская СОШ» Бичурского района, МОУ "Ганзуринская СОШ", МАОУ "Петропавловская СОШ №1", МБОУ "Таксимовская СОШ №1 имени А.А. Мезенцева" , МБОУ "Старо-Татауровская СОШ",МБОУ «Кударинская СОШ», МБОУ «Читканская СОШ», МБОУ "ТСОШ", ГБОУ "ЦСОШИХЭН», МАОУ «Утатайская СОШ», МОУ Иволгинская ВСОШ, МБОУ «Открытая (сменная) СОШ», МБОУ Ацульская СОШ, МБОУ «Посельская СОШ» | |||||||||
| 2 | Учителя русского языка и литературы | Профессиональные компетенции учителей русского языка и литературы в области подготовки обучающихся к ГИА, ВПР, международным исследованиям качества образования | В программе: Национальный проект «Образование». Нормативно-правовые основы оценки качества образования в РФ. Статистико-аналитический отчет о результатах ГИА по образовательным программам СОО в РБ. Анализ результатов ГИА-2019 и их использование в системе работы учителя русского языка и литературы. Эффективные педагогические технологии на уроках русского языка и литературы в рамках подготовки к ГИА. Методическая поддержка школ с НОР: адресное восполнение профессиональных дефицитов. Проблемные зоны ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку: орфографические и пунктуационные нормы, их соблюдение в практике письма, грамматические и синтаксические нормы, распознавание синтаксических моделей разных типов, функционально-смысловые типы речи, изобразительно-выразительные средства языка. Новая демоверсия ОГЭ по русскому языку. Проблемные зоны ЕГЭ и ОГЭ по литературе: основные закономерности литературного процесса, черты литературных направлений и течений, развитие у обучающихся умений определения оснований для сопоставления и аргументации позиций сопоставления. Формирование навыков смыслового чтения текстов на уроках русского языка и литературы. Оценочные процедуры для детей с ОВЗ. Использование ЭОР в подготовке к оценочным процедурам. | 40 | Очная | 20.01 | 24.01 | 25 | Цыренова И.П. |
| Педагоги ОО, рекомендованные для прохождения КПК: учителя русского языка и литературы МБОУ «Джидинская РВОШ», МАОУ «Телембинская СОШ» Еравнинского района, МБОУ «Вечерняя СОШ» Закаменского района, УКП МБОУ СОШ №1 г. Северобайкальск, ГБОУ «Шимкинская ШИСОО», МБОУ ОСОШ №1 г. Улан- Удэ, МБОУ Новоуоянская вечерняя (сменная) ОШ, МАОУ СОШ №21 «Байкальская перспектива», МБОУ «Пестеревская СОШ», УКП МБОУ СОШ №1 г.Северобайкальск, МАОУ «СОШ №64» г.Улан-Удэ, МБОУ «Усть-Баргузинская СОШ» | |||||||||
| 3 | Учителя истории и обществознания | Преподавание истории и обществознания в условиях реализации предметных концепций | В программе: Вызовы XXI века и тренды современного школьного образования. Концепция воспитания в РФ. Профстандарт педагога. НСУР. ЕФОМ. Нормативно-правовая база исторического и обществоведческого образования. Концептуальные основы Историко-культурного стандарта. Трудные вопросы истории. Современный урок истории: реализация требований ИКС и ФГОС. УМК по истории и обществознанию. Оценочные процедуры по истории и обществознанию в основной и средней школе. Структура контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по истории и обществознанию. Изменения контрольно-измерительных материалов ОГЭ по истории и обществознанию в 2020 г. Проблемные зоны ЕГЭ по истории: картографические, хронологические, терминологически ошибки, работа с иллюстративным материалом, анализ исторического источника, аргументация собственной точки зрения, построение причинно-следственных связей, обобщенная оценка влияния исторических событий на последующий период. Проблемные зоны ЕГЭ по обществознанию: задания из тематических модулей: экономика, политика, право; анализ, систематизация, обобщение социальной информации. Технологии подготовки обучающихся к ЕГЭ, ОГЭ, ВПР по истории и обществознанию. Решение олимпиадных задач по истории и обществознанию. Изучение инновационного опыта педагогов. ГИА по образовательным программам СОО в РБ. Статистико-аналитический отчет о результатах ГИА по образовательным программам СОО в РБ. | 32 | Очная | 27.01 | 30.01 | 26 | Данзанова А.А. |
| Педагоги ОО, рекомендованные для прохождения КПК: МБОУ «Кижингинская СОШ им. Х Намсараева», МБОУ «Наушкинская СОШ», МАОУ «СОШ № 5 г. Закаменск», МБОУ «Кыренская СОШ», МАОУ «СОШ № 31» им. П.Т. Харитонова г. Улан-Удэ», МАОУ СОШ № 21 «Байкальская перспектива», МБОУ «СОШ № 11 г. Северобайкальск» | |||||||||
| ФЕВРАЛЬ | |||||||||
| 4 | Учителя иностранных языков | Современные технологии работы с одаренными детьми и подготовка их к олимпиадам по английскому языку | В программе: Глобализация образования и «навыки будущего». Педагогические стратегии работы с одаренными детьми. Методическое сопровождение одаренных детей. Использование современных технологий (проектная методика, интерактивное обучение, проблемное обучение, ЭОР, ИКТ технологии). Технологии подготовки учащихся к олимпиадам по английскому языку. Методические рекомендации по составлению олимпиадных задач школьного уровня. Интегративные задания. | 40 | Очная | 03.02 | 07.02 | 27 | Абидуева А.Н. |
| 5 | Педагогические работники ОО | Психолого-педагогические компетенции в условиях введения новой модели аттестации педагогических работников | В программе: Глобализация образования и «навыки будущего». Новая модель аттестации педагогов. Национальная система учительского роста: Независимая оценка квалификации педагога на основе использования ЕФОМ. Компетенция как понятие. Психолого-педагогические компетенции (оценка индивидуализации обучения, оценка формирования УУД учащихся). Решение кейсов (педагогических задач и ситуаций). | 48 | Очная | 03.02 | 08.02 | 25 | Халудорова Л.Е. |
| 6 | Учителя русского языка и литературы Мухоршибирского района | Современные образовательные технологии в школьном филологическом образовании в условиях реализации ФГОС ОО и СОО | В программе: Нормативно-правовые основания профессиональной деятельности педагога. Национальный проект «Образование». Концепция преподавания русского языка и литературы в РФ. Организационно-педагогические условия и эффективные технологии достижения планируемых результатов. Интерактивные технологии обучения. Проектирование урока на основе деятельностной модели обучения. Целеполагание. Учебные задачи. Адресное восполнение профессиональных дефицитов: трудные вопросы синтаксиса простого предложения. Анализ результатов ГИА-2019 и их использование в системе работы учителя русского языка и литературы. Новая модель ОГЭ по русскому языку и литературе. Использование ЭОР на уроках русского языка и литературы. | 40 | Очная с применением ДОТ | 10.02 | 14.02 | 25 | Цыренова И.П. |
| 7 | Учителя истории и обществознания | Технологии подготовки к государственной итоговой аттестации по истории и обществознанию | В программе: Вызовы XXI века и тренды современного школьного образования. Концепция воспитания в РФ. Профстандарт педагога. НСУР. ЕФОМ. Оценочные процедуры по истории и обществознанию в основной и средней школе. Анализ результатов ЕГЭ, ОГЭ по истории и обществознанию. Структура КИМ ЕГЭ, ОГЭ по истории и обществознанию. Изменения контрольно-измерительных материалов ОГЭ по истории и обществознанию в 2020 г. Проблемные зоны ЕГЭ по истории: картографические, хронологические, терминологически ошибки, работа с иллюстративным материалом, анализ исторического источника, аргументация собственной точки зрения, построение причинно-следственных связей, обобщенная оценка влияния исторических событий на последующий период. Проблемные зоны ЕГЭ по обществознанию: задания из тематических модулей: экономика, политика, право; анализ, систематизация, обобщение социальной информации. Технологии подготовки учащихся к ЕГЭ, ОГЭ по истории и обществознанию. ВПР по истории и обществознанию. Решение олимпиадных задач по истории и обществознанию. Статистико-аналитический отчет о результатах ГИА по образовательным программам СОО в РБ. | 32 | Очная | 17.02 | 20.02 | 26 | Данзанова А.А. |
| Педагоги ОО, рекомендованные для прохождения КПК: МБОУ «Кижингинская СОШ им. Х Намсараева», МБОУ «Наушкинская СОШ», МАОУ «СОШ № 5 г. Закаменск», МБОУ «Кыренская СОШ», МАОУ «СОШ № 31» им. П.Т. Харитонова г. Улан-Удэ», МАОУ СОШ № 21 «Байкальская перспектива», МБОУ «СОШ № 11 г. Северобайкальск» | |||||||||
| 8 | Учителя русского языка и литературы Бичурского района | Формирование профессиональной компетентности учителя русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС ООО и СОО | В программе: Нормативно-правовые основания профессиональной деятельности педагога. Национальный проект «Образование». Концепция преподавания русского языка и литературы в РФ. Организационно-педагогические условия и эффективные технологии достижения планируемых результатов. Интерактивные технологии обучения. Проектирование урока на основе деятельностной модели обучения. Целеполагание. Учебные задачи. Адресное восполнение профессиональных дефицитов: трудные вопросы синтаксиса простого предложения. Анализ результатов ГИА-2019 и их использование в системе работы учителя русского языка и литературы. Проблемные зоны ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку: орфографические и пунктуационные нормы, их соблюдение в практике письма, грамматические и синтаксические нормы, распознавание синтаксических моделей разных типов, функционально-смысловые типы речи, изобразительно-выразительные средства языка. Новая демоверсия ОГЭ по русскому языку и литературе. Развитие специальных профессиональных компетенций педагогов, необходимых в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, или детьми с особыми образовательными потребностями. | 40 | Очная с применением ДОТ | 17.02 | 21.02 | 25 | Цыренова И.П. |
| МАРТ | |||||||||
| 9 | Учителя русского языка и литературы | Составляющие профессиональной компетентности учителя-филолога в свете реализации инновационных образовательных технологий | В программе: Глобализация образования и «навыки будущего». Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Составляющие профессиональной компетентности учителя русского языка и литературы в соответствии с профессиональным стандартом педагога. Профессиональные дефициты педагога-филолога. Инновационные образовательные технологии как средства развития профессиональной компетенции учителя-филолога. Новые приемы, методы, технологии в восприятии и анализе литературного произведения. Особенности формирования исследовательской деятельности обучающихся на уроке литературы. Проектирование индивидуальной траектории развития профессиональных компетенций учителя русского языка и литературы. | 40 | Очная | 02.03 | 06.03 | 25 | Имихелова С.С. |
| 10 | Учителя английского языка | Современные образовательные технологии при обучении английскому языку | В программе: Глобализация образования и «навыки будущего». Современные образовательные технологии: виды, основные признаки. Современные образовательные технологии при обучении английскому языку. CLIL технологии. TPR на раннем этапе обучения английскому языку. Технология развития критического мышления. Проблемные зоны письменного экзамена. Статистико-аналитический отчет о результатах ГИА по образовательным программам СОО в РБ. Технологии развития навыков чтения с полным пониманием информации в тексте. Технологии развития умений письменной речи. Стратегии написания личного письма и письменного высказывания с элементами рассуждения «Мое мнение». | 40 | Очная | 10.03 | 14.03 | 28 | Абидуева А.Н. |
| Педагоги ОО, рекомендованные для прохождения КПК: УПК МБОУ «СОШ №1», МБОУ «Гэгэтуйская СОШ» Джидинского района, МАОУ «СОШ №50», МБОУ «Желтуринская СОШ им. В.С.Клочихина» , МБОУ «Тулдунская СОШ», МБОУ «Гундинская СОШ», МАОУ «СОШ №5 г.Закаменск», МБОУ «СОШ №4 г.Закаменск», МАОУ «Дутулурская СОШ», МБОУ «Верхнекодунская СОШ», МБОУ «Северомуйская СОШ» , МОУ «Туркинская СОШ», МБОУ «Хойтогольская СОШ», МАОУ «СОШ №3» г. Северобайкальск, МБОУ «СОШ №1» г. Северобайкальск, МАОУ «ООШ №23» г.Улан-Удэ, МБОУ «СОШ №52» г.Улан-Удэ, МАОУ «СОШ №31» г.Улан-Удэ, МАОУ «СОШ №38» г.Улан-Удэ | |||||||||
| 11 | Учителя начальных классов, истории, обществознания | Духовно-нравственное воспитание школьников в условиях реализации предметных областей ОРКСЭ и ОДНКНР | В программе: Вызовы XXI века и тренды современного школьного образования. Концепция воспитания в РФ. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания граждан России. Концептуальные основы курсов ОРКСЭ и ОДНКНР. Теоретико-методологические, методические вопросы преподавания учебных предметов ОРКСЭ и ОДНКНР в школе. Технологии оценивания результатов обучения в курсе ОРКСЭ, ОДНКНР. Учебно-методическое сопровождение курсов ОРКСЭ и ОДНКНР. Изучение инновационного опыта педагогов. | 72 | Очная | 16.03 | 25.03 | 26 | Данзанова А.А. |
| 12 | Учителя русского языка и литературы | Функциональная грамотность школьника как планируемый результат обучения | В программе: Национальный проект «Образование». Концепция преподавания русского языка и литературы в РФ. Статистико-аналитический отчет о результатах ГИА по образовательным программам СОО в РБ. Функциональная грамотность в структуре достижения метапредметных и личностных результатов. Читательская компетенция школьников. Виды чтения. Читательские умения. Стратегии смыслового чтения как технологии формирования планируемых результатов. Проектирование занятий, нацеленных на совершенствование читательской грамотности обучающихся. Изучение и диссеминация инновационного опыта учителей. Читательская грамотность в международных сопоставительных исследованиях. Анализ результатов ГИА, ВПР-2019 по русскому языку и литературе. Исследование PISA. Развитие глобальных компетенций и креативного мышления обучающихся. | 40 | Очная | 23.03 | 27.03 | 25 | Цыренова И.П. |
| Педагоги ОО, рекомендованные для прохождения КПК: учителя русского языка и литературы МБОУ «Джидинская РВОШ», МАОУ «Телембинская СОШ» Еравнинского района, МБОУ «Вечерняя СОШ» Закаменского района, УКП МБОУ СОШ №1 г. Северобайкальск, ГБОУ «Шимкинская ШИСОО», МБОУ ОСОШ №1 г. Улан- Удэ, МБОУ Новоуоянская вечерняя (сменная) ОШ, МАОУ СОШ №21 «Байкальская перспектива», МБОУ «Пестеревская СОШ», УКП МБОУ СОШ №1 г.Северобайкальск, МАОУ «СОШ №64» г.Улан-Удэ, МБОУ «Усть-Баргузинская СОШ» | |||||||||
| АПРЕЛЬ | |||||||||
| 13 | Учителя иностранных языков | Подготовка школьников к ГИА: стратегии успеха | В программе: Глобализация образования и «навыки будущего». Нормативно-правовое сопровождение государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного и среднего общего образования. ОГЭ/ЕГЭ по иностранному языку: результаты за 2019 г., методика подготовки учащихся. Стратегии подготовки к ОГЭ, ЕГЭ (устная часть). Стратегии подготовки к письменной части ЕГЭ. Стратегии подготовки к ГИА – 2020, 2022. Изучение и диссеминация инновационного опыта учителей. Анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку. Анализ типичных ошибок в разделах «Лексика и грамматика», «Устная речь», «Письмо». Разбор заданий, вызвавших наибольшие затруднения у учащихся. Составление тематического монологического высказывания с элементами рассуждения (сравнение двух фотографий). | 48 | Очная | 06.04 | 11.04 | 28 | Абидуева А.Н. |
| Педагоги ОО, рекомендованные для прохождения КПК: ГБОУ СПО ГЭТ, МАОУ «СОШ№44» МАОУ «СОШ №9», МБОУ «Кыренская СОШ» Тункинского района,МАОУ «СОШ №21 «Байкальская перспектива», МБОУ «Желтуринская СОШ им. В.С.Клочихина» , МБОУ «Тулдунская СОШ», МБОУ «Гундинская СОШ», МАОУ «СОШ №5 г.Закаменск», МБОУ «СОШ №4 г.Закаменск», МАОУ «Дутулурская СОШ», МБОУ «Верхнекодунская СОШ», МБОУ «Северомуйская СОШ» , МОУ «Туркинская СОШ», МБОУ «Хойтогольская СОШ», МАОУ «СОШ №3» г. Северобайкальск, МБОУ «СОШ №1» г. Северобайкальск, МАОУ «ООШ №23» г.Улан-Удэ, МБОУ «СОШ №52» г.Улан-Удэ, МАОУ «СОШ №31» г.Улан-Удэ, МАОУ «СОШ №38» г.Улан-Удэ. | |||||||||
| 14 | Учителя русского языка и литературы | Формирование метапредметных результатов обучающихся на уроках литературы и МХК | В программе: Глобализация образования и «навыки будущего». Способы формирования личностных, метапредметных и межпредметных результатов на уроках литературы и МХК. Методика и технологии художественно-творческой проектной деятельности в формировании межпредметных результатов ФГОС ООО. Литература как предмет эстетического цикла. Оценка образовательных достижений школьников. Анализ федеральных и региональных оценочных процедур в РБ. Проблемные зоны ЕГЭ и ОГЭ по литературе: основные закономерности литературного процесса, черты литературных направлений и течений, развитие у обучающихся умений определения оснований для сопоставления и аргументации позиций сопоставления. Разбор заданий, вызвавших наибольшие затруднения у обучающихся. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. | 40 | Очная | 13.04 | 17.04 | 25 | Имихелова С.С. |
| Педагоги ОО, рекомендованные для прохождения КПК: МБОУ ОСОШ №1 г.Улан-Удэ, МАОУ СОШ №52 г.Улан-Удэ, МАОУ СОШ№41 г.Улан-Удэ, МОУ «Ганзуринская СОШ», МАОУ «Петропавловская СОШ №1», МБОУ «Таксимовская СОШ№1 им.А.А.Мезенцева», МБОУ «Старо-Татауровская СОШ», ГБПОУ «БРИЭТ», ГБПОУ «БЛПК», ГБПОУ «БКТиС» | |||||||||
| 15 | Учителя начальных классов, истории, обществознания | Духовно-нравственное воспитание школьников в условиях реализации предметных областей ОРКСЭ и ОДНКНР | Вызовы XXI века и тренды современного школьного образования. Концепция воспитания в РФ. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания граждан России. Концептуальные основы курсов ОРКСЭ и ОДНКНР. Теоретико-методологические, методические вопросы преподавания учебных предметов ОРКСЭ и ОДНКНР в школе. Технологии оценивания результатов обучения в курсе ОРКСЭ, ОДНКНР. Учебно-методическое сопровождение курсов ОРКСЭ и ОДНКНР. Изучение инновационного опыта педагогов. | 72 | Очная | 20.04 | 29.04 | 26 | Данзанова А.А. |
| ИЮНЬ | |||||||||
| 16 | Учителя русского языка и литературы | Инновационные технологии в преподавании литературы и русского языка в школе | В программе: Глобализация образования и «навыки будущего». Современные педагогические технологии в школьном филологическом образовании: от теории к практике. Формирование базовых филологических компетенций как основа технологий формирования универсальных учебных действий на уроках русского языка. Проектирование современного урока русского языка и литературы с использованием современных образовательных технологий. Анализ оценочных процедур в РБ. Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе. Особенности использования интерактивных методов на уроках литературы и русского языка. Методы проблемного и эвристического обучения в преподавании литературы. | 72 | Очная | 01.06 | 10.06 | 25 | Имихелова С.С. |
| 17 | Учителя истории, обществознания | Историческое и обществоведческое образование в условиях реализации предметных концепций | В программе: Вызовы XXI века и тренды современного школьного образования. Концепция воспитания в РФ. Профстандарт педагога. НСУР. ЕФОМ. Нормативно-правовая база исторического и обществоведческого образования. Концептуальные основы Историко-культурного стандарта. Трудные вопросы истории. Современный урок истории: реализация требований ИКС и ФГОС. УМК по истории и обществознанию. Оценочные процедуры по истории и обществознанию в основной и средней школе. Структура КИМ ЕГЭ, ОГЭ по истории и обществознанию. Изменения контрольно-измерительных материалов ОГЭ по истории и обществознанию в 2020 г. Проблемные зоны ЕГЭ по истории: картографические, хронологические, терминологически ошибки, работа с иллюстративным материалом, анализ исторического источника, аргументация собственной точки зрения, построение причинно-следственных связей, обобщенная оценка влияния исторических событий на последующий период. Проблемные зоны ЕГЭ по обществознанию: задания из тематических модулей: экономика, политика, право; анализ, систематизация, обобщение социальной информации. Технологии подготовки обучающихся к ЕГЭ, ОГЭ, ВПР по истории и обществознанию. Решение олимпиадных задач по истории и обществознанию. Изучение инновационного опыта педагогов. Статистико-аналитический отчет о результатах ГИА по образовательным программам СОО в РБ. | 72 | Очная | 15.06 | 24.06 | 26 | Данзанова А.А. |
| Педагоги ОО, рекомендованные для прохождения КПК: МБОУ «Кижингинская СОШ им. Х Намсараева», МБОУ «Наушкинская СОШ», МАОУ «СОШ № 5 г. Закаменск», МБОУ «Кыренская СОШ», МАОУ «СОШ № 31 им. П.Т. Харитонова г. Улан-Удэ», МАОУ СОШ № 21 «Байкальская перспектива», МБОУ «СОШ № 11 г.Северобайкальск» | |||||||||
| 18 | Педагогические работники ОО | Школа будущего -школа проектов | В программе: Глобализация образования и «навыки будущего». Национальный проект «Образование». Типы мышления и проектирование. Креативное мышление, его особенности. Концепция школы будущего. Проект. Проектирование как культурная форма инновационной деятельности. Проектория – профессиональная траектория ученика. ПроеКТОриЯ = Портал + Форум + Открытые уроки. Интерактивная цифровая платформа для профориентации школьников.Кванториум как новая модель системы дополнительного образования детей. Проектирование школы будущего. | 48 | Очная | 15.06 | 20.06 | 25 | Халудорова Л.Е. |
| СЕНТЯБРЬ | |||||||||
| 19 | Учителя русского языка и литературы | Современные технологии работы с одаренными школьниками | В программе: Национальный проект «Образование». Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов. Концепция преподавания русского языка и литературы в РФ. Психологические особенности личности и познавательной сферы одаренного ребенка. Специфические особенности работы с одарёнными детьми в образовательных организациях в соответствии с требованиями ФГОС. Общие аспекты формирования креативного мышления и глобальных компетенций. Решение олимпиадных задач по русскому языку и литературе. Изучение и диссеминация инновационного опыта учителей. | 40 | Очная | 28.09 | 02.10 | 25 | Цыренова И.П. |
| ОКТЯБРЬ | |||||||||
| 20 | Учителя истории, обществознания | Современные аспекты преподавания истории в условиях реализации Историко-культурного стандарта | В программе: Вызовы XXI века и тренды современного школьного образования. Стратегия развития образования, Концепция воспитания в РФ. Профстандарт педагога. НСУР. ЕФОМ. Концептуальные основы Историко-культурного стандарта. Нормативно-правовая база исторического образования. Трудные вопросы истории. Современный урок истории с учетом требований Историко-культурного стандарта. УМК по истории и обществознанию. Структура КИМ ЕГЭ, ОГЭ по истории и обществознанию. Изменения контрольно-измерительных материалов ОГЭ по истории и обществознанию в 2020 г. Проблемные зоны ЕГЭ по истории: картографические, хронологические, терминологически ошибки, работа с иллюстративным материалом, анализ исторического источника, аргументация собственной точки зрения, построение причинно-следственных связей, обобщенная оценка влияния исторических событий на последующий период. Проблемные зоны ЕГЭ по обществознанию: задания из тематических модулей: экономика, политика, право; анализ, систематизация, обобщение социальной информации. Технологии подготовки учащихся к ЕГЭ, ОГЭ по истории и обществознанию. Изучение инновационного опыта педагогов. Статистико-аналитический отчет о результатах ГИА по образовательным программам СОО в РБ. | 32 | Очная | 05.10 | 08.10 | 26 | Данзанова А.А. |
| 21 | Учителя иностранных языков | Раннее обучение английскому языку на уроке и во внеурочной деятельности | В программе: Глобализация образования и «навыки будущего». Психологические особенности детей. Подходы к обучению АЯ на раннем этапе. Особенности и приемы обучения детей АЯ. Способы организации внеурочной деятельности. Изучение и диссеминация инновационного опыта учреждений ДО. | 24 | Очная | 12.10 | 14.10 | 28 | Абидуева А.Н. |
| 22 | Педагогические работники ОО | Компетенции учителей в условиях введения новой модели аттестации | В программе: Глобализация образования и «навыки будущего». Новая модель аттестации педагогов. Независимая оценка квалификации педагога на основе использования ЕФОМ. Компетенция как понятие. Предметные методические, психолого-педагогические, коммуникативные компетенции учителей. Методические задачи: владение предметом, владение методикой. Профессиональные задачи: планирование решения задачи, реализация предложенного плана, представление результата. Урок: целеполагание, содержание предмета, взаимодействие, оценивание, обеспечение урока. | 48 | Очная | 12.10 | 17.10 | 25 | Халудорова Л.Е. |
| 23 | Учителя русского языка и литературы | Подготовка к олимпиадам по литературе и литературным конкурсам как форма работы с одаренными детьми | В программе: Глобализация образования и «навыки будущего». Концепция преподавания русского языка и литературы в РФ. ООП ООО как система требований по достижению личностных, метапредметных и предметных результатов образования. Приемы, методы, технологии формирования универсальных учебных действий. Новые подходы в анализе литературного произведения. Особенности формирования исследовательской деятельности обучающихся в изучении русской литературы. Использование разнообразных видов и форм исследовательской и творческой работы на уроке литературы. Технология подготовки к сочинению и ЕГЭ по русскому языку. Технология подготовки к итоговому сочинению. Анализ федеральных и региональных оценочных процедур 2019 года. | 40 | Очная | 19.10 | 23.10 | 25 | Имихелова С.С. |
| 24 | Учителя русского языка и литературы | Оценочные процедуры мониторинга качества образования в системе работы учителя русского языка и литературы. | Нормативно-правовые основы оценки качества образования в РФ. Национальный проект «Образование». Профессиональный стандарт педагога. НСУР. Предметные и методические компетенции учителя русского языка и литературы. Анализ результатов ГИА-2020 и их использование в системе работы учителя русского языка и литературы. Современные подходы к оценке качества образования (ЕГЭ, ОГЭ, ВПР, НИКО, международные исследования, региональные практики). Эффективные педагогические технологии на уроках русского языка и литературы в рамках подготовки к ГИА. Проблемные зоны ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку. Технологии подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по литературе. Эффективные практики в подготовке к итоговому сочинению. Работа с текстом на уроках русского языка и литературы. Формирование навыков смыслового чтения текстов на уроках русского языка и литературы. Инновационные педагогические технологии в обучении русскому языку и литературе. Изучение и диссеминация инновационного опыта учителей. Оценочные процедуры для детей с ОВЗ. Исследование PISA. Общие аспекты формирования креативного мышления и глобальных компетенций. | 72 | Очная | 26.10 | 05.11 | 25 | Цыренова И.П. |
| НОЯБРЬ | |||||||||
| 25 | Учителя русского языка и литературы | Особенности преподавания филологических дисциплин в условиях реализации ФГОС ОО и Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации | В программе: Государственная политика в сфере образования. Государственная политика РФ в сфере противодействия экстремизму и терроризму. Образование для устойчивого развития – образование для перемен. Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Диагностики методической компетентности педагога-филолога. Содержательный анализ федеральных и региональных оценочных процедур по русскому языку и литературе 2019 года в РБ. Разбор заданий, вызвавших наибольшие затруднения у обучающихся. Исследование PISA. Актуальные вопросы формирования функциональной грамотности обучающихся. Технологии и методические приемы системно-деятельностного подхода к обучению. Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы. Организация интерактивного взаимодействия с обучающимися. Организация проектной и учебной исследовательской деятельности и проблемного обучения в школе в контексте требований ФГОС ОО. Реализация инновационных образовательных проектов во внеурочное время. Изучение лучших практик педагогов. Проектирование методической системы учителя русского языка и литературы. Адресное восполнение профессиональных дефицитов учителей-филологов: постановка целей и задач урока, опора на текстоцентрический, функциональный принципы обучения русскому языку. | 72 | Очная | 02.11 | 12.11 | 25 | Гармажапова Л.А. |
| 26 | Учителя начальных классов, истории, обществознания | Духовно-нравственное воспитание школьников в условиях реализации предметных областей ОРКСЭ и ОДНКНР | В программе: Вызовы XXI века и тренды современного школьного образования. Концепция воспитания в РФ. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания граждан России. Концептуальные основы курсов ОРКСЭ и ОДНКНР. Теоретико-методологические, методические вопросы преподавания учебных предметов ОРКСЭ и ОДНКНР в школе. Технологии оценивания результатов обучения в курсе ОРКСЭ, ОДНКНР. Учебно-методическое сопровождение курсов ОРКСЭ и ОДНКНР. Изучение инновационного опыта педагогов. | 72 | Очная | 09.11 | 18.11 | 26 | Данзанова А.А. |
| 27 | Учителя иностранного языка | Обучение чтению на уроках английского языка | В программе: Вызовы XXI века и тренды современного школьного образования. Глобализация образования и «навыки будущего». Современные подходы к обучению чтению. Виды чтения. Приемы обучения технике чтения и смысловому чтению на всех этапах общего образования. Разбор заданий ОГЭ, ЕГЭ раздела «Чтение». Задания на понимание основного содержания и структурно-смысловых связей в тексте. Разбор заданий с полным пониманием информации в тексте. | 48 | Очная | 23.11 | 28.11 | 27 | Абидуева А.Н. |
| 28 | Учителя русского языка и литературы | Совершенствование профессиональных компетенций учителей русского языка и литературы в условиях введения НСУР | В программе: Профессиональный стандарт «Педагог». Комплекс мер по внедрению НСУР в РФ. ЕФОМ. Решение профессиональных задач. Новая модель аттестации. Предметные и методические компетенции учителя русского языка и литературы. Оценочная компетенция педагога. Анализ результатов ГИА-2020 и их использование в системе работы учителя русского языка и литературы. Инновационные педагогические технологии в обучении русскому языку и литературе. Эффективные практики в подготовке к ГИА по русскому языку и литературе, итоговому сочинению. Методическая поддержка школ с НОР. | 40 | Очная | 30.11 | 04.12 | 25 | Цыренова И.П. |
| ДЕКАБРЬ | |||||||||
| 29 | Учителя иностранного языка | Система оценки достижения планируемых результатов ФГОС в обучении иностранному языку | В программе: Вызовы XXI века и тренды современного школьного образования. Глобализация образования и «навыки будущего». Оценочные процедуры достижения образовательных результатов (предметные, метапредметные, личностные). Приемы и средства обучения иностранному языку детей с ОВЗ. Изучение и диссеминация инновационного опыта учителей. Методическое сопровождение молодых педагогов. ИК-компетенции в профессиональной деятельности педагогов. Второй иностранный язык в учебном плане ОО. | 40 | Очная |
|
11.12 | 27 | Абидуева А.Н. |
| 30 | Учителя истории, обществознания | Технологии подготовки к государственной итоговой аттестации по истории и обществознанию | В программе: Вызовы XXI века и тренды современного школьного образования. Концепция воспитания в РФ. Профстандарт педагога. НСУР. ЕФОМ. Оценочные процедуры по истории и обществознанию в основной и средней школе. Анализ результатов ЕГЭ, ОГЭ по истории и обществознанию. Структура КИМ ЕГЭ, ОГЭ по истории и обществознанию. Изменения контрольно-измерительных материалов ОГЭ по истории и обществознанию в 2020 г. Проблемные зоны ЕГЭ по истории: картографические, хронологические, терминологически ошибки, работа с иллюстративным материалом, анализ исторического источника, аргументация собственной точки зрения, построение причинно-следственных связей, обобщенная оценка влияния исторических событий на последующий период. Проблемные зоны ЕГЭ по обществознанию: задания из тематических модулей: экономика, политика, право; анализ, систематизация, обобщение социальной информации. Технологии подготовки учащихся к ЕГЭ, ОГЭ по истории и обществознанию. ВПР по истории и обществознанию. Решение олимпиадных задач по истории и обществознанию. Изучение инновационного опыта педагогов. Статистико-аналитический отчет о результатах ГИА по образовательным программам СОО в РБ. | 32 | Очная | 14.12 | 17.12 | 26 | Данзанова А.А. |
КОРПОРАТИВНОЕ ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ШКОЛ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов |
| 1 | Педагогические работники МБОУ «Сосново-Озерская СОШ №1» Еравнинского района | Современные образовательные технологии как инструмент обеспечения качества образования в контексте требований ФГОС | В программе: Глобализация образования и «навыки будущего». Качество образования: понятие, подходы к определению понятия. Требования ФГОС к качеству образования. Современные образовательные технологии: понятие, виды, основные признаки. Сравнительный анализ технологий и методик. Особенности использования современных образовательных технологий на практике. | 48 | Очная | по согласованию (мартовские каникулы) | 30 | Халудорова Л.Е. |
| 2 | Педагогические работники ОО г. Северобайкальска | Проектирование образовательно-воспитательного процесса в условиях перехода на ФГОС СОО | В программе: Глобализация образования и «навыки будущего». Концептуальные основания ФГОС СОО. Системно-деятельностный подход при реализации ФГОС СОО в школе. Проектирование образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС СОО: теория и практика. Проектирование воспитательного процесса в условиях внедрения ФГОС СОО: теория и практика. Особенности организации работы центра «Точка роста». | 48 | Заочная | по согласованию (ноябрьские каникулы) | 28 | Халудорова Л.Е. |
| 3 | Педагогические работники ГБОУ «Новоселенгинская школа-интернат среднего общего образования» | Исследовательская деятельность школьников и педагогов в современной школе | В программе: Глобализация образования и «навыки будущего». Методология и методы исследования. Методологическая культура педагога-исследователя. В программе: Исследовательская деятельность школьников в контексте требований ФГОС. Виды исследовательской деятельности. Исследовательские компетенции педагогов и школьников как результат их исследовательской деятельности. Изучение и диссеминация инновационного опыта учителей. ИК- компетенции в профессиональной деятельности педагогов. | 48 | Очная | по согласованию (июнь) | 25 | Халудорова Л.Е. |
ВНЕБЮДЖЕТНЫЕ КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол.сл. | Руководитель курсов | ||
| начало | окон чание | |||||||||
| 1 | Учителя русского языка и литературы | Формирование читательской грамотности в контексте международных исследований | В программе: Система оценки учебных действий школьников на основе методологии и инструментария международного сопоставительного исследования PISA. Читательская грамотность в структуре достижения метапредметных результатов. Основные подходы к оценке читательской грамотности. | 24 | Очная | 15.06 – 17.06 | 20 | Цыренова И.П. | ||
| 2 | Учителя истории и обществознания | Технологии подготовки к государственной итоговой аттестации по истории и обществознанию | В программе: Оценочные процедуры по истории и обществознанию в основной и средней школе. Анализ результатов ЕГЭ, ОГЭ по истории и обществознанию. Структура КИМ ЕГЭ, ОГЭ по истории и обществознанию. Технологии подготовки учащихся к ЕГЭ, ОГЭ по истории и обществознанию. ВПР по истории и обществознанию. Решение олимпиадных задач по истории и обществознанию. | 24 | Очная | по согласованию с РУО | 20 | Данзанова А.А. | ||
| 3. | Учителя иностранного языка | ГИА по английскому языку: стратегии успеха. | В программе: Вызовы XXI века и тренды современного школьного образования. Анализ содержательных результатов ГИА по иностранному языку за 2018, 2019 гг. Нормативно-правовое сопровождение государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного и среднего общего образования. Стратегии подготовки к устной части ОГЭ, ЕГЭ. Анализ типичных ошибок. Стратегии подготовки к письменной части ОГЭ, ЕГЭ. Стратегии подготовки к ГИА 2022. | 24 | Очная | по заявкам | 20 | Абидуева А.Н. | ||
| 4. | Заместители директоров ОО | Учебный план как механизм проектирования образовательного процесса школы | В программе: Нормативно-правовая основа реализации основных общеобразовательных программ общего образования. Актуальные вопросы организации изучения предметов «Родной (русский) язык» и «родная (русская) литература». О введении второго иностранного языка в школах республики. Актуальные вопросы организации изучения бурятского языка как родного и бурятского языка как государственного языка РБ в системе общего образования. Организация преподавания предметной области «ОДКНР». Организация преподавания предметной области «Физическая культура и ОБЖ» в условиях 5-дневной и 6-дневной учебных недель. Об основных аспектах организации профильного обучения. Проектирование учебного плана. | 16 | Очная | по согласованию | 20 | Цыренова И.П. | ||
| 5. | Руководители ОО, педагогические работники ОО | Федеральные проекты, входящие в национальный проект «Образование»: особенности подготовки и участия | В программе: Федеральные проекты в рамках национального проекта «Образование». Направления проектов. Особенности подготовки проектов. | 24 | Очная | по заявкам РУО | 20 | Халудорова Л.Е. | ||
КУРСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ
| № п/п | Наименование ОО | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. Час. | Сроки обучения | Кол. Сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окон чание | |||||||
| 1. | Лица с высшим профессиональным образованием | Теория и методика обучения английскому языку (IV сессия) | В программе: итоговая аттестация | 36 | 13.04 | 18.04 | 18 | Абидуева А.Н. |
| 2 | Лица с высшим профессиональным образованием | Теория и методика обучения русскому языку и литературе (I сессия) | В программе: Современный русский язык. История русской литературы. История зарубежной литературы. Теория литературы. Теория текста | 168 | по заявкам | 20 | Цыренова И.П. | |
МЕРОПРИЯТИЯ
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Руководитель |
| АПРЕЛЬ | ||||
| 1. | Учителя истории | Республиканский практико-ориентированный семинар «Реализация историко-культурного стандарта: опыт работы по преподаванию региональной и локальной истории» | 09.04 | Данзанова А.А. |
| 2. | Школьные команды ОО республики | Республиканский конкурс «Знаете ли вы русский язык?» | 20.04 | Гармажапова Л.А., Цыренова ИП. |
| ОКТЯБРЬ | ||||
| 3. | Учителя русского языка и литературы | Научно-практическая конференция «Функциональная грамотность как метапредметный результат школьного образования: опыт эффективных практик» | 30.10 | Гармажапова Л.А., Цыренова И.П. |
| 4. | Учителя истории | Республиканский заочный конкурс на лучшую методическую разработку урока, внеурочного мероприятия по теме «Трудные вопросы истории» | октябрь-декабрь | Данзанова А.А. |
| НОЯБРЬ | ||||
| 5. | Учителя иностранных языков | Республиканский семинар «Решение актуальных вопросов иноязычного обучения в условиях ФГОС» | 27.11 | Абидуева А.Н. |
Лаборатория развития бурятского языка и литературы
КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |||
| начало | окончание | ||||||||||
| ЯНВАРЬ | |||||||||||
| 1 | Учителя бурятского языка и литературы НОО, ООО, С(П)ОО | Технологии взаимосвязанного обучения видам речевой деятельности на учебных занятиях по бурятскому языку и литературе в свете требований ФГОС. общего образования. | В программе: Национальный проект «Образование». Концепция преподавания родного языка и литературы. Нормативно-правовое обеспечение преподавания бурятского языка и литературы в рамках учебного предмета «Бурятский язык как государственный язык РБ» и в рамках предметной области «Родной (бурятский) язык и литература». Механизмы учительского роста в условиях введения профессионального стандарта педагога. Аттестационные процедуры педагогов. Взаимосвязанное обучение бурятскому языку и литературе. Технологии обучения видам речевой деятельности (обучение аудированию, говорению, чтению и письму). Взаимосвязанное обучение аудированию и говорению, чтению и говорению, чтению и письму на уроках бурятского языка и литературы. Система упражнений для использования чтения как средства развития говорения. Формирование функциональной грамотности обучающихся. Моделирование учебного занятия по обучению говорению на основе чтения. Методический анализ результатов ГИА по бурятскому языку и литературе в 2019 г | 48 | Очная | 27.01 | 01.02. | 26 | Цырендоржиева Б.Д. | ||
| ФЕВРАЛЬ | |||||||||||
| 2 | Учителя бурятского языка и литературы ДОО, НОО | Преподавание бурятского языка и литературы в условиях билингвальной образовательной среды | В программе: Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" (подпрограмма) "Содействие развитию дошкольного и общего образования" (пост. Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642). Национальный проект «Образование»: 10 федеральных проектов. Основные направления проектов «Цифровая образовательная среда», «Успех каждого ребёнка», «Социальная активность». Стратегия противодействия экстремизму и терроризму в РФ. Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Инклюзивное образование в билингвальной образовательной среде. Психолого-педагогические особенности обучающихся в билингвальных условиях. Нормативно-правовые основы преподавания бурятского языка и литературы в условиях ФГОС ДОО, НОО. Научно-теоретические основы билингвального (трилингвального) обучения дошкольников. Значение родного языка в общем развитии ребёнка. Учет особенностей преподавания бурятского языка и литературы в билингвальной и поликультурной образовательной среде. Обучение бурятскому языку и литературе в билингвальной (трилингвальной) образовательной среде. Работа с модулями программы Г.Н. Доля «Key to Learning». Организация работы педагогов с воспитанниками по бурятским народным сказкам: «Сэсэн хүүхэн» (Мудрая дочь), «Муура багша» (Учитель-кот Муура), «Галандага шубуун» (Птичка Каландаки) и др. Информационно-коммуникационные технологии в обучении бурятскому языку и литературе в условиях билингвального образования. Проектирование учебных занятий по бурятскому языку и литературе с учетом требований ФГОС ДОО, НОО. Изучение лучших педагогических практик в билингвальном и полилингвальном обучении образовательных организаций г. Улан-Удэ. | 72 | Очная | 10.02. | 19.02. | 25 | Цыденова Х.Г. | ||
| МАРТ | |||||||||||
| 3 | Учителя бурятского языка и литературы ДОО, НОО, ООО, С(П)ОО | Современные стратегии преподавания бурятского языка и литературы в условиях информационно-образовательной среды | В программе: Современное образование: новые стратегические ориентиры. Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" (подпрограмма) "Содействие развитию дошкольного и общего образования" (пост. Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642). Национальный проект «Образование»: 10 федеральных проектов. Основные направления проектов «Современная школа», «Цифровая образовательная среда», «Успех каждого ребёнка», «Социальная активность» и др. Нормативно-правовое обеспечение образования РФ, РБ. Профессиональный стандарт пе6дагога как ресурс повышения качества образования. Цель, задачи и основные направления государственной политики в сфере противодействия экстремизму и терроризму. Использование информационных образовательных технологий в инклюзивной школе. Аттестация педагогов. Система работы педагога по духовному и нравственному развитию и воспитанию личности школьника. Современные стратегии обновления содержания школьного языкового и литературного этнорегионального образования в условиях информационно-образовательной среды. Информационно-коммуникационные технологии в современном образовательном процессе. Аспекты психолого-педагогической деятельности учителя бурятского языка и литературы в условиях современной информационной образовательной среды. ИКТ в языковом и литературном этнорегиональном образовании обучающихся. Структура и содержание ИТ-компетентности учителя бурятского языка и литературы в сфере облачных технологий. Электронные формы учебников по бурятскому языку и литературе: образовательный потенциал и использование в школьной практике. Обучение учителей-родноведов организации домашней учебной работы обучающихся в условиях современной информационно-образовательной среды. Проектно-исследовательская деятельность обучающихся на уроках бурятского языка и литературы с использованием ИКТ-технологий. Когнитивные приёмы на уроках бурятского языка и литературы как средство развития предметных и метапредметных компетенций. Использование видеохостинга «Youtube» на занятиях по бурятскому языку и литературе в средней школе. Изучение и трансляция лучших региональных практик педагогов. Проектирование занятий, уроков с использованием современных ИКТ. | 72 | Очная | 23.03. | 01.04. | 26 | Цыденова Х.Г. | ||
| АПРЕЛЬ | |||||||||||
| 4 | Учителя бурятского языка и литературы ДОО, НОО, ООО, С(П)ОО | Обновление содержания и технологий по формированию предметных, метапредметных и личностных результатов на уроках бурятского языка и литературы (литературного чтения) в школе | В программе: Национальный проект «Образование». Концепция преподавания родного языка и литературы. Нормативно-правовой и организационно-методический аспекты преподавания бурятского языка и литературы в рамках учебного предмета «Бурятский язык как государственный язык РБ» и в рамках предметной области «Родной (бурятский) язык и литература (литературное чтение на родном (бурятском) языке)». Основные компоненты содержания обучения бурятскому языку и литературе в школе. Формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих предметные, личностные и метапредметные результаты по бурятскому языку и литературе в начальной школе. Формирование функциональной грамотности обучающихся. Обучение продуктивным видам речевой деятельности. Использование опор в обучении говорению. Моделирование современного учебного занятия в соответствии с требования ФГОС. Виды современной диагностики на уроках бурятского языка и литературы. Процедура аттестации педагога в условиях введения профстандарта и национальной системы учительского роста. | 48 | Очная | 20.04. | 25.04. | 25 | Цырендоржиева Б.Д. | ||
| ИЮНЬ | |||||||||||
| Учителя бурятского языка, педагоги ДОО, НОО | Цифровые образовательные технологии в обучении бурятскому языку и литературы в ДОО, НОО | В программе: Современные стратегии российского образования. Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" (подпрограмма) "Содействие развитию дошкольного и общего образования" (пост. Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642). Национальный проект «Образование»: 10 федеральных проектов. Основные направления проектов «Современная школа», «Цифровая образовательная среда», «Успех каждого ребёнка», «Социальная активность» и др. Нормативно-правовое обеспечение образования в РФ, РБ. Нормативно-правовые и психолого-педагогические основы образовательного процесса ДОО в соответствии с ФГОС ДО. Инклюзивная практика в дошкольном образовании. Современное ДОУ в этнорегиональном образовании. спользование цифровых образовательных технологий в обучении бурятскому языку и литературе в ДОО, НОО. Системно-деятельностный подход как методологическая основа реализации ФГОС. Дидактические основы использования цифровых образовательных технологий в преподавании бурятского языка и литературы в ДОО, НОО. Проектирование современных занятий бурятского языка и литературы с использованием цифровых образовательных технологий в условиях ФГОС ДОО. Проектирование учебной ситуации с использованием цифровых образовательных технологий. Использование методов и приемов театральной педагогики в формировании коммуникативной культуры обучающихся в ДОО, НОО. Коллективное сетевое взаимодействие обучающихся: формы работы (Лучшие практики г. Улан-Удэ). Опыт лучших авторских практик обучения бурятскому языку в ДОО, НОО. | 48 | Очная | 01.06. | 06.06. | 25 | Цыденова Х.Г. | |||
| СЕНТЯБРЬ | |||||||||||
| 5 | Учителя бурятского языка и литературы ДОО, НОО, ООО, С(П)ОО | Инновационные практики обучения бурятскому языку и литературе в условиях ФГОС. общего образования | В программе Национальный проект «Образование». Концепция преподавания родного языка и литературы. Современное состояние этнорегионального филологического образования: нормативно-правовой и учебно-методический аспект преподавания. Инновации в сфере преподавания бурятского языка и литературы: опыт лучших авторских практик в ДОО, НОО, ООО, СОО. Билингвальная (трилингвальная) образовательная среда развития ребенка в ДОУ. Механизмы учительского роста в условиях введения профессионального стандарта педагога. Проектирование образовательного процесса по обучению бурятскому языку и литературе. Система оценивания достижения обучающимися планируемых результатов по учебным предметам «Бурятский язык» и «Бурятская литература» в условиях ФГОС ОО. Работа с одаренными детьми, подготовка к решению олимпиадных заданий. Организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся в системе школьного филологического образования. | 48 | Очная | 21.09. | 26.09. | 25 | Цырендоржиева Б.Д. | ||
| ОКТЯБРЬ | |||||||||||
| 6 | Педагоги дополнительного образования, воспитатели ОУ, классные руководители | Духовное и нравственное развитие и воспитание личности школьника в современной школе | В программе: Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" (подпрограмма) "Содействие развитию дошкольного и общего образования" (пост. Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642). Национальный проект «Образование», Проект «Успех каждого ребёнка»: приоритетные направления, сроки реализации, цели. Профессиональный стандарт педагога дополнительного образования как ресурс повышения качества образования. Инклюзивная образовательная культура, модели инклюзивной практики. Основы профилактики и противодействия экстремизму и терроризму в среде обучающихся ОО РБ. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Содержание, организация учебной и воспитательной работы в основной и старшей школе по духовному и нравственному развитию и воспитанию личности школьника. Система работы педагога по духовному и нравственному развитию и воспитанию личности школьника на уроках гуманитарного цикла. Опыт лучших практик дополнительного образования в общеобразовательных организациях г. Улан-Удэ и районах республики. | 24 | Очная | 12.10. | 14.10. | 25 | Цыденова Х.Г. | ||
| НОЯБРЬ | |||||||||||
| 7. | Учителя бурятского языка и литературы | Преподавание учебных предметов «Бурятский язык» и «Бурятская литература» в соответствии с ФГОС. ОО | В программе: Национальный проект «Образование»: цели, задачи и направления проектов «Современная школа», «Цифровая образовательная среда», «Учитель будущего», «Новые возможности для каждого», «Успех каждого ребёнка» и др. Совершенствование профессионального стандарта «Педагог». Основы профилактики и противодействия экстремизму и терроризму в среде обучающихся ОО РБ. Этнокультурное образование в инклюзивной школе. Государственная политика в области духовно-нравственного образования и воспитания школьников. Нормативно-правовая база филологического образования. Обновление содержания языкового и литературного этнокультурного образования и методов обучения. Профессиональная деятельность педагога в современных условиях российского образования: особенности и проблемы. Метапредметный подход как образовательная инновация информационной эпохи. Метапредметность в школьном образовании: проблемы готовности и мотивации к освоению инновации. Метапредметные и межпредметные понятия в школьных курсах «Бурятский язык» и «Бурятская литература»: сопряжённость с предметами гуманитарного цикла. Современные стратегии школьного изучения бурятского языка и литературы в условиях информационно-образовательной среды. Учебно-методические комплексы по бурятскому языку и литературе как средство формирования предметных и метапредметных результатов освоения ООП. Современные образовательные технологии проведения уроков бурятского языка и литературы. Проблема обучения школьников диалогической речи как важнейшему метапредметному умению. Метапредметные задания в школьных курсах «Бурятский язык» и «Бурятская литература». Изучение аксиологических ориентиров бурятской литературы в основной и старшей школе. Изучение и трансляция лучших педагогических практик. | 48 | Очная | 02.11. | 07.11. | 25 | Цыденова Х.Г. | ||
| ДЕКАБРЬ | |||||||||||
| 8 | Педагоги дополнительного образования, воспитатели ОУ, классные руководители | Организация внеурочной деятельности этнокультурной направленности | В программе: Этнокультурный компонент в системе общего образования. Этнокультурное воспитание детей в системе дополнительного образования. Этнокультурное образование в условиях ФГОС общего образования: состояние и перспективы преподавания бурятского языка и литературы. Роль и место внеурочной деятельности в реализации основной образовательной программы. Организационные модели внеурочной деятельности. Виды и направления внеурочной деятельности. Технологии, формы и методы организации внеурочной деятельности этнокультурной направленности. Использование этнокультурного компонента в различных предметных областях общего образования. Формирование функциональной грамотности обучающихся. Опыт лучших этнокультурных практик образовательных организаций. ИКТ-технологии в этнокультурном образовании. | 32 | Очная | 01.12. | 04.12. | 25 | Цырендоржиева Б.Д. | ||
КОРПОРАТИВНОЕ ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1 | Воспитатели ОУ, педагоги дополнительного образования, классные руководители | Духовное и нравственное развитие и воспитание личности школьника в современной школе в условиях ФГОС. ОО. | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Национальный проект «Образование». Профессиональный стандарт педагога дополнительного образования как ресурс повышения качества образования. Инклюзивная образовательная культура, модели инклюзивной практики. Основы профилактики и противодействия экстремизму и терроризму в среде обучающихся ОО РБ. Особенности прохождения аттестации педагогических работников в рамках НСУР. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Содержание, организация учебной и воспитательной работы в основной и старшей школе по духовному и нравственному развитию и воспитанию личности школьника в условиях ФГОС. ОО. Система работы педагога по духовному и нравственному развитию и воспитанию личности школьника на уроках гуманитарного цикла. Опыт лучших практик дополнительного образования в общеобразовательных организациях г. Улан-Удэ. | 48 | Очная |
|
25 | Цыденова Х.Г. | |
ВНЕБЮДЖЕТНЫЕ КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1. | Учителя бурятского языка и литературы, учителя начальных классов | Технологии обучения продуктивной речевой деятельности на уроках бурятского языка и литературы в контексте реализации требований ФГОС. ОО | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Стратегия развития бурятского языка на период до 2030 года. Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Нормативно-правовое обеспечение преподавания бурятского языка и литературы. Развитие коммуникативной компетенции учащихся (детей) при обучении основным видам речевой деятельности. Речевая деятельность как средство формирования универсальных учебных действий обучающихся на уроках бурятского языка в условиях билингвизма. Использование опор в обучении бурятскому языку и литературе. Использование методов и приёмов текст ориентированного подхода в обучении бурятскому языку как родному, как второму и бурятской литературе. Современный урок бурятского языка и литературы. Трансляция лучших практик преподавания бурятского языка и литературы в системе ОО. Вопросы подготовки учащихся к решению олимпиадных задач. Аттестационные процедуры педагогов: обновление в условиях НСУР. | 24 | Очная | По заявке | 20 | Цырендоржиева Б.Д. | |
| 2 | Учителя бурятского языка, педагоги ДОО | Коммуникативный подход в обучении бурятскому языку в ДОУ: технологии обучения говорению и аудированию | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Развитие бурятской речи (обучение бурятскому языку) в ДОУ: нормативно-правовой и учебно-методический аспект. Проектирование рабочей программы по бурятскому языку для ДОУ. Деятельностная стратегия развития бурятской речи/обучения бурятскому языку в ДОУ. Коммуникативный метод обучения бурятскому языку в раннем возрасте. Билингвальная (трилингвальная) образовательная среда развития ребенка в ДОУ. Опыт лучших авторских практик обучения бурятскому языку в ДОО, НОО. Опыт разработки лучших наглядных средств обучения бурятскому языку в детском саду. Использование игровых технологий при обучении бурятскому языку. Развитие умений говорения на бурятском языке в раннем возрасте. Использование сказки в развитии устной речи дошкольников на бурятском языке. Обучение аудированию и виды упражнений по формированию навыков аудирования у дошкольников. | 24 | Очная | По заявке | 20 | Цырендоржиева Б.Д. | |
| 3 | Учителя бурятского языка и литературы ДОО, НОО, ООО, С(П)ОО | Создание программ элективных курсов по бурятскому языку и литературе | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Инклюзивное образование. Профильное обучение в современной школе: разработка программ элективных курсов по бурятскому языку и литературе. Построение индивидуальных образовательных программ для одаренных обучающихся. Проектирование учебных занятий с учетом требований ФГОС ДОО, НОО, ОО. | 24 | Очная | По заявке | 20 | Цыденова Х.Г. | |
| 4 | Учителя бурятского языка и литературы ДОО, НОО, ООО, С(П)ОО | Современные образовательные технологии как одно из условий реализации ФГОС. по бурятскому языку и литературе | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Новая модель аттестации учителей. Инклюзивное образование сегодня: интеграция традиций и инноваций. Психологическое сопровождение обучающихся в рамках реализации ФГОС ДОО, НОО, ОО. Основы профилактики и противодействия экстремизму и терроризму в среде обучающихся образовательных организаций РБ. Нормативно-правовые основы преподавания бурятского языка и литературы. Образовательные технологии, направленные на формирование УУД. Использование образовательной технологии деятельностного метода обучения (ТДМО), проблемного диалога на уроках бурятского языка и литературы с позиции непрерывности и преемственности на всех уровнях образования (ФГОС ДОО, НОО, ОО). Метод технологии (ТРКМЧП) критического мышления учащихся на уроках бурятского языка и литературы посредством чтения и письма. Современный урок бурятского языка и литературы в контексте требований ФГОС. ОО. Проектирование учебных занятий с учетом требований ФГОС ДОО, НОО, ОО. | 24 | Очная | По заявке | 20 | Цыденова Х.Г. | |
МЕРОПРИЯТИЯ
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Руководитель |
| АПРЕЛЬ | ||||
| 1. | Специалисты районных ММС, учителя бурятского языка и литературы ДОО, НОО, ООО, СОО, учителя начальных классов, педагоги дошкольного образования. | Межрегиональный практикоориентированный научно-методический семинар «Обучение продуктивным видам речевой деятельности на учебных занятиях бурятского языка и литературы» | 29.04.2020. | Цырендоржиева Б.Д. |
| АПРЕЛЬ - НОЯБРЬ | ||||
| 2. | Педагогические работники ОО | 3-й Межрегиональный конкурс сочинений учащихся на бурятском языке «Мүнгэнгуурһан» | 01.04.2020 г. – 30.11.2020 | Цыденова Х.Г. |
Центр воспитания и дополнительного образования
КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения очно | Сроки обучения заочно | Кол.сл. | Руководитель курсов |
| ЯНВАРЬ | |||||||||
| 1. | Музыкально-педагогические работники ОО | Проектирование моделей музыкального воспитания в образовательных организациях | В программе: Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Национальный проект «Образование». Государственная политика в сфере музыкального образования. Цели, задачи музыкального воспитания. Формирование ценностных ориентаций средствами музыкального образования. Психологические механизмы и закономерности воспитания. Модели музыкального воспитания. Инструменты, технологии музыкального воспитания. Этнокультурные аспекты музыкального воспитания. | 72 | Очная с ДОТ | 20.0123.01 | 24.01.29.01. | 25 | Алешина Э.С. |
| 2 | Педагоги ОО, классные руководители, воспитатели ОУ | Профилактика деструктивных проявлений в подростковой среде | В программе: Государственная политика в сфере образования. Нормативно-правовая база профилактики деструктивных проявлений в подростковой среде. Делинквентная и девиантная формы деструктивного поведения. Образовательные технологии в профилактике деструктивного поведения: технологии модульного и проблемного обучения, интерактивные, игровые, проектные и здоровьесберегающие технологии. Комплексное развитие коммуникативных навыков, раскрытие творческих способностей, ориентированность на семейные и нравственные ценности, правовая просвещенность, взаимодействие следующих направлений: развитие эмоциональной сферы, пропаганда здорового образа жизни. | 40 | Очная | 27.01 | 31.01 | 25 | Бадмаева Н.Ц. |
| 3 | Тренеры-преподаватели и педагоги доп. образования физкультурно-спортивной направленности, учителя физической культуры и ОБЖ | Организация, проведение и судейство мероприятий Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «ГТО» | В программе: Государственная политика в сфере образования. Нормативно-правовое и методическое обеспечение ВФСК ГТО. Методика подготовки судей по выполнению видов испытаний. Организация и проведение тестирования населения в соответствии с государственными требованиями ВФСК ГТО. Безопасность образовательной среды. Оказание первой помощи. | 40 | Очная | 27.01 | 31.01 | 30 | Шагдурова А.Ч. |
| ФЕВРАЛЬ | |||||||||
| 4 | Педагоги доп. образования, методисты, педагоги-организаторы, воспитатели ОУ | Воспитание и социализация личности в условиях образовательной организации | В программе: Государственная политика в сфере образования. Социализация как социально-педагогическая категория: сущность, содержание, факторы, механизмы и результат социализации. Воспитание как предмет теории: сущность, закономерности и принципы, методы и формы воспитания, организации и осуществление в различных социальных институтах. Нормативно-правовое обеспечение процесса воспитания и социализации в образовательной организации. Особенности воспитания и социализации современных детей и подростков. Здоровьесберегающие технологии. | 40 | Очная | 10.02 | 14.02 | 25 | Буртонова И.Б. |
| 5 | Педагоги доп. образования | Интеграция общего и дополнительного образования | В программе: Государственная политика в сфере образования. Национальный проект «Образование». Государственная политика в сфере дополнительного образования согласно Концепции дополнительного образования, полипрофессиональная образовательная среда. Современные формы организации занятий в сфере дополнительного образования и воспитания. Традиционные и инновационные технологии, методы и приемы обучения в системе дополнительного образования. | 72 | Очная | 10.02 | 19.02 | 25 | Митыпова Г.С. |
| 6 | Педагоги психологи, методисты, воспитатели ОУ | Психология асоциального поведения личности | В программе: Государственная политика в сфере образования. Теоретические основы психологии асоциального поведения личности; особенности лиц с различными видами девиаций в поведении; психология делинквентного поведения; психология аддиктивного поведения. Отдельные виды отклоняющегося поведения; закономерности психического и личностного развития; способы оказания практической психологической помощи (консультативной, психодиагностической, психокоррекционной) лицам с асоциальным поведением. Факторы риска аддитивного поведения. Основные направления и формы профилактики зависимого поведения. Первичная, вторичная и третичная профилактика зависимого поведения. | 48 | Очная | 24.02 | 29.02 | 25 | Бадмаева Н.Ц. |
| 7 | Педагогические работники ОО | Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников | В программе: Государственная политика в сфере образования. Нормативно-правовые основы педагогической деятельности по духовно-нравственному воспитанию и развитию обучающихся. Возрастные особенности младших школьников. Организационно-методические основы формирования духовно-нравственной культуры у детей. Диагностика эффективности внеурочной деятельности и диагностика уровня воспитанности младших школьников. Проектирование программы духовно-нравственного развития и воспитания школьников на ступени начального общего образования. | 24 | Очная с ДОТ | 17.02 | 19.02 | 25 | Алешина Э.С. |
| МАРТ | |||||||||
| 8 | Учителя предметной области «ФК и ОБЖ», методисты, педагоги дополнительного образования | Методика подготовки школьников к военно-спортивным мероприятиям | В программе: Государственная политика в сфере образования. Патриотическое воспитание школьников как одно из приоритетных направлений развития системы воспитания ОО. Современные педагогические технологии, формы и методы духовно-нравственного и военно-патриотического воспитания. Организация, проведение военно-спортивных игр и мероприятий. Военно-спортивные игры «Зарница», «Победа», «Орленок». Порядок организации и проведения военно-спортивных игр. Безопасная образовательная среда. | 24 | Очная | 02.03 | 04.03 | 25 | Шагдурова А.Ч. |
| 9 | Педагоги психологи, классные руководители, педагогические работники ОО | Психология стресса и психотехники управления эмоциональными состояниями | В программе: Государственная политика в сфере образования. Теории стресса. Методология и методы исследования стресса. Структура стрессовой ситуации и стрессового состояния. Посттравматическое стрессовое расстройство. Этапы протекания эмоций. Сильные и глубокие эмоциональные состояния. Типология критических переживаний. Методы управления эмоциями. Психологическая работа с эмоционально-личностными проблемами. Психотехники управления профессиональным, травматическим и другими видами эмоциональных состояний. | 48 | Очная | 16.03 | 21.03 | 25 | Бадмаева Н.Ц. |
| 10 | Музыкально-педагогические работники ОО | Актуальные проблемы развития музыкального образования | В программе: Государственная политика в сфере образования. Национальный проект «Образование». Государственная политика в сфере музыкального образования. Психологические основы педагогического общения. Современные формы организации музыкальных занятий. Традиционные и инновационные технологии, методы и приемы обучения в системе дошкольного, общего и дополнительного образования. Методика формирования вокально-хоровых навыков у детей дошкольного и школьного возраста. Этнокультурный компонент музыкального образования. | 72 | Очная с ДОТ | 23.0326.04 | 27.0301.04 | 25 | Алешина Э.С. |
| 11 | Учителя и преподаватели физической культуры | Урочная и внеурочная деятельность в рамках реализации образовательных проектов по учебному предмету «Физическая культура» в условиях реализации ФГОС. ОО | В программе: Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Аттестация педагогических работников образования. Нормативно-правовое обеспечение деятельности учителя физической культуры. Современные методики и технологии преподавания физической культуры в общеобразовательных организациях с учетом реализации ФГОС. Формы и методы физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в ОО. Проектирование рабочих программ по учебному предмету «Физическая культура» для урочной и внеурочной деятельности. Образовательные проекты «Мини-футбол школу», «Волейбол в школу», «Самбо в школу», «Баскетбол в школу». Безопасность образовательной среды. | 72 | Очная | 23.03 | 01.04 | 25 | Шагдурова А.Ч. |
| 12. | Педагогические работники ОО, социальные педагоги, школьные омбудсмены, воспитатели. | Медиативный подход при разрешении конфликтов в образовательной среде | В программе: Государственная политика в сфере образования. Нормативно-правовые основы деятельности школьных служб примирения. Теоретические и практические аспекты конфликтологии. Медиация как альтернативный метод разрешения споров. Принципы медиации. Особенности и области применения медиации в школе. Здоровьесберегающие технологии. | 32 | Очная | 16.03 | 20.03 | 25 | Буртонова И.Б. |
| АПРЕЛЬ | |||||||||
| 13 | Педагогические работники ОО, педагоги-психологи | Социально-психологические аспекты профилактической работы с семьей | В программе: Государственная политика в сфере образования. Семейное неблагополучие - комплекс причин, связанных с нарушением выполнения воспитательной функции семьи, вызывающих деформацию личности ребенка и приводящих к девиантному поведению. Психолого-педагогический анализ семей. Деструктивная семья, неполная семья, распавшаяся семья. Формирование личности ребенка в семье. Стили семейного воспитания. Эмоциональный контакт родителей и детей. Конфликты в семье. Модели работы с семьей. Групповая работа с родителями. Тренинг родительской эффективности. Основы семейного консультирования. | 40 | Очная | 13.04 | 17.04 | 25 | Бадмаева Н.Ц. |
| 14 | Учителя физической культуры | Особенности преподавания физической культуры в соответствии с требованиями ФГОС и профстандарта педагога | В программе: Государственная политика в сфере образования. Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Профессиональная компетентность педагога в области инклюзивного образования. Подготовка к аттестационным процедурам. Концепция преподавания учебного предмета «Физическая культура» в образовательных организациях РФ, реализующих основные общеобразовательные программы. Рабочая программа по физической культуре в свете требований ФГОС. общего образования. Проектирование учебного и воспитательного процесса на уроках ФК в соответствии с требованиями ФГОС. общего образования. | 40 | Очная | 20.04 | 24.04 | 30 | Шагдурова А.Ч. |
| 15 | Педагоги доп. образования, методисты, педагоги-организаторы, воспитатели ОУ, социальные педагоги, | Методика и технология работы социального педагога в образовательных и социальных учреждениях | В программе: Государственная политика в сфере образования. Методика и технология работы социального педагога: особенности реализации. Понятие методика как совокупность методов, приемов и средств деятельности. Технологии социально-педагогической защиты прав ребенка. Технологии профилактики и реабилитации в деятельности социального педагога. Технологии социально-педагогического сопровождения и мониторинга. Социально-педагогический патронаж. Безопасность образовательной среды ОО. Оказание первой помощи. | 72 | Очная | 20.04 | 29.04 | 25 | Буртонова И.Б. |
| МАЙ | |||||||||
| 16 | Методисты | Теоретико-методологические основы социальной педагогики. | В программе: Государственная политика в сфере образования. Гносеологические и мировоззренческие основы социальной педагогики. Структурно-иерархические отношения социальной педагогики в системе научно-педагогического знания. Социальная педагогика как теоретическая основа социально-педагогической деятельности. Тенденции и перспективы развития социально-педагогической практики. Массовый и инновационный опыт социально-педагогической деятельности. | 24 | Очная | 18.05 | 20.05 | 20 | Буртонова И.Б. |
| 17 | Педагогические работники ОО, классные руководители | Профилактика девиантного поведения детей и подростков | В программе: Государственная политика в сфере образования. Виды и причины отклоняющегося поведения детей и подростков. Закономерности функционирования нормального и аномального развития личности. Социально-педагогическая работа с детьми и подростками. Медиативный подход как один из эффективных способов работы по профилактике девиантного поведения. Коррекция психологических состояний, различных видов деятельности личности в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, возрастной и другим социальным группам. Совместная работа воспитателей, педагогов по формированию ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. | 48 | Очная | 11.05 | 16.05 | 20 | Бадмаева Н.Ц. |
| 18 | Тренеры-преподаватели и педагоги дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности, методисты | Проектирование и разработка дополнительных общеобразовательных программ. Экспертиза и рецензирование | В программе: Государственная политика в сфере образования. Концепция развития дополнительного образования детей. Профессиональный стандарт педагога дополнительного образования как ресурс повышения качества образования. Аттестация педагогических работников образования. Виды дополнительных общеобразовательных программ. Дополнительные общеразвивающие программы. Дополнительные предпрофессиональные программы. Требования к программам: содержанию, структуре, условиям и срокам реализации. Экспертиза и рецензирование. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. | 40 | Очная | 18.05 | 22.05 | 25 | Шагдурова А.Ч. |
| 19 | Школьные библиотекари, не имеющие специального библиотечного образования | Современные подходы к организации деятельности школьных библиотек | В программе: Государственная политика в сфере образования. Концепция развития школьных информационно-библиотечных центров. Профессиональный стандарт как ресурс повышения качества образования. Задачи, функции, специфика деятельности школьного библиотекаря. Основы организации фонда школьной библиотеки. Принципы, содержание планирования работы. Технология формирования информационной культуры личности. ИКТ-технологии для хранения и анализа данных. Организация работы школьной медиатеки. | 40 | Очная | 18.05 | 22.05 | 20 | Вакансия |
| ИЮНЬ | |||||||||
| 20 | Музыкально-педагогические работники ОО | Методическая деятельность педагога-музыканта | В программе: Государственная политика в сфере образования. Концепция музыкального образования. Научно-методические основы педагогической деятельности. Методическое сопровождение образовательных программ при внедрении и реализации ФГОС. и ФГТ. Современные формы, методы и технологии обучения музыкальным дисциплинам. Проектирование и анализ урока (учебного занятия). Разработка системы оценивания результатов образовательного процесса и КИМов по музыкальным дисциплинам Обобщение передового педагогического опыта в сфере музыкального образования. | 72 | Очная с ДОТ | 04.0607.06 | 08.06-13.06 | 25 | Алешина Э.С. |
| 21 | Учителя ОБЖ, преподаватели-организаторы ОБЖ | Проектирование учебно-воспитательного процесса по ОБЖ в современных условиях | В программе: Государственная политика в сфере образования. Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Аттестация педагогических работников образования. Концепция преподавания учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в образовательных организациях РФ, реализующих основные общеобразовательные программы. Профессиональная компетентность педагога в области инклюзивного образования. Проектирование учебного и воспитательного процесса на уроках ОБЖ в соответствии с требованиями ФГОС. общего образования. Изучение и диссеминация инновационного опыта учителей. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. | 40 | Очная | 15.06 | 19.06 | 20 | Шагдурова А.Ч. |
| 22 | Методисты, педагоги дополнительного образования | Совершенствование методических подходов к содержанию дополнительного образования | В программе: Государственная политика в сфере образования. Национальный проект «Образование». Концепция развития дополнительного образования детей. Программно-методическое обеспечение деятельности педагога дополнительного образования. Проектирование дополнительной общеразвивающей программы. Использование ИКТ-технологий в дополнительном образовании. | 40 | Очная | 16.06 | 20.06 | 20 | Митыпова Г.С. |
| 23 | Методисты методических муниципальных служб, педагогические работники | Реализация ФГОС. СОО: проблемы, пути решения, перспективы | В программе: Государственная политика в сфере образования. Нормативно-правовые требования к условиям реализации ФГОС. СОО. Экспертно-проектное управление развитием ОО в условиях перехода на ФГОС. среднего общего образования. Разработка учебного плана ОО, учебно-воспитательного процесса с учетом требований ФГОС. | 24 | Очная | 23.06 | 25.06 | 20 | Манданова Е.С. |
| СЕНТЯБРЬ | |||||||||
| 24 | Педагоги дополнительного образования | Содержание и технологии дополнительного образования детей в условиях реализации современной модели образования | В программе: Государственная политика в сфере образования. Современные требования и вызовы в системе дополнительного образования детей. Концепция развития дополнительного образования детей. Слагаемые современных технологий в дополнительном образовании детей. Дополнительная общеобразовательная программа: определение, сущность и содержание. | 40 | Очная | 14.09 | 18.09 | 25 | Митыпова Г.С. |
| 25 | Педагогические работники РБ: учителя физической культуры, начальных классов, педагоги дополнительного образования | Методика обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста игре в шахматы | В программе: Государственная политика в сфере образования. Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Аттестация педагогических работников образования. Федеральный курс «Шахматы – школе», правила шахматной игры, шахматно-задачная технология развития способности детей действовать «в уме» с использованием Федерального курса «Шахматы – школе». Дополнительные общеобразовательные программы. | 24 | Очная | 23.09 | 25.09 | 20 | Шагдурова А.Ч. |
| 26 | Педагогические работники, социальные педагоги | Нормативно-правовое обеспечение социально-педагогической деятельности в образовательной организации | В программе: Государственная политика в сфере образования. Нормативно-правовые документы (различных уровней) регламентирующие социально-педагогическую деятельность в образовательной организации. Основная образовательная программа начального, общего среднего образования: роль и место социально-педагогической работы во внеурочной деятельности. | 40 | Очная | 21.09 | 25.09 | 20 | Буртонова И.Б. |
| ОКТЯБРЬ | |||||||||
| 27 | Педагоги доп. образования, методисты, педагоги-организаторы, воспитатели ОУ | Социально-педагогическое сопровождение личности, оказавшейся в трудной жизненной ситуации | В программе: Государственная политика в сфере образования. Образовательные приоритеты и положения ФГОС. Социальные проблемы, компетентностный подход в профессиональной деятельности социальных педагогов. Понятие «трудная жизненная ситуация», рассматриваются конкретные примеры ТЖС, изучаются способы и приемы эффективной организации социально-педагогического сопровождения. | 40 | Очная | 12.10 | 16.10 | 25 | Буртонова И.Б. |
| 28 | Педагоги-психологи, классные руководители | Психотехнологии эффективного поведения | В программе: Государственная политика в сфере образования. Базовые понятия психотехнологии эффективного поведения. Особенности индивидуальных характеристик личности, социально-психологические закономерности эффективного поведения и деятельности людей, включения их в социальные группы. Социально-психологические теории личности, группы, коллектива. Базовый набор психотехник в основных направлениях современной практической психологии. Психологические закономерности процесса межличностного взаимодействия. Разрешение межличностных и межгрупповых конфликтов. Требования, предъявляемые к безопасности психотехнологий. | 72 | очная | 05.10 | 14.10 | 20 | Бадмаева Н.Ц. |
| 29 | Музыкально-педагогические работники ОО | Цифровые технологии в системе дошкольного и школьного музыкального образования | В программе: Государственная политика в сфере образования. Национальный проект «Образование»: проеккт «Современная школа». Внедрение целевой модели цифровой образовательной среды. Государственная политика в сфере музыкального образования. Современные образовательные технологии преподавания музыкальных дисциплин. Организация деятельности педагога и обучающихся на музыкальных занятиях с использованием цифровых образовательных ресурсов: РЭШ, Уроки музыки - Яндекс. Учебник и др. Организация в условиях ФГОС. внеурочной деятельности по музыкальному образованию. | 72 | Очная с ДОТ | 26.1030.11. | 01.11.06.11. | 25 | Алешина Э.С. |
| 30 | Педагогические работники, классные руководители | Воспитательный потенциал современного урока | В программе: Государственная политика в сфере образования. Национальный проект «Образование». Образовательная среда как фактор развития личности школьника. Формирование ценностных ориентаций через содержание учебных предметов. Воспитательный потенциал современного урока. | 24 | Очная | 28.10 | 30.10 | 25 | Манданова Е.С. |
| НОЯБРЬ | |||||||||
| 31 | Социальные педагоги, зам. директора по воспитательной работе, классные руководители | Актуальные проблемы реализации курса «Семьеведение» в образовательной организации | В программе: Государственная политика в сфере образования. Семейное воспитание в контексте Стратегии воспитания РФ. Инструменты конструктивного взаимоотношения семьи и школы. Пути возвращения воспитательной миссии в систему образования. Современный портрет семьи, социально-демографические аспекты. Программы работы с родительской общественностью Экономические основы функционирования семьи в рыночном обществе. Роль этнокультурных традиций семьи в становлении личности ребенка. Семейная терапия в профилактике проблем личности трудных подростков. | 72 | Очная | 09.11 | 18.11 | 25 | Буртонова И.Б. |
| 32 | Школьные библиотекари, педагоги-библиотекари | Информационно-образовательные технологии в деятельности школьных библиотек | В программе: Государственная политика в сфере образования. Концепция развития школьных информационно-библиотечных центров. Профессиональный стандарт как ресурс повышения качества образования. Информационно-библиографические технологии в деятельности информационно-библиотечных центров. Использование сводного каталога школьных библиотек региона в учебно-методическом сопровождении образовательного процесса. Организация работы школьной медиатеки. Психология эффективного делового общения. | 40 | Очная | 16.11 | 20.11 | 25 | Вакансия |
| 33 | Учителя и преподаватели физической культуры | Современный урок по предмету «Физическая культура» | В программе: Государственная политика в сфере образования. Национальный проект «Образование»: реализация программ «Современная школа», «Успех каждого ребенка», «Цифровая образовательная среда», «Новые возможности». Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Аттестация педагогических работников образования. Нормативно-правовое обеспечение деятельности учителя физической культуры. Планирование и проведение урока физической культуры в рамках ФГОС. Изучение и диссеминация инновационного опыта учителей. Реализация инновационных образовательных проектов во внеурочное время. Организация проектной, учебно-исследовательской деятельности и проблемного обучения на уроках физической культуры в контексте требований ФГОС. ОО. | 40 | Очная | 23.11 | 27.11 | 25 | Шагдурова А.Ч. |
| ДЕКАБРЬ | |||||||||
| 34 | Педагогические работники ОО | Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников | В программе: Нормативно-правовые основы педагогической деятельности по духовно-нравственному воспитанию и развитию обучающихся. Возрастные особенности младших школьников. Организационно-методические основы формирования духовно-нравственной культуры у детей. Диагностика эффективности внеурочной деятельности и диагностика уровня воспитанности младших школьников. Проектирование программы духовно-нравственного развития и воспитания школьников на ступени начального общего образования. | 24 | Очная | 14.12 | 16.12 | 25 | Алешина Э.С. |
| 35 | Социальные педагоги, педагоги-психологи, педагогические работники ОО | Психология кризисных состояний | В программе: Государственная политика в сфере образования. Структура экстремальных и критических ситуаций, психологические механизмы, обеспечивающие безопасность поведения человека. Психические состояния человека в кризисных ситуациях. Преодоление личностью кризисных ситуаций: регуляция и саморегуляция поведения. Основные положения, термины и закономерности функционирования индивида в кризисных ситуациях. Психологические последствия пребывания в кризисных ситуациях. Психосоциальная помощь при типичных кризисных ситуациях. | 48 | Очная | 21.12 | 26.12 | 20 | Бадмаева Н.Ц. |
КОРПОРАТИВНОЕ ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения начало | Сроки обучения окончание | Кол.сл. | Руководитель курсов |
| 1. | Тренеры-преподаватели Еравнинского района | Управление процессом спортивной тренировкой в современных условиях | В программе: Государственная политика в сфере образования. Концепция развития дополнительного образования детей. Профессиональный стандарт педагога дополнительного образования как ресурс повышения качества образования. Аттестация педагогических работников образования. Особенности организации и осуществление образовательной, тренировочной и методической деятельности в области ФКиС. ФГТ к минимуму содержания, структуре, условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области ФКиС. | 40 | Очная | I квартал | 20 | Шагдурова А.Ч. | |
| 2 | Учителя физической культуры Кабанского района | Реализация всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «ГТО» на муниципальном уровне | В программе: Государственная политика в сфере образования. Нормативно-правовое и методическое обеспечение ВФСК ГТО. Организация и проведение тестирования населения в рамках ВФСК ГТО на муниципальном уровне. Содержание учебной работы по комплексу ГТО | 40 | Очная | II квартал | 20 | Шагдурова А.Ч. | |
| 3 | Педагоги дополнительного образования Курумканского района | Интеграция общего и дополнительного образования (ФГОС) | В программе: Государственная политика в сфере образования. Национальный проект «Образование»: реализация программ «Современная школа», «Успех каждого ребенка», «Цифровая образовательная среда». Государственная политика в сфере дополнительного образования. Концепция развития дополнительного образования. Современные формы организации занятий в сфере дополнительного образования и воспитания. Традиционные и инновационные технологии, методы и приемы обучения в системе дополнительного образования. | 40 | Очная | I квартал | 20 | Митыпова Г.С. |
ВНЕБЮДЖЕТНЫЕ КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | |||||||
| 1 | Педагогические работники ОО | Актуальные вопросы подготовки к Всероссийской олимпиаде школьников по искусству | В программе: Государственная политика в сфере образования. Развитие художественного образования в контексте Национального проекта «Образование»: реализация программы «Современная школа», «Успех каждого ребенка». Психологические аспекты подготовки школьников к тестированию и участию в конкурсах или олимпиадах. Формы и методы подготовки обучающихся к участию в конкурсах, олимпиадах по искусству. Разработка и анализ контрольно-измерительных материалов по предмету «Искусство». | 16 | Очная | 18.11-19.11 | Алешина Э.С. | |
| 2 | Педагогические работники ОО | Педагог в профессиональном конкурсе | В программе: Государственная политика в сфере образования. Психолого-педагогическое сопровождение конкурса педагогического мастерства. Индикаторы личностно-профессиональной готовности | 24 | Очная | По заявке | Вакансия | |
| 3 | Педагогические работники ОО РБ | Реализация требований ФГОС. в основной школе | В программе: Государственная политика в сфере образования. Разработка и внедрение новой модели аттестации, формирование НСУР в РФ. Концептуальные предложения формирования НСУР. Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС. общего образования. Проектирование и технология разработки рабочих программ учителя в свете требований ФГОС. | 36 | Очная | По заявке | Шагдурова А.Ч. | |
| 4 | учителя физической культуры | Реализация модуля «Самбо» в учебном предмете «Физическая культура» | В программе: Государственная политика в сфере образования. Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Нормативно-правовое обеспечение деятельности учителей физической культуры. Примерная рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура» для образовательных организаций, внедряющих программы начального, основного и среднего общего образования. Методика обучения специальным физическим упражнениям. Методика обучения приемам самозащиты. Методика обучения перекатам, кувыркам и падениям | 36 | Очная | По заявке | Шагдурова А.Ч. | |
| 5 | Социальные педагоги ОО | Социально-педагогическая диагностика | В программе: Социально-педагогическая диагностика как процесс сбора информации о влиянии на личность и социум социально-психологический, педагогических, экономических и социокультурных факторов. Сущность, функции и измерения в социально-педагогической диагностике. Диагностический инструментарий специалиста в ОО. | 24 | Очная | 14.12-16.12. | Буртонова И.Б. | |
| 6 | Педагоги дополнительного образования | Проектирование программ в организациях дополнительного образования детей: от идеи к её реализации | В программе: Государственная политика в сфере образования. Концепция развития дополнительного образования. Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Основания и порядок проектирования дополнительных общеобразовательных программ и учебно-методических материалов для их реализации. Организационные формы объединений участников образовательных отношений в дополнительном образовании детей | 40 | Очная | По заявке | Митыпова Г.С. | |
КУРСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | ||
| начало | окончание | |||||||||
| МАРТ | ||||||||||
| ДЕКАБРЬ | ||||||||||
| 1 | Лица с высшим профессиональным образованием | «Социальный педагог» (Набор 2020 г., I сессия) | В программе: Ознакомление с научными, теоретическими, методическими, технологическим основами социальной педагогики. Социальная педагогика как наука, область практической деятельности и учебная дисциплина. Знакомство с нормативно-правовыми основами реализации социально-педагогической деятельности в образовательной организации. | 72 | очная | 07.12. | 16.12 | 15 | Буртонова И.Б. | |
МЕРОПРИЯТИЯ
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Руководитель |
| 1 | Педагогические работники ОО, воспитатели, классные руководители, педагоги доп. образования. | «За нравственный подвиг учителя» -региональный этап ХVВсероссийского конкурса в области педагогики, воспитания и работы с детьми школьного возраста и молодежью до 20 лет на соискание премии по Республике Бурятия. | Апрель-май | Митыпова Г.С. |
| 2 | Педагогические работники ОО, воспитатели, классные руководители, педагоги доп. образования. г. Северобайкальск. | Кирилло-Мефодиевские чтения в рамках Дней славянской культуры: формирование секции «Культура книга чтения в образовательной среде.» | апрель | Митыпова Г.С. |
| 3. | Педагогические работники ОО | II Республиканский конкурс методических работ педагогических работников системы дошкольного, общего и дополнительного музыкального образования «МИРТА» | 20.05 | Алешина Э.С. |
| 4 | Педагогические работники ОО, воспитатели, классные руководители, педагоги доп. образования | Рождественские чтения: в рамках чтений организация работы секции «Выбор родителей: основы духовно-нравственного воспитания» | ноябрь | Митыпова Г.С. |
| 5 | Учителя физической культуры, тренеры-преподаватели | Мастер-класс по реализации Всероссийского проекта «Самбо в школу» | По заявке | Шагдурова А.Ч. |
| 6 | Учителя физической культуры тренеры-преподаватели | Республиканский семинар для тренеров-преподавателей и судей по самбо | По заявке | Шагдурова А.Ч. |
| 7 | Учителя физической культуры, тренеры-преподаватели | Практико-ориентированный семинар по подготовке к турниру «Кубок НХ РБ» среди пилотных ОО реализующих Всероссийский проект «Самбо в школу» | апрель | Шагдурова А.Ч. |
Центр развития адаптивного образования
КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол-во сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1. | Педагогические работники ДОУ | Особенности коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с ОВЗ в интеллектуальной сфере | В программе: Нормативно-правовые основы получения образования детьми с ОВЗ и инвалидностью в дошкольных образовательных организациях. Понятие умственная отсталость, олигофрения, деменция. Классификация олигофрении. Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых дошкольников. Коррекционно-воспитательная работа детей с умственной отсталостью. Понятие ЗПР, ее причины. Особенности психического развития и личностной сферы детей с ЗПР. Коррекционная направленность образовательного процесса детей с ЗПР. | 24 | Очная | 28.01 | 30.01 | 30 | Миронова Т.Л. |
| 2. | Педагоги дополнительного образования | Проектирование образовательной деятельности обучающихся с ОВЗ в условиях организации дополнительного образования | В программе: Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ разных нозологических групп. Особенности организации дополнительного образования детей с ОВЗ. Проектирование адаптированных программ дополнительного образования обучающихся с ОВЗ. | 24 | Очная | 12.02 | 14.02 | 25 | Дайдаева М.В. |
| 3. | Учителя начальных классов коррекционных и инклюзивных ОО | Организация образовательного процесса в начальной школе обучающихся с ОВЗ и интеллектуальными нарушениями в соответствии с требованиями ФГОС | В программе: Нормативно-правовые основы общего, специального и инклюзивного образования. ФГОС. обучающихся с ОВЗ и интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью). Особенности психического или психофизического развития детей с ОВЗ и инвалидностью. Коррекционная и практическая направленность образовательного процесса. Педагогические технологии в образовательном процессе. Проектирование АООП, СИПР. | 32 | Очная | 25.02 | 28.02 | 25 | Дайдаева М.В. |
| 4. | Педагогические работники ДОУ | Психологические особенности развития и формирования личности в дошкольном возрасте у детей с ОВЗ | В программе: Нормативно-правовые основы создания специальных условий для коррекции нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в условиях ДОУ. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Психолого-педагогическая характеристика детей с РДА. Психолого-педагогическое сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра. Особенности психического развития и личностной сферы у детей с умственной отсталостью. Психолого-педагогическое сопровождение детей с интеллектуальными нарушениями. Дети с речевыми нарушениями. Организация и содержание образовательного процесса детей с нарушениями речи. Направления и содержание консультирования семей, воспитывающих детей с ОВЗ и инвалидностью. | 32 | Очная | 03.03 | 06.03 | 30 | Миронова Т.Л. |
| 5. | Учителя-логопеды, педагоги-дефектологи (сурдопедагоги, тифлопедагоги, олигофренопедагоги) | Дифференциальная диагностика и коррекция нейромоторных расстройств речеобразовательной системы у детей и взрослых. | В программе: Законодательная база в области образования. Актуальные проблемы логопедической науки. Цели и задачи превентивной, дошкольной, школьной логопедии и логопедии взрослых. Психофизиологические основы речевой функции. Онтогенез психомоторной и речевой деятельности. Формы и степени нейромоторных расстройств речи. Психологические особенности лиц с нарушениями речи нейромоторного характера. Комплексный подход к коррекционно-реабилитационному процессу. Технологии логопедического воздействия. Проектирование программ коррекционного обучения. | 24 | Очная | 18.03 | 20.03 | 30 | Ускеева С.А. |
| 6. | Педагогические работники коррекционных и инклюзивных ОО | Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса обучающихся с ОВЗ и инвалидностью | В программе: Нормативно-правовые основы общего, специального и инклюзивного образования. Особенности психического или психофизического развития детей с ОВЗ и инвалидностью. Психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ разных нозологических групп. Проектирование образовательных документов. | 72 ч. | Очная с ДОТ | 24.03 | 20.04 | 25 | Дайдаева М.В. |
| 7. | Учителя-предметники коррекционных и инклюзивных ОО | Организация образовательного процесса обучающихся с ОВЗ в условиях введения ФГОС. основного общего образования | В программе: Нормативно-правовые основы общего, специального и инклюзивного образования. Особенности создания специальных условий образовательного процесса для обучающихся с ОВЗ. Примерные адаптированные основные общеобразовательные программы образования разных нозологических групп обучающихся. | 32 ч. | Очная с ДОТ | 05.05 | 08.05 | 25 | Дайдаева М.В. |
| 8. | Воспитатели ОУ, социальные педагоги | Девиантное поведение у школьников | В программе: Теоретические основы девиантного поведения. Противоправное поведение школьников и их причины. Факторы бродяжничества, детского алкоголизма и агрессивности в детском возрасте. Агрессивность и ее проявления. Типы агрессии у детей и подростков и способы построения отношений. Индивидуальный подход к школьникам – правонарушителям. Психолого-педагогическая коррекция девиантного поведения. | 32 | Очная | 15.06 | 18.06 | 30 | Миронова Т.Л. |
| 9. | Воспитатели ДОУ | Роль коррекционно-развивающей среды в образовании детей с ОВЗ дошкольного возраста | В программе: Нормативно-правовые основы создания специальных условий в ДОУ для коррекции нарушений у детей с ОВЗ и инвалидностью. Основные направления коррекционно-педагогической работы с детьми с ОВЗ дошкольного возраста. Психолого-педагогический консилиум образовательной организации как модель диагностики и реализации особых образовательных потребностей детей с ОВЗ разных нозологических групп. Проектирование коррекционно-развивающих образовательных программ. | 24 | Очная | 30.09 | 02.10 | 30 | Дайдаева М.В. |
| 10. | Педагогические работники специального и инклюзивного образования | Теория и практика специального и инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ и обучающихся с интеллектуальными нарушениями | В программе: Законодательная база в области общего, специального и инклюзивного образования. .Актуальные проблемы Российского образования и коррекционной педагогики. Особенности психического или психофизического развития обучающихся с ОВЗ. Дифференциальная диагностика образовательного потенциала обучающихся с ОВЗ различного генеза. Условия внедрения и реализации ФГОС обучающихся с ОВЗ и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью. Проектирование АОП, АООП и СИПР. | 32 | Очная | 13.10 | 16.10 | 25 | Ускеева С.А. |
| 11. | Воспитатели ОУ, социальные педагоги | Дети с дисгармоническим психическим развитием и особенности их психолого-педагогического сопровождения | В программе: Нормативно-правовая база в области общего и специального образования. Психопатия как форма дисгармонии личности. Этиология психопатий. Классификация расстройств личности (психопатий). Факторы, предрасполагающие к патологическому формированию личности. Прогноз и лечение. Понятие невротического расстройства. Причины невротических расстройств. Психические и физические проявления невроза. Классификация невротических расстройств. Особенности психолого-педагогического сопровождения школьников с дисгармоническим психическим расстройств. | 24 | Очная | 08.12 | 10.12 | 30 | Миронова Т.Л. |
| 12. | Воспитатели и классные руководители коррекционных и инклюзивных ОО. | Особенности психолого-педагогического сопровождения внеурочной деятельности обучающихся с ОВЗ | В программе: Нормативно-правовые основы педагогической деятельности в ОО. Основные положения ФГОС. обучающихся с ОВЗ и ФГОС. обучающихся с умственной отсталостью. Актуальные проблемы общего, специального и инклюзивного образования. Теоретико-методологические основы современного воспитания. Особенности психического развития детей с ОВЗ. Содержание и коррекционная направленность внеурочной деятельности обучающихся с ОВЗ. Проектирование программ внеурочной деятельности обучающихся с ОВЗ. | 40 | Очная | 15.12 | 19.12 | 25 | Ускеева С.А. |
КОРПОРАТИВНОЕ ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
| № | Категория | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. ч. | Формы обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов |
| 1 | Педагогические работники МАОУ ФМШ № 56 | Инклюзивное образование обучающихся с ОВЗ в современных условиях | В программе: Нормативно-правовые основы специального образования. Особенности психического и (или) психофизического развития обучающихся с ОВЗ. Психолого-педагогическая диагностика образовательного потенциала обучающихся с ОВЗ различного генеза. Коррекционная направленность содержания образовательного процесса. Проектирование АООП. | 32 | Очная с ДОТ | 09.01-11.01 | 65 | Дайдаева М.В. |
| 2 | Педагогические работники Тарбагатайского района | Инклюзивное образование обучающихся с ОВЗ в современных условиях | В программе: Нормативно-правовые основы специального образования. Особенности психического и (или) психофизического развития обучающихся с ОВЗ. Психолого-педагогическая диагностика образовательного потенциала обучающихся с ОВЗ различного генеза. Коррекционная направленность содержания образовательного процесса. Проектирование АООП | 32 | Очная с ДОТ | 21.01-24.01 | 30 | Дайдаева М.В. |
| 3 | Педагогические работники МАУ дополнительного образования «Сэлэнгэ» г. Гусинозерск | Роль дополнительного образования во внеурочной деятельности обучающихся с ОВЗ. | В программе: Законодательная база в области специального образования. Актуальные проблемы российского образования и коррекционной педагогики. Психолого-педагогическая диагностика образовательного потенциала обучающихся с ОВЗ. Коррекционная направленность содержания внеурочной деятельности обучающихся с ОВЗ. Проектирование программ внеурочной деятельности. | 72 | Очная с ДОТ |
|
30 | Ускеева С.А. |
ВНЕБЮДЖЕТНЫЕ КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1 | Педагогические работники ДОО | Содержание коррекционно-образовательного процесса детей с ОВЗ (ФГОС) ДОО | В программе: Нормативно-правовые основы получения образования детьми с ОВЗ и инвалидностью в дошкольных образовательных организациях. Категории детей с ОВЗ. Направления деятельности педагогического коллектива при включении детей с ОВЗ в образовательное пространство ДОО. Примерные адаптированные основные общеобразовательные программы. | 16 | Очная с ДОТ | По заявке | 25 | Дайдаева М.В. | |
| 2 | Педагогические работники ОО | Программно-методическое обеспечение инклюзивного образования на современном этапе. | В программе: Нормативно-правовое обеспечение общего и инклюзивного образования. ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ. ФГОС. обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Проектирование адаптированных основных общеобразовательных программ. | 16 | Очная с ДОТ | По заявке | 25 | Дайдаева М.В. | |
| 3 | Педагогические работники дополнительного образования | Организация образовательной деятельности обучающихся с ОВЗ в ДО | В программе: Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования. Психолого-педагогические особенности обучающихся по нозологическим группам. Проектирование программ по дополнительному образованию обучающихся с ОВЗ. | 16 | Очная | По заявке | 25 | Дайдаева М.В. | |
КУРСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Рук-ль курсов | ||
| нач. | окон. | |||||||||
| ЯНВАРЬ | ||||||||||
| 1 | Лица с высшим профессиональным образованием | «Логопедия» (набор 2019 г.) 2 сессия | Учебные дисциплины: общие основы педагогики, основы генетики, невропатология детского возраста, основы специальной педагогики, логопедия, логопедические технологии. | 144 | Очная |
|
|
30 | Ускеева С.А. | |
| ФЕВРАЛЬ | ||||||||||
| 2 | Лица с высшим профессиональным образованием | «Педагогика и психология» (набор 2019 г.) 1 сессия | Учебные дисциплины: общие основы педагогики, теория обучения, теория и методика воспитания, психолого-педагогический практикум, психодиагностика, математические методы в психологии, экспериментальная психология, педагогическая психология, психологическое консультирование, психолого-педагогическая коррекция, методы активного социально-психологического обучения. | 160 | Очная | 03.02 | 26.02 | 20 | Миронова Т.Л. | |
| МАРТ | ||||||||||
| 3 | Лица с высшим профессиональным образованием | «Олигофренопедагогика» (набор 2019 г.) 1 сессия | Учебные дисциплины: российское законодательство в области образования, нормативно-правовая база специального и инклюзивного образования, педагогическая психология, общие основы педагогики, основы логопедии, возрастная анатомия, физиология, ВНД и гигиена, клинические основы интеллектуальных нарушений, основы филологии. | 144 | Очная | 12.03 | 01.04 | 20 | Дайдаева М.В. | |
| АПРЕЛЬ | ||||||||||
| 4 | Лица с высшим профессиональным образованием | «Логопедия» (набор 2019 г доп.) 2 сессия | Учебные дисциплины: основы генетики, невропатология детского возраста, специальная психология, основы специальной педагогики, логопедия, логопедические технологии. | 144 | Очная | 02.04 | 22.04 | 30 | Ускеева С.А. | |
| 5 | Лица с высшим профессиональным образованием | «Логопедия» (набор 2018 г. доп.) 4 сессия | Обзорные лекции по учебным дисциплинам «клинические основы интеллектуальных нарушений», « специальная психология», «основы специальной педагогики», «логопедия», «логопедические технологии». | 36 | Очная |
|
|
30 | Ускеева С.А. | |
| МАЙ | ||||||||||
| 6 | Лица с высшим профессиональным образованием | «Педагогика и психология» (набор 2019 г.) 2 сессия | Учебные дисциплины: история образования и педагогической мысли, психология труда, психотерапия, конфликтология и школьная медиация, психологическая служба в образовании, основы специальной педагогики и психологии, психология семьи, клиническая психология, методика преподавания психологии, психолого-педагогическая антропология. | 144 | Очная | 11.05. | 30.05 | 20 | Миронова Т.Л. | |
| ИЮНЬ | ||||||||||
| 7 | Лица с высшим профессиональным образованием | «Логопедия» (набор 2019 г.) 3 сессия | Учебные дисциплины: логопсихология, логопедия, логопедические технологии, логопедическая ритмика, анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения и речи. | 160 | Очная |
|
|
30 | Ускеева С.А. | |
| СЕНТЯБРЬ | ||||||||||
| 8 | Лица с высшим профессиональным образованием | «Олигофренопедагогика» (набор 2019 г.) 2 сессия | Учебные дисциплины: основы специальной психологии и специальной педагогики, патопсихология, основы логопедии, основы генетики, невропатология детского возраста. | 136 | Очная | 22.09 | 10.10 | 20 | Дайдаева М.В. | |
| ОКТЯБРЬ | ||||||||||
| 9 | Лица с высшим профессиональным образованием | «Логопедия» (набор 2019г. доп.) 3 сессия | Учебные дисциплины: специальная психология, основы специальной педагогики, логопсихология, логопедия, логопедические технологии, логопедическая ритмика, анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения и речи. | 160 | Очная |
|
14.11 | 30 | Ускеева С.А. | |
| НОЯБРЬ | ||||||||||
| 10 | Лица с высшим профессиональным образованием | «Логопедия» (набор 2019 г.) 4 сессия | Обзорные лекции по учебным дисциплинам «клинические основы интеллектуальных нарушений», « специальная психология», «основы специальной педагогики», «логопедия», «логопедические технологии». | 36 | Очная |
|
02.12 | 30 | Ускеева С.А. | |
| 11 | Лица с высшим профессиональным образованием | «Педагогика и психология» (набор 2019 г.) 3 сессия | Обзорные лекции по учебным дисциплинам: общая психология, история психологии, психология развития, педагогическая психология, психодиагностика, экспериментальная психология, основы специальной педагогики и психологии, общие основы педагогики, методология и методы психолого-педагогических исследований. | 144 | Очная | 09.11 | 28.11 | 20 | Миронова Т.Л. | |
МЕРОПРИЯТИЯ
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Руководитель мероприятия |
| 1. | Учителя начальных классов С(К)ОУ | I Республиканская предметная олимпиада для обучающихся с нарушениями интеллекта | март | Дайдаева М.В. |
| 2. | Учителя-логопеды | Обучающий семинар-практикум (мастер-классы) | март | Ускеева С.А. Городская ассамблея логопедов |
| 3. | Педагогические работники ОО | Семинар «Проектирование АООП обучающихся с ОВЗ и интеллектуальными нарушениями» | июнь | Ускеева С. А. Дайдаева М.В. |
| 4. | Педагогические работники ОО | Благотворительная акция «Дорогою добра!» | апрель | Дайдаева М.В. |
Кафедра развития профессионального образования
КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |||
| начало | окончание | ||||||||||
| ЯЕВАРЬ | |||||||||||
| 1. | Преподаватели общеобразовательных дисциплин (на базе ГБПОУ «БАК им.М.Н.Ербанова») | Проектирование и реализация учебных предметов общеобразовательного цикла в соответствии с ФГОС. СОО | В программе: Государственная политика в сфере образования. Государственная программа «Развитие образования», утвержденная постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642; Национальный проект «Образование»: реализация проекта «Молодые профессионалы». Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Проектирование рабочих программ учебных предметов общеобразовательного цикла в соответствии с требованиями ФГОС. СОО. ИКТ-компетентность педагога | 48 | Очная с применением ДОТ | 09.01.20 | 17.01.20 | 20 | Галанова О.Г. | ||
| 2 | Педагогические работники ПОО (на базе БРПК) | Организация образовательного процесса и условия обучения лиц с ОВЗ в системе СПО и ПО | В программе: Вопросы правового регулирования получения образования обучающимися с ОВЗ. ФГОС СПО и ПО в системе нормативно-правового и методического обеспечения инклюзивного образования. Методические основы обучения детей с ОВЗ. Психофизические особенности. Цели, задачи, содержание и методы обучения обучающихся с ОВЗ. | 16 | Очная с ДОТ | 09.01 | 10.01 | 25 | Таряшинова Е.П. | ||
| ФЕВРАЛЬ | |||||||||||
| 3. | Педагогические работники ПОО (на базе ГАПОУ РБ «БРТАТ» Иволгински й филиал) | Особенности работы педагогов ПОО с трудными подростками | В программе: Государственная политика в сфере образования. Государственная программа «Развитие образования», утвержденная постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642; Национальный проект «Образование»: реализация проекта «Молодые профессионалы» и «Цифровая образовательная среда». Психолого- педагогические особенности трудных подростков. Педагогические и психологические приемы и методы в воспитании и обучении трудных подростков. Профилактика и коррекция поведения трудных подростков. | 48 | Очная с применением ДОТ | 13.02.20 | 21.02.20 | 20 | Галанова О.Г. | ||
| 4. | Педагогические работники ПОО (на базе ГАПОУ РБ «ТСиГХ») | Технологии дистанционного обучения | В программе: Государственная политика в сфере образования. Государственная программа «Развитие образования», утвержденная постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642; Национальный проект «Образование»: реализация проекта «Молодые профессионалы», «Цифровая образовательная среда». Основы технологии дистанционного обучения. Стандарты обмена учебными материалами. Система управления ДО, коммуникации ДО. Корпоративные учебные порталы. | 36 | Очная с применением ДОТ | 17.02.20 | 22.02.20 | 20 | Таряшинова Е.П. | ||
| МАРТ | |||||||||||
| 5 | Методисты ПОО, педагогические работники | Стратегическая сессия №2 «Разработка ОПОП с учетом требования профессиональных стандартов» | В программе: Государственная политика в сфере образования. Государственная программа «Развитие образования», утвержденная постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642; Национальный проект «Образование»: Требования профессиональных стандартов. Актуализация основных профессиональных образовательных с учетом требования профессиональных стандартов. | 36 | Очная с применением ДОТ | 10.03.20 | 13.03.20 | 20 | Тулухеева С.Ц. | ||
| 6. | Педагогические работники ПОО (на базе ГБПОУ «БКН») | Особенности реализация ОПОП для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья | В программе: Государственная политика в сфере образования. Государственная программа «Развитие образования», утвержденная постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642; Национальный проект «Образование»: реализация проекта «Молодые профессионалы», «Цифровая образовательная среда». Профессиональный стандарт педагога как основа совершенствование профессиональной деятельности. Коммуникативная культура и профессиональная этика педагога. Психолого-педагогическая характеристика учебных возможностей обучающихся с ОВЗ. Содержание коррекционно-педагогической работы в условиях ПОО. Основы проектирования адаптированных образовательных программ | 72 | Очная с применением ДОТ | 16.03.20 | 28.03.20 | 50 | Галанова О.Г. | ||
| АПРЕЛЬ | |||||||||||
| 7 | Педагогические работники ПОО | Дуальная модель обучения как инновационное направление развития ПОО | В программе: Государственная политика в сфере образования. Государственная программа «Развитие образования», утвержденная постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642; Национальный проект «Образование»: реализация проекта «Молодые профессионалы», «Цифровая образовательная среда». Дуальное обучение: понятие, принципы, механизмы реализации. Европейский опыт дуальной системы обучения. Организационно-методическое обеспечение внедрения элементов дуального обучения в образовательный процесс ПОО. Социальное партнерство. | 48 | Очная с применением ДОТ | 08.04.20 | 15.04.20 | 20 | Галанова О.Г. | ||
| 8. | Педагогические работники ПОО | Актуальные аспекты организации воспитательной работы в учреждениях СПО | В программе: Государственная политика в сфере образования. Государственная программа «Развитие образования», утвержденная постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642; Национальный проект «Образование»: реализация проекта «Молодые профессионалы», «Цифровая образовательная среда». Профессиональный стандарт педагога как основа совершенствование профессиональной деятельности. Технологии созданий педагогических условий для развития группы обучающихся. Социально-педагогическая поддержка обучающихся. Методы работы с родителями. | 56 | Очная с применением ДОТ | 22.04.20 | 27.04.20 | 20 | Таряшинова Е.П. | ||
| МАЙ | |||||||||||
| 9 | Педагогические работники ПОО (на базе ГАПОУ РБ «БРТАТ» Иволгински й филиал)) | Оказание первой медицинской помощи | В программе: Государственная политика в сфере образования. Безопасная образовательная среда. Нормативно-правовая база. Методика оказания первой помощи и т.д. Решение ситуационных задач по оказанию первой помощи, тренинги. Демонстрация алгоритмов оказания первой помощи, тренинги. | 24 | Очная | 26.05.20 | 28.05.20 | 20 | Галанова О.Г. | ||
| 10. | Педагогические работники ПОО | Организационно-методическое сопровождение ФГОС. СПО ТОП 50 | В программе: Государственная политика в сфере образования. Государственная программа «Развитие образования», утвержденная постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642; Национальный проект «Образование». Коммуникативная культура педагога. Профессиональная этика педагога Нормативно-правовые основы реализации ФГОС. СПО ТОП 50. Проектирование ОПОП на основе ФГОС. и с учетом примерных программ. Содержание оценочных средств, процедуры оценивания, структура демонстрационного экзамена. ИКТ-компетентность педагога | 72 | Очная с применением ДОТ | 25.05.20 | 03.06.20 | 20 | Тулухеева С.Ц. | ||
| ИЮНЬ | |||||||||||
| 11 | Педагогические работники ПОО (на базе ГБПОУ «БРПК») | Оказание первой медицинской помощи | В программе: Государственная политика в сфере образования. Безопасная образовательная среда. Нормативно-правовая база. Методика оказания первой помощи и т.д. Решение ситуационных задач по оказанию первой помощи, тренинги. Демонстрация алгоритмов оказания первой помощи, тренинги. | 24 | Очная | 08.06.20 | 10.06.20 | 30 | Галанова О.Г. | ||
| СЕНТЯБРЬ | |||||||||||
| 12. | Преподаватели общеобразовательных дисциплин (на базе ГАПОУ РБ «ТСиГХ») | Проектирование и реализация учебных предметов общеобразовательного цикла в соответствии с ФГОС. СОО | В программе: Государственная политика в сфере образования. Государственная программа «Развитие образования», утвержденная постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642; Национальный проект «Образование». Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Проектирование рабочих программ учебных предметов общеобразовательного цикла в соответствии с требованиями ФГОС. СОО. Проектирование учебного занятия деятельностного типа, анализ занятия. ИКТ-компетентность педагога | 48 | Очная с применением ДОТ | 23.09.20 | 29.09.20 | 20 | Галанова О.Г. | ||
| ОКТЯБРЬ | |||||||||||
| 13. | Педагогические работники ПОО | Реализация основных профессиональных образовательных программ с учетом особенностей и индивидуальных возможностей обучающихся | В программе: Государственная политика в сфере образования, актуальные основополагающие нормативные документы в сфере образования. Безопасная образовательная среда. Психолого- педагогические особенности подростков. Особенности обучения одаренных обучающихся и обучающихся с проблемами в развитии и трудностями в обучении, вопросы индивидуализации обучения. Особенности обучения и индивидуальные возможности лиц с ограниченными возможностями здоровья. Методика оказания первой помощи | 36 | Очная с применением ДОТ | 26.10.20 | 29.10.20 | 20 | Галанова О.Г. | ||
| НОЯБРЬ | |||||||||||
| 14. | Методисты ПОО, педагогические работники | Стратегическая сессия №3 Механизмы работы и алгоритмы взаимодействия ПОО и ЦОП | В программе: Государственная политика в сфере образования, актуальные основополагающие нормативные документы в сфере образования Нормативно-правовое обеспечение создания Центров опережающего обучения. Вопросы взаимодействия, роль и место ЦОП в осуществлении образовательной деятельности. Реализация основных профессиональных образовательных программ с учетом требования профессиональных стандартов. Финансовое управление ПОО в условиях внедрения требования профессиональных стандартов в ОПОП | 36 | Очная с применением ДОТ | 16.11.20 | 19.11.20 | 20 | Тулухеева С.Ц. | ||
| 15. | Педагогические работники ПОО (на базе ГАПОУ РБ «ТСиГХ») | Сопряжение ОПОП по актуализированным ФГОС. СПО с требованиями профессиональных стандартов и международных стандартов WorldSkills | В программе: Государственная политика в сфере образования. Государственная программа «Развитие образования», утвержденная постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642; Национальный проект «Образование». Алгоритм разработки ОПОП с учетом требований профессиональных стандартов и международных стандартов WorldSkills. Соотнесение контрольно-оценочных средств, используемых при проведении чемпионатов WorldSkills в содержании и технологии проведения демоэкзамена. | 48 | Очная с применением ДОТ | 09.11.20 | 14.11.20 | 20 | Галанова О.Г. | ||
| 16. | Педагогические работники ПОО | Цифровизация образовательной среды ПОО | В программе: Государственная программа «Развитие образования», утвержденная постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642; Национальный проект «Образование»: цифровизация образования. Профессиональный стандарт педагога как основа совершенствование профессиональной деятельности. Концепция внедрения целевой модели цифровой образовательной среды. Разработка ЭОР. Технология внедрения ЦОС. | 48 | Очная с применением ДОТ | 23.11.20 | 28.11.20 | 20 | Таряшинова Е.П. | ||
| ДЕКАБРЬ | |||||||||||
| 17. | Мастера производственного обучения (педагогические работники ПОО) | Реализация программ учебной и производственной практик в соответствии с требованиями ФГОС. СПО | В программе: Государственная политика в сфере образования. Государственная программа «Развитие образования», утвержденная постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642; Национальный проект «Образование». Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Нормативные и локальные документы ПОО по организации учебной и производственной практик. Организация и реализация учебной практик и производственной практик. Контроль и оценка освоения умений, практического опыта, компетенций. Система взаимодействия с работодателями. ИКТ-компетентность педагога | 56 | Очная с применением ДОТ | 09.12.20 | 16.12.20 | 20 | Таряшинова Е.П. | ||
| 18. | Педагогические работники ПОО | Совершенствование профессиональной деятельности преподавателя, мастера производственного обучения в соответствии с современными требованиями | В программе: Государственная политика в сфере образования. Государственная программа «Развитие образования», утвержденная постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642; Национальный проект «Образование» Профессиональный стандарт педагога как основа совершенствование профессиональной деятельности. Коммуникативная культура и профессиональная этика педагога. Проектирование ОПОП. Проектирование планируемых результатов образования. Современные образовательные технологии в рамках реализации требований профессиональных стандартов. Проектирование учебного занятия, анализ учебного занятия. ИКТ-компетентность педагога | 72 | Очная с применением ДОТ | 14.12.20 | 23.12.20 | 20 | Галанова О.Г. | ||
ВНЕБЮДЖЕТНЫЕ КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол.сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1. | Преподаватели и мастера производственного обучения и преподаватели спец. дисциплин ПОО | Стажировка преподавателей профессиональных циклов и мастеров производственного обучения в профильных организациях (по направлениям специальности и профессии) | В программе: Нормативно-правовые основы профессиональной деятельности педагога. Стажировка в профильной организации | 36 | Очная | По заявке | 25 | Тулухеева С.Ц. | |
| 2. | Педагогические работники ПОО | Тайм менеджмент современного педагога - как все успеть. | В программе: тренинг «Тайм-менеджмент современного педагога» планирование деятельности с использованием эффективных приемов тайм-менеджмента, а также практические приемы управления временем для реализации поставленных задач и достижения высоких результатов. | 24 | Очная | По заявке | 20 | Галанова О.Г. | |
| 3. | Педагогические работники ПОО | Оказание первой медицинской помощи | В программе: Безопасная образовательная среда. Нормативно-правовая база. Методика оказания первой помощи и т.д. Решение ситуационных задач по оказанию первой помощи, тренинги. Демонстрация алгоритмов оказания первой помощи, тренинги. | 24 | Очная | По заявке | 20 | Галанова О.Г. | |
| 4. | Педагогические работники ПОО | Технологии дистанционного обучения | В программе: Национальный проект «Образование»: цифровизация образования. Основы технологии дистанционного обучения. Стандарты обмена учебными материалами. Система управления ДО, коммуникации ДО. Корпоративные учебные порталы. | 36 | Очная с ДОТ | По заявке | 25 | Таряшинова Е.П. | |
| 5. | Педагогические работники ПОО | Технологии работы с одаренными студентами | В программе: Психолого-педагогические основы работы с одаренными детьми. Образовательные технологии при работе с одаренными обучающимися. Научно-исследовательская работа студентов. Проектные технологии. | 36 | Очная с ДОТ | По заявке | 20 | Галанова О.Г. | |
| 6 | Педагогические работники ПОО | Инновационные формы профориентационной работы. | В программе: Психолого-педагогические основы профориентационной работы. Раннее профессиональное самоопределение и конструктор карьеры. Новые методы и технологии в профориентационной работе с детьми. | 36 | Очная с ДОТ | По заявке | 20 | Таряшинова Е.П. | |
КУРСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| МАРТ | |||||||||
| 1. | Лица с высшим и средним профессиональным образованием | Педагогическая деятельность в профессиональном обучении, профессиональном образовании и ДПО (Набор 2020 г., 1 сессия) | В программе: Государственная политика в системе образования. Основы психологии профессионального образования. Педагогика профессионального обучения. Правовое обеспечение профессиональной деятельности. Методика профессионального образования. | 134 | Очная с ДОТ | 23.03 | 10.04 | 25 | Тулухеева С.Ц. |
| ОКТЯБРЬ | |||||||||
| 2. | Лица с высшим и средним профессиональным образованием | Педагогическая деятельность в профессиональном обучении, профессиональном образовании и ДПО (Набор 2020 г., 2 сессия) | В программе: Педагогика профессионального обучения. Методика профессионального обучения. Обзорные лекции. Итоговая аттестация. | 136 | Очная с ДОТ | 05.10.20 | 23.10.20 | 25 | Тулухеева С.Ц. |
МЕРОПРИЯТИЯ
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Руководитель мероприятия |
| ФЕВРАЛЬ | ||||
| 1. | Руководители методических служб и педагогические работники ПОО | Семинар «Методическое сопровождение реализации ФГОС. в условиях нового законодательства» | февраль | ГалановаО.Г. |
| 2. | Педагогические работники и студенты ПОО | VI открытый региональный чемпионат «Молодые профессионалы» в Республике Бурятия | февраль | Тулухеева С.Ц. |
| МАЙ | ||||
| 3. | Педагогические работники и студенты ПОО | III региональный чемпионат профессионального мастерства среди инвалидов и лиц с ОВЗ «Абилимпикс». | май | Галанова О.Г. |
Ещё статьи...
Нашли ошибку в тексте?
Сообщите об этом.
Выделите ошибку мышкой и нажмите Ctrl+Enter.
Спасибо за помощь!
Оцените условия предоставления услуг, используя QR-код или перейдите к анкете
