Менеджмент в образовании
Структурное подразделение, реализующее программу: КАФЕДРА ЭКОНОМИКИ, ПРАВА И ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ
Форма обучения: Очная
Объем часов программы: 502 час.
Стоимость программы: 18 476 руб.
Аннотация программы:
Дополнительная профессиональная программа «Менеджмент в образовании» предназначена для формирования и расширения знаний и компетенций в области теории и практики управления образовательными учреждениями в условиях модернизации системы общего и профессионального образования с учетом требований, предъявляемых в процессе интеграции российского образования в мировое образовательное пространство, а также в связи с переходом ОУ на новые организационно-правовые формы, расширением инновационной практики и возросшей в связи с этим ответственностью руководителей образовательных организаций.
В результате освоения программы слушатели смогут:
-овладеть навыками организации командной работы;
-реализовывать лидерский потенциал и потенциал педагогического персонала;
-разрабатывать и реализовывать стратегию развития образовательной организации;
-повысить конкурентоспособность образовательной организации;
-оптимизировать бюджет образовательной организации и использовать ресурсы;
-более эффективно управлять инновационными процессами в образовательной организации.
Минимальное количество обучающихся в группе: 20
Финансовое обеспечение: Внебюджет
УП, КУГ, содержание программы
Государственное и муниципальное управление
Структурное подразделение, реализующее программу: КАФЕДРА ЭКОНОМИКИ, ПРАВА И ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ
Форма обучения: Очная, очно-заочная
Объем часов программы: 502 час.
Стоимость программы: 18 476 руб.
Аннотация программы:
В программе рассматриваются особенности перехода системы государственных и муниципальных услуг на новые стандарты обслуживания населения и формирования рынка данных услуг, трансформации моделей управления, приобретающих потребительскую ориентацию.
В результате освоения программы слушатели должны овладеть следующими профессиональными компетенциями:
-умением определять приоритеты профессиональной деятельности, разрабатывать и эффективно исполнять управленческие решения, в том числе в условиях неопределенности и рисков, применять адекватные инструменты и технологии регулирующего воздействия при реализации управленческого решения;
- навыками количественного и качественного анализа при оценке состояния экономической, социальной, политической среды, деятельности органов государственной власти РФ, органов государственной власти субъектов РФ; органов местного самоуправления, государственных и муниципальных, предприятий и учреждений, политических партий, общественно-политических, коммерческих и некоммерческих организаций ;
-умением моделировать административные процессы и процедуры в органах государственной власти РФ, органах государственной власти субъектов РФ, органах местного самоуправления;
- умением осуществлять межличностные, групповые и организационные коммуникации;
- навыками использования информационно-коммуникационных технологий, базовых технологий формирования общественного мнения, имиджа государственной и муниципальной службы;
-умением использовать современные методы управления проектом, направленные на своевременное получение качественных результатов, определение рисков, эффективное управление ресурсами, готовностью к его реализации.
Минимальное количество обучающихся в группе: 20
Финансовое обеспечение: Внебюджет
УП, КУГ, содержание программы
Теория и методика обучения информатике
Структурное подразделение, реализующее программу: КАФЕДРА ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
Форма обучения: Очная
Объем часов программы: 576 часов
Стоимость программы: 23 240 руб.
Аннотация программы:
Назначением дополнительной профессиональной программы профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике» является комплексная психолого-педагогическая и информационно-технологическая подготовка к педагогической деятельности учителя информатики.
В программе предусмотрены различные формы обучения:
-лекции (в том числе лекции с элементами проблемного изложения, лекции-презентации, лекции-диалоги и т.д.);
- семинарские и практические занятия (с разбором конкретных ситуаций (кейсов), деловые игры, семинары по обмену опытом, круглые столы);
- работа на стажировочных площадках;
- самостоятельная работа с литературой, ресурсами сети Интернет;
-консультации.
В результате освоения программы «Теория и методика обучения информатике» слушатель должен овладеть следующими компетенциями:
- планировать, проводить уроки, анализировать их эффективность (проводить самоанализ урока);
- владеть методикой преподавания информатики в основной и старшей школе;
- осуществлять внеурочную деятельность, связанную с развитием ИКТ-компетенций;
-разрабатывать и обосновывать материалы собственной педагогической деятельности (рабочие программы, технологические карты уроков, методические пособия) при реализации ФГОС;
-использовать возможности современных прикладных программ и систем программирования для решения профессиональных задач;
-объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля;
- использовать различные программно-педагогические средства в процессе обучения;
-формировать и развивать универсальные учебные действия;
- находить и использовать научно-методическую документацию (в области теории и методики информатики) для обеспечения профессионального и личностного роста;
- активно использовать ИКТ- технологии;
- овладевать психолого-педагогическими технологиями, необходимыми для работы с учащимися разных возрастных групп;
- ориентироваться в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы);
-организовывать проектную и инновационную деятельность в обучении информатике.
Минимальное количество обучающихся в группе: 15
Финансовое обеспечение: Внебюджет
УП, КУГ, содержание программы
Теория и методика преподавания биологии и химии
Структурное подразделение, реализующее программу: КАФЕДРА ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
Форма обучения: Очная
Объем часов программы: 684 час.
Стоимость программы: 27 598 руб.
Аннотация программы:
Настоящая программа ориентирована на подготовку учителей биологии, химии и формирование у них профессиональных компетенций по эффективной организации учебно-воспитательной деятельности на уроках биологии и химии в условиях повышения качества образования, реализации Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Учебный план курса переподготовки включает три раздела: «Нормативно-правовые основы образовательной деятельности», «Психолого-педагогические основы образовательной деятельности», «Предметно-методические основы образовательной деятельности».
В ходе реализации профессиональной программы рассматриваются фундаментальные и прикладные аспекты естественнонаучных дисциплин: биологии и химии; вопросы проектирования педагогической деятельности учителя; перспективы развития методики преподавания; организации научно-исследовательской деятельности по биологии и химии.
В программу включены меж - и метадисциплинарные темы, обеспечивающие необходимую степень интеграции. Основу интеграции курса составляют стержневые научно-методологические идеи и подходы, интерпретирующие природный мир как целостный (холистический) образ.
Минимальное количество обучающихся в группе: 20
Финансовое обеспечение: Внебюджет
УП, КУГ, содержание программы
Теория и методика обучения ОБЖ
Структурное подразделение, реализующее программу: КАФЕДРА ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
Форма обучения: Очная
Объем часов программы: 600 час.
Стоимость программы: 24 208 руб.
Аннотация программы:
Дополнительная профессиональная программа «Теория и методика обучения основам безопасности жизнедеятельности» предусматривает изучение следующих дисциплин:
«Педагогика»; «Психология»; «История Отечества»; «Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях»; «Основы медицинских знаний»; «Здоровый образ жизни и его составляющие»; «Основы военной службы»; «Теория и методика преподавания ОБЖ»; «Гражданская оборона»; «Охрана труда в учебном процессе».
Данная программа направлена на обеспечение:
потребности республики в квалифицированных кадрах учителей ОБЖ и решения проблемы занятости лиц с высшим педагогическим образованием;
условий для развития творческого потенциала учителя;
научно-методическое и информационно-технологическое обеспечение учителя ОБЖ.
Минимальное количество обучающихся в группе: 20
Финансовое обеспечение: Внебюджет
УП, КУГ, содержание программы
Логопедия
Структурное подразделение, реализующее программу: ЦЕНТР МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
Форма обучения: Очная
Объем часов программы: 592 час.
Стоимость программы: 23 886 руб.
Аннотация программы:
В дополнительной профессиональной программе “Логопедия” предусмотрено изучение нормативно-правовых основ профессиональной деятельности, общепрофессиональных дисциплин и дисциплин предметной подготовки, обеспечивающих нормативно-правовые, психолого-педагогические, медико-биологические и дефектологические знания с целью формирования у слушателей правовых, общепрофессиональных и профессиональных компетенций в области:
- коррекционно-педагогической деятельности (коррекция и компенсация нарушенных речевых функций у детей, подростков и взрослых);
- диагностико-консультативной деятельности (обследование состояния речи и дифференциальная диагностика речевых нарушений у детей, подростков и взрослых; консультативная помощь участникам образовательного пространства, родителям и лицам с речевой патологией);
- исследовательской деятельности (сбор, анализ, систематизация информации в сфере профессиональной деятельности; выбор и обоснование учебно-методического комплекса);
- культурно-просветительской деятельности (формирование общей и речевой культуры детей и подростков с нарушениями речевого развития; пропаганда толерантного отношения общества к лицам с патологией речи).
Минимальное количество обучающихся в группе: 20
Финансовое обеспечение: Внебюджет
УП, КУГ, содержание программы
Олигофренопедагогика
Структурное подразделение, реализующее программу: ЦЕНТР МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
Форма обучения: Очная
Объем часов программы: 608 час.
Стоимость программы: 24 531 руб.
Аннотация программы:
В дополнительной профессиональной программе “Олигофренопедагогика” предусмотрено изучение нормативно-правовых основ профессиональной деятельности, общепрофессиональных дисциплин и дисциплин предметной подготовки, обеспечивающие нормативно-правовые, психолого-педагогические, медико-биологические и дефектологические знания с целью формирования у слушателей правовых, общепрофессиональных и профессиональных компетенций в области:
- коррекционно-педагогической деятельности (изучение, обучение, воспитание, коррекция, развитие, социальная реабилитация и адаптация, психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с нарушениями в интеллектуальной сфере);
- диагностико-консультативной деятельности (психолого-педагогическое изучение особенностей и образовательных возможностей детей с нарушениями в интеллектуальной сфере; консультативная помощь участникам образовательного пространства и семьям детей с нарушениями в интеллектуальной сфере);
- исследовательской деятельности (реализация дефектологических, психолого-педагогических, медико-биологических знаний для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности; использование методов психолого-педагогического исследования; анализ и систематизация и использование полученных результатов исследования в сфере профессиональной деятельности);
- культурно-просветительской деятельности (формирование общей культуры, духовно-нравственное и эстетическое развитие обучающихся с нарушениями в интеллектуальной сфере, приобщение их к историческим ценностям и достижениям отечественной и мировой культуры, пропаганда толерантного отношения общества к лицам с ОВЗ).
Минимальное количество обучающихся в группе: 20
Финансовое обеспечение: Внебюджет
УП, КУГ, содержание программы
Теория и методика обучения английскому языку
Структурное подразделение, реализующее программу: ЦЕНТР МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
Форма обучения: Очная
Объем часов программы: 610 час.
Стоимость программы: 24 612 руб.
Аннотация программы:
Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения английскому языку» направлена на подготовку педагогических работников, способных эффективно осуществлять обучение английскому языку в средних общеобразовательных учреждениях в соответствии с общими тенденциями развития образования в России, реализации ФГОС основного общего, среднего общего образования. Данная программа составлена на основе международной практики изучения иностранного языка.
Дополнительная профессиональная программа формируется из дисциплин общепрофессионального блока («Психология», «Педагогика», «Теория и методика обучения английскому языку»), блока специальной подготовки («Введение в филологию», «Практический курс английского языка», «Практическая фонетика английского языка», «Практическая грамматика английского языка», «Страноведение и лингвострановедение», «Зарубежная литература») и итоговой аттестации.
В рамках подготовки специалистов по программе профессиональной переподготовки формируются следующие профессиональные компетенции учителя английского языка: языковая, социолингвистическая, прагматическая, речевая, компенсаторная, учебная.
Минимальное количество обучающихся в группе: 20
Финансовое обеспечение: Внебюджет
УП, КУГ, содержание программы
Теория и методика обучения истории и обществознанию
Структурное подразделение, реализующее программу: ЦЕНТР МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
Форма обучения: Очная
Объем часов программы: 610 час.
Стоимость программы: 24 612 руб.
Аннотация программы:
Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения истории и обществознанию» включает изучение систематического курса истории России, всеобщей истории, социально-экономических и правовых дисциплин, методики преподавания истории и обществознания.
В результате освоения программы слушатели должны овладеть следующими компетенциями:
- осуществлять процесс обучения учащихся основной и средней школы в соответствии с целями и задачами исторического и обществоведческого образования;
- использовать современные педагогические технологии проблемного, дифференцированного, развивающего обучения;
- проводить анализ учебных достижений школьников и планировать коррекцию педагогической деятельности;
- стимулировать внеурочную деятельность учащихся с учетом психолого-педагогических требований, предъявляемых к образованию и обучению;
- владеть рефлексивно-оценочной деятельностью с позиций: цель, средство, результат.
Минимальное количество обучающихся в группе: 20
Финансовое обеспечение: Внебюджет
УП, КУГ, содержание программы
Теория и методика обучения образовательной области «Технология»
Структурное подразделение, реализующее программу: ЦЕНТР МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
Форма обучения: Очная
Объем часов программы: 659 час.
Стоимость программы: 26 589 руб.
Аннотация программы:
Курсы направлены на переподготовку специалистов, способных обеспечить:
1) планирование и реализацию технологического профиля;
2) организацию предпрофильной подготовки учащихся;
3) вариативность, личностную ориентацию образовательного процесса.
Программа включает дисциплины общепрофессионального цикла: «Экономика»; «Теория и методика обучения технологии и предпринимательству»; «Безопасность жизнедеятельности»; предметные дисциплины: «Электрорадиотехника»; «Графика»; «Основы предпринимательской деятельности»; «Информационные технологии»; дисциплины по выбору и специализации: «Профессиональное самоопределение»; «Основы технологий обработки металлов»; «Художественная обработка материалов».
В процессе обучения слушатели должны овладеть такими компетенциями, как:
- готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовность работать с компьютером как средством управления информацией;
- готовность разрабатывать педагогический проект – рабочую программу учебного предмета с учетом требований ФГОС, что является одной из составляющих технологической культуры учителя;
- готовность использовать нормативно-правовые документы, инновационные подходы и технологии обучения в профессиональной педагогической деятельности, готовностью к профессиональному самосовершенствованию в условиях меняющейся образовательной практики;
- владение системой теоретических и практических знаний и умений в области методики художественной и технологической подготовки школьников на ступенях начального, основного общего образования в условиях введения и реализации ФГОС.
Минимальное количество обучающихся в группе: 20
Финансовое обеспечение: Внебюджет
УП, КУГ, содержание программы
Педагогика и методика дошкольного образования
Структурное подразделение, реализующее программу: КАФЕДРА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ
Форма обучения: Очная
Объем часов программы: 528 час.
Стоимость программы: 21 303 руб.
Аннотация программы:
Учебный план дополнительной профессиональной программы профессиональной переподготовки «Педагогика и методика дошкольного образования» содержит три раздела: нормативно-правовой, психолого-педагогический и предметно-методический. В процессе освоения Программы изучаются следующие модули/дисциплины: «Государственная политика в сфере образования»; «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования»; «Общая педагогика»; «Детская психология»; «Возрастная психология»; «Педагогическая психология»; «Инклюзивное образование»; «Дошкольная педагогика»; «Теории и методики дошкольного образования»; «Учебно-методическое сопровождение дошкольного образования».
Программа направлена на формирование теоретических знаний в области дошкольного образования, развитие общекультурных и профессиональных компетенций педагогических работников в сфере организации эффективного образовательного процесса в дошкольных образовательных организациях, позволяющих самостоятельно проектировать образовательный процесс с учетом федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Минимальное количество обучающихся в группе: 20
Финансовое обеспечение: Внебюджет
УП, КУГ, содержание программы
Педагогика и методика начального образования
Структурное подразделение, реализующее программу: КАФЕДРА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ
Форма обучения: Очная
Объем часов программы: 560 час.
Стоимость программы: 22 594 руб.
Аннотация программы:
Содержание программы включает в себя современные теоретические основы начального общего образования и практико-ориентированное изучение методик преподавания учебных предметов начальной школы. Учебный план содержит три раздела: нормативно-правовой, психолого-педагогический и предметно-методический.
Дополнительная профессиональная программа данного профиля обеспечивается необходимой учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям).
В результате освоения программы специалисты овладевают универсальными и профессиональными компетенциями, достаточными для реализации ФГОС НОО:
-становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
-формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
-духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
-укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
Минимальное количество обучающихся в группе: 20
Финансовое обеспечение: Внебюджет
УП, КУГ, содержание программы
Педагогика и психология
Структурное подразделение, реализующее программу: КАФЕДРА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ
Форма обучения: Очная
Объем часов программы: 672 час.
Стоимость программы: 27 113 руб.
Аннотация программы:
В рамках реализации Программы предлагаются следующие модули/дисциплины: «Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология»; «Психологическое консультирование»; «Психолого-педагогическая коррекция»; «Этнопсихология» и др. В процессе их изучения слушатели получают практический опыт коррекционной, консультативной, профилактической, просветительской деятельности и овладевают следующими компетенциями в области практической психологии образования:
- развитие профессионально значимых качеств личности будущего психолога;
- овладение слушателями, связанными с рефлексией собственной деятельности;
- формирование профессиональной компетентности в области практической психологии образования.
В процессе обучения будут раскрыты основные положения профессионального стандарта педагога-психолога.
Минимальное количество обучающихся в группе: 20
Финансовое обеспечение: Внебюджет
УП, КУГ, содержание программы
Теория и методика обучения математике
Структурное подразделение, реализующее программу: КАФЕДРА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ
Форма обучения: Очная
Объем часов программы: 672 час.
Стоимость программы: 27 113 руб.
Аннотация программы:
Программа ориентирована на организацию и создание учебно-методических условий, обеспечивающих формирование профессионально- компетентной личности учителя математики. Содержание обучения углубляет и расширяет содержание курса школьной математики. В него включены также самостоятельные разделы (комплексные числа, элементы комбинаторики, элементы теории вероятностей), которые в настоящее время в общеобразовательной школе не изучаются, однако являются важными содержательными компонентами системы непрерывного математического образования.
Характерной особенностью курса являются систематизация и обобщение знаний слушателей, закрепление и развитие умений и навыков, полученных в курсе алгебры, что осуществляется как при изучении нового материала, так и при проведении обобщающего повторения.
Минимальное количество обучающихся в группе: 20
Финансовое обеспечение: Внебюджет
УП, КУГ, содержание программы
Теория и методика обучения русскому языку и литературе
Структурное подразделение, реализующее программу: КАФЕДРА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ
Форма обучения: Очная
Объем часов программы: 601 час.
Стоимость программы: 24 249 руб.
Аннотация программы:
В процессе реализации программы предусматривается изучение профессионального стандарта педагога в контексте фундаментальных филологических дисциплин, определяющих методологические основы, проблемы и теоретически значимые, принципиальные вопросы, без осмысления которых невозможно:
а) четкое понимание устройства, функционирования и развития языка;
б) осознание узловых проблем русской и зарубежной литературы на всех этапах их исторического развития.
Программа ориентирует на концептуальный подход к обучению различным видам речевой деятельности. Большое количество часов отводится на изучение текста, а также на стилистику и культуру речи как обязательные компоненты всех разделов школьного курса русского языка.
Особое внимание уделяется обучению методике русского языка и литературы. Курс носит практикоориентированный характер, в процессе его изучения рассматриваются такие вопросы, как: современный урок - основная форма обучения, методики проведения образовательных событий, требования к уровню подготовки обучающихся, формирование образовательных результатов в соответствие ФГОС.
В результате обучения у слушателей будут сформированы компетенции в области:
- современного состояния русского языка и литературы;
- требований ФГОС нового поколения (компетентностный подход к изучению учебных дисциплин, формирования УУД, разработка компетентностно-ориентированных заданий);
- разработки структуры современного урока русского языка и литературы с применением интерактивных дидактических материалов;
- использования современных форм, средств и технологий изучения русского языка;
- формирования позитивного образа русской культуры, российской государственности.
Минимальное количество обучающихся в группе: 20
Финансовое обеспечение: Внебюджет
УП, КУГ, содержание программы
Теория и методика профессионального обучения
Структурное подразделение, реализующее программу: ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Форма обучения: Очная
Объем часов программы: на базе среднего профессионального образования - 404 час.;
на базе высшего образования - 304 час
Стоимость программы: 16 300 и12 266 руб. соответственно
Аннотация программы:
Дополнительная профессиональная программа «Менеджмент в образовании» предназначена для формирования и расширения знаний и компетенций в области теории и практики управления образовательными учреждениями в условиях модернизации системы общего и профессионального образования с учетом требований, предъявляемых в процессе интеграции российского образования в мировое образовательное пространство, а также в связи с переходом ОУ на новые организационно-правовые формы, расширением инновационной практики и возросшей в связи с этим ответственностью руководителей образовательных организаций.
В результате освоения программы слушатели смогут:
-овладеть навыками организации командной работы;
-реализовывать лидерский потенциал и потенциал педагогического персонала;
-разрабатывать и реализовывать стратегию развития образовательной организации;
-повысить конкурентоспособность образовательной организации;
-оптимизировать бюджет образовательной организации и использовать ресурсы;
-более эффективно управлять инновационными процессами в образовательной организации.
Минимальное количество обучающихся в группе: 20
Финансовое обеспечение: Внебюджет
УП, КУГ, содержание программы
Теория и методика обучения бурятскому языку и литературе
Структурное подразделение, реализующее программу: ЛАБОРАТОРИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Форма обучения: Очная с применением дистанционных образовательных технологий
Объем часов программы: 684 час.
Стоимость программы: 27 598 руб.
Аннотация программы:
Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения бурятскому языку и литературе» направлена на подготовку учителей, готовых и способных реализовать требования ФГОС, отражающие идеи поликультурного образования, толерантности. В ходе обучения используются эффективные образовательные технологии.
Формирование профессиональных компетенций учителя-филолога предполагает теоретическую, практическую и методическую подготовку по бурятскому языку. Программа предусматривает освоение слушателями части запланированного материала через обучение и учебно-методическое сопровождение с использованием платформы дистанционного обучения.
В ходе реализации программы слушатели должны овладеть следующими компетенциями:
-способность осуществлять профессиональную педагогическую деятельность по обучению бурятскому языку и литературе;
-умение разрабатывать учебно-методические материалы для проведения занятий и внеклассных мероприятий;
-способность к проведению учебных занятий и внеклассной работы по бурятскому языку и литературе в общеобразовательных организациях;
-готовность к распространению и популяризации знаний по бурятскому языку и культуре и воспитательной работе с обучающимися.
Минимальное количество обучающихся в группе: 20
Финансовое обеспечение: Внебюджет
УП, КУГ, содержание программы
КАФЕДРА ЭКОНОМИКИ, ПРАВА И ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ
|
№ пп |
Наименование программы |
В программе |
Количество часов |
Финансирование |
|
1 |
Контрактная система в сфере закупок товаров, работ, услуг в рамках Федерального закона №44-ФЗ от 05.04.2013 г. |
В программе: Стратегия 2030. Нормативно-правовая база контрактной системы. Планирование закупок товаров, работ, услуг. Способы применения контрактной системы. Процедуры размещения государственного/муниципального заказа. Антидемпинговые меры в контрактной системе. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
40 |
внебюджет |
|
2 |
Правовые и экономические основы организации местного самоуправления и муниципальной службы |
В программе: Стратегия 2030. Понятие, основные признаки и теории местного самоуправления. Конституционно-правовые и организационные основы местного самоуправления. Органы местного самоуправления и муниципальная служба. Вопросы местного значения и полномочия органов местного самоуправления. Муниципальная служба и кадровые технологии. Финансово-экономические основы и планирование развития местного самоуправления. Экономические основы местного самоуправления. Финансовые основы местного самоуправления. Перспективное и текущее планирование местного самоуправления. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
18 |
внебюджет |
|
3 |
Культура служебного поведения государственных и муниципальных служащих и противодействие коррупции |
В программе: Стратегия 2030. Коррупция как социальное и правовое явление в современном обществе. Нормативно-правовая база противодействия коррупции. Основы формирования антикоррупционной устойчивости государственного служащего. Феномен лидерства. Признаки политического лидерства. Ситуационная теория лидерства. Перспективы развития проектного управления. Проект «Глобальный Форсайт». |
72 |
внебюджет |
|
4 |
Противодействие коррупции в сфере образования |
В программе: Стратегия 2030. Коррупция как социальное и правовое явление в современном обществе. Нормативно-правовая база противодействия коррупции. Основы формирования антикоррупционной устойчивости педагогических и руководящих работников системы образования. Ситуационная теория лидерства. Персональный менеджмент. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
16 |
внебюджет |
|
5 |
Кадровый аудит на муниципальной службе |
В программе: Стратегия 2030. Аудит локальных нормативных актов муниципальной службы. Анализ кадрового потенциала органа местного самоуправления. Аудит формирования и ведения личных дел муниципальных служащих. Анализ соблюдения норм трудового законодательства. Оценка правильности ведения и систематизации документов на муниципальной службе. Аудит конкурсных документов на замещение вакантных должностей муниципальной службы. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
40 |
внебюджет |
|
6 |
Технология разработки нормативных документов в организации |
В программе: Стратегия 2030. Современные изменения в образовательном праве, образовательной политике. Основные документы в деятельности органов местного самоуправления. Практическая разработка нормативно-правовых актов органов местного самоуправления. Технологии проектного управления. |
18 |
внебюджет |
|
7 |
Профессиональный стандарт педагога: перспективы внедрения |
В программе: Стратегия 2030. Правовой статус педагога. Концепция и содержание профстандарта. Система нормативных правовых актов, регулирующих внедрение профстандарта педагога. Методическая работа в ОУ в условиях внедрения профстандарта и ФГОС. Профстандарт педагога как система требований к трудовым функциям педработников и к оценке качества их труда. Персональный менеджмент. |
16 |
внебюджет |
|
8 |
Государственно-частное партнерство и кластерная политика развития территорий |
В программе: Стратегия 2030. Теоретические основы, базовые принципы государственно-частного партнерства (ГЧП). Международный опыт реализации ГЧП. Развитие ГЧП в РФ: сферы применения, модели реализации, формирование рынка проектов. Регулирование ГЧП на федеральном и региональном уровнях. Реализация крупных инфраструктурных проектов в РБ с участием федеральных и региональных институтов развития. Структурирование рисков в проектах, реализуемых на основе принципа ГЧП. Интеграция ГЧП в планы социально-экономического развития РБ. ГЧП – перспективы развития, проблемы. Кластерная политика развития территорий, международный опыт. Государственная политика регионального развития. Государственная поддержка формирования конкурентоспособных кластеров. Инвестиционная привлекательность региональной и муниципальной экономики. Механизмы поддержки инвестиционной и предпринимательской деятельности. Обучение лучшим практикам, выявленным по итогам проведения национального рейтинга состояния инвестиционного климата в субъектах РФ. Практика реализации ГКЧП в социальной сфере. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
18 |
внебюджет |
|
9 |
Профессиональный стандарт педагога: проектирование моделей внедрения |
В программе: Стратегия 2030. Результаты апробации профстандарта в РБ на примере реализуемых моделей в условиях стажировочных площадок, организация работы и формирование системы профессионального роста педагога (дифференцированные уровни профессиональной деятельности). Требования к квалификации и должностные обязанности педагогического работника, формируемые на основе профстандарта педагога. Разработка и реализация новых форм оценки качества педагогической деятельности с участием органов ГОУО. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
36 |
внебюджет |
|
10 |
Основы теории управления |
В программе: Стратегия 2030. Система управления. Эффективность управления образовательным учреждением, нормативно-правовые основы управления ОО, реализация программно-целевого подхода в управлении развитием ОО через единство программы развития, основных образовательных программ и учебных программ по предметам. Лучшие региональные практики разработки и реализации управленческих проектов Мониторинг как условие эффективного управления. Персональный менеджмент. Развитие самоконтроля и самооценки. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
36 |
внебюджет |
|
11 |
Методологические подходы к разработке содержания ООП |
В программе: Стратегия 2030. Нормативно-правовые основания разработки и реализации ООП ступени, проектирование и оценка результатов освоения программы ООП ООО в целевом разделе, реализация системно-деятельностного подхода при проектировании содержательного раздела ООП ООО. Конструирование учебного плана. Индивидуализация образования в современной школе. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
36 |
внебюджет |
|
12 |
Эффективный контракт в образовании в условиях реализации ФГОС ОО |
В программе: Стратегия 2030. Правовой статус педагогического работника. Нормативно-правовые основы внедрения эффективного контракта в образовательной организации. Эффективный контракт и система оплаты труда педагогических работников. Эффективный контракт в условиях реализации ФГОС ОО. Требования профстандарта педагога и эффективный контракт. Модели эффективного контракта. Эффективный контракт и внедрение профстандарта педагога. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
36 |
внебюджет |
|
13 |
Разработка перечня эффективных мер, направленных на развитие НКО |
В программе: Стратегия 2030. Анализ деятельности НКО. Анализ нормативно-правовой базы, регламентирующей организацию деятельности НКО. Формирование активного пула направлений деятельности. Определение приоритетного направления деятельности. Планирование развития НКО. Лучшие социальные практики ГЧП в регионах. Формирование проектной команды. Распределение ответственности в рамках нормативно-правовых документов. Модели ГЧП. Концессионное соглашение. |
16 |
внебюджет |
|
14 |
Экспертиза в образовании |
В программе: Стратегия 2030. Сфера образования: система понятий. Государственная регламентация образовательной деятельности. Общественная экспертиза как ресурс развития образования. Общественный запрос на качество образования: заказ личности и общества. Процедуры общественной экспертизы по оцениванию деятельности школы, образовательных результатов обучающихся. |
16 |
внебюджет |
|
15 |
Культура оценки качества образования: педагогические измерения, анализ, использование результатов оценочных процедур |
В программе: Педагогические измерения, анализ, использование результатов оценочных процедур в целях формирования культуры оценки качества образования |
16 |
внебюджет |
КАФЕДРА ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
|
№ пп |
Наименование программы |
В программе |
Количество часов |
Финансирование |
|
1. |
Проектирование и разработка дополнительных предпрофессиональных программ по видам спорта в соответствии с ФГТ и учетом федерального стандарта спортивной подготовки |
В программе: Стратегия 2030. Требования к программам: содержанию, структуре, условиям и срокам реализации. Профессиональный стандарт «Тренер». Экспертиза и рецензирование. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
24 |
бюджет |
|
2. |
Профессиональная компетентность учителя физической культуры |
В программе: Стратегия 2030. Формы проведения аттестации. Требования к портфолио. Структура портфолио. Мастер-класс как форма прохождения процедуры аттестации.Новые формы аттестации педагогических работников. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
16 |
бюджет |
|
3. |
Реализация системно-деятельностного подхода в урочной и внеурочной деятельности по информатике в условиях введения ФГОС ООО |
В программе: Стратегия 2030. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы ООО. Системно-деятельностный подход как основа ФГОС. УУД на ступени основного образования. Проектирование урока на основе системно-деятельностного подхода. Технологии обучения. Внеурочная деятельность. Формирование метапредметных умений при обучении информатике. Комплексная оценка образовательных результатов. Технологии проведения стартовой и итоговой диагностики. |
48 |
бюджет |
|
4. |
Актуальные проблемы внедрения всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «ГТО» на муниципальном уровне |
В программе: Стратегия 2030. Нормативно-правовое и методическое обеспечение ВФСК ГТО. Профессиональный стандарт «Тренер». Организация и проведение тестирования населения в рамках ВФСК ГТО. Содержание учебной работы по комплексу ГТО. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
40 |
бюджет |
|
5. |
Проектирование образовательного процесса в условиях реализации ФГОС ООО |
В программе: Стратегия 2030. Деятельностно-событийное образование. Требования ФГОС ООО к условиям, процессу и результатам образования. Метапредметность. Инклюзивное образование. Интерактивные коммуникации в образовательном процессе. Электронный учебник. Выбор УМК. Результаты ВОШ, ГИА, ЕГЭ по биологии за 2015 г. Изменения в ЕГЭ. Профессиональный стандарт педагога. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
72 |
бюджет |
|
6. |
Механизмы формирования универсальных учебных действий в курсе информатики основной школы |
В программе: Стратегия 2030. Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС. Формирование УУД в основной школе. Деятельностный урок информатики. Типология уроков. Продуктивные учебные задания по информатике для формирования УУД учащихся. Диагностика качества образовательной подготовки обучающихся. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
48 |
бюджет |
|
7. |
Развитие профессиональных компетенций учителя химии в условиях реализации ФГОС ОО и профстандарта педагога |
В программе: Стратегия 2030. Основные направления развития образования на период до 2020г. Профессиональный стандарт педагога. Анализ результатов ЕГЭ, ОГЭ по химии за 2013-2015гг.: проблемы и перспективы. Подготовка обучающихся к ВОШ и НПК. Инклюзивное образование. Новое положение об аттестации педагогов: суть, содержание процесса аттестации, подготовка аттестационных материалов и этапы прохождения аттестации. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
48 |
бюджет |
|
8. |
Новые подходы к проектированию школьного физического образования в условиях модернизации российского образования |
В программе: Стратегия 2030. Инновации в системе российского образования. Особенности проектирования ООП. Современные образовательные технологии. Проектирование уроков в контексте государственной образовательной политики. Метапредметность. Индивидуальные образовательные программы. Индивидуальный образовательный проект. ЕГЭ для учителя. Новые аттестационные процедуры. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
32 |
бюджет |
|
9. |
Тьюторское сопровождение детей со специальными образовательными потребностями и детей с ОВЗ |
В программе: Стратегия 2030. Тьюторское сопровождение обучающихся, обеспечивающее связь индивидуальной образовательной потребности и поля возможностей ее достижения. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
40 |
бюджет |
|
10. |
Организационно-методическое обеспечение деятельности тренера-преподавателя |
В программе: Стратегия 2030. Организация образовательного и учебно-воспитательного процесса. Виды учебно-тренировочных занятий. Содержание и методика работы по предметным областям, этапам (периодам) спортивной подготовки. Особенности организации и осуществления образовательной, тренировочной и методической деятельности. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
16 |
бюджет |
|
11. |
Интерактивные технологии на уроках деятельностной направленности |
В программе Стратегия 2030. Современные интерактивные коммуникации:-основные принципы работы с интерактивной доской; -разработка интерактивных заданий по химии и биологии с использованием инструментальных средств коллекции LAT 2.0-RU;- работа с коллекциями ЭОР по химии, биологии; -знакомство с интерактивным электронным УМК по химии, биологии Выбор УМК. Электронный учебник. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
48 |
бюджет |
|
12. |
Организация внеурочной деятельности по физической культуре в контексте реализации требований ФГОС ООО |
В программе: Стратегия 2030. Актуальность введения внеурочной деятельности. Нормативно-правовое обеспечение внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС. Отличия внеурочной деятельности от школьного дополнительного образования. Виды и направления внеурочной деятельности. Программа внеурочной деятельности. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
40 |
бюджет |
|
13. |
Разработка и реализация предпрофессиональных программ в области физической культуры и спорта |
В программе: Стратегия 2030. Требования к минимуму содержания Программ по видам спорта. Требования к структуре Программ. Требования к условиям реализации Программ и срокам обучения. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
24 |
бюджет |
|
14. |
Основные направления развития воспитания в контенте со Стратегией развития воспитания детей в РФ на период до 2025 года. |
В программе: Психолого-педагогические условия для выявления и поддержки одаренных детей. Проектирование моделей успешной социализации детей. Культура семейного воспитания детей на основе традиционных семейных духовно-нравственных ценностей. Физическое воспитание и формирование культуры здоровья. Гражданское и патриотическое воспитание и формирование культуры толерантности у обучающихся. Стратегия 2030. |
40 |
бюджет |
|
15. |
Современный урок физики: содержание и структура в условиях реализации идей ФГОС ООО |
В программе: Стратегия 2030. Особенности конструирования ООП. Профстандарт педагога. Особенности построения урока на основе деятельностного подхода. Проектная деятельность по конструированию и анализу современного урока физики. Использование современных интерактивных коммуникаций на уроках физики. Диагностический инструментарий учителя физики. |
48 |
бюджет |
|
16. |
Проектирование и разработка современного урока информатики в условиях реализации ФГОС |
В программе: Стратегия 2030. Особенности современного урока в соответствии с ФГОС ООО. Современные образовательные технологии как средство реализации требований ФГОС. Разработка уроков на основе системно-деятельностного подхода. Современная типология уроков. Технологическая карта урока как основа проектирования урока, отвечающего требованиям ФГОС. Продуктивные задания по информатике. Анализ урока с позиции достижения планируемых результатов и формирования УУД. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
48 |
бюджет |
|
17. |
Требования ФГОС ООО в учебном предмете «Физическая культура» |
В программе: Стратегия 2030. Содержание учебного предмета. Реализация деятельностного подхода на уроках ФК. Универсальные учебные действия на уроках физической культуры. Профстандарт педагога. Рабочая программа по физической культуре в свете требований ФГОС ООО. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
40 |
бюджет |
|
18. |
Проектирование метапредметных компетенций у обучающихся в рамках ФГОС |
В программе: Стратегия 2030. Особенности изучения биологии на разных ступенях школьного образования. Возможности курса биологии в формировании метапредметных компетенций: информационной, коммуникативной. Профильное изучение биологии в старших классах. Современные интерактивные коммуникации. Выбор УМК по биологии. Электронный учебник. Международные исследования качества образования. Методический инструментарий выявления и оценки уровня сформированности метапредметных компетенций. Профстандарт педагога. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
32 |
бюджет |
|
19. |
Мониторинг физической подготовленности детей и обучающихся в образовательном учреждении в соответствии с требованиями ФГОС |
В программе: Стратегия 2030. Организация и проведение тестов и тестовых процедур на уроках физической культуры. Программно-методическое обеспечение для обработки результатов тестирования состояния двигательных качеств обучающихся на уроках физической культуры. Нормативы комплекса ГТО. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
40 |
бюджет |
|
20. |
Методическая система обучения информатике на ступени основного образования в условиях введения ФГОС (УМК Л.Л. Босовой) |
В программе: Стратегия 2030. Требования к освоению основной образовательной программы (личностные, метапредметные, предметные);- рабочая программа учителя как инструмент проектирования целей, содержания и основных результатов обучения с учетом требований ФГОС;- пути достижения планируемых результатов обучения по информатике;-современный урок информатики и технологии его проектирования. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
72 |
бюджет |
|
21. |
Профессиональные компетенции в педагогической деятельности тренера-преподавателя |
В программе: Стратегия 2030. Нормативно-правовое обеспечение деятельности тренера-преподавателя. Профессиональный стандарт «Тренер». Классификация видов спорта. Основы построения спортивной тренировки. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
40 |
бюджет |
|
22. |
Современные образовательные технологии в процессе обучения физике |
В программе: Стратегия 2030. Государственная образовательная политика. Профессиональный стандарт педагога. Современные технологии обучения и воспитания. Возможности ИКТ-технологии в процессе обучения физике. Современный урок в контексте с ФГОС ООО. |
72 |
бюджет |
|
23. |
Особенности формирования метапредметных умений обучающихся на уроках информатики в условиях введения ФГОС |
В программе: Стратегия 2030. Метапредметное содержание образовательного стандарта по информатике. Развитие УУД на уроках информатики. Формы и методы организации учебного процесса с точки зрения метапредметного подхода. Разработка метапредметных заданий по информатике. Метапредметный подход к проектированию уроков. Особенности контроля и оценки образовательных достижений учащихся в процессе освоения ими метапредметного содержания образования на уроках информатики. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
48 |
бюджет |
|
24. |
Новые подходы к проектированию учебного-воспитательного процесса по ОБЖ в условиях реализации ФГОС ООО |
В программе: Стратегия 2030. Современный урок в контексте с ФГОС ООО: структурирование, ожидаемые результаты, анализ урока. Формирование УУД на уроках ОБЖ. Формы и методы организации учебного процесса с точки зрения метапредметного подхода. Разработка метапредметных заданий по ОБЖ. Возможности ИКТ - технологии в процессе обучения ОБЖ. Особенности контроля и оценки образовательных достижений учащихся в процессе освоения ими метапредметного содержания образования на уроках ОБЖ. Новые функции УМК. Профессиональный стандарт педагога. |
48 |
бюджет |
|
25. |
Проектирование учебно-воспитательного процесса в контексте ФГОС ОО |
В программе: Особенности проектирования ООП. Проектирование и реализация образовательного процесса на ступени основного общего образования в условиях введения профессионального стандарта педагога. Требования ФГОС к воспитательному процессу. Планирование внеурочной деятельности. ЕГЭ для учителя. Новые формы аттестации педагогов. Разработка и реализация новых форм оценки качества образования с участием органов ГОУО. Стратегия 2030. |
36 |
внебюджет |
|
26. |
Реализация системно-деятельностного подхода в образовательном процессе |
В программе: Методология системно-деятельностного подхода к обучению. Технология формирования УУД в урочной и внеурочной деятельности. Технологическая карта урока. Разработка предметных программ. Возможности использования в образовательном процессе современных интерактивных коммуникаций. Выбор УМК. Электронные УМК. Международные исследования в области оценки качества образования. Методики оценивания образовательных результатов. Стратегия 2030. |
36 |
внебюджет |
|
27. |
Тьюторское сопровождение детей со специальными образовательными потребностями и детей с ОВЗ |
В программе: Тьюторское сопровождение обучающихся, обеспечивающее связь индивидуальной образовательной потребности и поля возможностей её достижения. Стратегия 2030. |
40 |
внебюджет |
|
28. |
Компьютерные сети и информационная безопасность |
В программе: Использование современных интерактивных коммуникаций в образовательном процессе. Компьютерные сети, особенности локальных сетей. Основные службы Интернет. Аппаратное и программное обеспечение сети Интернет. Работа с браузерами. Поисковые системы. Поиск по ключевым словам. Веб-страница. Структура и основные элементы веб-страницы. Электронная почта. Адреса электронной почты. Почтовые серверы и протоколы. Технология работы с почтовой корреспонденцией: получение и отправка почтового сообщения. Вложение файлов. Обеспечение безопасности работы в сети. Интернет-сервисы для педагога и практика их применения в работе. Стратегия 2030. |
24 |
внебюджет |
|
29. |
Разработка дополнительных общеобразовательных программ по видам спорта в соответствии с ФГТ и учетом ФССП |
В программе: Дополнительные общеобразовательные программы. Дополнительные предпрофессиональные программы. Требования к программам: содержанию, структуре, условиям и срокам реализации. Стратегия 2030. |
24 |
внебюджет |
|
30. |
Проектирование образовательного процесса в системе дополнительного образования детей и взрослых |
В программе: Профессиональный стандарт педагога дополнительного образования. Особенности разработки рабочих программ. Организация проектной деятельности воспитанников. Профессиональные компетенции педагога в области организации научно-исследовательской работы в условиях дополнительного образования. Стартапы в системе дополнительного образования детей. Стратегия 2030. |
32 |
внебюджет |
|
31. |
Создание адаптивной образовательной среды для детей с ограниченными возможностями |
В программе: Инклюзивное образование. Адаптированные образовательные программы. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ. Стратегия 2030. |
24 |
внебюджет |
|
32. |
Основные направления развития воспитания в контексте со Стратегией развития воспитания детей в РФ на период до 2025 года |
В программе: Психолого-педагогические условия для выявления и поддержки одаренных детей. Проектирование моделей успешной социализации детей. Культура семейного воспитания детей на основе традиционных семейных духовно-нравственных ценностей. Физическое воспитание и формирование культуры здоровья. Гражданское и патриотическое воспитание и формирование культуры толерантности у обучающихся. Стратегия 2030. |
36 |
внебюджет |
|
33. |
Организация социального взаимодействия в реализации проектной деятельности |
В программе: Международный опыт организации социального взаимодействия. Франция: опыт Национальной образовательной лиги в реализации проектов во внеурочной деятельности. Организация муниципальных центров дополнительного образования детей. |
24 |
внебюджет |
КАФЕДРА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ
|
№ пп |
Наименование программы |
В программе |
Количество часов |
Финансирование |
|
1 |
ФГОС ООО как система требований к структуре основной образовательной программы, результатам ее освоения и условиям реализации преемственности. |
Стратегия 2030. Образовательное пространство как место для реализации учебно– методических комплексов. Деятельностно - событийное образование. Образовательные технологии, направленные на формирование УУД. Проектирование и анализ урока в условиях реализации ФГОС НОО, ООО. Особенности образовательных достижений младших школьников, учащихся 5-6 классов в рамках ФГОС. Международные исследования в области оценки качества образовательных достижений. Организация внутреннего мониторинга качества образования. Методический инструментарий учителя по выявлению уровня метапредметных результатов. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
24 |
бюджет |
|
2 |
Современные требования к организации образовательного процесса в условиях введения ФГОС ООО |
Стратегия 2030. Требования ФГОС к образовательным результатам. Составляющие профессиональной компетентности педагога в соответствии с профстандартом педагога. Организация деятельностно-событийного образования. Особенности организации современного образовательного процесса. Возможности использования современных интерактивных коммуникаций в образовательном процессе. Конструирование современного учебного занятия. Образовательные технологии, направленные на формирование УУД. Новые подходы к построению системы оценки образовательных достижений учащихся. |
24 |
бюджет |
|
3 |
Технологии создания образовательной среды ДОО в условиях реализации ФГОС ДО |
Стратегия 2030. «Реализация Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017гг.». Миссия и ценности дошкольного образования. Международный опыт организации проектной деятельности в ДОО (опыт Сингапура, Франции). Вариативные технологии создания образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО. Преемственность профессионального стандарта педагога дошкольного и начального образования Реализация ФГОС ДО средствами вариативных УМК дошкольного образования. Профессиональные компетентности, способности к управлению процессом внедрения современных концепций и технологий дошкольного образования в практическую деятельность ОО. Информационно-коммуникационное сопровождение развития ребенка, сетевое информационное пространство как средство успешной социализации дошкольника. Инструментарий оценки образовательной среды детского сада. |
72 |
бюджет |
|
4 |
Разработка урока на основе технологии проблемного обучения |
Стратегия 2030. Теоретические основы проблемного обучения. Методы и приемы создания проблемных ситуаций, их применение при конструировании уроков. Самоанализ и анализ проблемно-развивающего урока. Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования (формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий учащихся). Выбор УМК. Электронный учебник. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
16. |
бюджет |
|
5 |
Формирование модели инклюзивного образования для детей с ОВЗ в соответствии с ФГОС |
Стратегия 2030. Нормативно-правовые основы образования детей с ОВЗ в ОО. Особенности психофизического развития детей с ОВЗ, в том числе с инвалидностью. Социализация обучающихся с ОВЗ в ОО. Специальные условия для детей с ОВЗ разных категорий. Организация и содержание психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ в образовательной организации. Формирование позитивного социального опыта детей с ОВЗ. Современные модели успешной социализации и реабилитации детей с ОВЗ (международный и отечественный опыт). Проектирование индивидуальных программ социализации детей с ОВЗ. Развитие специальных профессиональных компетенций педагогов, необходимых в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, или детьми с особыми образовательными потребностями. Система оценки качества в ДО: группа-организация- субъект. |
72 |
бюджет |
|
6 |
Предшкольное образование: организационные аспекты |
Стратегия 2030. Профессиональный стандарт «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного и начального общего образования). Методы и стили педагогической деятельности, построение эффективного педагогического общения, развитие творческого потенциала личности педагога. Международный опыт организации предшкольного образования (Сингапур, Франция). Реализация предшкольного образования в свете ФГОС дошкольного и начального общего образования. Цели и задачи предшкольной подготовки, формирование предпосылок универсальных учебных действий на ступени дошкольного детства, преемственность дошкольного и начального образования, программно-методическое обеспечение педагогического процесса и др. рекомендации по формированию предпосылок учебной деятельности на предшкольной ступени образования. Создание образовательной среды в условиях предшкольного образования. Оценка развивающей образовательной среды детского сада: современная идеология и инструментарий. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
32 |
бюджет |
|
7 |
Информационно-методическое сопровождение образовательной деятельности ДОО в условиях реализации ФГОС ДО |
Стратегия 2030. Вариативность учебно-методических комплектов примерных образовательных программ. Психолого-педагогические условия реализации примерных образовательных программ дошкольного образования. Медийная и информационная грамотность педагога ДОО. Информационная культура в электронной среде как условие введения профессионального стандарта «Педагог» (формирование профессиональных компетенций педагога по физическому, познавательному и личностному развитию детей раннего и дошкольного возраста). Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
32 |
бюджет |
|
8 |
Инновационные подходы к организации социально-личностного развития ребенка в условиях ДОО и семьи |
Стратегия 2030. Обеспечение системы условий социализации и развития детей. Формирование позитивного социального опыта. Международный опыт организации социального взаимодействия по созданию условий для успешной социализации детей (Сингапур, Франция). Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, развитие его способностей и творческого потенциала как субъекта отношений с людьми, миром, самим собой. Лучшие практики деятельности ДОО в создании успешных моделей социализации дошкольников. Обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья ребенка как главного ресурса его жизнедеятельности. Сотрудничество семьи и ДОО как условие успешного развития современного дошкольника. Методы и стили педагогической деятельности, построение эффективного педагогического общения, развитие творческого потенциала личности педагога и психолого-педагогическая компетентность педагога в условиях введения профессионального стандарта «Педагог». Инструментарий оценки образовательной среды детского сада. |
32 |
бюджет |
|
9 |
Преемственность математического образования в свете современных требований ФГОС |
Стратегия 2030. Преемственность математического образования в свете современных требований ФГОС. Современный урок как ресурс реализации требований ФГОС. Организация дифференцированного обучения на уроках математики. Формирование метапредметных результатов на уроках математики. Методический инструментарий педагога для выявления качества математической подготовки. Современные средства оценивания. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в ОО. Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
16 |
бюджет |
|
10 |
Актуальные проблемы филологического образования в условиях введения ФГОС ООО |
Стратегия 2030. Профессиональный стандарт педагога: концепция и содержание. Реализация метапредметного подхода к организации учебного процесса. Обновление методик обучения и реализация системно-деятельностного подхода в урочной и внеурочной деятельности учащихся. Организация контрольно-оценочной деятельности учителя русского языка и литературы. Система подготовки учителя к ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку и литературе. ЕГЭ для учителя. Новые формы аттестации педагогов. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
40 |
бюджет |
|
11 |
Современный урок в контексте ФГОС |
Стратегия 2030. ФГОС нового поколения: дидактические основы современного урока. Классификация современных уроков в соответствии с требованиями ФГОС. Системно-деятельностный подход к организации современного урока. Особенности построения отдельных типов уроков. Технологическая карта урока и конструктор урока. Проектирование учебных занятий (уроков) с учетом требований ФГОС. Анализ и самоанализ. Мастер-класс. Интерактивное взаимодействие, учебное сотрудничество, организация проектно-исследовательской деятельности в образовательном процессе. Выбор УМК. Электронный учебник. Возможности применения современных интерактивных коммуникаций в образовательном процессе. Современные средства оценивания. Организация внутреннего мониторинга качества образования. Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. |
40 |
бюджет |
|
12 |
Инклюзивное образование: модели эффективной социализации детей с ОВЗ в ОО |
Стратегия 2030. Нормативно-правовые основы получения образования детей с ОВЗ в ОО. Особенности психофизического развития детей с ОВЗ, в том числе с инвалидностью. Специальные образовательные условия для детей с ОВЗ разных категорий. Организация и содержание психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ. Современные модели успешной социализации и реабилитации детей с ОВЗ. Проектирование индивидуальных программ социализации детей с ОВЗ. Формирование специальных профессиональных компетенций педагогов для организации работы с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, или с детьми с особыми образовательными потребностями. |
72 |
бюджет |
|
13 |
Организация психолого-педагогического сопровождения одаренных детей в контексте требований ФГОС |
Стратегия 2030. Организация системы выявления, сопровождения одаренных детей в контексте требований ФГОС. Задачи психолого-педагогического сопровождения одаренных детей в контексте требований ФГОС. Технологии развития детской одаренности. Мониторинг изменений. Система успешного взаимодействия «Учащийся – Родитель - Педагог». Профессиональное развитие педагогических работников в условиях введения профессионального стандарта «Педагог-психолог». Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
72 |
бюджет |
|
14 |
Формирование универсальных учебных действий у младших школьников |
Стратегия 2030. Понятие «Универсальные учебные действия». Структура, функции, система УУД в начальной школе. Формирование профессиональной компетенции педагогов в реализации педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, или с детьми с особыми образовательными потребностями. Современные педагогические технологии, направленные на формирование УУД: проблемное обучение, проектно-исследовательская деятельность, обучение в сотрудничестве, технология личностно-ориентированного урока. Формы организации учебного процесса, потенциал внеурочной деятельности в развитии УУД. Диагностика уровня развития УУД у младших школьников. Лучшие практики региональной системы образования по формированию УУД. |
24 |
бюджет |
|
15 |
Проектирование программы научно – исследовательской работы учителя |
Стратегия 2030. Проектирование программы научно– исследовательской деятельности учителя. Основные направления развития начального общего образования на современном этапе. ФГОС НО и отбор содержания образования. Специфика образовательного пространства современной начальной школы. Организация научно- исследовательской деятельности младших школьников. Международный опыт организации проектной деятельности младших школьников (Сингапур, Франция). Лучшие практики региональной системе образования по организации проектно- исследовательской деятельности младших школьников. Специфика оценки проектов. Образовательные технологии, направленные на формирование УУД. Особенности оценки образовательных достижений младших школьников. |
24 |
бюджет |
|
16 |
Развивающее образование как средство реализации ФГОС дошкольного образования |
Стратегия 2030. Требования к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Основные характеристики, признаки и принципы педагогических технологий: развивающего обучения, проектной деятельности, деятельностного подхода, развития навыков сотрудничества детей. Социо-игровые технологии, технология решения изобретательских задач (ТРИЗ) и др. Проектирование траектории индивидуального развития дошкольника. стартапы в воспитательной деятельности. Специфика оценки образовательных достижений школьников в системе развивающего образования. Профессиональный стандарт педагога в проектировании образовательного процесса воспитателя ДОО (формирование компетенции по овладению теорией и педагогическими методиками физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста). Выбор УМК. Электронный учебник. |
24 |
бюджет |
|
17 |
Подготовка к реализации ФГОС обучающихся с ОВЗ и интеллектуальными нарушениями |
Стратегия 2030. ФГОС обучающихся с ОВЗ, ФГОС обучающихся с умственной отсталостью. Нормативно-правовые основы получения образования детьми с ОВЗ, в том числе с инвалидностью, в образовательных организациях. Модель организации психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ и с умственной отсталостью. Современная практика успешной социализации и реабилитации детей с ОВЗ и с умственной отсталостью. Особенности деятельности педагога, учителя-предметника, классного руководителя образовательной организации при включении ребенка с ОВЗ, создание адаптированной образовательной программы для обучения и воспитания ребенка с ОВЗ и с умственной отсталостью. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
24 |
бюджет, внебюджет |
|
18 |
ФГОС НОО: содержание и технологии реализации |
Стратегия 2030. Проблемы и перспективы развития начального общего образования на современном этапе. ФГОС как система требований. Содержание структурных компонентов образовательного стандарта. Преемственность профессионального стандарта педагога дошкольного и начального образования. Образовательное вариативное пространство как место для реализации учебно-методических комплексов. Современные технологии, направленные на формирование УУД. Практика участия младших школьников в международных обследованиях образовательных достижений. Особенности оценки образовательных достижений младших школьников. Организация внутреннего мониторинга качества образования. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
72 |
бюджет |
|
19 |
Психолого-педагогические основы организации работы с детьми с ОВЗ в условиях инклюзивного образования |
Стратегия 2030. ФГОС обучающихся с ОВЗ и с умственной отсталостью. Нормативно-правовые основы получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с инвалидностью, в образовательных организациях. Особенности психофизического развития детей с ОВЗ, в том числе с инвалидностью. Актуальные проблемы инклюзивного образования. Организация и содержание психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ в образовательной организации. Способы и формы организации взаимодействия специалистов сопровождения с родителями. Развитие творческого потенциала личности педагога и психолого-педагогическая компетентность педагога в соответствие с требованиями профессионального стандарта «Педагог». |
40 |
бюджет |
|
20 |
Институциональные преобразования системы дошкольного образования |
Стратегия 2030. Основные направления инновационного развития дошкольного образования в рамках институциональных преобразований: развитие новых моделей и структур дошкольного образования. Нормативно-правовое обеспечение дошкольного образования. Обновление содержания и технологий дошкольного образования. Международные практики реализации проектной технологии в дошкольном образовании (опыт Сингапура). Инструментарий оценки образовательной среды детского сада. Использование интерактивных коммуникаций в образовательном процессе ДО. Повышение качества кадрового обеспечения. Развитие системы менеджмента качества дошкольного образования. Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. |
72 |
бюджет |
|
21 |
ФГОС начального общего образования: особенности оценки образовательных результатов младших школьников |
Стратегия 2030. Профессиональный стандарт «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного и начального общего образования). Требования к оценке достижения планируемых результатов освоения ООП начального общего образования. Новые подходы к построению системы оценки образовательных достижений младших школьников. Использование различных видов оценивания и проведение диагностик: диагностика уровня учебных достижений, диагностика уровня сформированности УУД, диагностика уровня воспитанности, диагностика действий, диагностика уровня воспитанности, диагностика индивидуальных психологических особенностей младших школьников. Изучение позитивного опыта работы педагогов по диагностике и оценке новых образовательных результатов младших школьников. |
24 |
бюджет |
|
22 |
Основные направления внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС НОО |
Стратегия 2030. Нормативно-правовая база организации внеурочной деятельности. ФГОС и система внеурочной деятельности. Духовно-нравственное воспитание учащихся начальной школы. Система планируемых результатов освоения ООП НОО как основа проектирования образовательного процесса. Основные направления развития личности ребенка. Организационные модели реализации внеурочной деятельности. Конструктор программы внеурочной деятельности для начальной школы. Моделирование программ внеурочной деятельности с учётом специфики ОУ. стартапы в воспитательной деятельности. Мониторинг результатов освоения программ внеурочной деятельности. Реализация внеурочной деятельности в образовательном процессе. Изучение лучших практик организации внеурочной деятельности в начальной школе. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
24 |
бюджет |
|
23 |
Духовно-нравственное развитие и воспитание детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС |
Стратегия 2030. Концепция духовно - нравственного воспитания личности гражданина РФ. Возможности использования буддийской и православной традиций воспитания детей в дошкольном образовании. Основные принципы организации, содержание духовно - нравственного развития и воспитания дошкольников. Историческое, культурное, этническое многообразие базовых национальных ценностей в формировании личности ребенка. стартапы в воспитательной деятельности. Профессиональный стандарт педагога. Формирование компетенций по овладению теорией и педагогическими методиками физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста. |
48 |
бюджет |
|
24 |
Способы организации учебной деятельности младших школьников на основе метода проектов |
Стратегия 2030. Особенности организации учебной деятельности младших школьников. Теоретические основы метода проектов. Особенности организации проектной деятельности младших школьников. Конструирование уроков и занятий на основе метода проектов. Проектирование системы воспитания младших школьников (формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий). Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
24 |
бюджет |
|
25 |
Организация проектно-исследовательской деятельности в ДОО |
Стратегия 2030. Повышение общекультурных и профессиональных компетенций педагогов ДОО в проектной практике. Создание позитивного детско-взрослого сообщества в процессе проектно-исследовательской деятельности, направленного на обеспечение разнообразия детства. Поддержка детских инициатив, активности и самостоятельности в исследовательской, проектной, познавательной деятельности детей. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
48 |
бюджет |
|
26 |
Психолого-педагогическое сопровождение детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации |
Стратегия 2030. Организация коррекционной работы с детьми группы риска. Организация деятельности по формированию позитивного социального опыта детей группы риска. Организация профилактической и консультативной деятельности педагога-психолога. стартапы в воспитательной деятельности. Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
32 |
бюджет |
|
27 |
Государственно-общественное управление ДОО в условиях ведения ФГОС |
Стратегия 2030. Международный опыт организации государственно - частного партнерства в системе дошкольного образования (Сингапур, Франция). Лучшие практики организации государственно - общественного управления в ДОО Байкальского региона. Развитие новых институциональных форм дошкольного образования. Специфика организации общественно – государственного партнерства, социального взаимодействия, родительской общественности, детского самоуправления в ДОО. Информационно-коммуникационные технологии в обеспечении открытости и доступности деятельности ДОО. стартапы в воспитательной деятельности. Проектирование системы воспитания дошкольников (формирование профессиональных компетенций по организации ведущих в дошкольном возрасте видов деятельности: предметно-манипулятивной и игровой, обеспечивая развитие детей). Специфика оценивания результатов в дошкольном образовании. |
24 |
бюджет |
|
28 |
Развитие профессиональных компетенций учителя начальных классов |
Стратегия 2030. Нормативно-правовые основы функционирования и развития начальной школы. Тенденции развития начального образования. Анализ первых результатов реализации ФГОС НОО. Особенности аттестации педагогических работников в соответствии с профстандартом педагога. Речевой этикет в профессиональном педагогическом общении. Вариативные модули: «Профессиональный портфолио учителя начальных классов как форма аттестации», «Аттестация в процессе повышения квалификации», «Публичная защита образовательного интернет - ресурса», «Современный урок как ресурс реализации требований ФГОС», «Решение проектных задач». |
72 |
бюджет |
|
29 |
Инновационные образовательные технологии как фактор повышения качества математического образования в рамках ФГОС |
Стратегия 2030. Анализ образовательных технологий, применяемых в образовательном процессе начальной школы в соответствии с ФГОС НОО. Возможности применения в образовательном процессе современных интерактивных коммуникаций. Электронный учебник. Современные средства оценивания. Преемственность педагогических технологий: условия, особенности. |
72 |
бюджет |
|
30 |
Качество филологического образования в школе в области развития единой функциональной грамотности |
Стратегия 2030. Профессиональный стандарт учителя русского языка и литературы как ресурс повышения качества филологического образования. Роль предметной области «Филология» в системе основного образования. Цели, задачи, принципы изучения предметов «Русский язык», «Литература». Обновление содержания предметной области в условиях реализации ФГОС ООО. Методические основы изучения предмета. Современные средства оценивания. Организация внутреннего мониторинга качества образовательных результатов. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
72 |
бюджет |
|
31 |
Развитие одаренности учащихся на основе применения технологии проблемно-диалогового общения в условиях летнего отдыха |
Стратегия 2030. Феномен одаренности: компоненты и подходы к развитию. Система выявления, сопровождения одаренных детей в контексте требований ФГОС ООО в условиях летнего отдыха. Деятельностно-событийные образовательные технологии развития детской одаренности: образовательное событие, метапредметное погружение. Особенности проектирования образовательной программы для одаренных детей. Решение олимпиадных задач. Формирующее оценивание. Мониторинг как условие эффективного управления развитием одаренных детей. Система успешного взаимодействия «Учащийся – Родитель - Педагог». Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
72 |
бюджет |
|
32 |
Система работы учителя по подготовке учащихся к ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку и литературе, итоговому сочинению в 11 классе |
Стратегия 2030. Содержательный анализ результатов ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку и литературе 2016 г. в РБ. Методика подготовки учащихся к тестовым заданиям. Методика подготовки учащихся к написанию сжатого изложения, сочинения на лингвистическую тему, сочинения по прочитанному тексту. ЕГЭ для учителя. Новые формы аттестации педагогов. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
32 |
бюджет |
|
33 |
Результативные технологии формирования метапредметных результатов в рамках ФГОС |
Стратегия 2030. Методика подготовки учащихся к базовому и профильному ЕГЭ 2017г. Результативные технологии рационализации выбора оптимальных решений. Межпредметные задачи. Альтернативные способы решений. ЕГЭ для учителя. Новые формы аттестации педагогов. ЕГЭ для учителя. Новые формы аттестации педагогов. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
72 |
бюджет |
|
34 |
Актуальные проблемы развития математического образования в начальной и основной школе в рамках ФГОС |
Стратегия 2030. Требования к оценке достижения планируемых результатов освоения ООП начального общего образования. Новые подходы к построению системы оценки образовательных достижений младших школьников. Использование различных видов оценивания и проведение диагностик: диагностика уровня учебных достижений, диагностика уровня сформированности универсальных учебных действий, диагностика уровня воспитанности, диагностика индивидуальных психологических особенностей младших школьников. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
24 |
бюджет |
|
35 |
Информатизация современного образовательного пространства и практическая деятельность педагога |
Стратегия 2030. Информатизация начальной школы как способ достижения современного качества образования и формирования информационной культуры ребенка ХХI века. Основные направления информатизации начального образования. Цели и задачи использования ИКТ в начальной школе. Возможности использования в образовательном процессе начальной школы современных информационных коммуникаций. Электронный учебник. Современные средства оценивания с использованием ИКТ. |
40 |
бюджет |
|
36 |
Основные направления модернизации филологического образования в школе в условиях реализации ФГОС ООО |
Стратегия 2030. Модернизация содержания образовательной области «Филология». Проектирование образовательного процесса. Технологическая карта урока. Педагогические технологии диагностики и оценивания учебных достижений на уроках русского языка и литературы. Решение олимпиадных задач по русскому языку и литературе. Современные средства оценивания. ЕГЭ для учителя. Подготовка к аттестационным процедурам учителя - словесника. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
72 |
бюджет |
|
37 |
Проектирование образовательной среды ДОО в условиях реализации ФГОС ДО. |
Стратегия 2030. Проектирование моделей основной образовательной программы ДОО, в том числе в части, формируемой участниками образовательного процесса с учетом этнокультурного компонента. Современные подходы и технологии планирования образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса в ДОО. Инструментарий оценки образовательной среды ДОУ. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
48 |
бюджет |
|
38 |
Система оценки качества дошкольного образования |
В программе: Стратегия 2030. Методологические подходы к оценке качества дошкольного образования (Т. И. Алиева, М. В. Крулехт, Л. А. Парамонова). Определение качества дошкольного образования. Система показателей качества, независимой оценки образования дошкольников. Формирование подходов к оценке качества дошкольного образования. Комплексная оценка качества образования в дошкольных образовательных организациях. Оценка качества дошкольного образования по шкале ECERS-R. Профессиональный стандарт педагога как ресурс повышения качества образования (формирование компетенций по овладению теорией и педагогическими методиками физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста). Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
48 |
бюджет |
|
39 |
Методика обучения решению межпредметных задач. Подготовка к профильному ЕГЭ |
Стратегия 2030. Содержательный анализ результатов профильного ЕГЭ в 2016г. Методика обучения решению экспериментальных задач по основным темам школьного курса на профильном уровне. Методика подготовки к профильному ЕГЭ. Элементы программ физико–математических школ. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
24 |
бюджет |
|
40 |
Современная семья: ресурсы семьи в развитии личностного потенциала |
Стратегия 2030. Современная семья: ресурсы семьи, социально-психологические проблемы. Психология семейных отношений. Роль отца в психическом развитии ребенка. Организация просветительской, профилактической работы с родителями в школе. Охрана и защита прав ребенка, человека. Позитивная семейная психотерапия. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
36 |
бюджет |
|
41 |
Поддержка разнообразия детства в условиях реализации ФГОС дошкольного образования |
Стратегия 2030. Вариативность и разнообразие содержания примерных общеобразовательных программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования основных образовательных программ ДОО с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей. Психолого-педагогическая поддержка семьи и повышение компетенций родителей в вопросах развития и образования детей. Технологии создания образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО. Международный опыт создания развивающей образовательной среды в ДОО. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
24 |
бюджет |
|
42 |
Проектирование социальной ситуации развития ребенка в условиях ДОО и семьи |
Стратегия 2030. Обеспечение системы условий социализации и развития детей. Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, развитие его способностей и творческого потенциала как субъекта отношений с людьми, миром, самим собой. Лучшие мировые и отечественные практики деятельности ДОО в создании успешных моделей социализации дошкольников. Обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья ребенка как главного ресурса его жизнедеятельности. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
48 |
бюджет |
|
43 |
Организация познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО |
Стратегия 2030. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского о развитии высших психических функций. Психолого-педагогические требования к реализации ООП. Детское элементарное экспериментирование. Культурные практики и типы детских исследований: опыты, коллекционирование, путешествия в пространстве, путешествия во времени и др. Оценка качества дошкольного образования по шкале ECERS-R (раздел «Речь и мышление»). Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
32 |
бюджет |
|
44 |
Развитие профессиональных компетенций педагога-психолога |
Стратегия 2030. Нормативно-правовые основы аттестации педагогов-психологов. Оформление профессионального портфолио. Программа психолого-педагогического сопровождения участников образовательного пространства. Профессиональное развитие педагогических работников в условиях введения профессионального стандарта «Педагог-психолог». стартапы в воспитательной деятельности. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
32 |
бюджет |
|
45 |
Современный урок как ресурс реализации требований ФГОС |
Стратегия 2030. ФГОС нового поколения: дидактические основы современного урока. Классификация современных уроков в соответствии с требованиями ФГОС. Системно-деятельностный подход к уроку. Метапредметный подход в образовании. Структура современного урока. Особенности построения отдельных типов уроков. Интерактивное взаимодействие, учебное сотрудничество, организация проектно-исследовательской деятельности в образовательном процессе. ФГОС о требованиях к учителю. Конструктор урока. Технологическая карта урока и конструктор урока. Проектирование учебных занятий (уроков) с учетом требований ФГОС. Анализ и самоанализ. Мастер-класс. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
40 |
бюджет |
|
46 |
Особенности оценки образовательных результатов младших школьников в условиях реализации ФГОС |
Международный опыт оценки образовательных достижений младших школьников. Анализ результатов всероссийских проверочных работ учащихся 4 классов. Требования к оценке достижения планируемых результатов освоения ООП начального общего образования. Новые подходы к построению системы оценки образовательных достижений младших школьников. Использование различных видов оценивания и проведение диагностик: -диагностика уровня учебных достижений, -диагностика уровня сформированности универсальных учебных действий, -диагностика уровня воспитанности, -диагностика индивидуальных психологических особенностей младших школьников. Стратегия 2030. |
32 |
внебюджет |
|
47 |
Современный урок как ресурс реализации требований ФГОС |
Дидактические основы современного урока. Особенности построения отдельных типов уроков. Реализация системно- деятельностного подхода в разработке содержания урока. Интерактивное взаимодействие и учебное сотрудничество в образовательном процессе. Проектирование учебных занятий (уроков) с учетом требований ФГОС НОО. Анализ и самоанализ урока. Использование современных информационных коммуникаций на уроке. Выбор УМК. Электронный учебник. Современные средства оценивания, в том числе с использованием ИКТ. Стратегия 2030. |
32 |
внебюджет |
|
48 |
Развитие творческого мышления у детей разного возраста |
Развитие творческого мышления. Система формирования, цели, задачи развития творческого мышления у детей разного возраста. Алгоритм развития творческих мыслительных способностей. Олимпиадные задачи. Стратегия 2030. |
32 |
внебюджет |
|
49 |
Трансперсональные подходы в работе с трудными детьми |
Трансперсональная психология. Цели, задачи трансперсональной психологии. Технологии: трансперсональный подход к человеку Станислава Грофа; дыхательная техника Вивейшн; трасперсональная система Р. Ассаджиоли –психосинтез. Стратегия 2030. |
32 |
внебюджет |
|
50 |
Профилактика суицидального поведения |
Профилактика суицидального поведения. Организация профилактической работы. Воспитательные технологии. Коррекционная деятельность педагога. Дети группы риска. Стратегия 2030. |
32 |
внебюджет |
|
51 |
Рефлексивная деятельность учителя и ученика в адаптивном образовательном процессе |
Рефлексивная деятельность учителя и ученика в адаптивном образовательном процессе. Теоретико-методологические подходы управления развитием рефлексивной деятельности учителя и ученика. Технология управлением развития рефлексивной деятельности учителя и ученика. Стратегия 2030. |
32 |
внебюджет |
|
52 |
Развитие профессиональных компетенций педагога дошкольного образования |
Профессиональный стандарт «Педагог» (педагогическая деятельность в дошкольном образовании, воспитатель) как механизм повышения качества профессиональной деятельности педагога. Проектирование моделей основной образовательной программы ДОО. Вариативность и разнообразие содержания образовательных программ и организационных форм дошкольного образования. Использование ИКТ- технологий в дошкольном образовании. Комплексная оценка качества образования в дошкольных образовательных организациях. Оценка качества дошкольного образования по шкале ECERS-R. Стратегия 2030. |
32 |
внебюджет |
|
53 |
Инновационные процессы и проблемы модернизации дошкольного образования в соответствии с ФГОС |
Профессиональный стандарт педагога в проектировании профессиональной деятельности воспитателя ДОО. Перспективные направления развития ДО. Институциональные преобразования системы ДО. Проектирование вариативных форм ДО. Проектирование социальной ситуации развития ребенка в условиях ДОО и семьи. Создание билингвальной и трилингвальной среды в ДОО. Организация проектной деятельности дошкольников. Лучшие международные практики организации проектной деятельности дошкольников. Целевые ориентиры как результат ДО. Стратегия 2030. |
32 |
внебюджет |
ЦЕНТР МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
|
№ пп |
Наименование программы |
В программе |
Количество часов |
Финансирование |
|
1 |
Развитие текстовой компетенции обучающихся в школьном филологическом образовании на основе требований ФГОС ООО |
Стратегия 2030. Международные исследования образовательных достижений школьников. Анализ НИКО. Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС ООО. Междисциплинарная программа «Стратегии смыслового чтения и работа с текстом» как инструмент достижения метапредметных результатов. Роль ЭОР и ИКТ в формировании текстовой компетенции обучающихся. Профессиональный стандарт «Педагог» как отражение требований, предъявляемых к современному учителю русского языка и литературы. ЕГЭ для учителя. Новые формы аттестации педагогов. |
48 |
бюджет |
|
2 |
Особенности организации инклюзивного образования в процессе введения ФГОС обучающихся с ОВЗ |
Стратегия 2030. Нормативно-правовые основы инклюзивного образования. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ. Содержание образовательного процесса обучающихся с ОВЗ. Использование ИКТ- технологий в образовательном процессе детей с ОВЗ. Особенности организации внеучебной деятельности детей с ОВЗ. Организация социальных практик детей с ОВЗ. Формирование позитивного социального опыта детей с ОВЗ. |
36 |
бюджет |
|
3 |
Актуальные вопросы преподавания комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» |
Стратегия 2030. Теоретико-методологические и содержательные основы курса ОРКСЭ. Методические аспекты преподавания курса «ОРКСЭ». Формирование личностных, метапредметных, предметных результатов средствами современных УМК. Выбор УМК. Электронный учебник. Технологии оценивания результатов обучения. |
72 |
бюджет |
|
4 |
ФГОС ООО как фактор формирования социально-профессиональных ценностей учащихся |
Стратегия 2030. Методологические основы реализации ФГОС ООО. Формирование картины мира и метапредметных знаний учащихся в системе воспитательной работы. Формирование социально-профессиональных ценностей учащихся. Проектирование программ внеурочной деятельности. Современные воспитательные технологии. Стартапы в воспитательной деятельности. Организация внутреннего мониторинга уровней сформированности метапредметных результатов. |
48 |
бюджет |
|
5 |
Методика работы учителя иностранного языка при подготовке школьников к разным оценочным процедурам |
Стратегия 2030. Анализ результатов ГИА по иностранному языку. Нормативно-правовое сопровождение государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного и среднего общего образования. ОГЭ/ЕГЭ по иностранному языку: методика подготовки обучающихся к прохождению письменной части экзамена. ОГЭ/ЕГЭ по иностранному языку: методика подготовки обучающихся к прохождению устной части экзамена. Профессиональный стандарт «Педагог» как отражение требований, предъявляемых к современному учителю иностранного языка. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
48 |
бюджет |
|
6 |
Реализация АООП в условиях внедрения ФГОС для обучающихся с интеллектуальными нарушениями |
Стратегия 2030. Нормативно-правовое обеспечение реализации АООП в условиях СКОУ 8 вида. Структура и учебный план АООП. Требования к разделам АООП. Варианты АООП. Технологии разработки СИПР (специальные индивидуальные программы развития). Программы внеурочной деятельности. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
32 |
бюджет |
|
7 |
Воспитательные системы и современные воспитательные технологии в условиях реализации ФГОС ООО |
Стратегия 2030. Направления воспитательной деятельности ОО в программе воспитания и социализации учащихся. Проектирование воспитательной системы ОО. Технологии воспитания, обеспечивающие реализацию системно-деятельностного подхода и вхождение обучающихся в активное социальное действие. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Стартапы в организации воспитательной работы. Мониторинг эффективности воспитательной работы. |
72 |
бюджет |
|
8 |
Пути повышения качества иноязычного образования в условиях введения ФГОС |
Стратегия 2030. ООП ООО как система требований по достижению личностных, метапредметных и предметных результатов образования. Рабочая программа по иностранному языку: теория и практика проектирования образовательного процесса. Анализ практики неформального обучения иностранному языку. Профессиональный стандарт «Педагог» как отражение требований, предъявляемых к современному учителю иностранного языка. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
72 |
бюджет |
|
9 |
Интеграция основного и дополнительного образования детей в свете ФГОС ООО |
Стратегия 2030. Научно-методическое сопровождение интеграции общего и дополнительного образования в свете внедрения ФГОС ООО. Дополнительное образование как компонент внеурочной деятельности. Проектирование дополнительной образовательной программы на основе системно-деятельностного подхода. Использование ИКТ-технологий в дополнительном образовании. Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых». Трудовая функция: организация досуговой деятельности учащихся в процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы. Система оценивания качества дополнительного образования. |
72 |
бюджет |
|
10 |
Современные требования к уроку технологии в условиях реализации ФГОС |
Стратегия 2030. Современный урок и особенности его проектирования в условиях ФГОС ООО. Реализация современных образовательных технологий, ИКТ-технологий и визуального творчества на уроке технологии. Проектирование индивидуального учебного плана по технологии. Мониторинг уровня сформированности УУД на уроке технологии. |
48 |
бюджет |
|
11 |
Методика работы учителя русского языка и литературы при подготовке школьников к разным формам экзаменов |
Стратегия 2030. Анализ результатов ОГЭ в 2016г. по русскому языку и литературе. Структура и содержание ОГЭ по русскому языку и литературе 2016 года. ОГЭ по литературе: методика подготовки обучающихся к выполнению заданий экзаменационной работы. Итоговое сочинение как допуск к государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования. ЕГЭ по русскому языку и литературе: методика подготовки обучающихся к выполнению заданий экзаменационной работы. Использование ИКТ-технологий при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ. Современные средства оценивания. Профессиональный стандарт «Педагог» как отражение требований, предъявляемых к современному учителю русского языка и литературы. |
48 |
бюджет |
|
12 |
Содержание и организация внеурочной деятельности в гуманитарном образовании (требования ФГОС ООО) |
Стратегия 2030. Требования ФГОС ООО к организации внеурочной деятельности обучающихся. Направления внеурочной деятельности. Организация деятельностно-событийного образования. Содержательная и деятельностная интегративность внеурочной деятельности в гуманитарном образовании. Образовательная событийность в гуманитарном образовании. Виды образовательных событий. Проектирование образовательной событийности. Стартовая и итоговая диагностика. |
48 |
бюджет |
|
13 |
УМК по географии - как средство достижения личностных, предметных и метапредметных результатов освоения ООП |
Стратегия 2030. Предметное содержание и методическое обеспечение линий УМК «География 5-11 класс» В.Д. Дронова как средство достижения планируемых результатов ФГОС ОО. Конструирование современного урока географии. Исследовательская и проектная деятельность учащихся на уроках географии. Профессиональный стандарт педагога. Выбор УМК. Метапредметное погружение. Электронный учебник. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
72 |
бюджет |
|
14 |
Современные технологии в деятельности школьных библиотек |
Стратегия 2030. Возможности использования информационных ресурсов в реализации основных функций школьной библиотеки. Информационно-библиографические технологии в деятельности школьных библиотек. Использование сводного каталога школьных библиотек региона в учебно-методическом сопровождении образовательного процесса. |
40 |
бюджет |
|
15 |
Технологии подготовки обучающихся к формам итоговой аттестации по литературе (ОГЭ, ЕГЭ, сочинение) |
Стратегия 2030. Анализ результатов ЕГЭ, ОГЭ в 2016г. Требования к итоговой аттестации по литературе (ОГЭ, ЕГЭ и итоговое сочинение). Технология контекстного анализа в системе подготовки к формам итоговой аттестации. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
40 |
бюджет |
|
16 |
Особенности формирования УУД у обучающихся посредством освоения региональных народных промыслов |
Стратегия 2030. Декоративно-прикладное творчество. Формирование УУД на уроках технологии. Проектная деятельность педагога (изготовление берестяного туеска, марморирование, батик и др.). Лучшие практики использования цифровых технологий, визуального творчества. |
24 |
бюджет |
|
17 |
Современные подходы к историческому образованию школьников в условиях введения ФГОС и историко-культурного стандарта |
Стратегия 2030. Основная образовательная программа общего образования (основного, среднего) как инструмент внедрения ФГОС ООО. Концепция нового УМК по отечественной истории. Профиль обучения. Современные подходы к преподаванию, выбору технологии и средства обучения истории в соответствии с ФГОС ООО. Информационно - образовательная среда. Использование ИКТ-технологий в образовательном процессе. Выбор УМК. Электронный учебник. Современные средства оценивания. Организация мониторинга уровня качества образования. Профессиональный стандарт «Педагог» как отражение требований, предъявляемых к современному учителю истории и обществознания. |
72 |
бюджет |
|
18 |
Методика подготовки выпускников к итоговому сочинению по литературе |
Стратегия 2030. Анализ результатов ЕГЭ по литературе в 2016г. Требования к итоговому сочинению: критерии оценивания, содержательно-проблемные направления. Технологии подготовки к сочинению: дидактические материалы и ЭОР. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
40 |
бюджет |
|
19 |
ФГОС: организация учебного процесса в контексте формирования УУД на уроках иностранного языка |
Стратегия 2030. ООП ООО как система требований к достижению личностных, метапредметных и предметных результатов образования. Учим учиться: приемы, методы, технологии формирования универсальных учебных действий обучающихся при изучении школьного курса иностранный язык. Современные средства оценивания: Использование интерактивной доски и ресурсов сети Интернет. Профессиональный стандарт «Педагог» как отражение требований, предъявляемых к современному учителю ИЯ. |
72 |
бюджет |
|
20 |
ФГОС ООО: педагогические средства повышения эффективности образовательного процесса на уроках географии |
Стратегия 2030. Системно-деятельностный подход – как основа реализации ФГОС по географии. Образовательные технологии как инструмент формирования личностных, метапредметных и предметных результатов обучения. Конструирование современного урока географии. Облачные технологии в образовательном процессе. Достоверность и измеримость образовательных результатов. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
72 |
бюджет |
|
21 |
Современные подходы к организации воспитания, определенные ФГОС общего образования и «Стратегией развития и воспитания до 2015 года» |
Стратегия 2030. Разработка программы воспитания и социализации как компонента основной образовательной программы учреждения в соответствии с требованиями ФГОС и Стратегией развития воспитания. Стартапы в воспитательной деятельности. Технологии воспитания, обеспечивающие реализацию системно-деятельностного подхода и вхождение обучающихся в активное социальное действие. Проектирование современного воспитательного мероприятия. Мониторинг воспитательного процесса и его особенности в условиях реализации ФГОС. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
72 |
бюджет |
|
22 |
Совершенствование методических подходов к содержанию ДО детей в аспекте ФГОС ООО |
Стратегия 2030. Программно-методическое обеспечение деятельности педагога дополнительного образования. Проектирование рабочих программ в контексте требований ФГОС ООО. Достоверность и измеримость образовательных результатов в дополнительном образовании детей. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
72 |
бюджет |
|
23 |
Проектирование программы воспитания и социализации учащихся (в соответствии с ФГОС ООО) |
Стратегия 2030. Приоритеты государственной политики в области воспитания детей. Методологические подходы к проектированию программы воспитания ОО. Воспитательные концепции как основа проектирования воспитательного пространства учебного заведения. Международные практики формирования позитивного социального опыта детей. Современные воспитательные технологии. Стартапы в воспитательной деятельности. Достоверность и измеримость результатов воспитательной деятельности. |
72 |
бюджет |
|
24 |
Методика формирования компенсаторных умений говорения в общеобразовательной школе |
Стратегия 2030. Основные положения ФГОС ООО. Обучение иностранным языкам в условиях введения ФГОС. Инновационные технологии и методы в обучении ИЯ. Формирование компенсаторных умений говорения в общеобразовательной школе. Организация внутреннего мониторинга качества образования. |
72 |
бюджет |
|
25 |
Историческое и обществоведческое образование в условиях введения ФГОС ООО |
Стратегия 2030. Актуальные проблемы преподавания истории и обществознания в свете введения ФГОС ООО. Нормативно-правовая база историко-обществоведческого образования. Профессиональный стандарт педагога. Концептуальные основы историко-культурного стандарта. Методические аспекты преподавания истории и обществознания. Технологии формирования УУД у учащихся в условиях введения ФГОС ООО. Современные средства оценивания УУД. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
72 |
бюджет |
|
26 |
Воспитательная система ОУ как основа для развития творческих способностей и организации исследовательской деятельности школьников в соответствии с ФГОС ООО) |
Стратегия 2030. Концептуальные основы для организации исследовательской деятельности школьников в рамках воспитательной системы школы. Основные характеристики системно-деятельностного подхода и педагогики сотрудничества. Социо-игровые технологии, технология решения творческих задач (ТРИЗ). Проектирование индивидуального развития и личностного роста школьника. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
72 |
бюджет |
|
27 |
Формирование метапредметных результатов обучающихся в образовательной области «Искусство» (требования ФГОС ООО) |
Стратегия 2030. Содержание ФГОС ООО (предметная область «Искусство»). Способы формирования личностных, метапредметных и предметных результатов на уроках музыки, ИЗО и МХК. Методика и технологии художественно-творческой проектной деятельности в формировании метапредметных результатов ФГОС ООО. Оценка образовательных достижений школьников. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
48 |
бюджет |
|
28 |
Инклюзивное образование в процессе введения ФГОС обучающихся с ОВЗ |
Стратегия 2030. Нормативно-правовые основы инклюзивного образования. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ. Содержание образовательного процесса обучающихся с ОВЗ. Система оценивания образовательных результатов детей с ОВЗ. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
32 |
бюджет |
|
29 |
Актуальные вопросы преподавания комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» |
Стратегия 2030. Теоретико-методологические и содержательные основы курса ОРКСЭ. Методика преподавания курса «ОРКСЭ». Формирование личностных, метапредметных, предметных результатов средствами современных УМК. Технологии оценивания результатов обучения. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
72 |
бюджет |
|
30 |
Реализация АООП в условиях внедрения ФГОС для обучающихся с интеллектуальными нарушениями |
Стратегия 2030. Нормативно-правовое обеспечение реализации АООП в условиях СКОУ 8 вида. Структура и учебный план АООП. Требования к разделам к АООП. Варианты АООП. Технологии разработки СИПР (специальные индивидуальные программы развития). Программы внеурочной деятельности. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
32 |
бюджет |
|
31 |
Современный урок в свете внедрения ФГОС общего образования: метапредметный компонент |
|
24 |
бюджет |
|
32 |
Современный урок в свете внедрения ФГОС общего образования: метапредметный компонент |
|
36 |
бюджет |
|
33 |
Пути активизации читательской деятельности в процессе обучения «Основам религиозных культур и светской этики» и «Литературному чтению» |
В программе: Читательское развитие на этапе «наивного реализма». Репертуар чтения младшего школьника: классическая и современная литература. Технологии развития читательских умений на примере обучающих и художественных текстов. Стратегия 2030. |
16 |
внебюджет |
|
34 |
Методические аспекты в подготовке учащихся к ЕГЭ/ОГЭ по истории и обществознанию |
В программе: Система работы учителя по подготовке обучающихся к ЕГЭ и ОГЭ по истории и обществознанию. Принципы разработки познавательных заданий и критериев их оценки. Стратегия 2030. |
24 |
внебюджет |
|
35 |
Методические аспекты в подготовке учащихся к ЕГЭ/ОГЭ по географии |
В программе: Система работы учителя по подготовке обучающихся к ЕГЭ и ОГЭ по географии. Стратегия 2030. |
24 |
внебюджет |
|
36 |
Методические аспекты в подготовке учащихся к ЕГЭ/ОГЭ по ИЯ |
В программе: Система работы учителя по подготовке обучающихся к ЕГЭ и ОГЭ по ИЯ. Стратегия 2030. |
24 |
внебюджет |
|
37 |
Методические аспекты в подготовке учащихся к ЕГЭ/ОГЭ по литературе |
В программе:. Система работы учителя по подготовке обучающихся к ЕГЭ и ОГЭ по литературе. Стратегия 2030 |
24 |
внебюджет |
|
38 |
Реализация Дорожных карт по введению ФГОС ООО: проблемы, пути решения, перспективы |
В программе: Образовательное учреждение как система, реализующая ФГОС. Приведение образовательной системы в соответствие требованиям ФГОС. Планирование методической работы в ОО в условиях введения ФГОС ООО. Стратегия 2030. |
24 |
внебюджет |
|
39 |
Проектирование системных изменений в условиях введения ФГОС ООО |
В программе: Концептуально-методологические, нормативно-правовые основы ФГОС общего образования. Формирование профессиональных компетенций педагога в условиях реализации ФГОС. Формирование культуры современного урока. Стратегия 2030. |
24 |
внебюджет |
|
40 |
Индивидуальный учебный план школьника: технология разработки и реализации в условиях ФГОС ООО |
В программе: Нормативно-правовые основания разработки и реализации ИУП. Сущностные характеристики ИУП. Технология проектирования ИУП в начальной и основной школе. Стратегия 2030. |
16 |
внебюджет |
ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
|
№ пп |
Наименование программы |
В программе |
Количество часов |
Финансирование |
|
1 |
Организация образовательного пространства в СПО на основе применения медиативных технологий |
В программе: Стратегия 2030. Формирование психолого-педагогической компетентности педагогических работников, воспитателей, социальных работников, психологов для оценки параметров и проектирования психологически безопасной и комфортной образовательной среды, для оказания адресной помощи обучающимся и другим участникам образовательных отношений. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
36 |
бюджет |
|
2 |
Реализация современных образовательных технологий обучения в системе СПО |
В программе: Стратегия 2030. Современная государственная политика в области образования. Проблемы реализации ФГОС в ОО СПО РБ. Профессиональный стандарт «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования». Проектирование учебных занятий на основе современных технологий обучения. Проектирование комплекса контрольно–оценочных средств по профессиональному модулю ОПОП СПО. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
72 |
бюджет |
|
3 |
Интеграция профессиональных стандартов по профессиям в пространство СПО РБ |
В программе: Стратегия 2030. Развитие профессионального образования путем синхронизации профессиональных стандартов по профессиям и стандартов СПО. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Профессиональный стандарт «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования». |
36 |
бюджет |
|
4 |
Современный урок в системе среднего профессионального образования |
В программе: Стратегия 2030. Технология проведения современного урока, урока производственного обучения. Применение образовательных технологий на уроке. Технологическая карта урока. Анализ урока, урока производственного обучения. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
72 |
бюджет |
|
5 |
Организация научно-исследовательской деятельности педагогических работников системы СПО |
В программе: Стратегия 2030. Методология научного познания. Организация педагогического исследования. Проектирование научно-исследовательской работы педагога и обучающихся. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
36 |
бюджет |
|
6 |
Компетентностно-ориентированные стандарты образования как основа разработки учебного плана, программ и технологий обучения |
В программе: Стратегия 2030. Компетентностный подход, стандарты образования, совершенствование организации учебной и производственной практик по укрупненным группам профессий и специальностей среднего профессионального образования, проектирование учебного плана, программ. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
72 |
бюджет |
|
7 |
Организационно - методическое обеспечение организации образовательной деятельности по основным профессиональным образовательным программам на основе профессиональных стандартов |
В программе: Стратегия 2030. Проектирование основной профессиональной образовательной программы (требования к структуре, условиям и результатам), профессиональные стандарты, нормативно-методическое обеспечение профессиональных образовательных программ и образовательной деятельности. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
72 |
бюджет |
|
8 |
Проектная деятельность как способ организации семиотического образовательного пространства |
В программе: Стратегия 2030. Проектная деятельность. Типология проектов. Специфика учебных проектов. Теоретические аспекты проектирования. Проектное обучение в образовательном процессе. Организация проектной деятельности. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
72 |
бюджет |
|
9 |
Проектирование комплекса контрольно-оценочных средств в соответствии со стандартами чемпионата WorldSkills Russia |
В программе: Стратегия 2030. Сопряжение стандартов международной организации WorldSkills International c ФГОС СПО. Разработка контрольно-оценочных материалов в соответствии со стандартами чемпионата WorldSkills Russia. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Профессиональный стандарт «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования». |
32 |
бюджет |
|
10 |
Интеграция профессиональных стандартов чемпионата WorldSkills Russia в образовательное пространство СПО РБ |
В программе Стратегия 2030. Развитие профессионального образования путем синхронизации лучших практик Республики Бурятия и профессиональных мировых стандартов чемпионата W WorldSkills Russia. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Профессиональный стандарт «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования». |
36 |
бюджет |
|
11 |
Внедрение профессиональных стандартов в образовательное пространство СПО РБ |
В программе: Стратегия 2030. Развитие профессионального образования посредством внедрения стандартов WorldSkills Russia в образовательный процесс учреждений системы СПО. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Профессиональный стандарт «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования». |
72 |
бюджет |
|
12 |
ФГОС СПО 4 поколения: развитие профессионального образования |
В программе: Стратегия 2030. Подготовка к реализации ФГОС СПО 4 поколения. Профессиональный стандарт педагога профессионального образования. Определения: квалификация, трудовые функции, квалификационные уровни, результаты обучения, компетенции, показатель, критерии, формальное, неформальное, спонтанное образование. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Профессиональный стандарт «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования». |
36 |
бюджет |
|
13 |
Промежуточная и итоговая аттестация по стандартам WorldSkills Russia |
В программе: Стандарт WS, промежуточная и итоговая аттестация согласно стандартам WS, качество образования. Стратегия 2030. |
24 |
внебюджет |
|
14 |
Проектное управление в системе СПО РБ |
В программе: Деятельностное освоение теоретических основ и нормативно-правовой базы, регулирующих вопросы проектного управления. Стратегия 2030. |
24 |
внебюджет |
ЛАБОРАТОРИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
|
№ пп |
Наименование программы |
В программе |
Количество часов |
Финансирование |
|
1 |
Реализация требований ФГОС ДОО, НОО, ООО на уроках бурятского языка и литературы (на основе современных УМК) |
В программе: Стратегия 2030. Преподавание родного языка и литературы в условиях полиэтнической среды. Реализация содержания, форм и технологий системно-деятельностного подхода на уроках. Предметное содержание и методическое обеспечение линий УМК как средство достижения результатов образования. Моделирование урока с точки зрения личностных, метапредметных и предметных результатов (на основе современных УМК). Реализация бурятской среды развития в ДОО. Мастер-классы по бурятскому языку и литературе. Профессиональный стандарт: совершенствование профессиональной компетенции педагога (внутренний и внешний аудит). Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
32 |
бюджет |
|
2 |
Текстоориентированный подход в обучении бурятскому языку и литературе |
В программе: Стратегия 2030. Текст как основа для интеграции и совершенствования коммуникативной, языковой, литературной и социокультурной компетенций учащихся. Использование методов и приёмов текстоориентированного подхода в обучении бурятскому языку как родному, как второму и бурятской литературе. Учебный текст как основа комплексного обучения видам речевой деятельности. Особенности организации работы с текстом на уроках бурятского языка и литературы. Профессиональный стандарт: совершенствование профессиональной компетенции педагога (внутренний и внешний аудит). Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
32 |
бюджет |
|
3 |
Коммуникативно-деятельностный подход на учебных занятиях по бурятскому языку и литературе |
В программе: Стратегия 2030. Реализация коммуникативно-деятельностного подхода на учебных занятиях по бурятскому языку как родному, как второму и бурятской литературе. Применение коммуникативных технологий. Моделирование уроков бурятского языка и литературы на основе коммуникативной технологии. Технология работы по обучению говорению. Формирование коммуникативной компетенции в условиях реализации ФГОС. Реализация трилингвальной среды развития в ДОО. Профессиональный стандарт: совершенствование профессиональной компетенции педагога (внутренний и внешний аудит). Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. |
32 |
бюджет |
|
4 |
Моделирование урока бурятского языка и литературы с точки зрения личностных, метапредметных и предметных результатов |
В программе: Предметное содержание и методическое обеспечение линий УМК как средство достижения результатов образования. Моделирование и анализ урока бурятского языка и литературы с точки зрения личностных, метапредметных и предметных результатов. Стратегия 2030 |
24 |
внебюджет |
Нашли ошибку в тексте?
Сообщите об этом.
Выделите ошибку мышкой и нажмите Ctrl+Enter.
Спасибо за помощь!
Виртуальная книжная выставка "Инклюзивное образование в образовательной организации"
