Кафедра дошкольного и начального общего образования
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |
| нача-ло | окон-чание | ||||||||
| СЕНТЯБРЬ | |||||||||
| 1. | Учителя начальных классов | Взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности как фактор развития успешности младшего школьника | Стратегические приоритеты реализации государственной политики в области образования. Психолого-педагогическое сопровождение реализации ФГОС: проблемы и перспективы. Теоретические аспекты взаимодействия урочной и внеурочной деятельности в начальной школе с использованием современных педагогических технологий. Интегративный подход в организации урочной и внеурочной деятельности как фактор развития младшего школьника | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.09 | 26.09 | 30 | Будаева И.В. |
| 2. | Руководители ОО, заместители директора по УВР, руководители МО | Внутренняя система оценки качества образования соответствии с обновленным ФГОС НОО | Особенности управления в условиях введения и реализации обновленных ФГОС НОО. Нормативная правовая основа функционирования внутренней системы оценки качества образования. Регламентация ВСОКО с учетом требований обновленных ФГОС | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 23.09 | 01.10 | 25 | Бадмаева Т.Л. |
| 3. | Учителя начальных классов | Содержательные и методические аспекты преподавания учебного предмета "Математика" в условиях реализации обновленного ФГОС НОО | Содержательные аспекты преподавания математики условиях реализации обновленного ФГОС НОО. Примерная рабочая программа по математике в начальной школе: структура, содержание, целевые приоритеты. Учет рабочей программы воспитания. Методические аспекты преподавания математики в условиях реализации обновленного ФГОС НОО. Методы формирования функциональной грамотности на уроках математики | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 30.09 | 10.10 | 30 | Соловьёва М.А. |
| ОКТЯБРЬ | |||||||||
| 4. | Старшие воспитатели ДОО | Методическая работа в ДОО: современные формы | Нормативно-правовая база методической работы современной ДОО. Современные формы организации методической работы в ДОО. Дискуссионные формы методических мероприятий. Организация образовательного процесса в ДОО в соответствии с ФГОС ДО, ФОП ДО | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 07.10 | 24.10 | 30 | Карпова Р.И. |
| 5. | Учителя начальных классов | Формы и методы организации воспитательной работы в современной начальной школе | Основы государственной политики в сфере воспитания. Базовые ценности российского общества. Программирование воспитания в образовательных организациях. Взаимодействие с родителями в образовательных организациях. Кадровое обеспечение воспитательной работы. Особенности взаимодействия семьи и школы в современных условиях: ресурсы и возможности конструктивного взаимодействия. Проектирование модели уклада общеобразовательной организации: основные структурные компоненты | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 09.10 | 19.10 | 30 | Будаева И.В. |
| 6. | Педагогические работники ДОО | Современные образовательные технологии как средство повышения качества дошкольного образования | Современные образовательные технологии в образовательном процессе ДОО: понятие, виды, суть, роль для образовательного процесса в ДОО. Использование современных интерактивных технологий в учебном процессе ДОО. Взаимодействие субъектов открытого образовательного пространства ДОО на основе современных образовательных технологий Здоровьесберегающие технологии как условие обеспечения возможности сохранения здоровья, формирования необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни детей дошкольного возраста. Здоровьесберегающие технологии в ДОО. Развитие мелкой моторики у дошкольников как средства подготовки руки к письму | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 21.10 | 29.10 | 30 | Бартаева П.П. |
| 7. | Учителя начальных классов | Интегративные компоненты функциональной грамотности младших школьников: механизмы формирования | Сущностная характеристика функциональной грамотности. Интегративные и предметные компоненты функциональной грамотности младших школьников. Механизмы формирования и оценивания интегративных компонентов функциональной грамотности младших школьников. Универсальные учебные действия как условие развития коммуникативной грамотности младших школьников | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 21.10 | 31.10 | 30 | Бадмаева Т.Л. |
| НОЯБРЬ | |||||||||
| 8. | Учителя начальных классов | Содержательные и методические особенности преподавания учебного предмета «Окружающий мир» в условиях реализации обновленного ФГОС НОО и ФОП НОО | Содержательный компонент преподавания предмета «Окружающий мир» в условиях реализации обновленного ФГОС НОО. Методические особенности преподавания предмета «Окружающий мир» в условиях реализации обновленного ФГОС НОО. Системно-деятельностный подход как основа обучения младших школьников предмету «Окружающий мир» в процессе реализации обновленного ФГОС НОО и ФОП НОО. Методы формирования функциональной грамотности младших школьников на уроках окружающего мира | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 05.11 | 15.11 | 25 | Соловьёва М.А. |
| 9. | Учителя начальных классов | Развитие личностного потенциала в системе взаимодействия ключевых участников образовательных отношений | Современная образовательная среда: вызовы времени и запросы участников образовательных отношений. Личностный потенциал как интегральная система развития человека. Развитие личностного потенциала обучающихся во взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности. Личностно-развивающая образовательная среда: приемы и методы организации. Организационно-технологический и пространственно-предметный компоненты личностно-развивающей образовательной среды | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.11 | 21.11 | 30 | Будаева И.В. |
| 10. | Руководители ДОО | Стратегия развития и миссия ДОО в обеспечении качества дошкольного образования | Государственная политика в сфере образования. Нормативно-правовые акты в сфере дошкольного образования. Концепция развития дошкольного образования РФ до 2030г. Обновленный ФГОС ДО (в редакции от 08.11.2022, №955) Федеральная образовательная программа дошкольного образования: условия, направления и механизмы реализации. Стратегический и образовательный менеджмент в ДОО | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.11 | 19.11 | 25 | Карпова Р.И. |
| 11. | Учителя начальных классов | Формирование функциональной грамотности у младших школьников на уроках русского языка и литературы | Функциональная грамотность как цель и результат современного образования. Сущностная характеристика интегративных и предметных компонентов функциональной грамотности младших школьников. Языковая и литературная компетентность как предметные компоненты функциональной грамотности младших школьников. Механизмы формирования и оценивания компонентов языковой и литературной функциональной грамотности младших школьников | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.11. | 28.11 | 25 | Содномов С.Ц. |
| 12. | Педагогические работники ДОО | Развитие личностных качеств дошкольников в условиях детского сада и семьи | Сущностная и критериальная характеристики личностного развития дошкольников. Закономерности и механизмы развития личности старшего дошкольника. Личностное развитие в контексте дошкольной образовательной деятельности: принципы, предпосылки, условия. Организация работы по социально-личностному развитию детей дошкольного возраста. Педагогические технологии развития рефлексивных и коммуникативных способностей дошкольника. Стимулирование интеллектуального развития дошкольников как источника их личностного прогресса. Совершенствование профессиональной деятельности педагогов ДОУ по управлению личностным развитием дошкольников | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 18.11 | 26.11 | 30 | Бартаева П.П. |
| 13. | Педагогические работники ДОО | Лего-конструирование и робототехника как средство развития речи ребёнка дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО | Особенности содержания инженерного направления в системе дошкольного образования в соответствии ФГОС ДО. Основные методические аспекты организации интегрированных занятии по развитию речи средствами Лего-конструирования и робототехники в детском саду. Актуальный вопрос внедрения робототехники в дошкольных образовательных организациях | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 19.11 | 29.11 | 25 | Вакансия |
| 14. | Учителя начальных классов | Организация проектной деятельности детей младшего школьного возраста с использованием цифрового контента | Теоретические основы проектной деятельности. Организация работы обучающихся над проектом в начальной школе. Цифровой контент в проектной деятельности младших школьников | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 25.11 | 03.12 | 30 | Бадмаева Т.Л. |
| ДЕКАБРЬ | |||||||||
| 15. | Учителя начальных классов | Современные технологии начального математического образования | Методологические подходы современного начального математического образования. Технология достижения образовательных результатов младших школьников в условиях требований ФГОС по математике: от теории к практике. Деятельностный подход как основа организации образовательного процесса. Современный урок: новые возможности по достижению метапредметных результатов с применением современных образовательных технологий. Современные способы оценивания учебных достижений младших школьников. Технологическая карта урока и ее структура, анализ и оценка результативности современного урока. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 02.12 | 12.12 | 30 | Соловьёва М.А. |
| 16. | Педагогические работники ДОО | Теории и технологии развития родной речи детей дошкольного возраста | Методологическая основа методики развития родной речи. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста средствами родного языка. Задачи, содержание и методы работы по развитию родной речи детей в дошкольном учреждении. Методика развития связной речи: обучение диалогической речи, обучение монологической речи, обучение дошкольников описательной речи, обучение дошкольников повествованию, обучение детей речи-рассуждению, обучение дошкольников пересказыванию | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 03.12. | 13.12 | 25 | Вакансия |
| 17. | Учителя начальных классов | Персонализация образования и инструменты разработки индивидуальных траекторий развития обучающихся начальной школы | Цели, задачи, основные направления и проекты государственной политики в сфере воспитания. Технологии повышения психолого-педагогических компетенций участников воспитательного процесса в образовательной организации. Развитие личностного потенциала обучающегося начальной школы. Персонифицированная система воспитания ребенка и ее проектирование. Разработка проекта персонифицированной системы воспитания | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 09.12 | 17.12 | 25 | Будаева И.В. |
| 18. | Педагогические работники ДОО | Организация образовательной среды в ДОО | Образовательная среда ДОО и принципы ее организации в соответствии с ФГОС ДО, ФОП ДО. Проектирование образовательной среды в разных возрастных группах в соответствии с направлениями развития детей дошкольного возраста (образовательными областями) и специфичными особенностями этапов дошкольного детства. Мониторинг образовательной среды в ДОО: показатели, инструментарий, механизмы | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 09.12 | 17.12 | 30 | Карпова Р.И. |
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |
| нача-ло | окон-чание | ||||||||
| 1. | Педагоги ДОО | Психолого-педагогическая компетентность педагога в соответствии с требованиями федерального образовательного стандарта | Государственная программа «Развитие образования» (Постановление Правительства от 26 декабря 2017 года). Современное дошкольное образование в рамках реализации Десятилетия Детства. ФГОС ДО: концептуальные основы, система требований, содержательные линии. Нормативно-правовые психолого-педагогические основы образовательного процесса ДОО в соответствии с ФГОС ДО. Психолого-педагогическая компетентность педагога в условиях введения профессионального стандарта «Педагог». Психолого-педагогическая поддержка ребенка и мир детства в образовательной среде. Коммуникативная культура педагога. Обеспечение системы психолого-педагогических условий социализации и развития детей. Психологическая безопасность детства в условиях ДОО и семьи. Раннее выявление детей «группы риска». Построение эффективного педагогического общения педагога и детей дошкольного возраста. Прохождения аттестационных процедур педагогов дошкольного образования | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявкам | 30 | Бартаева П.П. | |
| 2. | Учителя начальных классов | Влияние информационной и математической грамотностей обучающихся младших классов на результаты ВПР | Функциональная грамотность. Информационная грамотность. Математическая грамотность. Анализ выполнения ВПР. Проблемы в формировании базовых предметных компетенций по учебным предметам. Структура и содержание проверочных работ, система оценивания | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Бадмаева Т.Л. | |
| 3. | Учителя начальных классов | Реализация регионального содержания по курсу «Окружающий мир» в процессе обучения младших школьников в соответствии с ФГОС НОО и ФОП НОО | Региональный содержательный компонент преподавания предмета «Окружающий мир» в условиях реализации обновленного ФГОС НОО и ФОП НОО. Реализация регионального компонента в курсе «Окружающий мир» в образовательном процессе начальной школы Системно-деятельностный подход как основа обучения младших школьников предмету «Окружающий мир» в процессе реализации обновленного ФГОС НОО и ФОП НОО. Наблюдение. Работа с картой. Опыты. Методы формирования функциональной грамотности младших школьников на уроках окружающего мира | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Соловьева М.А. | |
Программы профессионального обучения
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Колчас. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |
| нача-ло | окон-чание | ||||||||
| 1. | Лица со средним профессиональным, средним общим образованием | Профессиональное обучение младших воспитателей ДОО | Государственная и региональная политика в области образования. Система защиты прав ребенка в РФ. Основы общей педагогики, общей психологии, дошкольной педагогики, детской психологии. Анатомо-физиологические особенности детей дошкольного возраста. Основы медицинских знаний и гигиены ОБЖ в условиях дошкольного образования. Теория и методика дошкольного образования | 186 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 70 | Бартаева П.П. | |
Программы профессиональной переподготовки
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |
| нача-ло | окон-чание | ||||||||
| 1. | Лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование | Педагогика и методика дошкольного образования (1 сессия) | Государственная и региональная политика в сфере образования. Психология (Общая психология. Возрастная психология. Педагогическая психология). Общие основы педагогики. Теория обучения. Теория воспитания. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном. Дошкольная педагогика. (Дошкольное детство как социокультурный и педагогический феномен. Теоретические основы дошкольной педагогики. Методология современных педагогических исследований дошкольного детства. История дошкольной педагогики. Система дошкольного образования в Российской Федерации: современное состояние, перспективы развития). Детская психология. (Общие вопросы детской психологии. Развитие личности дошкольника) | 144 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Карпова Р.И. | |
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Ответственный |
| 1. | Старшие воспитатели ДОО, замдиректора по УВР НОО, воспитатели и учителя начальных классов | Профессиональный конкурс «Лучший образовательный проект года» | 31.10 | Соловьева М.А. Карпова Р.И. Содномов С.Ц. Бартаева П.П. Дашиева Д.Б. Бадмаева Т.Л Будаева И.В. |
| 2. | Педагогические работники ДОО | IX Межрегиональный Фестиваль педагогических идей и новинок в области дошкольного образования «Дошкольное образование XXI века: педагогические инициативы, диалог, сотрудничество» | 15.11 | Бартаева П.П. Содномов С.Ц. Дашиева Д.Б. Бадмаева Т.Л. Будаева И.В. Карпова Р.И. Соловьева М.А |
| 3. | Учителя начальных классов, учащиеся 4-х классов ОО РБ | Республиканская олимпиада учащихся 2-4 классов по литературному чтению «Книгочей» | декабрь | Содномов С.Ц. Соловьева М.А. Дашиева Д.Б. Бадмаева Т.Л. Будаева И.В. Карпова Р.И. Бартаева П.П. Соловьева М.А |
Кафедра методики преподавания общеобразовательных дисциплин
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | ||
| начало | окончание | |||||||||
| СЕНТЯБРЬ | ||||||||||
| 1. | Учителя химии | Теория и методика обучения химии в условиях реализации обновленного ФГОС СОО Постоянно действующий семинар | Методы, методические приемы и технологии обучения химии. Формирование предметных знаний и умений по химии. Контроль и диагностика качества знаний и умений по химии. Анализ результатов ЕГЭ в 2024 г. Методика преподавания отдельных тем школьного курса химии, вызвавших наибольшие затруднения по результатам ЕГЭ | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 04.09 | 25.12 | 22 | Алексеева И.А. | |
| 2. | Учителя русского языка и литературы | Архитектура современного урока русского языка и литературы в контексте требований обновлённых ФГОС | Современные требования к разработке урока русского языка и литературы. Алгоритм разработки современного урока в контексте обновлённых ФГОС ООО, СОО. Методический инструментарий современного урока русского языка и литературы. Техники анализа и самоанализа современного урока русского языка и литературы | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 09.09 | 13.09 | 25 | Бурдуковская Л.Н. | |
| 3. | Учителя математики | Практические аспекты подготовки учащихся к ЕГЭ по математике в рамках обновленного ФГОС Постоянно действующий семинар | Методические и содержательные аспекты подготовки учащихся к ГИА по математике. Персонализация образовательных результатов. ЭОР для мониторинга метапредметных результатов учащихся. Проектная деятельность в математическом образовании как условие формирования метапредметных результатов | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.09 | 26.12 | 25 | Мамунова Т.М. | |
| 4. | Учителя иностранных языков (с приглашением педагогических работников школ с НОР) | Технологии подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ по иностранным языкам в условиях реализации обновленных ФГОС ООО, СОО | Нормативно-правовые основы ОГЭ и ЕГЭ по предмету «Английский язык». Технологии подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ по иностранным языкам в условиях реализации обновленных ФГОС ООО, СОО. Особенности подготовки к устной части ЕГЭ по английскому языку. Подготовка к письменной части ЕГЭ. Практические рекомендации для подготовки учащихся по всем разделам ЕГЭ. Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку. Анализ типичных ошибок в разделах «Лексика и грамматика», «Устная речь», «Письмо». Разбор заданий, вызвавших затруднения у учащихся. Составление тематического монологического высказывания с элементами рассуждения (сравнение двух фотографий) | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.09 | 21.09 | 30 | Цыбикова С.Ж. | |
| 5. | Педагогические работники | Особенности работы с одаренными детьми | Методологические основы работы с одаренными школьниками. Психологические особенности личности и познавательной сферы одаренного ребенка. Методики выявления детей с признаками одаренности. Успешные практики работы с одаренными детьми | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.09 | 21.09 | 30 | Алексеева И.А. | |
| 6. | Учителя физики | Эффективные формы и методы подготовки, обучающихся к государственной итоговой аттестации по физике Постоянно действующий семинар | Современные подходы к оценке качества образования (ЕГЭ, ОГЭ, ВПР, НИКО, международные исследования, региональные практики). Эффективные технологии развития компетенций, обучающихся в процессе подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по физике. Технологии контроля и оценки учебных достижений на основе контрольных измерительных материалов ГИА. Формирование умений работы с текстами физического содержания, применения комплексного анализа физических процессов в ситуациях практико-ориентированного характера. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 18.09 | 25.12 | 21 | Базарова Д.Ж. | |
| 7. | Учителя биологии | Конструирование современного урока биологии в условиях внедрения обновленных ФГОС ООО, СОО | Концепция развития биологического развития в РФ. Обновленный ФГОС как основа развития системы образования: цели, содержание и образовательные результаты. Организация образовательного процесса с освоением понятийного аппарата школьного курса биологии. Совершенствование профессиональных компетенций учителя в применении дистанционных образовательных технологий. Современные образовательные и компьютерные технологии в учебном процессе. Современный урок: структура и содержание, основные подходы. Составление технологической карты по темам: клетка как биологическая система, организм как биологическая система, селекция, биотехнология, эволюция живой природы, общебиологические закономерности; Работа с информацией в различных форматах. Изучение эффективных практик преподавания биологии в школах РБ | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 25.09 | 04.10 | 27 | Климентьева Г.Д. | |
| 8. | Учителя начальных классов и гуманитарных дисциплин | Актуальные аспекты преподавания предметных областей «ОРКСЭ» и «ОДНКНР» в соответствии с обновленным ФГОС | Государственная политика в области духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи. Нормативно-правовое обеспечение реализации государственной политики в области духовно-нравственного воспитания. Нормативно-правовая база реализации предметных областей ОРКСЭ и ОДНКНР. Требования обновленных ФГОС НОО, ООО Концепция предметной области ОДНКНР. Воспитание и духовно-нравственное развитие обучающихся в учебной и внеучебной деятельности. Учебно-методическое обеспечение реализации ОРКСЭ и ОДНКНР. Преемственность в преподавании предметных областей ОРКСЭ и ОДНКНР | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 30.09 | 09.10 | 30 | Данзанова А.А. | |
| 9. | Учителя русского языка и литературы | Преподавание учебных предметов «Родной язык (русский) " и "Родная литература (русская)" в условиях межкультурной коммуникации (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Реализация государственной языковой политики в Российской Федерации. Нормативно-правовое Обеспечение преподавания предметной области «Родной язык и родная литература». Научно-методические основы реализации предметной области «Родной язык и родная литература» в условиях межкультурной коммуникации. Современные образовательные технологии и актуальные формы обучения русскому языку и литературе в условиях межкультурной коммуникации | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 25.11 | 29.11 | 25 | Цыренова И.П. | |
| ОКТЯБРЬ | ||||||||||
| 10. | Учителя математики СОО (с приглашением педагогических работников школ с НОР) | Подготовка к профильному ЕГЭ по математике, избранные разделы первой части Постоянно действующий семинар | Методика обучения решению избранных заданий ЕГЭ на профильном уровне с акцентом на первую часть профильного ЕГЭ. Анализ ошибок учащихся при решении профильного ЕГЭ и методы их преодоления. Теория вероятностей. Векторы. Уравнения и выражения. Применение производной. Производная сложной функции. Функции и графики. Теория вероятностей | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 02.10 | 18.12 | 25 | Янтранова С.С. | |
| 11. | Учителя русского языка и литературы | Формирование метапредметных результатов на уроках русского языка и литературы: содержательные и методические аспекты | Метапредметные результаты обучающихся: специфика, содержание. Формирование и развитие универсальных учебных действий, обучающихся на уроках русского языка и литературы. | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.10 | 18.10 | 25 | Бурдуковская Л.Н. | |
| 12. | Учителя физики | Подготовка к государственной итоговой аттестации по программам основного и среднего общего образования | Профессиональные компетенции учителей физики в области предметного содержания для подготовки обучающихся к ГИА. Формирование умений работы с текстами физического содержания, применения комплексного анализа физических процессов в ситуациях практико-ориентированного характера | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.10 | 18.10 | 20 | Базарова Д.Ж. | |
| 13. | Учителя бурятского языка и литературы | Смысловое чтение и развитие читательской культуры у обучающихся на уроках бурятского языка и литературы | Требования ФГОС ОО к планируемым результатам освоения основной общеобразовательной программы, в частности, к формированию универсальных учебных действий. Формирование читательской грамотности. Функциональная грамотность как планируемый результат обучения в школе. Формирование читательской грамотности обучающихся на основе применения современных образовательных технологий. Методологические основы формирования смыслового чтения как универсального учебного действия. Методика работы с текстом. Понятие смыслового чтения. Виды смыслового чтения. Стратегия смыслового чтения. Классификация приемов смыслового чтения. Цель смыслового чтения. Этапы в восприятии текста. Формирование навыка смыслового чтения на уроках бурятского языка и литературы. Методы, виды и приемы обучения смысловому чтению. Ментальные карты. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.10 | 19.10 | 20 | Цыденова Х.Г. | |
| 14. | Учителя технологии и черчения | Модернизация содержания и технологий преподавания предметной области «Технология» в контексте требований обновленных ФГОС НОО и ФГОС ООО | Совершенствование профессиональной компетентности учителей в реализации структуры и содержания технологического образования основного общего образования с учетом требований федеральных государственных стандартов (ФГОС ОО) и ФОП | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.10 | 23.10 | 25 | Намжилов С.Р. | |
| 15. | Учителя географии | Реализация требований обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО в географическом образовании | Нормативное и методическое обеспечение внедрения обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО. Федеральная рабочая программа по географии. УМК по географии. Проектирование современного урока в условиях реализации ФГОС ООО, ФГОС СОО. ЦОР в географическом образовании. Функциональная грамотность на уроках географии. Лучшие практики | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 21.10 | 30.10 | 23 | Тулухеева С.Ц | |
| 16. | Учителя русского языка и литературы | Реализация требований обновленного ФГОС на уроках русского языка и литературы | Федеральные рабочие программы по русскому языку и литературе. Требования ФГОС к образовательным результатам. Обновление предметного содержания по русскому языку и литературе. Формирование метапредметных результатов на уроках русского языка и литературы. Воспитательный потенциал уроков русского языка и литературы | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.10 | 18.10 | 25 | Цыренова И.П. | |
| 17. | Руководители ОО, зам директор по УР, УМР, ВР, НМР | Цифровые сервисы и инструменты в управленческой деятельности | Нормативно-правовая база. Цифровые инструменты в работе руководителей ОО. Обзор отечественных сервисов и приложений, используемых в управленческой деятельности | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 24.10 | 28.10 | 25 | Климентьева Г.Д. | |
| 18. | Педагогические работники | Технологии организации исследовательс-кой и проектной деятельности | Проектная и исследовательская деятельность как образовательные технологии. Методика работы над исследованием. Практика организации проектной и исследовательской деятельности учащихся | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 28.10 | 03.11 | 30 | Алексеева И.А. | |
| 19. | Учителя математики ООО и СОО | Формирование математической грамотности школьников в условиях реализации обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО | Особенности развития математической грамотности в условиях реализации обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО. Проектирование учебных занятий по математике, ориентированных на развитие математической грамотности. Формирование у обучающихся умений выполнять действия с геометрическими фигурами в 5-6 классах, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в 5-11 классах. Использование федеральных и региональных образовательных платформ, банков заданий | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 21.10 | 30.10 | 29 | Шойнжурова Э.Д. | |
| НОЯБРЬ | ||||||||||
| 20. | Учителя математики СОО | Методы решения геометрических задач | Приоритетные направления государственной политики в системе образования; основные методики, алгоритмы, методы и приемы решения геометрических задач; теоретические основы для решения задач по геометрии: свойства биссектрисы, медианы и высоты, теорема Менелая, теорема Чевы и ее следствия, вписанные и описанные четырехугольники, стереометрические задачи, метод координат и метод объемов | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 02.11 | 11.12 | 22 | Янтранова С.С. | |
| 21. | Педагогические работники | Конструирование ситуационных заданий в условиях внедрения обновленных ФГОС ООО, СОО | Обновленный ФГОС как основа развития системы образования: цели, содержание и образовательные результаты. Совершенствование профессиональных компетенций учителя в применении дистанционных образовательных технологий. Ситуационные задания и умение их конструировать. Проектная деятельность | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 05.11 | 09.11 | 25 | Климентьева Г.Д. | |
| 22. | Учителя иностранных языков | Система оценивания результатов обучающихся на уроках иностранного языка в условиях реализации ФГОС | Сущность качества образования. Психолого-педагогические аспекты оценивания учебных достижений. Оценивание образовательных (предметных, метапредметных, личностных) результатов, обучающихся на уроках английского языка. Методы, приемы оценивания на уроке английского языка. Подготовка к ГИА. Альтернативные средства оценки эффективности обучения. Педагогические тесты: сущность и разработка. Виды тестов и формы тестовых заданий. Контрольно-измерительные материалы и интерпретация результатов тестирования | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 05.11 | 11.11 | 30 | Цыбикова С.Ж. | |
| 23. | Учителя истории и обществознания | Основные аспекты подготовки к государственной итоговой аттестации (ОГЭ, ЕГЭ) обучающихся по истории и обществознанию | Государственная политика РФ в области образования. Нормативно-правовые документы, определяющие структуру и содержание ЕГЭ/ОГЭ по истории и обществознанию. Структура контрольно-измерительных материалов ЕГЭ/ОГЭ по истории и обществознанию. Система оценивания выполнения опорных заданий и работы в целом. Анализ затруднений учащихся при выполнении заданий ОГЭ, ЕГЭ по истории и обществознанию. Планирование системной работы учителя по подготовке обучающихся к ОГЭ, ЕГЭ по истории и обществознанию | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.11 | 15.11 | 30 | Данзанова А.А. | |
| 24. | Учителя русского языка и литературы | Модели оценивания образовательных результатов по русскому языку и литературе: ВПР, ОГЭ, ЕГЭ, итоговое собеседование итоговое, сочинение | Нормативно-правовые основы оценки качества образования в РФ. Проектирование деятельности учителя по подготовке к государственной итоговой аттестации с учетом принципа преемственности и результатов ОГЭ и ЕГЭ прошлых лет по русскому языку и литературе. Подготовка к итоговому сочинению. Критерии оценивания итогового собеседования. Информационные ресурсы для подготовки к ГИА. Образцы и описания проверочных работ для проведения ВПР в 2024 году | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.11 | 16.11 | 25 | Цыренова И.П. | |
| 25. | Учителя технологии | Проектная деятельность как средство развития творческих способностей школьников в условиях реализации обновленных ФГОС | Актуализация государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования. Достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Содержание и методика обучения проектной деятельности школьников. Информационные технологии в моделировании и проектировании. Проекты по художественной обработке материалов | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.11 | 21.11 | 22 | Намжилов С.Р. | |
| 26. | Учителя русского языка и литературы | Формирование у обучающихся навыков анализа и интерпретации художественного текста на уроках литературы | Развитие у школьников умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст. Традиционные приёмы послетекстовой деятельности. Чтение с остановками | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 18.11 | 22.11 | 20 | Бурдуковская Л.Н. | |
| 27. | Учителя информатики | Современные цифровые инструменты и онлайн-платформы для оценивания образовательных результатов обучающихся и проведения урока | Совершенствование компетенций в области применения современных цифровых инструментов и онлайн-платформ для оценивания образовательных результатов обучающихся и проведения урока | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 18.11 | 22.11 | 15 | Машанова Т.Д. | |
| 28. | Педагогические работники | Диагностика и формирование образовательных результатов при обучении в основной школе | Сущность качества образования. Средства оценки результатов обучения. Психолого-педагогические аспекты оценивания учебных достижений. Альтернативные средства оценки эффективности обучения. Оценка предметных и метапредметных результатов при обучении основной школе. Контрольно-измерительные материалы и интерпретация результатов обучения. Методика подготовки и результаты ОГЭ, ЕГЭ | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 18.11 | 23.11 | 25 | Шойнжурова Э.Д. | |
| 29. | Учителя математики СОО и OOO | Подготовка к ОГЭ по математике | Практическая отработка методики обучения решению задач первой и второй части ОГЭ по математике. Практико-ориентированные задания. Анализ ошибок учащихся при решении заданий второй части и методы их преодоления. Текстовые задачи. Функции. Геометрия второй части | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 21.11 | 05.12 | 25 | Янтранова С.С. | |
| 30. | Учителя бурятского языка ДО, педагогические работники ДО | Развитие связной родной (бурятской) речи старших дошкольников | Психолого-педагогические и лингвистические предпосылки развития родной (бурятской) речи в детском саду. Воспитание звуковой культуры речи в системе общеречевой работы. Формирование навыков правильного звукопроизношения у дошкольников. Формирование грамматического строя речи как основа развития связной монологической речи. Обогащение и активизация словарного запаса детей дошкольного возраста. Ознакомление со структурой рассказа, способами связи между его частями и предложениями. Развитие словесного творчества на основе восприятия литературных произведений бурятских писателей | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 25.11 | 30.11 | 25 | Цыденова Х.Г. | |
| ДЕКАБРЬ | ||||||||||
| 31. | Учителя географии | Подготовка учащихся к ГИА по географии | Концепция развития географического образования. Проблемы географического образования. Структура КИМ ГИА по географии в 2024 году. Технологии подготовки, учащихся к ГИА по географии. Методика преподавания сложных тем курса географии. Кодификатор ЕГЭ – 2024, спецификация -2024 | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 05.12 | 14.12 | 23 | Тулухеева С.Ц. | |
| 32. | Учителя истории и обществознания | Актуальные проблемы преподавания истории и обществознания в аспекте обновленных ФГОС ООО, СОО образования | Государственная политика в сфере исторического и обществоведческого образования. Системно-деятельностная парадигма образования и ее отражение в преподавании истории и обществознания. Требования к структуре основной образовательной программы в соответствии с ФГОС ООО. Требования к структуре основной образовательной программы в соответствии с ФГОС СОО. Проблемы преподавания истории России. Система социальных отношений в современном обществе. Экономическая сфера. Правовая сфера | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 09.12 | 13.12 | 25 | Данзанова А.А. | |
| 33. | Учителя бурятского языка ДО, педагогические работники ДО | Обучение дошкольников бурятскому языку в условиях билингвальной образовательной среды | Психолого-педагогические особенности обучающихся в билингвальных условиях. Учет особенностей обучения родной (бурятской) речи в билингвальной и поликультурной образовательной среде. Организация работы с модулями программы Г.Н. Доля «KeytoLeaning». Проектирование учебных занятий в условиях билингвальной образовательной среды | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 09.12 | 14.12 | 25 | Цыденова Х.Г. | |
| 34. | Педагогические работники ОО | Здоровьесберегаю-щие технологии в работе учителя | Специальные технологии и методы здоровьесбережения, применяемые в образовательной деятельности. Технологии сохранения и укрепления здоровья обучающихся | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.12 | 25.12 | 26 | Тулухеева С.Ц | |
| 35. | Учителя иностранных языков | Организация учебной деятельности обучающихся по английскому языку на углубленном уровне в соответствии с обновленными ФГОС ООО, СОО | Методическое сопровождение одаренных детей в свете требований обновленных ФГОС ООО, СОО. Особенности организация учебной деятельности обучающихся на углубленном уровне в соответствии с ФГОС СОО. Проектирование учебного занятия английского языка на углубленном уровне в соответствии с ФГОС СОО. Проектирование внеурочного занятия английского языка на углубленном уровне в соответствии с ФГОС СОО. Стратегии подготовки, учащихся к олимпиадам различного уровня. Методы и приёмы оценивания олимпиадных заданий различного уровня. Методические рекомендации по составлению олимпиадных задач школьного уровня. Интегративные задания | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 23.12 | 28.12 | 30 | Цыбикова С.Ж. | |
Программы повышения квалификации (бюджетные, корпоративные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов |
| 1. | Педагогические работники МБОУ «Торская СОШ», «Зун-Муринская СОШ» | Проектирование образовательно-воспитательной деятельности в условиях реализации обновленных ФГОС | Обновленные ФГОС как инструмент повышения качества образования. Обновление содержания во ФГОС. Обеспечение системно-деятельностного подхода в образовательно-воспитательном процессе как создание условий, инициирующих действие школьников. Современное учебное занятие в условиях обновленного содержания образования. Содержание и формы воспитательной работы в контексте обновленных ФГОС | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 28.10 – 07.11 | 30 | Халудорова Л.Е. |
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | ||
| начало | оконча-ние | |||||||||
| 1. | Учителя иностранных языков (с приглашением педагогических работников школ с НОР | Реализация требований, обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО в работе учителя иностранных языков | Нормативное и методическое обеспечение внедрения обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО. Внедрение обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО в предметном обучении | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 09.09 – 11.09 | 25 | Цыбикова С.Ж | ||
| 2. | Учителя русского языка и литературы | Технологии и методы организации групповой работы, обучающихся на уроках русского языка и литературы | Технологии организации групповой деятельности на уроке: специфика, содержание. Эффективные приёмы организации дифференцированного подхода в обучении. Методы личностно-ориентированного обучения при организации групповой деятельности школьников на уроках русского языка и литературы | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 24.10 – 25.10 | 25 | Бурдуковская Л.Н. | ||
| 3. | Учителя-предметники (с приглашением педагогических работников школ с НОР) | Использование современных ЦОР для формирования и мониторинга образовательных результатов в средней школе | Методы и технологии использования цифровых инструментов на уроке для формирования и мониторинга образовательных результатов в соответствии с требованиями обновленных ФГОС. Корректировка затруднений обучающихся, выявленных внешними диагностическими процедурами | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 29.10 – 31.10 | 30 | Андреева А.В. | ||
| 4. | Учителя математики | Элементы комбинаторики и теория вероятностей на ЕГЭ | Подготовка к сдаче профильного ЕГЭ по математике в области теории вероятностей и математической статистики. Правило сложения и умножения. Формулы комбинаторики. События. Классическое определение вероятности. Теоремы сложения и умножения. Условная вероятность. Матожидание и дисперсия. Практикум из 100 типовых задач по реальным заданиям ЕГЭ и с открытого банка ФИПИ, методика изложения | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 15.10 – 16.10 | 25 | Цыбенов В.С. | ||
| 5. | Учителя технологии и педагоги дополнительного образования | Основы робототехники и 3D-моделирования | Техническое творчество в образовательном пространстве дополнительного образования. Работа с робототехническими конструкторами (конструктор LEGO; фрезерно-гравировального, токарно-винторезного станков с ЧПУ и швейно-вышивальной машины с ЧПУ) | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявке | 15 | Намжилов С.Р. | ||
| 6. | Учителя бурятского языка и литературы | Проектирование федеральных рабочих программ по бурятскому языку и литературе в начальной и основной школе | Проектирование и моделирование федеральной рабочей программы по бурятскому языку и литературе в начальной и основной школе. Проектирование примерной рабочей программы: целевой, содержательный, организационный аспекты. Опыт муниципальной инновационной площадки (МБОУ «Жемчугская СОШ» Тункинского района) | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 25.11 – 27.11. | 20 | Цыденова Х.Г. | ||
| 7. | Учителя истории и обществознания | Подготовка обучающихся к ГИА по истории и обществознанию: технологии выполнения заданий с развернутым ответом | Нормативно-правовая база ЕГЭ/ОГЭ. Структура контрольно-измерительных материалов ЕГЭ/ОГЭ по истории и обществознанию. Технологии выполнения заданий с развернутым ответом в процессе подготовки, обучающихся к ЕГЭ/ОГЭ по истории и обществознанию | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.12 – 18.12 | 20 | Данзанова А.А. | ||
| 8. | Учителя химии муниципальных образований | Методика подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по химии | Структура КИМ ОГЭ и ЕГЭ по химии в 2024 г. Анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ по Республике Бурятия, проблемы подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по химии. Систематизация и обобщение знаний, закрепление и развитие умений и навыков в рамках совершенствования профессиональных компетенций учителей химии | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявкам | 20 | Алексеева И.А. | ||
| 9. | Учителя ОО | Реализация системы наставничества педагогических работников в ОО | Региональная модель наставничества. Модель системы наставничества на примере ассоциации учителей математики «Эврика». Организационно-методические и организационно-педагогические условия и ресурсы | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Мамунова Т.М. | ||
| 10. | Педагогические работники | Формирование функциональной грамотности школьников как требование ФГОС | Изменение требований к образовательным результатам во ФГОС 2021 года. Обновление содержания образования с точки зрения формирования функциональной грамотности. Электронные банки заданий на формирование и оценку функциональной грамотности. Проектирование ситуационных заданий для уроков и внеучебной деятельности | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Цыренова И.П. | ||
| 11. | Учителя ОО | Решение заданий ЕГЭ по разделу «Молекулярная физика» | Профессиональные компетенции слушателей в области подготовки к сдаче ЕГЭ по физике в условиях реализации обновленных ФГОС СОО и развитие предметных компетенций учителей физики по решению задач базового, повышенного и высокого уровней по молекулярной физике. Формирование умений работы с текстами физического содержания, применения комплексного анализа физических процессов в ситуациях практико-ориентированного характера | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Базарова Д.Ж. | ||
| 12. | Педагогические работники | Основы оказания первой помощи | Требования к оказанию первой помощи согласно ФЗ-273 «Об образовании в РФ» Нормативно-правовое обеспечение по оказанию первой помощи. Особенности организации и осуществления первой помощи в соответствии с Федеральным законодательством. Дифференциация и индивидуализация оказания первой помощи с учетом психофизического развития детей, в том числе детей с ОВЗ. Алгоритм оказания первой помощи. Методы оказания первой помощи. | 16 | Очная (или) очная с применением ДОТ | По заявке | 25 | Климентьева Г.Д. | ||
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Ответственный |
| 1. | Учителя иностранных языков школ с НОР | Практико-ориентированный семинар «Анализ результатов пробных тестирований по иностранному языку (базовый и профильный уровень)». (Решение заданий ОГЭ, ЕГЭ в рамках устранения дефицита знаний и разбора заданий (из допущенных ошибок) |
сентябрь | Цыбикова С.Ж. |
| 2. | Учителя иностранных языков (с приглашением педагогических работников школ с НОР) | Выездной практический семинар с учителями немецкого и английского языков по разбору и анализу результатов пробных тестирований по иностранному языку (базовый и профильный уровень), с привлечением учителей к решению заданий ОГЭ, ЕГЭ в рамках устранения дефицита знаний и разбора заданий (из допущенных ошибок) | 12.11 | Цыбикова С.Ж. |
| 3. | Учителя русского языка и литературы | Республиканская научно – практическая конференция учителей русского языка и литературы «Актуальные вопросы школьного филологического образования: опыт ведущих практик» | 30.11 | Бурдуковская Л.Н. |
| 4. | Руководители ОО, зам. директоров по УР, УМР, ВР, НМР (с приглашением школ с НОР) | Семинар «Проектированию концепций программ развития общеобразовательных организаций» | Ноябрь | Тулухеева С.Ц. |
| 5. | Учителя русского языка и литературы | Единое заседание МО учителей русского языка и литературы «Согласование подходов к оцениванию итогового сочинения (изложения)» | 02.12 | Цыренова И.П. |
| 6. | Учителя русского языка и литературы | Республиканский конкурс методических объединений учителей русского языка и литературы «Прекрасен наш союз» | декабрь | Цыренова И.П. |
Мероприятия (внебюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Ответственный |
| 1. | Учителя русского языка и литературы | Обучающий семинар «Анализ результатов ГИА по русскому языку и литературе 2024 г. Демоверсии ГИА – 2025. Итоговое сочинение» | 29.09 | Цыренова И.П. |
| 2. | Учителя русского языка и литературы | Проектная сессия «Формирование профессиональных компетенций учителя русского языка и литературы: опыт командных практик» | 06.12 | Бурдуковская Л.Н. |
| 3. | Педагогические работники ОО | Практико-ориентированный семинар для молодых учителей «Грани успеха учителя: самоопределение, саморазвитие, самореализация» (совместно с Ассоциацией учителей физики РБ) | 01.11 | Базарова Д.Ж. |
| 4. | Педагогические работники ДОО, учителя бурятского языка | Методический вернисаж «Логоритмические игры как средство мотивации обучающихся на занятиях бурятского языка и литературы» | 14.11 | Цыденова Х.Г. |
| 5. | Педагогические работники ОО, педагоги дополнительного образования | Республиканский конкурс «Мастер и мастерица» | 21.11 | Климентьева Г.Д. |
Кафедра развития профессионального образования
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| сентябрь | |||||||||
| 1. | Педагогические работники ПОО | Контрольно-оценочные средства по дисциплинам и междисциплинарным курсам в системе среднего профессионального образования | Виды аттестации и оценки результатов освоения основной профессиональной образовательной программы. Структура комплекта контрольно-оценочных средств. Методические рекомендации по формированию комплекта контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине и междисциплинарному курсу. Методические рекомендации по формированию комплекта контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения профессионального модуля, промежуточной аттестации. Правила разработки и/или уточнения показателей и критериев (Реализация программы на базе ГБПОУ «БАК») | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 28.10 | 02.11 | 20 | Пономаренко С.В. |
| 2. | Педагогические работники ПОО | Разработка учебно-методического комплекса и методика реализации ОПОП в соответствии с ФГОС СОО и СПО | Нормативно-правовые основы разработки и использования методического комплекса и методики реализации ОПОП в образовательной деятельности профессиональных образовательных организаций. Определение структуры и содержания УМК в зависимости от учебных циклов. Проведение анализа имеющихся требований и актуализация УМК требованиям ФГОС СОО И СПО (Реализация программы на базе ГБПОУ «ЗАПТ») | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.11 | 16.11 | 20 | Якимов О.В. |
| 3. | Педагогические работники ПОО, кураторы | Воспитательная работа в профессиональных образовательных организациях: технология проектирования (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Нормативно-правовые основы воспитательной деятельности в ПОО. Рабочая программа воспитания, её проектирование. Реализация профессиональной направленности за счёт корреляции предметных и личностных результатов в ФГОС СОО, а также с учётом Примерной программы воспитания и Концепции преподавания общеобразовательного предмета. Обеспечение психологической безопасности образовательной среды (Реализация программы на базе ГБПОУ «БАК») | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 30.09 | 05.10 | 20 | Базарова Е.Б. |
| 4. | Педагогические работники ПОО | Профессиональная адаптация молодых педагогов | Специфика профессиональной деятельности молодых педагогов ПОО в период адаптации. Профессиональные компетенции современного педагога. Проектирование плана личностного и профессионального развития | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.09 | 30.09 | 20 | Аюшеева Т.С. |
| октябрь | |||||||||
| 5. | Педагогические работники ПОО | Современные образовательные технологии в системе среднего профессионального образования | Развивающее обучение, проблемное обучение, разно уровневое обучение, коллективная система обучения (КСО), технологию решения изобретательских задач (ТРИЗ), технология «Дебаты», технология блочного и блочно-модульного обучения, технология развития «критического мышления», технология обучения в сотрудничестве (командная, групповая работа), игровые технологии (использование деловых и обучающих игр), информационно-коммуникативные технологии (Реализация программы на базе ГАПОУ РБ «РМТ ») | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.10 | 19.10 | 20 | Пономаренко С.В. |
| 6. | Педагогические работники ПОО, кураторы | Деятельность классного руководителя по реализации программы воспитания в профессиональной образовательной организации | Нормативно-правовые основы воспитательной работы в профессиональной образовательной организации. Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Актуальные образовательные технологии и формы реализации воспитательной работы. Документация классного руководителя. Проектирование и реализация программ воспитания, календарный план воспитательной работы. Организация и содержание работы по профилактике суицидального поведения детей и подростков (Реализация программы на базе ГБПОУ «ДМТ») | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 21.10 | 28.10 | 20 | Аюшеева Т.С. |
| 7. | Педагогические работники ПОО, кураторы | Разговоры о важном: организация и обеспечение внеурочной деятельности | Нормативно-правовые основы воспитательной деятельности в ПОО. Рабочая программа воспитания. Разговоры о важном: организация и обеспечение внеурочной деятельности (Реализация программы на базе ГБПОУ «БРИЭТ») | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 21.10 | 26.10 | 20 | Базарова Е.Б. |
| НОЯБРЬ | |||||||||
| 8. | Педагогические работники ПОО | Контрольно-оценочные средства по дисциплинам и междисциплинар-ным курсам в системе среднего профессионального образования | Виды аттестации и оценки результатов освоения основной профессиональной образовательной программы. Структура комплекта контрольно-оценочных средств. Методические рекомендации по формированию комплекта контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине и междисциплинарному курсу. Методические рекомендации по формированию комплекта контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения профессионального модуля, промежуточной аттестации. Правила разработки и/или уточнения показателей и критериев. (Реализация программы на базе ГБПОУ «БМК») | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.11 | 16.11 | 20 | Пономаренко С.В. |
| 9. | Педагогические работники ПОО, кураторы | Воспитательная работа в профессиональных образовательных организациях: технология проектирования (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Нормативно-правовые основы воспитательной деятельности в ПОО. Рабочая программа воспитания, её проектирование. Реализация профессиональной направленности за счёт корреляции предметных и личностных результатов в ФГОС СОО, а также с учётом Примерной программы воспитания и Концепции преподавания общеобразовательного предмета. Обеспечение психологической безопасности образовательной среды (Реализация программы на базе ГБПОУ «БКТиС») | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 25.11 | 30.11 | 20 | Базарова Е.Б. |
| ДЕКАБРЬ | |||||||||
| 10. | Педагогические работники ПОО | Организация и методическое обеспечение практической подготовки в условиях реализации ФГОС СПО | Нормативные и локальные документы ПОО по организации практической подготовки. Образовательная деятельность при проведении практической подготовки обучающихся. Контроль и оценка освоения умений, практического опыта, компетенций. Система взаимодействия с работодателями (Реализация программы на базе ГБПОУ «БРИТ») | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 09.12 | 14.12 | 20 | Якимов О.В. |
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол.сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1. | Педагогические работники ПОО | Проектирование электронного учебно-методического комплекса по дисциплине с использованием сервисов сети Интернет | Нормативно-правовые основы разработки и использования ЭУМК в образовательной деятельности учреждений СПО. Проектирование структуры и содержания ЭУМК по дисциплине (профессиональному модулю) как информационно-образовательного ресурса. Инструментальные программные средства создания ЭУМК | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Пономаренко С.В. | |
| 2. | Государственные и муниципальные служащие Руководители, заместители руководителей ОО | Государственная политика в области противодействия коррупции | Нормативно-правовые основы антикоррупционной политики. Природа коррупции как социальное явление. Основные виды правонарушений коррупционного характера. Государственная политика РФ в сфере противодействия коррупции. Эффективная коммуникация как один из механизмов противодействия коррупции. Инновации в уголовном законодательстве в сфере противодействия коррупции. Проблемы их практического применения. Предотвращение и урегулирование конфликта интересов | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Пономаренко С.В. | |
| 3. | Педагогические работники ПОО | Инструменты для развития Soft skills педагога | Soft skills педагога. Как повысить личную эффективность. Тайм-менеджмент. Эмоциональный интеллект | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Аюшеева Т.С. | |
| 4. | Лица, ответственные за сопровождение обучающихся при организации перевозок | Особенности организации перевозок обучающихся образовательных организаций | Законодательные основы обеспечения безопасности при организации перевозок пассажиров, в том числе детей. Методические рекомендации по организации перевозок детей разным видом транспорта | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Аюшеева Т.С. | |
| 5. | Педагогические работники ПОО | Технология проведения экспертизы: порядок и особенности процесса | Правовая основа организации экспертизы. Порядок организации и проведения экспертизы. Разработка инструментария оценки. Порядок подготовки экспертного заключения | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявкам | 20 | Базарова Е.Б. | |
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Ответственный |
| 1. | Педагогические работники ПОО | Республиканская НПК «Вектор развития СПО» | декабрь | Базарова Е.Б. |
Кафедра воспитания, психологии и дополнительного образования
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководи-тель курсов | |
| начало | оконча-ние | ||||||||
| сентябрь | |||||||||
| 1. | Педагоги ОО | Здоровьеформирую-щая деятельность педагога в современных условиях | Понятие профессионального, психологического и психического здоровья. Методы саморегуляции. Психоэмоциональная гигиена. Психологические техники | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 10.09 | 14.09 | 25 | Покацкая Е.И. |
| 2. | Учителя музыки, музыкальные руководители ДОО | Актуальные вопросы теории и методики преподавания музыки в дошкольных и школьных образовательных организациях в соответствии с обновленными ФГОС | Требования обновленных ФГОС в системе дошкольного и школьного музыкального образования. Особенности разработки рабочих программ, урока музыки и музыкального занятия в соответствии ФГОС. Преемственность дошкольного и школьного музыкального образования детей | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 12.09 | 17.09 | 25 | Сандабки-на Т.Б |
| 3. | Педагоги, педагоги-психологи, управленческие кадры | Профилактика суицидального поведения у детей школьного возраста | Государственная политика РФ в области профилактики самоубийств детей и подростков. Основы суицидологии. Новые технологии и проблемы суицидального поведения подростков. Кризисная помощь, оказываемая педагогом. Профилактика риска суицидального поведения детей и подростков в образовательном учреждении. Алгоритм межведомственного взаимодействия | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 23.09 | 27.09 | 25 | Бирюзова И.Э. |
| 4. | Педагоги -библиотекари | Деятельность школьной библиотеки в системе воспитательной работы образовательной организации, в соответствие с обновленными ФГОС и ФПВ | Профессиональный стандарт (обобщенная функция) «Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации общего образования. Организации деятельности школьной библиотеки в условиях информатизации образовательной среды. Возможности и ресурсы школьной библиотеки в развитии школьников. Деятельность педагога-библиотекаря в соответствие с требованиями ФГОС: информационно-методическое обеспечение общеобразовательного процесса, помощь в реализации основной образовательной программы и достижение планируемых результатов (в т.ч. формирование информационной культуры личности), помощь в организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся, просветительская деятельность | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 23.09 | 27.09 | 25 | Буртонова И.Б. |
| 5. | Учителя физической культуры, ОБЖ | Организация безопасности на занятиях физической культурой и спортом в школе | Нормативно-правовая основа регламентирующая деятельность по здоровьесбережению в ОО. Методы, способы, приемы и технологии по формированию у школьников понимания аспектов здорового образа жизни. Меры по профилактике заболеваний, сохранению и укреплению здоровья обучающихся. Применение здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной деятельности. Комплексные тесты оценки уровня здоровья. Особенности работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья на уроках физической культуры | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 23.09 | 27.09 | 30 | Яковлева Е.Г. |
| 6. | Педагогические работники ОО | Профилактика конфликтов и их разрешение посредством медиации | Конфликт в школьной среде: причины, структура, динамика. Коммуникация как инструмент урегулирования конфликтов. Способы снижения конфликтности в школьной среде. Медиация в школе: понятие, области применения, принципы, инструменты, процедура, нормативно-правовая база, структура, цели и задачи. Медиативные технологии в работе с конфликтом. Организация и проведение медиации в школе. Роль и задачи медиатора на каждом из этапов медиации, разбор учебных ситуаций | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 23.09 | 27.09 | 25 | Пестерева О.А. |
| октябрь | |||||||||
| 7. | Педагогические работники ОО, ДО | 3D моделирование и прототипирование в формировании функциональной грамотности детей | Совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников образовательных организаций в области использования цифровых технологий обработки графической информации (3D моделирования) для решения задач формирования функциональной грамотности обучающихся | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 07.10 | 11.10 | 25 | Шайдуро-ва А.С. |
| 8. | Педагоги ОО, психологи | Деструктивное поведение обучающихся СОШ: профилактика | Методологические основы психологии деструктивного поведения личности. Виды и причины деструктивного поведения детей и подростков. Коррекция психоэмоциональных состояний с учетом возрастных особенностей, кризисов развития, факторов риска. Подходы в профилактике деструктивного поведения обучающихся | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.10 | 18.10 | 25 | Покацкая Е.И. |
| 9. | Учителя физической культуры | Приоритетные направления предметно-методической работы учителя физической культуры | Предметно-методические основы организации образовательной деятельности по физической культуре в контексте обновленного ФГОС ООО. Формирование и развитие функциональной грамотности на уроках и во внеурочной деятельности по учебному предмету «Физическая культура». Проектирование урока по физической культуре, направленного на формирование универсальных учебных действий. Комплексный анализ урока по физической культуре. Подготовка обучающихся к сдаче норм ГТО как требование обновленного ФГОС ООО | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 21.10 | 25.10 | 30 | Яковлева Е.Г. |
| 10. | Педагоги-психологи | Современные подходы к организация психологической помощи обучающимся в кризисном состоянии | Психические состояния человека в кризисных ситуациях. Основные закономерности функционирования человека в кризисных ситуациях. Психологические аспекты суицидального поведения подростков. Психосоциальная помощь при кризисных ситуациях. Преодоление личностью кризисных ситуаций, регуляция и саморегуляция поведения | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 28.10 | 01.11 | 25 | Пестерева О.А. |
| НОЯБРЬ | |||||||||
| 11. | Воспитатели ОО | Социально-педагогическая помощь и поддержка обучающихся в процессе социализации | Методологические основы проблемы воспитания и социализации обучающихся. Соотношение понятий воспитания, социализации и развития обучающихся, их сущность, содержание, компоненты и результат. Методика воспитательной работы, факторы и механизмы социализации, личностное и социальное развитие школьника. Основные направлений анализа воспитательной работы ОО | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 07.11 | 12.11 | 25 | Буртонова И.Б. |
| 12. | Педагоги-психологи, педагогические работники ОО, управленческие кадры, классные руководители | Профилактика и методы преодоления буллинга в школе | Роль классного руководителя профилактике буллинга. Диагностика буллинга. Маркеры, виды и формы буллинга в образовательных учреждениях. Методы профилактики буллинга. особенности работы школьного психолога по профилактике травли. Травля в школе. Нарративный подход к работе с проблемой. Сказкотерапия как средство профилактики буллинга. Приемы профилактики буллинга во внеурочной деятельности в школе. Алгоритмы проведения родительских собраний с целью профилактики буллинга | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 07.11 | 12.11 | 25 | Бирюзова И.Э. |
| 13. | Педагогические работники ДО | Психолого-педагогическое сопровождение одаренных учащихся в дополнительном образовании | Совершенствование профессиональных компетенций слушателей, необходимых для выполнения профессиональной деятельности в области педагогического сопровождения одаренных учащихся в дополнительном образовании | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 18.11 | 22.11 | 25 | Шайдуро-ва А.С. |
| 14. | Учителя ОБЖ, учителя физической культуры | Специфика проведения 5-дневных учебных сборов по ОБЖ в общеобразователь-ной школе | Нормативно-правовая база обучения педагогических работников навыкам оказания первой помощи. Строевая подготовка. Радиационная, химическая, биологическая защита. Теоретические и практические основы организации и проведения 5-дневных учебных сборов | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 25.11 | 29.11 | 25 | Яковлева Е.Г. |
| ДЕКАБРЬ | |||||||||
| 15. | Педагоги -библиотекари | Деятельность школьной библиотеки в системе воспитательной работы образовательной организации, в соответствие с обновленными ФГОС и ФПВ | Профессиональный стандарт (обобщенная функция) «Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации общего образования. Организации деятельности школьной библиотеки в условиях информатизации образовательной среды. Возможности и ресурсы школьной библиотеки в развитии школьников. Деятельность педагога-библиотекаря в соответствие с требованиями ФГОС: информационно-методическое обеспечение общеобразовательного процесса, помощь в реализации основной образовательной программы и достижение планируемых результатов (в т.ч. формирование информационной культуры личности), помощь в организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся, просветительская деятельность | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 09.12 | 13.12 | 25 | Буртонова И.Б. |
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол.сл. | Руководи-тель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1. | Педагогические работники ОО, ДО | Моделирование в образовательной деятельности с использованием программных сред и различных материалов для создания изделий | Совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области моделирования с использованием программных сред в образовательном процессе | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 30.10 - 31.10 | 25 | Шайдурова А.С. | |
| 2. | Руководители и педагогические работники ОО | Обеспечение безопасной образовательной среды: педагогические действия в условиях террористических, экстремистских и социально- психологических угроз | Организационно-правовые основы профилактики террористических, экстремистских и социально-психологических угроз в образовательной организации. Действия педагогических работников при угрозе террористического акта на территории образовательной организации и в случае его совершения. Скулшутинг: профилактика и межведомственное взаимодействие. Первая помощь пострадавшим в опасных и чрезвычайных ситуациях | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 05.11 – 06.11 | 50< | Буртонова И.Б. | |
| 3. | Педагоги, педагоги-психологи | Возрастная психология школьников в современном обществе | История становления психологии развития и возрастной психологии. Развитие возрастно-психологического подхода. Теории детского развития. Подростковый возраст в свете разных концепций. Неоконченные споры. Развитие возрастной психологии в современных условиях | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 02.12 - 04.12. | 25 | Бирюзова И.Э. | |
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Ответственный |
| 1. | Учителя музыки, изобразительного искусства, литературы, музыкальные руководители, педагоги дополнительного образования | Круглый стол «Душа народа: проникновение культур» (республиканский семинар на базе МАОУ «Гимназия № 14»: кафедра междисциплинарных проектов) | сентябрь | Сандабкина Т.Б. |
| 2. | Педагогические работники ОО, педагоги психологи, социальные педагоги, педагогические работники ОДО | Педагогический коворкинг: «Воспитательная деятельность в образовательной организации (республиканский семинар) | октябрь | Буртонова И.Б. |
| 3. | Педагогические работники ОО | II –ой республиканский конкурс методических разработок среди руководителей и педагогов учреждений дополнительного образования «Воспитание гармонично развитой личности в системе дополнительного образования детей» | 23.10-23.11 | Сандабкина Т.Б., Шайдурова А.С. |
| 4. | Педагогические работники ОО | Республиканский семинар «Профилактика травли среди обучающихся в ОО» | ноябрь | Бирюзова И.Э., Покацкая Е.И. |
| 5. | Педагогические работники ОО | Региональные Рождественские образовательные чтения | 29.11 | Буртонова И.Б. |
Центр развития адаптивного образования
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол сл. | Руководи-тель курсов | |||
| начало | оконча ние | ||||||||||
| октябрь | |||||||||||
| 1. | Педагогические работники коррекционных и инклюзивных ОО | Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с РАС в ОО | Нормативно-правовые основы общего, специального и инклюзивного образования в условиях реализации обновленного ФГОС. Нарушения эмоциональной регуляции как основа искаженного развития. РАС как вариант искаженного развития: классификация, психолого-педагогическая характеристика. Особенности диагностики образовательного потенциала детей с РАС. Адаптационные возможности обучающихся с РАС к внешней и образовательной среде. Коррекционные психолого-педагогические технологии сопровождения обучающихся с РАС в условиях ОО. Проектирование АООП НОО, АООП обучающихся с умственной отсталостью, СИПР | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 01.10 | 05.10 | 25 | Дайдаева М.В. | ||
| 2. | Учителя начальных классов ОО (с приглашением педагогических работников школ с НОР) | Этиопатогенез школьной дезадаптации среди обучающихся начальных классов в условиях ОО: логопедический аспект | Законодательная база в области образования. Цели, задачи и актуальные проблемы общего начального образования. Школьная дезадаптация отдельных обучающихся как одна из важных проблем начальной школы. Основные причины школьной дезадаптации среди младших школьников: функционального или органического генеза незрелость структур речевых зон и зон высших психических функций коры головного мозга; социально- педагогическая запущенность ребенка; отсутствие своевременной психолого- медико- педагогической диагностики уровня развития ребенка с трудностями обучения; недостаточная компетентность педагогов в вопросах педагогической поддержки обучающихся с трудностями обучения и т.д. Технологии преодоления трудностей обучения обучающихся средствами логопедической коррекции. Превентивные меры по формированию правильных навыков чтения и письма. Проектирование коррекционно-развивающего маршрута обучающихся со школьной дезадаптацией | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 07.10 | 12.10 | 30 | Ускеева С.А. | ||
| 3. | Педагогические работники коррекционных и инклюзивных ДОО, ОО | Комплексное психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья | Нормативно-правовые основы общего, специального и инклюзивного образования. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ разных нозологических групп. Принципы организации специального и инклюзивного образования. Коррекционно-развивающие педагогические технологии в образовательном процессе детей с ОВЗ. Формы и средства организации образовательного процесса обучающихся с ОВЗ в инклюзивной ОО. Дактильная азбука и жестовый язык. Шрифт Брайля. Пиктографическое письмо. Модель комплексной коррекционной и практической направленности образовательного процесса. Проектирование АООП, СИПР | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 15.10 | 19.10 | 30 | Дайдаева М.В. | ||
| 4. | Учителя начальных классов коррекционных и инклюзивных ОО (с приглашением педагогических работников школ с НОР) | Нарушения чтения и письма у детей: нейропсихологический аспект | Письменная речь как форма речевой деятельности. Нарушения письменной речи. Диагностика нарушений письма и чтения. Нейропсихологический аспект в анализе нарушений письменной речи. Коррекция нарушений письма и чтения | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 29.10 | 02.11 | 30 | Юролтуева Б.Р. | ||
| НОЯБРЬ | |||||||||||
| 5. | Начинающие учителя –логопеды, педагоги – дефектологи (сурдопедагоги, тифлопедагоги, олигофренопеда- гоги) | Содержание коррекционно-педагогической работы с обучающимися с ФФН и ОНР первичного и вторичного генеза | Нормативно-правовая база в области образования. Актуальные проблемы Российского образования и развития дефектологической науки. Цели и задачи сурдопедагогики, тифлопедагогики, олигофренопедагогики и логопедии (превентивной, дошкольной, школьной логопедии и логопедии взрослых). Закономерности психо-речевого развития детей в норме. Речевой дизонтогенез, обусловленный первичными дефектами и вторичными отклонениями и особенности его проявления на различных возрастных этапах развития ребенка. Технологии обследования речи детей с речевым дизонтогенезом. Логопедическое заключение и проектирование содержания коррекционной работы по результатам обследования речи ребенка на основе дифференциальной диагностики речевых нарушений. Особенности технологий формирования фонетико-фонематических процессов у детей с первичным или вторичным проявлением ФФН. Технологии преодоления первичного или вторичного генеза ОНР у детей, обусловленных различными дефектами развития. Проектирование АОП для коррекционно-развивающего обучения детей с фонетико-фонематическим и общим недоразвитием речи различного генеза в условиях дошкольного образования и начальной школы ОО | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.11 | 16.11 | 30 | Ускеева С.А. | ||
| 6. | Педагогические работники коррекционных и инклюзивных ОО | Коррекционно-развивающая среда в образовании обучающихся с ОВЗ и инвалидностью | Нормативно-правовые основы общего, специального образования. Современные подходы к клинико-психолого-педагогической характеристике детей с особыми образовательными потребностями. Содержание коррекционно-развивающей работы в образовательных организациях для обучающихся по разным нозологическим группам | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 18.11 | 23.11 | 29 | Юролтуева Б.Р. | ||
| ДЕКАБРЬ | |||||||||||
| 7. | Учителя начальных классов, учителя-предметники | Проектирование образовательной деятельности обучающихся с ОВЗ в условиях ОО | Нормативно-правовые основы создания специальных условий для получения образования обучающимися с ОВЗ и инвалидностью в ОО. Нозологическая классификация детей с ОВЗ. Особенности образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ различных нозологических групп. Направления деятельности педагогического коллектива при включении детей с ОВЗ в образовательное пространство ОО. Проектирование АООП | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 03.12 | 07.12 | 30 | Юролтуева Б.Р. | ||
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол.сл. | Руководи-тель курсов | |
| начало | оконча-ние | ||||||||
| 1. | Педагогические работники ДОО | Проектирование образовательной деятельности детей с ОВЗ в условиях ДОО | Нормативно-правовые основы создания специальных условий для получения образования детьми с ОВЗ и инвалидностью в ДОО. Нозологическая классификация детей с ОВЗ. Особенности образовательных потребностей дошкольников с ОВЗ различных нозологических групп. Направления деятельности педагогического коллектива при включении детей с ОВЗ в образовательное пространство. Проектирование АООП | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По согласованию | 30 | Дайдаева М.В. | |
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Руководитель мероприятия |
| 1. | Учителя-логопеды, педагоги-дефектологи | Семинар «Актуальные проблемы современной логопедии» | По согласованию | Ускеева С.А. |
Центр непрерывного повышения педагогического мастерства
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |||
| начало | оконча-ние | ||||||||||
| СЕНТЯБРЬ | |||||||||||
| 1. | Педагогические работники ОО | Реализация требований обновленных ФГОС к современному учебному занятию | Критерии эффективности современного урока. Реализация системно-деятельностного подхода на уроке. Основные проектируемые компоненты урока. Инновационные инструменты оценивания и осуществления обратной связи на уроках | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 18.11 | 20.11 | 25 | Цыренова И.П. | ||
| 2. | Педагогические работники ОО | Гражданско-патриотическое воспитание обучающихся в общеобразовательных организациях в условиях реализации обновленных ФГОС (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Модуль ФПВ «Детские общественные объединения». Воспитательный потенциал детских общественных объединений. Роль детских общественных объединений в воспитательной системе школы. Внутришкольное взаимодействие в организации деятельности детских общественных объединений | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 17.09 | 19.09 | 25 | Буртонова И.Б. | ||
| 3. | Педагогические работники ОО | Школа современного учителя физики (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Совершенствование профессиональных компетенций молодых педагогов в области самоорганизации личностного и профессионального роста | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 25.09 | 27.09 | 25 | Базарова Д.Ж. | ||
| ОКТЯБРЬ | |||||||||||
| 4. | Управленческие кадры | Рабочая программа воспитания: управленческий аспект | Совершенствование рабочей программы воспитания. Управление качеством воспитательной работы. Анализ личностных результатов в рамках реализации рабочей программы воспитания. Анализ и оценка воспитательного процесса в школе | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 09.10 | 11.10 | 25 | Буртонова И.Б. | ||
| 5. | Управленческие кадры | Школа Минпросвещения России: новые возможности для повышения качества образования (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Анализ наиболее актуальных проблем развития, обучения, воспитания школьников в России, формулирование имеющихся затруднений в системе образования, на которые необходимо направить основные усилия в целях создания «единого образовательного пространства» | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.10 | 21.10 | 25 | Сункуева И.Н. | ||
| 6. | Учителя обществознания и права | Актуальные вопросы преподавания модуля «Право» в курсе обществознания (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Нормативно-правовые основы преподавания обществознания в школе. Концепция преподавания учебного предмета «Обществознание». Формирование функциональной грамотности и универсальных учебных действий у учащихся при изучении обществознания. Модуль «Право» в курсе обществознания. Современные методики преподавания модуля «Право». Технологии подготовки к ОГЭ, ЕГЭ по обществознанию | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 21.10 | 23.10 | 25 | Данзанова А.А. | ||
| НОЯБРЬ | |||||||||||
| 7. | Управленческие кадры | Тьюторское сопровождение ИОМ педагогических работников (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Реализация адресной, индивидуальной программы сопровождения профессионального развития и повышения квалификации. Преодоление выявленных профессиональных дефицитов педагогов | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.11 | 13.11 | 25 | Тулухеева С.Ц | ||
| 8. | Педагогические работники ОО | Актуальные проблемы преподавания истории обществознания в аспекте ФГОС основного и среднего общего образования (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Нормативно-правовые основы преподавания истории в школе. Концепция преподавания учебного курса «История России». Современные образовательные технологии и методики в обучении истории. Системно-деятельностный подход в преподавании истории. Достижение предметных результатов по истории. Технологии подготовки к ЕГЭ-ОГЭ по истории | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 18.11 | 20.11 | 25 | Данзанова А.А. | ||
| 9. | Педагогические работники ОО | Этнокультурный компонент в системе школьного музыкального образования в контексте реализации требований обновлённых ФГОС | Этнокультурный компонент музыкального образования. Современные педагогические функции этнокультурного компонента музыкального образования. Этнокультурный компонент как способ межкультурной коммуникации. Оценка предметных, метапредметных, личностных результатов на уроках музыки контексте реализации требований обновлённых ФГОС: принципы, механизмы, инструменты. Расширение музыкального кругозора обучающихся области национальной музыкальной культуры. Интеграция музыкального фольклора с другими видами искусства | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 19.11 | 21.11 | 25 | Алешина Э.С. | ||
| 10. | Педагогические работники ОО | Методика работы с текстами физического содержания при подготовке обучающихся к оценочным процедурам по физике (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области актуальных вопросов преподавания предмета «Физика» в соответствии с требованиями обновлённых ФГОС ООО, ФГОС СОО, повышение результатов диагностических работ | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 25.11 | 27.11 | 25 | Базарова Д.Ж. | ||
| 11. | Педагогические работники ОО | Деятельность педагога по формированию функциональной грамотности школьников в контексте обновленных ФГОС общего образования (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Изменение требований к образовательным результатам во ФГОС 2021 года. Обновление содержания образования с точки зрения формирования функциональной грамотности. Электронные банки заданий на формирование и оценку функциональной грамотности. Проектирование ситуационных заданий для учебных занятий | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 02.12 | 04.12 | 25 | Цыренова И.П. | ||
| 12. | Педагогические работники ОО | Организация методической деятельности в образовательных организациях в современных условиях | Нормативно-правовые основы организации методической деятельности в ОО. Методологическая основа методической деятельности. Сопровождение профессионального развития педагогических работников. Цифровые компетенции педагога | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 27.11 | 02.12 | 25 | Сункуева И.Н. | ||
| ДЕКАБРЬ | |||||||||||
| 13. | Педагогические работники ОО | Школа современного учителя географии (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Нормативное и методическое обеспечение внедрения обновленных ФГОС. Метапредметный подход в образовании. Система требований ФГОС. Системно-деятельностный подход в образовании | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 02.12 | 04.12 | 25 | Тулухеева С.Ц | ||
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |
| начало | оконча-ние | ||||||||
| 1. | Управленческие кадры | Проектирование программы развития образовательной организации в условиях реализации национального проекта «Образование» | Нормативно-правовые документы в образовании. Формирование стратегических документов ОО в рамках проекта. Проектное управление ОО. Магистральные направления развития ОО (Проект школы Министерства Просвещения России). Лучшие практики (Федеральный проект 500+) | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По согласованию | 25 | Тулухеева С.Ц. | |
| 2. | Педагогические работники ОО | Решение задач базового, повышенного и высокого уровней по электродинамике | Профессиональные компетенции слушателей в области подготовки к сдаче ЕГЭ по физике в условиях реализации обновленных ФГОС СОО и развитие предметных компетенций учителей физики по решению задач базового, повышенного и высокого уровней по электродинамике | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По согласованию | 25 | Базарова Д.Ж. | |
| 3. | Педагогические работники ОО | Тьюторское сопровождение ИОМ педагогических работников | Реализация адресной, индивидуальной программы сопровождения профессионального развития и повышения квалификации. Преодоление выявленных профессиональных дефицитов педагогов | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По согласованию | 25 | Алешина Э.С. | |
| 4. | Педагогические работники ОО | Методическое сопровождение учителей по решению задач высокого уровня сложности | Профессиональные компетенции слушателей в области подготовки к сдаче ЕГЭ по физике в условиях реализации обновленных ФГОС СОО и развитие предметных компетенций учителей физики по решению задач высокого уровня сложности | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По согласованию | 25 | Базарова Д.Ж. | |
| 5. | Педагогические работники ОО | Методическое сопровождение педагогов образовательных организаций в условиях цифровизации | Ресурсы цифрового кабинета методиста как инструменты повышения профессионального мастерства педагогических работников. Разработка и реализация индивидуального образовательного маршрута с учетом выявленных профессиональных дефицитов | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По согласованию | 25 | Сункуева И.Н. | |
| 6. | Педагогические работники ОО, управленческие кадры, методисты | Подготовка к профессиональным конкурсам как инструмент повышения педагогического мастерства педагогов | Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего общего образования. Совершенствование профессиональных компетенций, необходимых педагогам для участия в конкурсе профессионального мастерства | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По согласованию | 25 | Сункуева И.Н. | |
Мероприятия (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Дата проведения | Ответственный |
| 1. | Руководители ОО | Семинар по развитию сети муниципальной методической службы в рамках деятельности РСНМС | Сентябрь, ноябрь | Базарова Д.Ж., Сункуева И.Н., Цыренова И.П., Алешина Э.С., Данзанова А.А., Тулухеева С.Ц., Буртонова И.Б., Ванжилова Г.В., Побокова М.А., Лодоева А.В., Очирова Н.В., Барбакова А.С., Борисова А.С., региональные методисты |
| 2. | Руководители ОО | Стажировочная площадка «Лучшие практики реализации проекта «Школа Минпросвещения России» в ОО» | сентябрь | Сункуева И.Н., Базарова Д.Ж., Цыренова И.П., Данзанова А.А., Тулухеева С.Ц., Буртонова И.Б. |
| 3. | Педагогические работники ОО | Обучающий семинар для молодых педагогов во взаимодействии с РОО «КЛУБ-УЧИТЕЛЬ ГОДА БУРЯТИИ) (в т.ч. для ШНОР) | Октябрь | Сункуева И.Н., Цыренова И.П., Тулухеева С.Ц., Базарова Д.Ж., Буртонова И.Б. |
| 4. | Учителя русского языка и литературы | Стажировочная площадка по подготовке выпускников к итоговому сочинению | Октябрь | Цыренова И.П., Сункуева И.Н., Барбакова А.С. |
| 5. | Руководители ОО, педагогические работники | Республиканский семинар-практикум по проекту «Разговоры о важном» | Октябрь, декабрь | Данзанова А.А., Борисова А.С. |
| 6. | Тьюторы ММС, педагогические работники ОО | Семинар-практикум «Сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов педагогических работников РБ» | Сентябрь, ноябрь | Сункуева И.Н., Базарова Д.Ж., Цыренова И.П., Алешина Э.С., Данзанова А.А., Тулухеева С.Ц., Буртонова И.Б., Ванжилова Г.В., Побокова М.А., Лодоева А.В., Очирова Н.В., Барбакова А.С., региональные методисты |
| 7. | Руководители ОО, педагогические работники ОО | Региональная модель наставничества: проблемы и перспективы | ноябрь | Буртонова И.Б., Сункуева И.Н., Барбакова А.С., Очирова Н.В., Базарова Д.Ж. |
Мероприятия (внебюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Дата проведения | Ответственный |
| 1. | Тьюторы ММС, педагогические работники ОО | Семинар-практикум «Сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов педагогических работников РБ» | По заявке | Сункуева И.Н., Базарова Д.Ж., Цыренова И.П., Алешина Э.С., Данзанова А.А., Тулухеева С.Ц., Буртонова И.Б., Ванжилова Г.В., Побокова М.А., Лодоева А.В., Очирова Н.В., Барбакова А.С., региональные методисты |
| 2. | Педагогические работники ОО | Апробация инструментов цифрового кабинета методиста для разработки и реализации индивидуального образовательного маршрута | По заявке | Очирова Н.В., Сункуева И.Н., Барбакова А.С., Борисова А.С., Базарова Д.Ж., Цыренова И.П., Алешина Э.С., Данзанова А.А., Тулухеева С.Ц., Буртонова И.Б., Ванжилова Г.В., Побокова М.А., Лодоева А.В. |
Региональный центр финансовой грамотности
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. сл. | Ответ- ственный | |
| начало | Окон- чание | ||||||||
| СЕНТЯБРЬ | |||||||||
| 9 | Педаго- гические работники | Методы и технологии обучения финансовой грамотности в образовательных организациях в условиях реализации обновленных ФГОС | Программа направлена на изучение нормативно правовых основ, образовательных и информационных ресурсов в обучении финансовой грамотности, государственной политики в области повышения финансовой грамотности граждан в Российской Федерации, а так же содержательных основ предметных областей финансовой грамотности, такие как: деньги и операции с ними, планирование и управление финансами, риски и вознаграждения, финансовая среда и прикладные аспекты разработки занятий по финансовой грамотности | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 02.09 | 06.09 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| 10 | Педаго- гические работники | Формирование финансовой грамотности у обучающихся с использованием цифровых технологий | Анализ и отбор образовательных ресурсов по финансовой грамотности, разработанных в рамках Проекта Минфина России. Использование игровых технологий при обучении финансовой грамотности по темам: Семейный бюджет и финансовое планирование; Банки и банковские услуги; Ответственное (осмотрительное) поведение граждан на финансовом рынке и защита прав потребителей финансовых услуг. Использование кейс-технологий при обучении финансовой грамотности пол темам: Страхование; Финансовые взаимоотношения с государством: налоги, социальное обеспечение граждан. Использование цифровых технологий в повседневной жизни: Маркетплэйс; Система быстрых платежей; Накопительное государственное и негосударственное пенсионное обеспечение; Налоговые вычеты; Финансовое мошенничество | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 09.09 | 13.09 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| 11 | Педаго- гические работники | Методы и технологии обучения финансовой грамотности в образовательных организациях в условиях реализации обновленных ФГОС | Программа направлена на изучение нормативно правовых основ, образовательных и информационных ресурсов в обучении финансовой грамотности, государственной политики в области повышения финансовой грамотности граждан в Российской Федерации, а так же содержательных основ предметных областей финансовой грамотности, такие как: деньги и операции с ними, планирование и управление финансами, риски и вознаграждения, финансовая среда и прикладные аспекты разработки занятий по финансовой грамотности | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.09 | 20.09 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| 12 | Педаго- гические работники | Методы и технологии обучения финансовой грамотности в образовательных организациях в условиях реализации обновленных ФГОС | Программа направлена на изучение нормативно правовых основ, образовательных и информационных ресурсов в обучении финансовой грамотности, государственной политики в области повышения финансовой грамотности граждан в Российской Федерации, а так же содержательных основ предметных областей финансовой грамотности, такие как: деньги и операции с ними, планирование и управление финансами, риски и вознаграждения, финансовая среда и прикладные аспекты разработки занятий по финансовой грамотности | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 23.09 | 27.09 | 25 | Бадмаева Е.В. |
| Итого | 300 | ||||||||
Мероприятия
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | кол. час. | Количество семинаров | Количество чел. |
| 1 | Граждане, оказавшиеся в сложной жизненной ситуации | Республиканский семинар «Повышения уровня финансовой культуры социально уязвимых категорий населения» | 6 | 2 | 100 |
| 2 | Лица предпенсионного и пенсионного возрастов | Республиканский семинар «Формирование компетенции в вопросах финансовой грамотности и финансовой культуры у людей старшего возраста» | 6 | 2 | 50 |
| 3 | Взрослое (экономически активное) население | Обучающие семинары «Налоговая грамотность. Пенсионная грамотность» | 6 | 4 | 100 |
| 4 | Вожатые ДОЛ | Обучение финансовой грамотности вожатых детских оздоровительных лагерей | 12 | 1 | 100 |
| 5 | Обучающиеся ВУЗов и ПОО | Обучение волонтеров финансового просвещения из числа обучающихся ВУЗов и ПОО | 12 | 2 | 50 |
| 6 | Специалисты, сопровождающие сирот | Обучающие семинары «Формирование финансовой грамотности и формирование финансовой культуры» | 12 | 2 | 50 |
| 7 | Представители Общества знаний: Студенческая лига лекторов | Семинар «Основы финансовой грамотности» | 12 | 2 | 25 |
| 8 | Безработные граждане, состоящие на учете в службах занятости населения | Республиканский семинар «Основы финансовой грамотности для безработных граждан» | 6 | 2 | 100 |
| 9 | Взрослое (экономически активное) население | Республиканский семинар «Противодействие финансовому мошенничеству и киберпреступлениям» | 6 | 2 | 100 |
| Итого | 675 | ||||
