Кафедра дошкольного и начального общего образования
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |
| нача-ло | окон-чание | ||||||||
| СЕНТЯБРЬ | |||||||||
| 1. | Педагогические работники ДОО | Развитие речи дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО: организация работы | Образовательная область «Речевое развитие». Речь как средство общения и культуры. Задачи и содержание данной структурной единицы ФГОС ДО. Содержание психолого-педагогической работы воспитателя по развитию речи детей в разных возрастных группах. Формы, методы и средства знакомства детей с книжной культурой и детской литературой. Формирование предпосылок обучения грамоте | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 08.09 | 13.09 | 25 | Бартаева П.П. |
| 2. | Педагогические работники ДОО | Организация воспитания и образовательной деятельности детей дошкольного возраста с миграционной историей (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | ФГОС ДО. Разработка примерных календарных и комплексно-тематических планов для детей мигрантов с учетом их воспитательных и образовательных потребностей. Взаимодействие с родителями (законными представителями) детей дошкольного возраста с миграционной историей по вопросам воспитания, образования, социализации и интеграции в российское общество | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 23.09 | 27.09 | 30 | Будаева И.В. |
| 3. | Руководители ОО, заместители директора по УВР | Проектирование образовательной деятельности в начальной школе в условиях реализации обновлённого ФГОС НОО | Особенности управления в условиях введения и реализации обновленных ФГОС НОО. Нормативная правовая основа функционирования внутренней системы оценки качества образования. Требования к результатам освоения основной образовательной программы в соответствии с обновленным ФГОС НОО и ФОП НОО | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 23.09 | 27.09 | 25 | Бадмаева Т.Л. |
| ОКТЯБРЬ | |||||||||
| 4. | Учителя начальных классов | Современные методы и приёмы решения текстовых задач на уроках математики в начальной школе в соответствии с требованиями обновлённого ФГОС НОО и ФОП НОО | ФГОС НОО и ФОП НОО: основные идеи, цели, задачи, требования. Классификация текстовых задач, изучаемых в курсе математики начальной школы. Предметные результаты освоения текстовых задач по математике в соответствии с ПРП (1 – 4 классы). Проектирование деятельности обучающихся при формировании основ логического и алгоритмического мышления в процессе обучения составлению текстовых задач. Методы и способы решения текстовых задач начального курса математики. Моделирование математических ситуаций, ситуационных задач (1 – 4 классы) | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.10 | 11.10 | 30 | Соловьева М.А. |
| 5. | Учителя начальных классов | Особенности обучения русскому языку в условиях федеральной образовательной программы начального общего образования | Приоритетные цели и концептуальные подходы к обучению русскому языку в начальном общем образовании в соответствии с требованиями федеральной образовательной программы начального общего образования. Обновление педагогической деятельности учителя по обучению русскому языку в контексте перехода на федеральную образовательную программу начального общего образования | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.10 | 15.10 | 25 | Тарбаева Г.М. |
| 6. | Учителя начальных классов (для молодых педагогов) | Школа современного учителя начальных классов | Особенности содержания и методики преподавания учебных предметов в условиях обновлённых ФГОС НОО. Образовательные технологии, обеспечивающие достижение планируемых результатов | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.10 | 18.10 | 25 | Бадмаева Т.Л. |
| 7. | Педагогические работники ДОО | Развитие речи дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО: организация работы | Образовательная область «Речевое развитие». Речь как средство общения и культуры. Задачи и содержание данной структурной единицы ФГОС ДО. Содержание психолого-педагогической работы воспитателя по развитию речи детей в разных возрастных группах. Формы, методы и средства знакомства детей с книжной культурой и детской литературой. Формирование предпосылок обучения грамоте | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.10 | 18.10 | 25 | Бартаева П.П. |
| 8. | Педагогические работники ДОО | Использование логоритмики в речевом развитии детей дошкольного возраста (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Характеристика основных этапов овладения ребенком языком и речью. Современные подходы к организации образовательного процесса по речевому и литературному развитию детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО. Интерактивные технологии в речевом и литературном развитии детей дошкольного возраста. Использование логоритмики в речевом развитии детей дошкольного возраста | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.10 | 18.10 | 25 | Содномов С.Ц. |
| 9. | Педагогические работники ДОО | Деятельность педагогов по реализации программы просветительской деятельности для родителей детей, посещающих детский сад (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Концепция дошкольного образования РФ до 2030 года: цели, принципы, задачи, основные мероприятия и механизмы реализации государственной политики РФ в области дошкольного образования. Федеральный проект «Разработка и внедрение программ просветительской деятельности для родителей детей дошкольного возраста». Программа просвещения родителей детей дошкольного возраста. Современная модель социального партнерства ДОО и семьи | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.10 | 24.10 | 25 | Карпова Р.И. |
| НОЯБРЬ | |||||||||
| 10. | Учителя начальных классов | Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках окружающего мира средствами современных образовательных технологий | Государственная политика Российской Федерации в сфере образования. Требования ФГОС НОО (2021) к метапредметным результатам освоения обучающимися ФОП НОО. Коммуникативные универсальные учебные действия как метапредметные результаты освоения обучающимися ФОП НОО. Базовые образовательные технологии ФГОС. Связь коммуникативных УУД с другими группами метапредметных результатов. Образовательные технологии, направленные на формирование коммуникативных УУД на уроках окружающего мира | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.11 | 15.11 | 25 | Соловьева М.А. |
| 11. | Учителя начальных классов | Речевое развитие младших школьников в условиях реализации обновленного ФГОС (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Совершенствование профессиональной компетенции учителя начальных классов в области речевого развития младших школьников в условиях реализации обновленного ФГОС. Развитие речи младших школьников как основа формирования функциональной грамотности. Понятие «культура речи», основные компоненты понятия «культура речи педагога». Основные направления развития речи. Основные направления и виды словарной работы в школе. Виды работ над словосочетанием, коррекционные упражнения по работе со словосочетанием для младших школьников с нарушениями устной и письменной речи. Развитие речи учащихся на уроках русского языка при изучении синонимов и антонимов, многозначных слов, омонимов и паронимов; использование фразеологизмов на уроках как средства развития речи у младших школьников. Работа над предложением как единицей речи. Развитие связной речи обучающихся начальных классов. Изложение как условие развития связной письменной речи в начальной школе Особенности работы над сочинением в начальной школе | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 10.11 | 15.11 | 25 | Тарбаева Г.М. |
| 12. | Педагогические работники ДОО | Организация образовательных мероприятий по физическому развитию в ДОО в условиях обновления содержания дошкольного образования | Физическое развитие и воспитание детей дошкольного возраста в условиях обновления содержания дошкольного образования. Новые подходы к организации образовательных мероприятий по физическому развитию в ДОО. Проектирование образовательного мероприятия по физическому развитию с детьми дошкольного возраста | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 10.11 | 15.11 | 30 | Будаева И.В. |
| 13. | Учителя начальных классов | Формирование читательской грамотности младшего школьника как условие повышения качества образования (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Читательская грамотность как одна из составляющих функциональной грамотности. Работа с текстом с позиции формирования критического мышления. Формирование смыслового чтения - необходимое условие развития метапредметных компетенций. Работа с нелинейным текстом как один из способов формирования и развития смыслового чтения. Особенности обучения смысловому чтению детей в условиях билингвального образования. Особенности формирования смыслового чтения у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья | 38 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.11 | 15.11 | 30 | Содномов С.Ц. |
| 14. | Руководители ДОО | Стратегия развития и миссия ДОО в обеспечении качества дошкольного образования | Концепция развития дошкольного образования РФ до 2030 года: цели, принципы, задачи, основные мероприятия и механизмы реализации государственной политики РФ в области дошкольного образования. Нормативно-правовые акты в сфере дошкольного образования. Стратегический и образовательный менеджмент в ДОО. Федеральная образовательная программа дошкольного образования: промежуточные результаты реализации в РФ и РБ | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 17.11 | 21.11 | 25 | Карпова Р.И. |
| 15. | Педагогические работники ДОО | Обновление содержания и технологий дошкольного образования при реализации федеральной образовательной программы дошкольного образования (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Современные технологии образовательной деятельности в дошкольном образовании. Федеральная образовательная программа дошкольного образования: структура образовательной программы, целевой и содержательный разделы. Взаимодействие субъектов открытого образовательного пространства ДОО на основе современных образовательных технологий | 32 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 24.11 | 27.11 | 30 | Бартаева П.П. |
| 16. | Учителя начальных классов | Достижение планируемых результатов при обучении математике младших школьников в соответствии с требованиями обновлённого ФГОС НОО | Содержательные аспекты преподавания математики в условиях реализации обновленного ФГОС НОО. Методические аспекты углублённого преподавания математики в условиях реализации обновленного ФГОС НОО. Методы формирования функциональной грамотности на уроках математики | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 25.11 | 29.11 | 30 | Бадмаева Т.Л. |
| ДЕКАБРЬ | |||||||||
| 17. | Учителя начальных классов | Формирование каллиграфического навыка письма у младших школьников (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Совершенствование профессиональной компетенции учителя начальных классов в области формирования каллиграфического навыка письма у младших школьников. Понятия «каллиграфия», «леттеринг», основные различия. История появления и развития каллиграфии Гигиена письма. Основные принципы обучения письму. Система упражнений для обучения письменной речи. Методы обучения письму Этапы и приемы формирования навыка письма. Понятие «каллиграфические навыки». Взаимосвязь методики обучения письму и навыков формирования каллиграфии. Виды упражнений, формирующих каллиграфический навык. Характеристика качественного письма. Принципы и приемы формирования качеств письма. Специфические ошибки письма у детей с ОВЗ | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 01.12 | 05.12 | 30 | Тарбаева Г.М. |
| 18. | Учителя начальных классов | Формирование вычислительных навыков на уроках математики в начальной школе | Понятие «вычислительный навык» и этапы его формирования; трудности в овладении вычислительным навыком; организация работы по формированию вычислительных навыков у учащихся начальной школы; действия контроля за формированием вычислительных навыков; реализация заданий, направленных на формирование вычислительных навыков у младших школьников; методика устных вычислений на уроках | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 02.12 | 06.12 | 30 | Соловьева М.А. |
| 19. | Старшие воспитатели ДОО | Современные формы методической работы в ДОО | Концепция развития дошкольного образования РФ до 2030 года: цели, принципы, задачи, основные мероприятия и механизмы реализации государственной политики РФ в области дошкольного образования. Нормативно-правовая база методической работы современной ДОО. Современные формы организации методической работы в ДОО. Дискуссионные формы методических мероприятий. Организация образовательного процесса в ДОО в соответствии с ФГОС ДО, ФОП ДО | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 08.12 | 17.12 | 30 | Карпова Р.И. |
| 20. | Педагогические работники ДОО | Коллективная образовательная деятельность в детском саду на основе индивидуального подхода | Организация коллективной деятельности на основе индивидуального подхода. Технологии конструктивного взаимодействия детей. | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 15.12 | 19.12 | 30 | Будаева И.В. |
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. Час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |
| нача-ло | окон-чание | ||||||||
| 1. | Учителя начальных классов | Моделирование текстовых задач на уроках математики в начальных классах | ФГОС НОО и ФОП НОО: основные идеи, цели, задачи, требования. Моделирование как процесс. Развитие базовых логических действий при моделировании текстовых задач. Требования к проектированию фрагмента учебного занятия с включением заданий, направленных на формирование математической грамотности | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 25 | Соловьёва М.А. | |
| 2. | Учителя начальных классов | Обучение младших школьников анализу художественного текста | Формирование читательских умений в процессе анализа художественного текста. Уровни восприятия художественного текста. Анализ и интерпретация художественного текста на уроках литературного чтения в начальных классах. Элементы лингвистического анализа художественного текста в обучении младших школьников | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 25 | Содномов С.Ц. | |
| 3. | Педагогические работники ДОО | Федеральная образовательная программа: механизмы реализации в регионе | Концепция развития дошкольного образования РФ до 2030 года: цели, принципы, задачи, основные мероприятия и механизмы реализации государственной политики РФ в области дошкольного образования. Федеральная образовательная программа дошкольного образования: сущность, структура, содержание, механизмы реализации. Этнокультурный компонент в образовательной программе детского сада. Планирование образовательной деятельности с детьми раннего и дошкольного возраста. Программа просвещения родителей: направления работы | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 28.10-30.10 | 25 | Карпова Р.И. | |
| 4. | Учителя начальных классов | Нейросети и искусственный интеллект: возможности и рекомендации по использованию в обучении | Искусственный интеллект: реальность и фантастика. Генерация изображения по текстовому описанию. Создание личного бренда. Возможности нейросетей: для разработки образовательных программ, курсов, учебного контента (текстовый, аудио, видео). Возможности искусственного интеллекта в образовании. Создание презентаций с использованием технологии искусственного интеллекта. Tome — структура презентации и генерация слайдов. MagiсSlides — работа с «Google Презентациями». Gamma – платформа для создания презентаций на основе нейросетей. Prezo – генерация текстов и красивых иллюстраций. Slidebean — редизайн презентаций. Wepik –генерирует простые презентации. ChatBA — сервис с простым дизайном, умеет писать тексты и находить подходящие изображения. Нейросети в образовании. Нейросеть для работы с информацией. Создание аудирования. Создание видеоконтента. Иллюстрации, МАК, книги, истории. Создание презентаций. Чат-боты | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Тарбаева Г.М. | |
| 5. | Педагогические работники ДОО | Работа с эмоциональным интеллектом – психолого- педагогическое сопровождение в ДОО | Нормативно-правовые основы психолого- педагогического сопровождения в ДОО. Концепция эмоционального интеллекта. Развитие эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста. Эмоциональный интеллект как интегративная способность личности ребёнка дошкольного возраста. Компоненты эмоционального интеллекта. Специфика психолого-педагогического сопровождения развития эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Будаева И.В. | |
| 6. | Учителя начальных классов | Изменения в ВПР – 2025: подготовка к проведению | Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования: личностным, метапредметным, предметным. Планирование и организация деятельности по подготовке и проведению ВПР | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Бадмаева Т.Л. | |
| 7. | Педагогические работники ДОО | Современные технологии в деятельности педагога дошкольной образовательной организации в соответствии с ФОП ДО и ФАОП ДО | Современные образовательные технологии в деятельности педагога ДОО: понятие, виды, суть, роль для образовательного процесса в ДОО. Использование современных в технологий в образовательном процессе ДОО. Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, развитие его способностей и творческого потенциала как субъекта образовательного процесса | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Бартаева П.П. | |
Программы профессиональной переподготовки
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |
| нача-ло | окон-чание | ||||||||
| 1. | Лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование | Педагогика и методика дошкольного образования (1 сессия) | Государственная и региональная политика в сфере образования. Общая психология. Возрастная психология. Педагогическая психология. Общие основы педагогики. Теория обучения. Теория воспитания. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании. Дошкольная педагогика. Детская психология | 144 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявкам | Карпова Р.И. | ||
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Ответственный |
| 1. | Педагогические работники ДОО | Всероссийский форум с международным участием «Экосистема дошкольного детства Республики Бурятия» | 24.09-25.09 | Карпова Р.И., Будаева И.В., Бадмаева Т.Л., Бартаева П.П., Содномов С.Ц.,Тарбаева Г.М., Соловьёва М.А. |
| 2. | Педагогические работники ДОО и НОО | Духовно-нравственное и патриотическое воспитание детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста в рамках реализации Федерального проекта «Орлята дошколята» и «Орлята России» | 10.10 | Будаева И.В., Карпова Р.И., Бадмаева Т.Л., Бартаева П.П., Содномов С.Ц., Тарбаева Г.М., Соловьёва М.А. |
| 3. | Учителя начальных классов, педагогические работники ДОО | Педагогический баттл для молодых педагогов «Будущее страны - в руках учителя» | 31.10 | Тарбаева Г.М., Бадмаева Т.Л., Содномов С.Ц., Соловьева М.А. |
| 4. | Старшие воспитатели ДОО, замдиректора по УВР НОО, воспитатели ДОО и учителя начальных классов | Профессиональный конкурс педагогов, посвященный Году защитника Отечества «Лучший образовательный проект года по патриотическому воспитанию» | 07.11 | Соловьева М.А., Карпова Р.И., Содномов С.Ц., Бартаева П.П., Тарбаева Г.М., Бадмаева Т.Л., Будаева И.В. |
| 5. | Педагогические работники ДОО | X юбилейный Межрегиональный Фестиваль педагогических идей и новинок в области дошкольного образования «Дошкольное образование XXI века: формирование традиционных российских национальных ценностей» | 21.11 | Бартаева П.П., Карпова Р.И., Будаева И.В. |
| 6. | Учителя начальных классов | Республиканская олимпиада по формированию духовно-нравственных и патриотических ценностей российского народа средствами литературного чтения «Книгочей» | 06.12 | Содномов С.Ц., Тарбаева Г.М., Бадмаева Т.Л., Соловьева М.А. |
| 7. | Старшие воспитатели ДОО, замдиректора по УВР НОО, воспитатели ДОО и учителя начальных классов Кижингинского, Хоринского, Кяхтинского районов | Межрайонная конференция по патриотическому воспитанию детей дошкольного и младшего школьного возраста «Практики практик» | 12.12 | Карпова Р.И., Соловьева М.А., Содномов С.Ц., Бартаева П.П., Тарбаева Г.М., Бадмаева Т.Л., Будаева И.В. |
Мероприятия (вне бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Ответственный |
| 1. | Старшие воспитатели, воспитатели ДОО Мухоршибирского, Бичурского и Тарбагатайского районов | Межрайонная научно-практическая конференция педагогов дошкольного и начального образования «Практики практик» | По заявкам | Будаева И.В., Бартаева П.П. |
Кафедра методики преподавания общеобразовательных дисциплин
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | ||
| начало | окончание | |||||||||
| СЕНТЯБРЬ | ||||||||||
| 1. | Учителя химии | Совершенствование предметных и методических компетенций педагога для подготовки обучающихся к ГИА по химии (постоянно действующий семинар) (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Методы, методические приемы и технологии обучения химии. Формирование предметных знаний и умений по химии. Контроль и диагностика качества знаний и умений по химии. Анализ результатов ЕГЭ в 2024 г. Методика преподавания отдельных тем школьного курса химии, вызвавших наибольшие затруднения по результатам ЕГЭ | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 08.09 | 20.12 | 22 | Алексеева И.А. | |
| 2. | Учителя физики | Эффективные формы и методы подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации по физике (постоянно действующий семинар) |
Современные подходы к оценке качества образования (ЕГЭ, ВПР, НИКО, международные исследования региональные практики). Эффективные технологии развития компетенций, обучающихся в процессе подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по физике. Технологии контроля и оценки учебных достижений на основе контрольных измерительных материалов ГИА. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов |
72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 15.09 | 20.12 | 21 | Базарова Д.Ж. | |
| 3. | Учителя обществознания | Методика подготовки к ЕГЭ по обществознанию (постоянно действующий семинар) | Нормативно-правовые основы оценки качества образования в РФ. План мероприятий по повышению качества образования в РБ. Психолого-педагогическое сопровождение выпускников при подготовке к ГИА. Особенности заданий демоверсии ЕГЭ по обществознанию. Методические приемы подготовки к выполнению заданий ЕГЭ по обществознанию | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 17.09 | 24.12 | 25 | Данзанова А.А. | |
| 4. | Учителя русского языка и литературы уровней ООО и СОО | Архитектура современного урока русского языка и литературы в контексте требований ФГОС ООО, СОО | Современные требования к разработке урока русского языка и литературы. Алгоритм разработки современного урока в контексте ФГОС ООО, СОО. Методический инструментарий современного урока русского языка и литературы. Техники анализа и самоанализа современного урока русского языка и литературы | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 22.09 | 26.09 | 25 | Бурдуковская Л.Н. | |
| 5. | Педагогические работники | Организация исследовательской и проектной деятельности с обучающимися | Проектная и исследовательская деятельность как образовательные технологии. Методика работы над исследованием. Практика организации проектной и исследовательской деятельности учащихся | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 22.09 | 26.09 | 30 | Алексеева И.А. | |
| 6. | Учителя иностранных языков | Система оценивания результатов обучающихся на уроках иностранного языка в условиях реализации ФГОС | Сущность качества образования. Психолого-педагогические аспекты оценивания учебных достижений. Оценивание образовательных (предметных, метапредметных, личностных) результатов, обучающихся на уроках английского языка. Методы, приемы оценивания на уроке английского языка. Подготовка к ГИА. Альтернативные средства оценки эффективности обучения. Педагогические тесты: сущность и разработка. Виды тестов и формы тестовых заданий. Контрольно-измерительные материалы и интерпретация результатов тестирования | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 22.09 | 27.09 | 30 | Цыбикова С.Ж | |
| ОКТЯБРЬ | ||||||||||
| 7. | Учителя иностранных языков | Организация эффективного обучения дошкольников и младших школьников английскому языку | Организация эффективного обучения дошкольников и младших школьников английскому языку. Подходы к обучению английскому языку на раннем этапе. Особенности и приемы раннего обучения детей английскому языку. Способы организации внеурочной деятельности. Инновационный опыт обучения детей английскому языку на раннем этапе | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 01.10 | 06.10 | 30 | Цыбикова С.Ж | |
| 8. | Учителя русского языка и литературы | Модели оценивания образовательных результатов по русскому языку и литературе: ВПР, ОГЭ, ЕГЭ, итоговое собеседование итоговое, сочинение | Нормативно-правовые основы оценки качества образования в РФ. Проектирование деятельности учителя по подготовке к государственной итоговой аттестации с учетом принципа преемственности и результатов ОГЭ и ЕГЭ прошлых лет по русскому языку и литературе. Подготовка к итоговому сочинению. Критерии оценивания итогового собеседования. Информационные ресурсы для подготовки к ГИА. Образцы и описания проверочных работ для проведения ВПР в 2026 году | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.10 | 15.10 | 30 | Цыренова И.П. | |
| 9. | Педагогические работники ДОО, учителя бурятского языка ДОО | Развитие связной родной (бурятской) речи старших дошкольников | Стратегии развития современного дошкольного образования. Дошкольное образование в контексте реализации ФГОС ДО. Психолого-педагогические и лингвистические предпосылки развития родной (бурятской) речи в детском саду. Развитие родной (бурятской) связной речи в дошкольном образовании Развитие речевых навыков детей на бурятском языке. Методика развития связной родной (бурятской) речи старших дошкольников с использованием современных образовательных технологий | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.10 | 11.10 | 25 | Цыденова Х.Г. | |
| 10. | Учителя начальных классов и гуманитарных дисциплин | Актуальные вопросы преподавания предметной «Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ)» в образовательных организациях | Государственная политика в области духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи. Нормативно-правовое обеспечение реализации государственной политики в области духовно-нравственного воспитания. Нормативно-правовая база реализации предметной области ОРКСЭ. Воспитание и духовно-нравственное развитие обучающихся в учебной и внеучебной деятельности. Учебно-методическое обеспечение реализации ОРКСЭ | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.10 | 11.10 | 30 | Данзанова А.А. | |
| 11. | Учителя технологии и ИЗО | Технологии практико-ориентированного подхода на учебных занятиях по технологии и изобразительному искусству | Концепция преподавания предметной области «Искусство». Особенности практико-ориентированного подхода на занятиях технологии и изобразительного искусства. Практикум по деревообработке. Основные стили росписи по дереву. Правила техники безопасности и охраны труда. Требования СанПин к урокам технологии и ИЗО | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.10 | 10.10 | 22 | Намжилов С.Р. | |
| 12. | Учителя математики ООО и СОО | Совершенствование предметных компетенций учителей математики в рамках требований государственной итоговой аттестации в средней школе (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Нормативно-правовые основы проведения ГИА по образовательным программам СОО. Государственная итоговая аттестация по математике в форме ЕГЭ. Формирование комплекса умений при решении геометрических задач. Задания, проверяющие умения моделировать реальные ситуации на языке теории вероятностей и статистики | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.10 | 10.10 | 27 | Вакансия | |
| 13. | Учителя математики СОО (с приглашением педагогических работников школ с НОР) | Подготовка к профильному ЕГЭ по математике, избранные разделы (постоянно действующий семинар) | Методы обучения решению избранных заданий ЕГЭ на профильном уровне с акцентом на первую часть профильного ЕГЭ. Анализ ошибок учащихся при решении профильного ЕГЭ и методы их преодоления. Векторы. Уравнения и выражения. Теория вероятностей. Применение производной. Производная сложной функции. Функции и графики | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.10 | 22.12 | 28 | Цыбенов В.С. | |
| 14. | Учителя физики | Методика решения расчетных задач по физике на углубленном уровне (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Концепция развития физического образования в России. Профессиональные компетенции учителей в области предметных знаний и умений в условиях реализации ФГОС СОО и ФГОС ООО на углубленном уровне. Повышение эффективности урока и качества знаний обучающихся при подготовке к ГИА | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.10 | 17.10 | 20 | Базарова Д.Ж. | |
| 15. | Учителя биологии | Конструирование современного урока биологии в условиях внедрения ФГОС ООО, СОО | Концепция развития биологического развития в РФ. ФГОС как основа развития системы образования: цели, содержание и образовательные результаты. Организация образовательного процесса с освоением понятийного аппарата школьного курса биологии. Применение дистанционных образовательных технологий. Современный урок: структура и содержание, основные подходы. Составление технологической карты по темам: клетка как биологическая система, организм как биологическая система, селекция, биотехнология, эволюция живой природы, общебиологические закономерности. Работа с информацией в различных форматах. Изучение эффективных практик преподавания биологии в школах РБ | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.10 | 21.10 | 27 | Климентьева Г.Д. | |
| 16. | Учителя русского языка и литературы уровней ООО и СОО | Формирование метапредметных результатов на уроках русского языка и литературы: содержательные и методические аспекты | Метапредметные результаты обучающихся: специфика, содержание. Формирование и развитие универсальных учебных действий обучающихся на уроках русского языка и литературы | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.10 | 24.10 | 25 | Бурдуковская Л.Н. | |
| 17. | Учителя географии | Реализация требований ФГОС ООО, ФГОС СОО в географическом образовании | Нормативное и методическое обеспечение внедрения ФГОС ООО, ФГОС СОО. Федеральная рабочая программа по географии. УМК по географии. Проектирование современного урока в условиях реализации ФГОС ООО, ФГОС СОО. ЦОР в географическом образовании. Функциональная грамотность на уроках географии. Лучшие практики | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.10 | 29.10 | 23 | Тулухеева С.Ц. | |
| 18. | Учителя информатики | Развитие функциональной грамотности школьников на уроках информатики в контексте ФГОС основного и среднего общего образования | Методологические основы математического образования. Особенности развития математической грамотности в условиях реализации ФГОС ООО, ФГОС СОО. Корректировка трудностей развития математической грамотности школьников. Проектирование учебных занятий по математике, ориентированных на развитие математической грамотности. Использование федеральных и региональных образовательных платформ, банков заданий | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 27.10 | 31.10 | 15 | вакансия | |
| 19. | Учителя математики | Методика решения геометрических задач | Методы и виды деятельности, способствующие формированию пространственного представления и воображения школьников. Подготовка детей к овладению конструктивными навыками при решении стереометрических задач. Обучение учащихся для решения стереометрических задач аналитическими методами | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 27.10 | 31.10 | 27 | Янтранова С.С. | |
| НОЯБРЬ | ||||||||||
| 20. | Учителя русского языка и литературы | Актуальные вопросы подготовки обучающихся к ГИА по русскому языку и литературе | Нормативно-правовые основы оценки качества образования в РФ. Подготовка обучающихся к выполнению тестовой части ОГЭ по русскому языку. Технологии подготовки к сжатому изложению и сочинению ОГЭ. Трудные задания ЕГЭ по русскому языку. Сочинение ЕГЭ по русскому языку: особенности подготовки и критерии оценивания. Технологии выполнения заданий ОГЭ и ЕГЭ по литературе | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 10.11 | 14.11 | 25 | Цыренова И.П. | |
| 21. | Учителя технологии, педагоги дополнительного образования | Модернизация содержания и технологий преподавания обновленного предмета Труд (технология) | Особенности реализации структуры и содержания обновленного предмета с учетом требований федеральных государственных стандартов (ФГОС ОО) и ФОП | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 10.11 | 19.11 | 20 | Намжилов С.Р. | |
| 22. | Учителя истории и обществознания | Основные аспекты подготовки к ЕГЭ по истории и обществознанию | Государственная политика РФ в области образования. Нормативно-правовые документы, определяющие структуру и содержание ЕГЭ по истории и обществознанию. Структура контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по истории и обществознанию. Система оценивания выполнения опорных заданий и работы в целом. Анализ затруднений учащихся при выполнении заданий ЕГЭ по истории и обществознанию. Планирование системной работы учителя по подготовке обучающихся к ЕГЭ по истории и обществознанию | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 10.11 | 14.11 | 30 | Данзанова А.А. | |
| 23. | Педагогические работники | Конструирование ситуационных заданий в условиях внедрения ФГОС ООО, СОО | Обновленные ФГОС ООО, СОО как основа развития системы образования: цели, содержание и образовательные результаты. Применение дистанционных образовательных технологий. Ситуационные задания и умение их конструировать (работа с информацией в различных форматах). Проектная деятельность | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.11 | 15.11 | 30 | Климентьева Г.Д. | |
| 24. | Учителя родного (бурятского) языка и литературы | Смысловое чтение и развитие читательской культуры у обучающихся на уроках бурятского языка и литературы | Требования ФГОС ОО к планируемым результатам освоения основной общеобразовательной программы, в частности, к формированию универсальных учебных действий. Формирование читательской грамотности. Функциональная грамотность как планируемый результат обучения в школе. Формирование читательской грамотности обучающихся на основе применения современных образовательных технологий. Методологические основы формирования смыслового чтения как универсального учебного действия. Методика работы с текстом. Понятие смыслового чтения. Виды смыслового чтения. Стратегия смыслового чтения. Классификация приемов смыслового чтения. Цель смыслового чтения. Этапы в восприятии текста. Формирование навыка смыслового чтения на уроках бурятского языка и литературы. Методы, виды и приемы обучения смысловому чтению. Ментальные карты. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессионального дефицита | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 17.11 | 22.11 | 25 | Цыденова Х.Г. | |
| 25. | Учителя русского языка и литературы уровней ООО и СОО | Проектная и исследовательская деятельность обучающихся как инструмент развития познавательной активности на уроках русского языка и литературы | Проектирование исследовательской деятельности обучающихся: определение, подходы, классификации. Технологии, методы и формы организации исследовательской и проектной деятельности. Организация проектной, учебной исследовательской деятельности и проблемного обучения в школе в контексте требований ФГОС ООО, СОО. ИОМ учителя русского языка и литературы, ИОМ обучающегося как инструмент исследовательской деятельности. Проектирование и реализация инновационных образовательных проектов во внеурочное время | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 24.11 | 28.11 | 25 | Бурдуковская Л.Н. | |
| 26. | Учителя иностранных языков | Концептуальное и методическое обновление предмета «Иностранный язык» в условиях реализации ФГОС НОО, ООО, СОО | Особенности преподавания предмета «Иностранный язык» в условиях реализации ФГОС НОО, ООО, СОО. Концептуальное обновление предмета «Иностранный язык». Методическое обновление предмета «Иностранный язык». Современные требования к учителю иностранных языков в рамках реализации ФГОС НОО, ООО, СОО. Основы формирования универсальных учебных действий на уроке иностранного языка. Методика подготовки учащихся к текущей и итоговой аттестации по иностранному языку. Современные технологии и методики построения урока иностранного языка. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 24.11 | 29.11 | 30 | Цыбикова С.Ж. | |
| ДЕКАБРЬ | ||||||||||
| 27. | Педагогические работники ДОО, учителя бурятского языка ДОО | Обучение дошкольников бурятскому языку в условиях билингвальной образовательной среды | Психолого-педагогические особенности обучающихся в билингвальных условиях. Учет особенностей обучения родной (бурятской) речи в билингвальной и поликультурной образовательной среде. Организация работы с модулями программы Г.Н. Доля «Key to Leaning». Проектирование учебных занятий в условиях билингвальной образовательной среды | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 08.12 | 13.12 | 25 | Цыденова Х.Г. | |
| 28. | Учителя географии | Методика решения заданий с развернутым ответом ОГЭ и ЕГЭ по географии и критерии их оценивания (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Общая характеристика контрольно-измерительных материалов ЕГЭ. Документы, определяющие структуру и содержание контрольных измерительных материалов по географии: кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, спецификация контрольных измерительных материалов, демонстрационные варианты контрольных измерительных материалов для проведения государственной итоговой аттестации за курс средней общеобразовательной школы | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 08.12 | 17.12 | 23 | Тулухеева С.Ц. | |
| 29. | Учителя информатики | Критериальное оценивание предметных результатов на уроках информатики в соответствии с обновленными ФГОС ООО и ФГОС СОО (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Основы критериального оценивания. Понятия, цели, задачи и принципы критериального оценивания. Отличие от традиционных методов оценки. Принципы критериального оценивания на практике. Разработка критериев для уроков информатики. Создание критериев для различных видов заданий по информатике. Применение критериев для оценки практических работ, проектов и других форм деятельности учащихся. Оценивание в соответствии с требованиями ФГОС ООО и ФГОС СОО. Адаптация критериального оценивания под требования новых образовательных стандартов | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 08.12 | 13.12 | 15 | вакансия | |
| 30. | Учителя иностранных языков | Развитие функциональной грамотности обучающихся на уроках иностранного языка | Функциональная грамотность обучающихся: основные понятия и виды. Глобальные компетенции: общая характеристика, особенности формирования и оценки. Креативное мышление: общая характеристика особенности формирования и оценки. Читательская грамотность как ключевой компонент функциональной грамотности на уроках иностранного языка. Проектирование заданий на развитие читательской грамотности по учебному предмету «Иностранный язык» | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 15.12 | 19.12 | 30 | Цыбикова С.Ж. | |
Программы повышения квалификации (бюджетные, корпоративные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов |
| 1. | Педагогические работники МБОУ «Георгиевская СОШ», «Гаргинская СОШ им. Н.Г. Дамдинова», «Аргадинская СОШ им. А.Б. Будаина» | Проектирование образовательно- воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС | ФГОС как инструмент повышения качества образования. Обновление содержания во ФГОС. Обеспечение системно-деятельностного подхода в образовательно-воспитательном процессе как создание условий, инициирующих действие школьников. Современное учебное занятие в условиях обновленного содержания образования. Содержание и формы воспитательной работы в контексте ФГОС | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 27.10 – 06.11 | 30 | Халудорова Л.Е. |
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | ||
| начало | оконча-ние | |||||||||
| 1. | Учителя начальных классов и гуманитарных дисциплин | Актуальные аспекты преподавания модуля «Основы светской этики» | Государственная политика в области духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи. Нормативно-правовое обеспечение реализации государственной политики в области духовно-нравственного воспитания. Нормативно-правовая база реализации предметной области ОРКСЭ. Воспитание и духовно-нравственное развитие обучающихся в учебной и внеучебной деятельности. Учебно-методическое обеспечение реализации ОРКСЭ | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.10 - 15.10 | 25 | Данзанова А.А. | ||
| 2. | Учителя физики | Решение задач высокого уровня сложности по курсу физики | Систематизация и обобщение знаний, закрепление и развитие умений и навыков в рамках совершенствования профессиональных компетенций учителей физики | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявке | 20 | Базарова Д.Ж. | ||
| 3. | Учителя технологии, ИЗО, черчения и педагоги дополнительного образования | Применение основ дизайна интерьера и компьютерной графики в образовательном процессе | Современные подходы к созданию дизайн - проекта интерьера. Компьютерная графика по программе Autocad, dlender... 3D моделирование. Особенности применения программ для создания 3D - эскизов дизайна интерьера и профессиональных компьютерных программ в работе учителя | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявке | 20 | Намжилов С.Р. | ||
| 4. | Педагогические работники | Технология разработки, оформления и проведения образовательного квеста | Игровые технологии в образовательной среде. Виды образовательных квестов. Технологические приемы для организации образовательного квеста. Конструирование и оформление квеста | 24 | Очная с применением ДОТ | 11.12-12.12 | 20 | Климентьева Г.Д. | ||
| 5. | Учителя бурятского языка ДОО, педагогические работники ДОО | Современные цифровые образовательные технологии в преподавании бурятского языка в ДОУ | Методологические основы преподавания бурятского языка в информационном образовательном пространстве ДО. Дидактические основы использования цифровых и дистанционных образовательных технологий в преподавании бурятского языка в ДОУ. Проектирование занятий бурятского языка с использованием цифровых и дистанционных образовательных технологий | 24 | Очная и (или) очная с применен ием ДОТ | 20.11 - 22.11 | 20 | Цыденова Х.Г. | ||
| 6. | Учителя иностранных языков | Инновационная практика преподавания: инструменты искусственного интеллекта для преподавания языка | Преимущество искусственного интеллекта (ИИ): возможности и проблемы на уроках иностранного языка. Представление инновационных методов обучения, содействие обмену между учителями, обсуждение последних событий в области обучения с использованием искусственного интеллекта и культурно-рефлексивного обучения | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 03.12 – 05.12 | 30 | Цыбикова С.Ж. | ||
| 7. | Учителя русского языка и литературы | Социо-игровой стиль в обучении как эффективный способ формирования познавательной деятельности обучающихся на уроке русского языка и литературы | Социо-игровой стиль в обучении: специфика, содержание. Эффективные приёмы социо-игровой педагогики при разработке урока русского языка и литературы. Социо-игровая режиссура урока русского языка как способ активизации школьников на уроке | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 04.12 - 05.12 | 25 | Бурдуковская Л.Н. | ||
| 8. | Управленческие кадры | Проектирование Программы развития как основного стратегического документа образовательной организации в современных условиях | Программа развития как стратегический документ, отражающий системные, целостные изменения в ОО, разработанный в соответствии с целями, задачами, ресурсами и сроками осуществления, содержащий комплекс мероприятий, обеспечивающих эффективное решение проблем | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявке | 25 | Тулухеева С.Ц | ||
| 9. | Учителя математики | Практика решения задач по стереометрии | Подготовка к сдаче профильного ЕГЭ по математике в области геометрии. Многогранники. Углы и расстояния. Сечения. Координатный способ. Практикум по реальным заданиям ЕГЭ и заданиям из методических рекомендаций для экспертов ЕГЭ | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявке | 25 | Цыбенов В.С. | ||
| 10. | Учителя химии муниципальных образований | Методика решения трудных заданий ОГЭ и ЕГЭ по химии | Структура КИМ ОГЭ и ЕГЭ по химии в 2024 г. Анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ по Республике Бурятия, проблемы подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по химии. Систематизация и обобщение знаний, закрепление и развитие умений и навыков в рамках совершенствования профессиональных компетенций учителей химии | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявке | 20 | Алексеева И.А. | ||
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Ответственный |
| 1. | Учителя русского языка и литературы | Межрегиональный форум учителей-словесников «Байкальская филология: обучение с видом на природу» | 21.08 - 22.08 | Бурдуковская Л.Н. |
|
Учителя химии | Воркшоп по разработке ситуационных заданий для формирования естественнонаучной грамотности | 26.09 | Алексеева И.А. |
|
Учителя бурятского языка и литературы, учителя бурятского языка как второго, учащиеся средних школ | Конкурс чтецов (видеоролики), посвященный Великой Победе «1945 оной май hарые hананабди» (Мы помним весну 45 года). | 29.09 | Цыденова Х.Г. |
|
Учителя русского языка и литературы | Республиканская научно – практическая конференция учителей русского языка и литературы «Актуальные вопросы школьного филологического образования: опыт ведущих практик» | 31.10 | Бурдуковская Л.Н. |
|
Учителя иностранных языков | Научно-практическая конференция «Инновационные технологии применения искусственного интеллекта для обучения ИЯ» | 06.11 | Цыбикова С.Ж. |
|
Учителя истории и обществознания | Круглый стол «Единые государственные учебники по истории: эффективный инструмент повышения качества исторического образования и просвещения в образовательной организации» | 07.11 | Данзанова А.А. |
|
Учителя иностранных языков | Научно-практическая конференция «Формирование и оценка функциональной грамотности обучающихся при обучении ИЯ: методические особенности формирования компонентов функциональной грамотности» | 07.11 | Цыбикова С.Ж. |
|
Учителя русского языка, обучающие несовершеннолетних иностранных граждан | Региональный конкурс методических разработок учителей русского языка, обучающих несовершеннолетних иностранных граждан | 28 .11 | Цыренова И.П. |
|
Учителя русского языка и литературы | Единое заседание МО учителей русского языка и литературы «Согласование подходов к оцениванию итогового сочинения (изложения)» | 01.12 | Цыренова И.П. |
|
Учителя русского языка и литературы | Республиканский конкурс методических объединений учителей русского языка и литературы «Прекрасен наш союз» | 12.12 | Цыренова И.П. |
|
Учителя начальных классов и гуманитарных дисциплин | Республиканский семинар «Формирование духовно-нравственных ценностей у обучающихся в процессе изучения модулей ОРКСЭ» | 12.12 | Данзанова А.А. |
Мероприятия (внебюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Ответственный |
| 1. | Учителя русского языка и литературы | Обучающий семинар «Анализ результатов ГИА по русскому языку и литературе 2024 г. Демоверсии ГИА – 2026. Итоговое сочинение» | 23.10 | Цыренова И.П. |
| 2. | Педагогические работники ОО | Семинар «Техники формирующего оценивания на уроках естественно-научного цикла» | 14.11 | Климентьева Г.Д. |
| 3. | Учителя истории и обществознания | Практико-ориентированный семинар «Подготовка обучающихся к ЕГЭ по истории и обществознанию: технологии выполнения заданий с развернутым ответом» | 28.11 | Данзанова А.А. |
| 4. | Учителя родного (бурятского) языка и литературы, бурятского языка как второго | Модели оценивания образовательных результатов по родному (бурятскому) языку и бурятскому как государственному | 16.12 | Цыденова Х.Г. |
Кафедра развития профессионального образования
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| СЕНТЯБРЬ | |||||||||
| 1. | Педагогические работники ПОО | Профессиональная адаптация молодых педагогов: траектория профессионального и личностного роста | Специфика профессиональной деятельности молодых педагогов ПОО в период адаптации. Профессиональные компетенции современного педагога. Проектирование плана личностного и профессионального развития | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.09 | 23.09 | 20 | Аюшеева Т.С. |
| 2. | Педагогические работники ПОО | Нейросети как инструмент оптимизации работы преподавателя СПО | Особенности формулирования эффективного промта (запросов). Принципы работы нейронных сетей и их практическое применение в образовательном процессе. Анализ образовательных данных с использованием ИИ. Инструменты ИИ для оценки, обратной связи и адаптации учебного материала. Разработка текстов с помощью нейросетей. Создание графиков, видео и аудио с помощью нейросетей. Создание учебных курсов с помощью нейросетей. Инструменты ИИ для создания образовательного контента (учебные планы и программы, планы занятий, дидактические материалы: кейсы, чек-листы, тесты, игры и др.) | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 24.09 | 29.09 | 20 | Пономаренко С.В. |
| 3. | Заместители директоров ПОО по воспитательной работе | Новые форматы медиаосвещения воспитательной работы в системе среднего профессионального образования | Воспитательная деятельность в современных условиях развития профессионального образования России. Нормативно-правовая основа воспитательной деятельности в ПОО в современных условиях. Цифровая трансформация образования. Видеоматериалы как универсальный ресурс восприятия информации. Использование видеоматериалов в воспитательной деятельности. Роль студенческого медиацентра в формировании медиакультуры обучающихся. Эффективный госпаблик ПОО | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 29.09 | 03.10 | 20 | Базарова Е.Б. |
| ОКТЯБРЬ | |||||||||
| 4. | Педагогические работники ПОО | Конструирование современного учебного занятия в соответствии с ФГОС СПО (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса в профессиональной образовательной организации. Технология конструирования учебного занятия в соответствии с ФГОС СПО. Современные технологии обучения в рамках реализации основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.10 | 21.10 | 20 | Аюшеева Т.С. |
| 5. | Педагогические работники ПОО | Современные педагогические технологии как средство повышения качества образования в профессиональных образовательных организация | Педагогические технологии: определение, специфика, содержание. Классификации педагогических технологий. Развивающее обучение, проблемное обучение, разноуровневое обучение, коллективная система обучения (КСО), технология «Дебаты», технология развития «критического мышления», технология обучения в сотрудничестве (командная, групповая работа), игровые технологии (использование деловых и обучающих игр), технологии проектного обучения и исследовательской деятельности | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.10 | 24.10 | 20 | Базарова Е.Б. |
| 6. | Педагогические работники ПОО | Нейросети как инструмент оптимизации работы преподавателя СПО | Особенности формулирования эффективного промта (запросов). Принципы работы нейронных сетей и их практическое применение в образовательном процессе. Анализ образовательных данных с использованием ИИ. Инструменты ИИ для оценки, обратной связи и адаптации учебного материала. Разработка текстов с помощью нейросетей. Создание графики, видео и аудио с помощью нейросетей. Создание презентаций с помощью нейросетей. Создание учебных курсов с помощью нейросетей. Инструменты ИИ для создания образовательного контента (учебные планы и программы, планы занятий, дидактические материалы: кейсы, чек-листы, тесты, игры и др.) | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 22.10 | 27.10 | 20 | Пономаренко С.В |
| 7. | Педагогические работники ПОО | От идеи до проекта: основы проектной деятельности в образовательной организации | Педагогические основы проектной деятельности в образовании и место проектной деятельности в современной образовательной системе. Проектирование и проекты: технологии и управление. Структурные составляющие проекта и их основные характеристики. Организация работы над проектами: проблемы, этапы, исполнители | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 24.10 | 30.10 | 20 | Бутуева З.А. |
| НОЯБРЬ | |||||||||
| 8. | Педагогические работники ПОО | Нейросети как инструмент оптимизации работы преподавателя СПО | Особенности формулирования эффективного промта (запросов). Принципы работы нейронных сетей и их практическое применение в образовательном процессе. Анализ образовательных данных с использованием ИИ. Инструменты ИИ для оценки, обратной связи и адаптации учебного материала. Разработка текстов с помощью нейросетей. Создание графиков, видео и аудио с помощью нейросетей. Создание презентаций с помощью нейросетей. Инструменты ИИ для создания образовательного контента (учебные планы и программы, планы занятий, дидактические материалы: кейсы, чек-листы, тесты, игры и др.) | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 17.11 | 22.11 | 20 | Пономаренко С.В. |
| 9. | Педагогические работники ПОО, классные руководители, кураторы | Воспитательная деятельность классного руководителя студенческой группы СПО в современных реалиях (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Обеспечение безопасности образовательного процесса в профессиональной образовательной организации. Актуальные вопросы воспитательной деятельности педагога. Организационные основы воспитательной деятельности в профессиональной образовательной организации системы СПО. Психолого-педагогическое сопровождение студенческого коллектива | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 24.11 | 28.11 | 20 | Базарова Е.Б. |
| 10. | Педагогические работники ПОО, классные руководители, кураторы | Профилактика профессиональной деформации у педагогических работников профессиональных образовательных организаций | Профессиональная деформация личности. Эмоциональное (психологическое) «выгорание» специалиста; синдром профессионального выгорания как следствие стрессов на рабочем месте. Понятие, подходы и характеристики синдрома эмоционального выгорания. Виды стрессов. Причины профессионального стресса. Стресс-факторы профессиональной деятельности. Копинг-стратегии профилактики профессиональной деформации | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.11 | 28.11 | 20 | Бутуева З.А. |
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол.сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1. | Государственные и муниципальные служащие, руководители, заместители руководителей ОО | Государственная политика в области противодействия коррупции | Нормативно-правовые основы антикоррупционной политики. Природа коррупции как социальное явление. Основные виды правонарушений коррупционного характера. Государственная политика РФ в сфере противодействия коррупции. Эффективная коммуникация как один из механизмов противодействия коррупции. Инновации в уголовном законодательстве в сфере противодействия коррупции. Проблемы их практического применения. Предотвращение и урегулирование конфликта интересов | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Пономаренко С.В. | |
| 2. | Лица, ответственные за сопровождение обучающихся при организации перевозок | Особенности организации перевозок обучающихся образовательных организаций | Законодательные основы обеспечения безопасности при организации перевозок пассажиров, в том числе детей. Методические рекомендации по организации перевозок детей разным видом транспорта | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Аюшеева Т.С. | |
| 3. | Педагогические работники ПОО | Технология проведения экспертизы: порядок и особенности процесса | Правовая основа организации экспертизы. Порядок организации и проведения экспертизы. Разработка инструментария оценки. Порядок подготовки экспертного заключения | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Базарова Е.Б. | |
| 4. | Педагогические работники ПОО | Нейросети как инструмент оптимизации работы преподавателя СПО | Принципы работы нейронных сетей и их практическое применение в образовательном процессе. Инструменты ИИ для оценки, обратной связи и адаптации учебного материала. Разработка текстов с помощью нейросетей. Создание графики, видео и аудио с помощью нейросетей. Создание презентаций с помощью нейросетей. Инструменты ИИ для создания образовательного контента (учебные планы и программы, планы занятий, дидактические материалы: кейсы, чек-листы, тесты, игры и др.) | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Пономаренко С.В. | |
| 5. | Педагогические работники ПОО, классные руководители | Деятельность классного руководителя ПОО по профилактике суицидального поведения обучающихся | Причины и мотивы суицидального поведения подростков. Особенности психологической помощи подросткам в кризисных ситуациях и суицидальном риске. Взаимодействие педагога с родителями (законными представителями обучающихся) в выявлении суицидальных рисков. Алгоритм действий при суицидальном поведении несовершеннолетних в образовательной организации | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Аюшеева Т.С. | |
Программы профессиональной переподготовки
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. Час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. Сл. | Руководитель курсов | ||
| начало | окончание | |||||||||
| 1. | Лица со средним профессиональным образованием/ высшим образованием, не имеющие педагогического образования | Педагогическая деятельность в образовании | Нормативно-правовые основы образовательной деятельности, общая и профессиональная педагогика, основы проектной и исследовательской деятельности, диагностика образовательных результатов, теория и методика воспитания | 270/250 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Пономаренко С.В. | ||
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Ответственный |
| 1. | Педагогические работники | Полуфинал профессионального конкурса «Флагманы образования» в рамках президентской платформы «Россия — страна возможностей». | октябрь | Пономаренко С.В. |
| 2. | Методисты ПОО | Конкурс методических служб профессиональных образовательных организаций | октябрь | Цыретарова Б.Б., Пономаренко С.В., Базарова Е.Б., Аюшеева Т.С., Бутуева З.А. |
| 3. | Педагогические работники ПОО | Республиканская НПК «Вектор развития СПО» | декабрь | Базарова Е.Б. |
Кафедра воспитания, психологии и дополнительного образования
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководи-тель курсов | |
| начало | оконча-ние | ||||||||
| АВГУСТ | |||||||||
| 1. | Учителя физической культуры | Методика обучения технике и тактике «Самбо» в образовательных организациях | Государственная политика в области образования, физической культуры и спорта. Федеральный закон о физической культуре и спорте в РФ. Федеральный государственный стандарт спортивной подготовки по борьбе «Самбо». История возникновения, общие теоретические основы «Самбо». Основные требования к технике «Самбо». Особенности теоретической, общей и специальной физической, технико-тактической, психологической подготовки обучающихся к освоению курса «Самбо». Методики обучения техникам самостраховки, борьбы в стойке, борьбы лежа. Этапы базовой технической подготовки борцов на этапе начальной подготовки | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 28.08 | 30.08 | 30 | Яковлева Е.Г. |
| СЕНТЯБРЬ | |||||||||
| 2. | Учителя музыки, музыкальные руководители ДОО | Моделирование развивающей предметно-пространственной среды современной дошкольной и школьной образовательной организации (на основе ФГОС) | Данный курс позволит повысить уровень компетентности педагогов в создании предметной развивающей среды, способствующей развитию детей в условиях дошкольного, школьного, дополнительного образования. Принципы организации предметно развивающей среды, зонирование и компоненты среды. Рекомендации по организации развивающей предметно-пространственной среды в образовательной организации | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.09 | 16.09 | 25 | Сандабки-на Т.Б |
| 3. | Руководители, зам. руководителей ОО | Управление профилактикой и коррекцией стресса | Курс повышения квалификации предназначен для руководителей общеобразовательных организаций, с целью развития навыков управления профилактикой и коррекцией стресса в профессиональной среде. Цель курса - формирование у участников профессиональных компетенций, необходимых для эффективного управления стрессовыми ситуациями, улучшения психологического климата в коллективе и создания условий для повышения продуктивности и благополучия сотрудников. Программа курса включает изучение психологических аспектов стресса, методов его профилактики и коррекции как на уровне руководителя, так и на уровне всей образовательной организации. Участники курса получат практические инструменты для управления конфликтными ситуациями, развития эмоциональной устойчивости, а также создания поддерживающей среды для педагогов и учащихся. | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 22.09 | 26.09 | 25 | Биликтуев М.А. |
| 4. | Педагоги-библиотекари | Школьная библиотека в воспитательной системе образовательной организации в соответствии с обновленными ФГОС и ФПР | Профессиональный стандарт (обобщенная функция) «Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации общего образования. Организации деятельности школьной библиотеки в условиях информатизации образовательной среды. Возможности и ресурсы школьной библиотеки в развитии школьников. Деятельность педагога-библиотекаря в соответствие с требованиями ФГОС: информационно-методическое обеспечение общеобразовательного процесса, помощь в реализации основной образовательной программы и достижение планируемых результатов (в т.ч. формирование информационной культуры личности), помощь в организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся, просветительская деятельность | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 22.09 | 26.09 | 25 | Буртонова И.Б. |
| 5. | Педагогические работники ДО | Организация работы по сохранению и укреплению здоровья детей в системе дополнительного образования | Методологические основы проблемы формирования мотивации к здоровому образу жизни. Укрепление здоровья детей в условиях организации дополнительного образования детей. Особенности работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях дополнительного образования. Содержание, формы, методы, приемы и технологии работы с детьми по сохранению и укреплению здоровья. Обучение мерам безопасности на воде, во время дорожного движения, пожарной безопасности | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 22.09 | 26.09 | 25 | Шайдуро-ва А.С. |
| ОКТЯБРЬ | |||||||||
| 6. | Педагогические работники ОО | Эмоциональное выгорание педагогических работников и способы его преодоления | Эмоциональное выгорание в профессии – совокупность негативных переживаний, связанных с работой, коллективом и всей организацией в целом. Один из видов профессиональной деформации личности. Нередко проявляется у специалистов, вынужденных во время выполнения своих обязанностей тесно общаться с людьми. Знание стадий и факторов синдрома профессионального выгорания позволит педагогам более серьезно отнестись к своевременной профилактике развития этого синдрома | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.10 | 10.10 | 25 | Биликтуев М.А. |
| 7. | Педагогические работники ОО | Профилактика конфликтов и их разрешение посредством медиации | Конфликт в школьной среде: причины, структура, динамика. Коммуникация как инструмент урегулирования конфликтов. Способы снижения конфликтности в школьной среде. Медиация в школе: понятие, области применения, принципы, инструменты, процедура, нормативно-правовая база, структура, цели и задачи. Медиативные технологии в работе с конфликтом. Организация и проведение медиации в школе. Роль и задачи медиатора на каждом из этапов медиации, разбор учебных ситуаций | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.10 | 10.10 | 25 | Шайдуро-ва А.С. |
| 8. | Учителя физической культуры | Содержание деятельности школьного спортивного клуба (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Нормативно правовое обеспечение организации деятельности школьного спортивного клуба. Программа деятельности школьного спортивного клуба. Учет возрастных особенностей обучающихся при организации деятельности школьного спортивного клуба. Учёт особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях школьного спортивного клуба. Обеспечение безопасности и профилактика травматизма на занятиях в школьном спортивном клубе. Подготовка к выполнению требований физкультурно-спортивного комплекса «ГТО» в условиях школьного спортивного клуба. Проектирование занятия в школьном спортивном клубе | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.10 | 24.10 | 29 | Яковлева Е.Г. |
| 9. | Воспитатели ОО | Социально-педагогическая деятельность с семьей в образовательной организации в соответствии с ФПВ | Семья как фактор социализации несовершеннолетних. Классификация семей по различным основаниям. Современные проблемы семей. Семейные ценности в семейном воспитании детей и подростков. Социальный статус семьи и его типология. Социально-педагогическая помощь семье, ее содержание. Формы социально-педагогической помощи семье. | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.10 | 24.10 | 25 | Буртонова И.Б. |
| 10. | Педагогические работники ОО | Способы преодоления осознанного откладывающего поведения школьников в учебной деятельности (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Курсы посвящены проблеме откладывающего поведения как фактора снижения учебной продуктивности современных школьников и роли педагога в его профилактике. Выявление социальных факторов, детерминирующих осознанное откладывающее поведение школьников в учебной деятельности. Педагогические методы для воспитания личностных качеств (активности, инициативности, самостоятельности), способствующих формированию у обучающихся «неоткладывающего» поведения | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.10 | 24.10 | 25 | Биликтуев М.А. |
| 11. | Педагогические работники | Психологически безопасная и комфортная образовательная среда: от экспертизы к проектированию (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Понятие и модели образовательной среды. Угрозы и риски безопасности в образовательной среде. Виды насилия в образовательной среде. Экспертиза образовательной среды. Профилактика насилия и проектирование безопасной и комфортной образовательной среды | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 27.10 | 31.10 | 25 | Шайдуро-ва А.С. |
| НОЯБРЬ | |||||||||
| 12. | Педагоги-психологи, педагогические работники | Психология кризисных состояний детей школьного возраста | Курс повышения квалификации предназначен для педагогов-психологов, работающих с детьми и подростками, находящимися в кризисных состояниях. Цель курса - развитие профессиональных компетенций, направленных на эффективную организацию психолого-педагогического сопровождения таких обучающихся, обеспечение их социальной и эмоциональной поддержки. В рамках курса слушатели изучат основные понятия и методы оказания допсихологической помощи, современные подходы к диагностике, профилактике и коррекции различных проблем, с которыми сталкиваются дети и подростки кризисных ситуациях. Особое внимание уделяется практическим методам работы с учащимися, переживающими кризисные ситуации, а также технологиям взаимодействия с их семьями, педагогами и социальными службами | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 10.11 | 14.11 | 25 | Биликтуев М.А. |
| 13. | Педагогические работники ДО | Организация проектной деятельности в техническом творчестве обучающихся в условиях дополнительного образования | Совершенствование профессиональных компетенций педагогов дополнительного образования по организации творческой проектной деятельности обучающихся в дополнительном технологическом образовании | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 10.11 | 14.11 | 25 | Шайдуро-ва А.С. |
| 14 | Педагогические работники | Формирование медиабезопасного поведения детей и подростков в современной информационной среде (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Совершенствование профессиональных компетенций педагогов в области формирования медиабезопасного поведения детей и подростков в современной информационной среде. Основные угрозы безопасности детей в Интернете: киберхулиганы, злоупотребление общим доступом к файлам. Повышение уровня общей безопасности при работе в сети. Организация правильного поиска необходимой информации в сети Интернет и СМИ. Понятия цифровой этики, цифровой среды, цифровой культуры | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 17.11 | 21.11 | 25 | Буртонова И.Б. |
| 15. | Учителя ОБЗР | Методика проведения учебно-тренировочных сборов обучающихся по учебному предмету «Основы безопасности и защиты Родины (ОБЗР) | Нормативно-правовая база обучения педагогических работников навыкам оказания первой помощи. Строевая подготовка. Радиационная, химическая, биологическая защита. Теоретические и практические основы организации и проведения 5-дневных учебных сборов | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 24.11 | 28.11 | 30 | Яковлева Е.Г. |
| ДЕКАБРЬ | |||||||||
| 16. | Педагоги-психологи, классные руководители ОО | Профилактика и методы преодоления буллинга в школе | Курс повышения квалификации предназначен для педагогов, психологов и социальных работников, работающих в образовательных учреждениях. Цель курса — развитие компетенций, необходимых для эффективной профилактики и борьбы с буллингом (агрессивным поведением) в школьной среде, а также создание безопасной и поддерживающей образовательной атмосферы. В рамках курса участники изучат причины и механизмы возникновения буллинга, его последствия для жертв, агрессоров и школьного коллектива. Программа включает практические методы диагностики ситуаций буллинга, а также стратегии вмешательства и поддержки пострадавших. Особое внимание уделяется созданию превентивных программ и инициатив, направленных на формирование позитивного микроклимата в классе | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 08.12 | 12.12 | 25 | Биликтуев М.А. |
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол.сл. | Руководи-тель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1. | Педагогические работники | Реализация воспитательного потенциала современного урока в условиях реализации ФГОС | Методологические основы проблемы воспитательного потенциала компонентов образовательного процесса и среды. Использование воспитательного потенциала школьного урока. Как использовать потенциал урока для повышения образовательных результатов. Приемы и способы педагогической техники для развития учебной мотивации обучающихся | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 9.12 - 10.12 | 25 | Буртонова И.Б. | |
| 2. | Педагогические работники ОО, ДО | Современные педагогические технологии как инструмент эффективной реализации ФГОС | Совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области применения педагогических технологий в условиях реализации ФГОС | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 10.12 - 11.12 | 25 | Шайдурова А.С. | |
| ГЕТКУРС | |||||||||
| 3. | Руководители ОО, руководители ДО, методисты, специалисты районных управлений образования | Профилактика и противодействие экстремизму и терроризму в образовательной организации | Основные направления работы по профилактике и противодействию терроризму и экстремизму в образовательной организации; общая характеристика террористических и социально-криминальных угроз; антитеррористическая защищенность (безопасность) организации; проведение мероприятий антитеррористической безопасности в организациях; формы и методы формирования антитеррористической идеологии обучающихся | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | В течение учебного года | 25 | Буртонова И.Б. | |
| 4. | Должностные лица ИОГВ и ОМСУ РБ | Организация деятельности по противодействию идеологии терроризма | Основные направления работы по профилактике и противодействию терроризму и экстремизму; общая характеристика террористических и социально-криминальных угроз; антитеррористическая защищенность (безопасность) организации; проведение мероприятий антитеррористической безопасности в организациях | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | В течение учебного года | 25 | Яковлева Е.Г. | |
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Ответственный |
| 1. | Учителя музыки | Республиканский научно-методический семинар «Развитие духовно-нравственного начала обучающихся школ через изучение отечественной и мировой музыки» | август | Сандабкина Т.Б. |
| 2. | Музыкальные руководители | Республиканский научно-методический семинар «Развитие духовно-нравственного начала воспитанников ДОУ через изучение отечественной и мировой музыки» | август | Сандабкина Т.Б. |
| 3. | Педагогические работники ДО | III – й республиканский конкурс методических разработок «Воспитание гармонично развитой личности в системе дополнительного образования детей» | октябрь-ноябрь | Сандабкина Т.Б. Шайдурова А.С. |
| 4. | Педагогические работники ОО | Региональные Рождественские образовательные чтения | ноябрь | Буртонова И.Б. |
Центр развития адаптивного образования
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол сл. | Руководи-тель курсов | |||
| начало | оконча ние | ||||||||||
| СЕНТЯБРЬ | |||||||||||
| 1. | Педагоги-психологи специальных (коррекционных) и инклюзивных ДОО, ОО | Психолого-педагогическое сопровождение коррекционно-развивающего процесса обучающихся с ОВЗ и инвалидностью | Нормативно-правовые основы специального (коррекционного) и инклюзивного образования. Современные подходы к клинико-психолого-педагогической характеристике детей с особыми образовательными потребностями. Организационно-методические основы деятельности педагога-психолога в условиях специальных (коррекционных) и инклюзивных ДОО, ОО | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 23.09 | 27.09 | 22 | Дайдаева М.В. | ||
| ОКТЯБРЬ | |||||||||||
| 2. | Педагогические работники специальных (коррекционных) и инклюзивных ДОО, ОО | Организация деятельности школьного психолого-педагогического консилиума (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Нормативно-правовые основы организации обучения школьников с ОВЗ. Психическое развитие и особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ. Организационные основы деятельности психолого-педагогического консилиума | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 15.10 | 19.10 | 25 | Дайдаева М.В. | ||
| НОЯБРЬ | |||||||||||
| 3. | Учителя начальных классов специальных (коррекционных) и инклюзивных ОО | Нейропсихологи-ческие аспекты формирования письменной речи у детей младшего дошкольного возраста | Нормативно-правовая база общего, специального (коррекционного) и инклюзивного образования. Коррекционные и здоровьесберегающие технологии в работе педагога. Письменная речь как форма речевой деятельности. Нарушения письменной речи. Диагностика нарушений письма и чтения. Нейропсихологический аспект в анализе нарушений письменной речи. Коррекция нарушений письма и чтения | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.11 | 15.11 | 27 | Климентье-ва Г.Д. | ||
| 4. | Учителя –логопеды ДОО, ОО всех типов | Дифференциальная диагностика и коррекция нейромоторных расстройств речеобразователь-ной системы у детей разных возрастных групп | Законодательная база в области образования. Актуальные проблемы логопедической науки. Цели и задачи современной теории и практики логопедии. Психофизиологические основы речевых функций. Онтогенез психомоторной и речевой деятельности. Этиопатогенез и классификация нейромоторных расстройств речи. Особенности психофизического развития детей с нейромоторными нарушениями речи. Алгоритм дифференциальной диагностики нейромоторных расстройств речи. Комплексный подход к коррекционно-развивающему образовательному процессу детей с нейромоторными расстройствами речи. Технологии логопедического воздействия при нейромоторных расстройствах речи. Проектирование образовательных программ коррекционного обучения детей с нейромоторными расстройствами речи | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 17.11 | 21.11 | 25 | Ускеева С.А. | ||
| 5. | Педагогические работники специальных (коррекционных) и инклюзивных ДОО, ОО | Использование сенсорной интеграции в коррекционно-развивающей работе учителя-дефектолога | Нормативно-правовое регулирование и использование метода сенсорной интеграции в коррекционно-развивающей работе учителя-дефектолога. Определение процесса обработки и дисфункция сенсорной интеграции. Характеристика сенсорных систем. Методы диагностики нарушения сенсорной обработки. Организация поддерживающей среды в условиях ДОО и ОО с применением индивидуальных и групповых стратегий | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 25.11 | 29.11 | 30 | Санжиева В.С. | ||
| ДЕКАБРЬ | |||||||||||
| 6. | Начинающие учителя-логопеды специальных (коррекционных) и инклюзивных ДОО, ОО | Логопедическое сопровождение образовательного процесса обучающихся с ФФН и ОНР первичного и вторичного генеза | Нормативно-правовая база в области образования. Актуальные проблемы российского образования и развития дефектологической науки. Цели и задачи сурдопедагогики, тифлопедагогики, олигофренопедагогики и логопедии (превентивной, дошкольной, школьной логопедии и логопедии взрослых). Закономерности психоречевого развития детей в норме. Речевой дизонтогенез, обусловленный первичными дефектами и вторичными отклонениями и особенности его проявления на различных возрастных этапах развития ребенка. Технологии обследования речи детей с речевым дизонтогенезом. Логопедическое заключение и проектирование содержания коррекционной работы по результатам обследования речи ребенка на основе дифференциальной диагностики речевых нарушений. Особенности технологий формирования фонетико-фонематических процессов у детей с первичным или вторичным проявлением ФФН. Технологии преодоления первичного или вторичного генеза ОНР у детей, обусловленных различными дефектами развития. Проектирование АОП для коррекционно-развивающего обучения детей с фонетико-фонематическим и общим недоразвитием речи различного генеза в условиях дошкольного образования и начальной школы ОО всех типов | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 15.12 | 19.12 | 25 | Ускеева С.А. | ||
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол.сл. | Руководи-тель курсов | |
| начало | оконча-ние | ||||||||
| 1. | Педагогические работники специальных (коррекционных) и инклюзивных ОО, ДОО | Оказание тьюторской помощи и сопровождение ребенка с ОВЗ и инвалидностью в образовательной организации | Нормативно-правовое обеспечение образования и воспитания детей с ОВЗ. Создание специальных условий для обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ и инвалидностью. Тьюторская деятельность, задачи и функции тьютора. Методы и технологии тьюторского сопровождения детей с ОВЗ и инвалидностью. Оказание тьютором консультативной помощи родителям, воспитывающих детей с ОВЗ и инвалидностью | 24 | Очная с применением ДОТ | По заявке | 25 | Санжиева В.С. | |
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Ответственный |
| 1. | Педагогические работники специальных (коррекционных) и инклюзивных ОО | II межрегиональная научно-практическая конференция «Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ: проблемы и перспективы» | 22.11 | Дайдаева М.В. Ускеева С.А. Климентьева Г.Д. Санжиева В.С. |
Центр непрерывного повышения педагогического мастерства
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол сл. | Руководи-тель курсов | |||
| начало | окончание | ||||||||||
| СЕНТЯБРЬ | |||||||||||
| 1. | Учителя русского языка и литературы | Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку (постоянно действующий семинар) | Нормативно-правовые основы оценки качества образования в РФ. План мероприятий по повышению качества образования в РБ. Психолого-педагогическое сопровождение выпускников при подготовке к ГИА. Особенности заданий демоверсии ЕГЭ по русскому языку 2025 года. Методические приемы подготовки к выполнению заданий ЕГЭ по русскому языку. Задание 27 ЕГЭ по русскому языку: алгоритм выполнения и критерии оценивания. Методика подготовки к сочинению ЕГЭ по русскому языку | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 17.09 | 24.12 | 42 | Цыренова И.П. | ||
| 2. | Учителя физики | Методика подготовки к ЕГЭ по физике (постоянно действующий семинар) | Нормативно-правовые основы оценки качества образования в РФ. План мероприятий по повышению качества образования в РБ. Психолого-педагогическое сопровождение выпускников при подготовке к ГИА. Особенности заданий демоверсии ЕГЭ по физике 2025 года. Методические приемы подготовки к выполнению заданий ЕГЭ по физике | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 17.09 | 24.12 | 42 | Базарова Д.Ж. | ||
| 3. | Учителя обществозна-ния | Методика подготовки к ЕГЭ по обществознанию (постоянно действующий семинар) | Нормативно-правовые основы оценки качества образования в РФ. План мероприятий по повышению качества образования в РБ. Психолого-педагогическое сопровождение выпускников при подготовке к ГИА. Особенности заданий демоверсии ЕГЭ по обществознанию. Методические приемы подготовки к выполнению заданий ЕГЭ по обществознанию | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 17.09 | 24.12 | 42 | Данзанова А.А. | ||
| 4. | Управленчес-кие кадры | Актуальные вопросы управления развитием общеобразовательной организации (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Законодательство Российской Федерации в сфере образования. Теория и практика управления развитием общеобразовательной организации. Содержание и структура профессионального стандарта «Руководитель образовательной организации». Программа развития общеобразовательной организации. Прогнозирование количественных и качественных показателей развития общеобразовательной организации | 30 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 29.09 | 02.10 | 25 | Тулухеева С.Ц. | ||
| ОКТЯБРЬ | |||||||||||
| 5. | Педагогичес-кие работники, | Деятельность классного руководителя по реализации рабочей программы воспитания | Понятие «методика воспитательной работы»: приемы, формы и средства. Нормативно-правовые основы деятельности классного руководителя. Деятельность классного руководителя по реализации рабочей программы воспитания | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 08.10 | 10.10 | 25 | Буртонова И.Б. | ||
| 6. | Учителя истории и обществозна-ния | Актуальные вопросы преподавания модуля «Право» в курсе обществознания | Нормативно-правовые основы преподавания обществознания в школе. Концепция преподавания учебного предмета «Обществознание». Формирование функциональной грамотности и универсальных учебных действий у учащихся при изучении обществознания. Модуль «Право» в курсе обществознания. Современные методики преподавания модуля «Право». Технологии подготовки к ОГЭ, ЕГЭ по обществознанию | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 27.10 | 31.10 | 25 | Данзано-ва А.А. | ||
| 7. | Педагогичес-кие работники, методисты | Особенности организации методической работы в условиях реализации обновленных ФГОС | Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации Методические требования к современному уроку Формы и методы, критерии оценки эффективности методического сопровождения профессионального развития педагога. Ресурсы для организации методического сопровождения педагогов на основе цифровых технологий | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 28.10 | 30.10 | 22 | Алешина Э.С. | ||
| 8. | Педагогичес- кие работники ОО | Предметное обучение физики на базовом и углубленном уровне в 9–11 классе. Развитие функциональной грамотности обучающихся с использованием информационных ресурсов Государственных корпораций Российской Федерации (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Совершенствование предметных, профессиональных компетенции по физике в условиях реализации обновленных ФГОС ОО и развитие предметных компетенций учителей по решению задач базового, повышенного и высокого уровней. Приемы и методы, способствующие формированию функциональной грамотности обучающихся | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 28.10 | 30.10 | 25 | Базарова Д.Ж. | ||
| НОЯБРЬ | |||||||||||
| 9. | Руководители ОО ДО | Управление развитием образовательной организацией дополнительного образования (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Современные подходы к управлению образовательной организацией дополнительного образования, обеспечивающие повышение качества образования и эффективность деятельности организации | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 17.11 | 20.11 | 25 | Алешина Э.С. | ||
| 10. | Педагогичес-кие работники | Методическое сопровождение педагогов образовательных организаций в условиях цифровизации образования | Нормативно – правовые основы методической деятельности по реализации требований образовательных стандартов в условиях цифровизации образования. Методическая работа как инструмент повышения качества образования | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 25.11 | 29.11 | 25 | Сункуева И.Н. | ||
| 11. | Педагогичес-кие работники | Методика решения заданий с развернутым ответом ОГЭ и ЕГЭ по географии и критерии их оценивания (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Общая характеристика контрольно-измерительных материалов ЕГЭ. Документы, определяющие структуру и содержание контрольных измерительных материалов по географии: кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, спецификация контрольных измерительных материалов, демонстрационные варианты контрольных измерительных материалов для проведения государственной итоговой аттестации за курс средней общеобразовательной школы | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 27.11 | 02.12 | 25 | Тулухеева С.Ц. | ||
| ДЕКАБРЬ | |||||||||||
| 12. | Педагогичес-кие работники | Организационно-методическое обеспечение реализации рабочей программы воспитания | Подходы к научно-методическому и организационному обеспечению реализации программ воспитания в образовательных организациях | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.12 | 18.12.25 | 25 | Буртонова И.Б. | ||
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол сл. | Руководи-тель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1. | Педагогические работники | Актуальные аспекты оценки качества преподавания (по предмету) | Совершенствование профессиональной компетенции слушателей в области оценки качества преподавания в общеобразовательных организациях Российской Федерации | 16 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | по заявке | 25 | Сункуева И.Н. | |
| 2. | Руководите-ли ОО, педагогиче-ские работники, муниципаль-ные тьюторы | Особенности проектирования индивидуального образовательного маршрута как средства непрерывного повышения мастерства педагогов | Реализация адресной, индивидуальной программы сопровождения профессионального развития и повышения квалификации. Преодоление выявленных профессиональных дефицитов педагогов | 16 | Очная и (или) Очная с применением ДОТ | по заявке | 25 | Барбакова А.С. | |
| 1. | Педагогичес-кие работники | Реализация требований ФГОС ОО к современному учебному занятию | Критерии эффективности современного урока. Реализация системно-деятельностного подхода на уроке. Основные проектируемые компоненты урока. Инновационные инструменты оценивания и осуществления обратной связи на уроках | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 15.09-17.09 | 25 | Цыренова И.П. | |
Мероприятия (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Дата проведения | Руководитель мероприятия |
| 1. | Руководители ОО, региональные методисты, специалисты РУО | Семинар по совершенствованию деятельности сети муниципальной методической службы (постоянно действующий семинар) | в течение года | Сункуева И.Н., Цыренова И.П., Данзанова А.А., Тулухеева С.Ц., Базарова Д.Ж., Буртонова И.Б., Барбакова А.С. |
| 2. | Педагогические работники | Стажировочная площадка по подготовке к итоговому сочинению | 24.10 | Цыренова И.П., Сункуева И.Н. |
| 3. | Педагогические работники ОО | Обучающий семинар для молодых педагогов во взаимодействии с РОО «КЛУБ-УЧИТЕЛЬ ГОДА БУРЯТИИ) | 28.10 | Сункуева И.Н., Цыренова И.П., Данзанова А.А., Тулухеева С.Ц., Алешина Э.С., Буртонова И.Б. |
| 4. | Тьюторы ММС, педагоги ОО | Семинар-практикум «Сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов педагогических работников РБ» (постоянно действующий семинар) | в течение года | Сункуева И.Н., Цыренова И.П., Данзанова А.А., Тулухеева С.Ц., Базарова Д.Ж., Буртонова И.Б., Барбакова А.С., Алешина Э.С. |
| 5. | Педагогические работники | Республиканская научно-практическая конференция «Повышение качества образования: методологические проблемы» | 29.10-30.10 | Сункуева И.Н., Цыренова И.П., Данзанова А.А., Тулухеева С.Ц., Базарова Д.Ж., Буртонова И.Б., Барбакова А.С. |
| 6. | Руководители ОО, педагогические работники | Цикл обучающих семинаров по проекту «Разговоры о важном», посвященный 80-летию Победы в Великой Отечественной войне | 30.10-12.12 | Данзанова А.А. |
| 7. | Управленческие команды ОО | Семинар по реализации проекта «Школа Минпросвещения России» | ноябрь- декабрь | Сункуева И.Н. |
| 8. | Педагогические работники ОО-участники проекта «Сетевой дистанционный образовательный кластер Республики Бурятия» (СДОК РБ) | Республиканский семинар-совещание по реализации проекта «Сетевой дистанционный образовательный кластер Республики Бурятия» (СДОК РБ) в 2024 -2025 уч.г. | ноябрь | Бадмаева Т.Л. |
