В библиотеку БРИОП поступили следующие издания (библиотека журнала "Логопед"):
1. Филютина, Т. Н. Развитие игровой, предметной и речевой деятельности у детей с ЗРР / Т. Н. Филютина, С. В. Абрамова. - Москва : ТЦ "Сфера", 2025. - 64 с.
В книге изложены основы интеграционного подхода к решению коррекционных логопедических задач в продуктивных видах деятельности (речевой, предметной, игровой) у детей 2–3 лет с задержкой речевого развития (ЗРР), предложен вариант программы коррекционно-развивающей работы, описаны материалы для речевого развития и даны методические рекомендации родителям (законным представителям) по развитию предметной, игровой и речевой деятельности.
2. Микляева, Н. В. Анализ заключений ЭЭГ и альфа-тренинг в работе нейропсихолога, дефектолога и логопеда : методическое пособие с практикумом: Ч. 1,2 / Н. В. Микляева. - Москва : ТЦ "Сфера", 2025. – 64с.
Первая часть руководства по анализу волновой активности мозга с использованием электроэнцефалографии (ЭЭГ) и магнитно-резонансной томографии (МРТ) в контексте работы с детьми с ОВЗ. Она начинается с обсуждения основных понятий, а затем подробно рассматриваются различные волновые ритмы (альфа-, бета-, тета- и дельта-ритмы) и их клинические особенности как в норме, так и при ОВЗ. Методика консультирования нейрофизиологом учителей-дефектологов и логопедов основана на структурированном подходе, охватывающем сбор информации о ребенке, описание исследуемых методов, итоги анализа ЭЭГ и МРТ, а также рекомендации по дальнейшим обследованиям. Важный элемент книги - методика биологической обратной связи, внедряющая альфа-тренинг для оптимизации работы мозга и улучшения общей способности к обучению у детей с ОВЗ, который может проводиться нейропсихологами, учителями-логопедами и дефектологами. Книга полезна как практикующим специалистам в области коррекционного обучения, так и родителям, стремящимся понять методы диагностики и коррекции, основанные на современных нейрофизиологических исследованиях.
Вторая часть станет незаменимым инструментом для специалистов в области детского развития. Это издание представляет собой глубокий и структурированный анализ методов работы с электроэнцефалограммами и их применением в практике нейропсихологов, дефектологов и логопедов. Книга включает в себя актуальные данные о современных методах диагностики и коррекции различных нарушений у детей. Авторы подчеркивают важность учета результатов ЭЭГ в процессе работы с детьми, что позволяет значительно улучшить качество диагностики и терапии. Читатели найдут методы альфа-тренинга, которые помогают в развитии когнитивных и речевых навыков у детей, а также в коррекции поведенческих особенностей. Пособие будет полезно как опытным специалистам, так и тем, кто только начинает свою карьеру в области психологической помощи. Оно предоставляет множество практических рекомендаций, примеров и таблиц, позволяющих легче ориентироваться в сложной информации. Также в книге представлен ряд кейсов, иллюстрирующих успешное применение предложенных методик в реальной практике. Важным аспектом данного пособия является его доступный язык изложения, что делает информацию легко доступной и применимой. Вы сможете сразу интегрировать полученные знания в свою работу, что поможет достичь более высоких результатов в коррекции и развитии ребенка. Часть 2 методического пособия акцентирует внимание на новейших исследованиях и методах, которые становятся все более актуальными в контексте современной нейропсихологии, что делает эту книгу обязательной для прочтения всех, кто работает с детьми, имеющими различные нарушения.
3. Решетник, О. В. Коррекционно-развивающий курс учителя-дефектолога : психокоррекционные занятия с детьми 3-7 лет с ЗПР в соответствии с ФАОП ДО / О. В. Решетник. - Москва : ТЦ "Сфера", 2025. - 64 с.
Программа коррекционно-развивающего курса разработана в соответствии с ФАОП ДО для детей с ЗПР. Коррекционно-развивающий курс направлен на формирование познавательной деятельности обучающихся 3-7 лет и рассчитан на 4 года обучения. Первая часть программы (первый и второй годы обучения) вариативна и может изменяться в зависимости от того, на каком этапе дошкольного образования ребенок включается в коррекционную работу в соответствии с заключением ЦПМПК и результатов усвоения программы курса. Курс включает в себя содержание коррекционной работы, тематическое планирование, а также систему оценки достижений планируемых результатов на два года обучения.
4. Тютюева, И. А. Взаимодействие учителя и логопеда по коррекции дисграфии у младших школьников : (бинарный урок) / И. А. Тютюева, Л. С. Кочетова. - Москва : ТЦ "Сфера", 2025. - 64 с.
В данном пособии рассматриваются особенности взаимодействия учителя начальных классов и учителя-логопеда в процессе коррекции дисграфии у младших школьников с использованием метода бинарных уроков. Пособие предлагает детальное описание организации совместной работы специалистов, направленной на преодоление специфических нарушений письма, что является актуальной задачей в коррекционной педагогике. В работе представлены теоретические основы организации бинарных уроков, их специфика и преимущества в контексте логопедической работы. Особое внимание уделяется методам и приемам, которые могут быть использованы для эффективного взаимодействия между педагогами, что способствует более глубокому пониманию и решению проблем, связанных с дисграфией. Пособие будет полезно не только для учителей начальных классов и логопедов, но и для смежных специалистов, работающих с младшими школьниками. Оно также станет ценным ресурсом для студентов педагогических вузов, изучающих вопросы коррекционной педагогики и логопедии, предоставляя им необходимые знания и практические рекомендации для успешной работы в данной области. Таким образом, данное пособие является важным вкладом в развитие методов коррекции дисграфии и повышения качества образования для младших школьников с речевыми нарушениями.
5. Тютюева, И. А. Бинарные занятия учителя и логопеда по коррекции дисграфии у младших школьников : [методическое пособие с практикумом] / И. А. Тютюева, Л. С. Кочетова ; [главный редактор Т. В. Цветкова]. - Москва : ТЦ "Сфера", 2025. - 64 с.
Авторы книги объединили возможности учителя и логопеда и разработали программу бинарных уроков «Грамотей», благодаря которой коррекционная работа проводится во время уроков в классе, не отягощая дополнительной нагрузкой детей, имеющих нарушения письма и речи. Настоящее пособие — сборник конспектов бинарных занятий учителя и логопеда — логическое продолжение пособия «Взаимодействие учителя и логопеда по коррекции дисграфии у младших школьников» (И.А. Тютоева, Л.С. Кочетова), где представлены теоретические основы организации бинарных уроков и их специфика в контексте логопедической работы и алгоритмы работы с младшими школьниками по коррекции дисграфии.
6. Метельская, Н. Г. 100 физкультминуток на логопедических занятиях / Н. Г. Метельская. - 3-е издание, исправленное. - Москва : ТЦ "Сфера", 2025. - 64 с.
Уровень развития речи ребенка напрямую зависит от того, насколько развита его мелкая моторика, поэтому стимулировать речевое развитие детей путем тренировки пальцев руте очень важно и учитель-логопед должен уделять этому особое внимание. Данное пособие представляет собой практическое руководство для занятий с детьми 5—7 лет. Оно включает 40 упражнений для развития мелкой моторики (тонких движений пальцев рук) и 100 физкультминуток для развития общей моторики и речи детей. Физкультминутки, построенные по методике «Расскажи стихи руками», подобраны по темам, которые дети изучают на логопедических занятиях в течение всего учебного года. Преподавателю легко будет выбрать подходящую физкультминутку для ребят средней, старшей или подготовительной к школе группы. Пособие адресовано логопедам, воспитателям детских садов, родителям.
7. Рубинская, Н. В. Артикуляционная гимнастика для малышей / Н. В. Рубинская ; главный редактор Т. В. Цветкова. - 2-е издание, исправленное. - Москва : ТЦ "Сфера", 2025. - 64 с.
В предлагаемой книге представлена авторская методика проведения артикуляционной гимнастики с детьми дошкольного возраста. Уникальный подход включает в себя веселые истории о Язычке, которые помогают детям познакомиться со строением артикуляционного аппарата и основными видами движений органов речи. Занимательные игры и упражнения не только уточняют и закрепляют правильное звукопроизношение, но и способствуют развитию фонематического слуха. Такой комплексный подход делает обучение увлекательным и доступным для маленьких читателей. Книга предназначена для логопедов и воспитателей дошкольных учреждений, а также для родителей, которые заботятся о формировании правильной, чистой и ясной речи у своих детей. С помощью данного издания можно создать активную и поддерживающую среду для развития речевых навыков, что имеет важное значение для успешной коммуникации в будущем.
8. Метельская, Н. Г. Комплексные коррекционные занятия с детьми с ОВЗ в средней группе : [методическое пособие с практикумом]: Ч.1 / Н. Г. Метельская ; главный редактор Т. В. Цветкова ; научный редактор С. Ю. Танцюра. - Москва : ТЦ "Сфера", 2025 – 64 с.
Пособие представляет собой авторскую комплексную систему коррекционно-развивающей работы с детьми 4-5 лет с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), включая детей с нарушениями зрения. Программа включает занятия, направленные на всестороннее развитие личности ребенка и его подготовку к школе. Основная цель программы — создать условия для социальной адаптации и удовлетворения образовательных потребностей детей с ОВЗ через комплексное воздействие специалистов, таких как учитель-дефектолог, воспитатель и другие педагоги. Особенностью программы является интеграция традиционных и современных образовательных технологий, сосредоточенных на развитии компенсаторных возможностей, моторной деятельности, проприоцептивной чувствительности, зрительного восприятия и речи. Эта многосторонняя направленность позволяет более эффективно учитывать индивидуальные потребности детей. Практическая значимость пособия заключается в подробных конспектах комплексных коррекционных занятий по лексическим темам, которые могут быть использованы как в условиях специального детского сада, так и в домашних условиях. Материалы программы адресованы широкому кругу специалистов, включая учителей-логопедов, педагогов-психологов, воспитателей и родителей дошкольников с нарушениями зрительного восприятия. Это позволяет эффективно поддерживать и развивать детей с ОВЗ, создавая для них оптимальные условия для обучения и социализации.
