Кафедра дошкольного и начального общего образования
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |
| нача-ло | окон-чание | ||||||||
| СЕНТЯБРЬ | |||||||||
| 1. | Педагогические работники ДОО | Развитие речи дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО: организация работы | Образовательная область «Речевое развитие». Речь как средство общения и культуры. Задачи и содержание данной структурной единицы ФГОС ДО. Содержание психолого-педагогической работы воспитателя по развитию речи детей в разных возрастных группах. Формы, методы и средства знакомства детей с книжной культурой и детской литературой. Формирование предпосылок обучения грамоте | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 08.09 | 13.09 | 25 | Бартаева П.П. |
| 2. | Педагогические работники ДОО | Организация воспитания и образовательной деятельности детей дошкольного возраста с миграционной историей (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | ФГОС ДО. Разработка примерных календарных и комплексно-тематических планов для детей мигрантов с учетом их воспитательных и образовательных потребностей. Взаимодействие с родителями (законными представителями) детей дошкольного возраста с миграционной историей по вопросам воспитания, образования, социализации и интеграции в российское общество | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 23.09 | 27.09 | 30 | Будаева И.В. |
| 3. | Руководители ОО, заместители директора по УВР | Проектирование образовательной деятельности в начальной школе в условиях реализации обновлённого ФГОС НОО | Особенности управления в условиях введения и реализации обновленных ФГОС НОО. Нормативная правовая основа функционирования внутренней системы оценки качества образования. Требования к результатам освоения основной образовательной программы в соответствии с обновленным ФГОС НОО и ФОП НОО | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 23.09 | 27.09 | 25 | Бадмаева Т.Л. |
| ОКТЯБРЬ | |||||||||
| 4. | Учителя начальных классов | Современные методы и приёмы решения текстовых задач на уроках математики в начальной школе в соответствии с требованиями обновлённого ФГОС НОО и ФОП НОО | ФГОС НОО и ФОП НОО: основные идеи, цели, задачи, требования. Классификация текстовых задач, изучаемых в курсе математики начальной школы. Предметные результаты освоения текстовых задач по математике в соответствии с ПРП (1 – 4 классы). Проектирование деятельности обучающихся при формировании основ логического и алгоритмического мышления в процессе обучения составлению текстовых задач. Методы и способы решения текстовых задач начального курса математики. Моделирование математических ситуаций, ситуационных задач (1 – 4 классы) | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.10 | 11.10 | 30 | Соловьева М.А. |
| 5. | Учителя начальных классов | Особенности обучения русскому языку в условиях федеральной образовательной программы начального общего образования | Приоритетные цели и концептуальные подходы к обучению русскому языку в начальном общем образовании в соответствии с требованиями федеральной образовательной программы начального общего образования. Обновление педагогической деятельности учителя по обучению русскому языку в контексте перехода на федеральную образовательную программу начального общего образования | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.10 | 15.10 | 25 | Тарбаева Г.М. |
| 6. | Учителя начальных классов (для молодых педагогов) | Школа современного учителя начальных классов | Особенности содержания и методики преподавания учебных предметов в условиях обновлённых ФГОС НОО. Образовательные технологии, обеспечивающие достижение планируемых результатов | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.10 | 18.10 | 25 | Бадмаева Т.Л. |
| 7. | Педагогические работники ДОО | Развитие речи дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО: организация работы | Образовательная область «Речевое развитие». Речь как средство общения и культуры. Задачи и содержание данной структурной единицы ФГОС ДО. Содержание психолого-педагогической работы воспитателя по развитию речи детей в разных возрастных группах. Формы, методы и средства знакомства детей с книжной культурой и детской литературой. Формирование предпосылок обучения грамоте | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.10 | 18.10 | 25 | Бартаева П.П. |
| 8. | Педагогические работники ДОО | Использование логоритмики в речевом развитии детей дошкольного возраста (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Характеристика основных этапов овладения ребенком языком и речью. Современные подходы к организации образовательного процесса по речевому и литературному развитию детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО. Интерактивные технологии в речевом и литературном развитии детей дошкольного возраста. Использование логоритмики в речевом развитии детей дошкольного возраста | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.10 | 18.10 | 25 | Содномов С.Ц. |
| 9. | Педагогические работники ДОО | Деятельность педагогов по реализации программы просветительской деятельности для родителей детей, посещающих детский сад (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Концепция дошкольного образования РФ до 2030 года: цели, принципы, задачи, основные мероприятия и механизмы реализации государственной политики РФ в области дошкольного образования. Федеральный проект «Разработка и внедрение программ просветительской деятельности для родителей детей дошкольного возраста». Программа просвещения родителей детей дошкольного возраста. Современная модель социального партнерства ДОО и семьи | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.10 | 24.10 | 25 | Карпова Р.И. |
| НОЯБРЬ | |||||||||
| 10. | Учителя начальных классов | Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках окружающего мира средствами современных образовательных технологий | Государственная политика Российской Федерации в сфере образования. Требования ФГОС НОО (2021) к метапредметным результатам освоения обучающимися ФОП НОО. Коммуникативные универсальные учебные действия как метапредметные результаты освоения обучающимися ФОП НОО. Базовые образовательные технологии ФГОС. Связь коммуникативных УУД с другими группами метапредметных результатов. Образовательные технологии, направленные на формирование коммуникативных УУД на уроках окружающего мира | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.11 | 15.11 | 25 | Соловьева М.А. |
| 11. | Учителя начальных классов | Речевое развитие младших школьников в условиях реализации обновленного ФГОС (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Совершенствование профессиональной компетенции учителя начальных классов в области речевого развития младших школьников в условиях реализации обновленного ФГОС. Развитие речи младших школьников как основа формирования функциональной грамотности. Понятие «культура речи», основные компоненты понятия «культура речи педагога». Основные направления развития речи. Основные направления и виды словарной работы в школе. Виды работ над словосочетанием, коррекционные упражнения по работе со словосочетанием для младших школьников с нарушениями устной и письменной речи. Развитие речи учащихся на уроках русского языка при изучении синонимов и антонимов, многозначных слов, омонимов и паронимов; использование фразеологизмов на уроках как средства развития речи у младших школьников. Работа над предложением как единицей речи. Развитие связной речи обучающихся начальных классов. Изложение как условие развития связной письменной речи в начальной школе Особенности работы над сочинением в начальной школе | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 10.11 | 15.11 | 25 | Тарбаева Г.М. |
| 12. | Педагогические работники ДОО | Организация образовательных мероприятий по физическому развитию в ДОО в условиях обновления содержания дошкольного образования | Физическое развитие и воспитание детей дошкольного возраста в условиях обновления содержания дошкольного образования. Новые подходы к организации образовательных мероприятий по физическому развитию в ДОО. Проектирование образовательного мероприятия по физическому развитию с детьми дошкольного возраста | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 10.11 | 15.11 | 30 | Будаева И.В. |
| 13. | Учителя начальных классов | Формирование читательской грамотности младшего школьника как условие повышения качества образования (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Читательская грамотность как одна из составляющих функциональной грамотности. Работа с текстом с позиции формирования критического мышления. Формирование смыслового чтения - необходимое условие развития метапредметных компетенций. Работа с нелинейным текстом как один из способов формирования и развития смыслового чтения. Особенности обучения смысловому чтению детей в условиях билингвального образования. Особенности формирования смыслового чтения у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья | 38 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.11 | 15.11 | 30 | Содномов С.Ц. |
| 14. | Руководители ДОО | Стратегия развития и миссия ДОО в обеспечении качества дошкольного образования | Концепция развития дошкольного образования РФ до 2030 года: цели, принципы, задачи, основные мероприятия и механизмы реализации государственной политики РФ в области дошкольного образования. Нормативно-правовые акты в сфере дошкольного образования. Стратегический и образовательный менеджмент в ДОО. Федеральная образовательная программа дошкольного образования: промежуточные результаты реализации в РФ и РБ | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 17.11 | 21.11 | 25 | Карпова Р.И. |
| 15. | Педагогические работники ДОО | Обновление содержания и технологий дошкольного образования при реализации федеральной образовательной программы дошкольного образования (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Современные технологии образовательной деятельности в дошкольном образовании. Федеральная образовательная программа дошкольного образования: структура образовательной программы, целевой и содержательный разделы. Взаимодействие субъектов открытого образовательного пространства ДОО на основе современных образовательных технологий | 32 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 24.11 | 27.11 | 30 | Бартаева П.П. |
| 16. | Учителя начальных классов | Достижение планируемых результатов при обучении математике младших школьников в соответствии с требованиями обновлённого ФГОС НОО | Содержательные аспекты преподавания математики в условиях реализации обновленного ФГОС НОО. Методические аспекты углублённого преподавания математики в условиях реализации обновленного ФГОС НОО. Методы формирования функциональной грамотности на уроках математики | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 25.11 | 29.11 | 30 | Бадмаева Т.Л. |
| ДЕКАБРЬ | |||||||||
| 17. | Учителя начальных классов | Формирование каллиграфического навыка письма у младших школьников (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Совершенствование профессиональной компетенции учителя начальных классов в области формирования каллиграфического навыка письма у младших школьников. Понятия «каллиграфия», «леттеринг», основные различия. История появления и развития каллиграфии Гигиена письма. Основные принципы обучения письму. Система упражнений для обучения письменной речи. Методы обучения письму Этапы и приемы формирования навыка письма. Понятие «каллиграфические навыки». Взаимосвязь методики обучения письму и навыков формирования каллиграфии. Виды упражнений, формирующих каллиграфический навык. Характеристика качественного письма. Принципы и приемы формирования качеств письма. Специфические ошибки письма у детей с ОВЗ | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 01.12 | 05.12 | 30 | Тарбаева Г.М. |
| 18. | Учителя начальных классов | Формирование вычислительных навыков на уроках математики в начальной школе | Понятие «вычислительный навык» и этапы его формирования; трудности в овладении вычислительным навыком; организация работы по формированию вычислительных навыков у учащихся начальной школы; действия контроля за формированием вычислительных навыков; реализация заданий, направленных на формирование вычислительных навыков у младших школьников; методика устных вычислений на уроках | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 02.12 | 06.12 | 30 | Соловьева М.А. |
| 19. | Старшие воспитатели ДОО | Современные формы методической работы в ДОО | Концепция развития дошкольного образования РФ до 2030 года: цели, принципы, задачи, основные мероприятия и механизмы реализации государственной политики РФ в области дошкольного образования. Нормативно-правовая база методической работы современной ДОО. Современные формы организации методической работы в ДОО. Дискуссионные формы методических мероприятий. Организация образовательного процесса в ДОО в соответствии с ФГОС ДО, ФОП ДО | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 08.12 | 17.12 | 30 | Карпова Р.И. |
| 20. | Педагогические работники ДОО | Коллективная образовательная деятельность в детском саду на основе индивидуального подхода | Организация коллективной деятельности на основе индивидуального подхода. Технологии конструктивного взаимодействия детей. | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 15.12 | 19.12 | 30 | Будаева И.В. |
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол. Час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |
| нача-ло | окон-чание | ||||||||
| 1. | Учителя начальных классов | Моделирование текстовых задач на уроках математики в начальных классах | ФГОС НОО и ФОП НОО: основные идеи, цели, задачи, требования. Моделирование как процесс. Развитие базовых логических действий при моделировании текстовых задач. Требования к проектированию фрагмента учебного занятия с включением заданий, направленных на формирование математической грамотности | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 25 | Соловьёва М.А. | |
| 2. | Учителя начальных классов | Обучение младших школьников анализу художественного текста | Формирование читательских умений в процессе анализа художественного текста. Уровни восприятия художественного текста. Анализ и интерпретация художественного текста на уроках литературного чтения в начальных классах. Элементы лингвистического анализа художественного текста в обучении младших школьников | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 25 | Содномов С.Ц. | |
| 3. | Педагогические работники ДОО | Федеральная образовательная программа: механизмы реализации в регионе | Концепция развития дошкольного образования РФ до 2030 года: цели, принципы, задачи, основные мероприятия и механизмы реализации государственной политики РФ в области дошкольного образования. Федеральная образовательная программа дошкольного образования: сущность, структура, содержание, механизмы реализации. Этнокультурный компонент в образовательной программе детского сада. Планирование образовательной деятельности с детьми раннего и дошкольного возраста. Программа просвещения родителей: направления работы | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 28.10-30.10 | 25 | Карпова Р.И. | |
| 4. | Учителя начальных классов | Нейросети и искусственный интеллект: возможности и рекомендации по использованию в обучении | Искусственный интеллект: реальность и фантастика. Генерация изображения по текстовому описанию. Создание личного бренда. Возможности нейросетей: для разработки образовательных программ, курсов, учебного контента (текстовый, аудио, видео). Возможности искусственного интеллекта в образовании. Создание презентаций с использованием технологии искусственного интеллекта. Tome — структура презентации и генерация слайдов. MagiсSlides — работа с «Google Презентациями». Gamma – платформа для создания презентаций на основе нейросетей. Prezo – генерация текстов и красивых иллюстраций. Slidebean — редизайн презентаций. Wepik –генерирует простые презентации. ChatBA — сервис с простым дизайном, умеет писать тексты и находить подходящие изображения. Нейросети в образовании. Нейросеть для работы с информацией. Создание аудирования. Создание видеоконтента. Иллюстрации, МАК, книги, истории. Создание презентаций. Чат-боты | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Тарбаева Г.М. | |
| 5. | Педагогические работники ДОО | Работа с эмоциональным интеллектом – психолого- педагогическое сопровождение в ДОО | Нормативно-правовые основы психолого- педагогического сопровождения в ДОО. Концепция эмоционального интеллекта. Развитие эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста. Эмоциональный интеллект как интегративная способность личности ребёнка дошкольного возраста. Компоненты эмоционального интеллекта. Специфика психолого-педагогического сопровождения развития эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Будаева И.В. | |
| 6. | Учителя начальных классов | Изменения в ВПР – 2025: подготовка к проведению | Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования: личностным, метапредметным, предметным. Планирование и организация деятельности по подготовке и проведению ВПР | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Бадмаева Т.Л. | |
| 7. | Педагогические работники ДОО | Современные технологии в деятельности педагога дошкольной образовательной организации в соответствии с ФОП ДО и ФАОП ДО | Современные образовательные технологии в деятельности педагога ДОО: понятие, виды, суть, роль для образовательного процесса в ДОО. Использование современных в технологий в образовательном процессе ДОО. Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, развитие его способностей и творческого потенциала как субъекта образовательного процесса | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявкам | 25 | Бартаева П.П. | |
Программы профессиональной переподготовки
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Аннотация программы | Кол час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |
| нача-ло | окон-чание | ||||||||
| 1. | Лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование | Педагогика и методика дошкольного образования (1 сессия) | Государственная и региональная политика в сфере образования. Общая психология. Возрастная психология. Педагогическая психология. Общие основы педагогики. Теория обучения. Теория воспитания. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании. Дошкольная педагогика. Детская психология | 144 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявкам | Карпова Р.И. | ||
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Ответственный |
| 1. | Педагогические работники ДОО | Всероссийский форум с международным участием «Экосистема дошкольного детства Республики Бурятия» | 24.09-25.09 | Карпова Р.И., Будаева И.В., Бадмаева Т.Л., Бартаева П.П., Содномов С.Ц.,Тарбаева Г.М., Соловьёва М.А. |
| 2. | Педагогические работники ДОО и НОО | Духовно-нравственное и патриотическое воспитание детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста в рамках реализации Федерального проекта «Орлята дошколята» и «Орлята России» | 10.10 | Будаева И.В., Карпова Р.И., Бадмаева Т.Л., Бартаева П.П., Содномов С.Ц., Тарбаева Г.М., Соловьёва М.А. |
| 3. | Учителя начальных классов, педагогические работники ДОО | Педагогический баттл для молодых педагогов «Будущее страны - в руках учителя» | 31.10 | Тарбаева Г.М., Бадмаева Т.Л., Содномов С.Ц., Соловьева М.А. |
| 4. | Старшие воспитатели ДОО, замдиректора по УВР НОО, воспитатели ДОО и учителя начальных классов | Профессиональный конкурс педагогов, посвященный Году защитника Отечества «Лучший образовательный проект года по патриотическому воспитанию» | 07.11 | Соловьева М.А., Карпова Р.И., Содномов С.Ц., Бартаева П.П., Тарбаева Г.М., Бадмаева Т.Л., Будаева И.В. |
| 5. | Педагогические работники ДОО | X юбилейный Межрегиональный Фестиваль педагогических идей и новинок в области дошкольного образования «Дошкольное образование XXI века: формирование традиционных российских национальных ценностей» | 21.11 | Бартаева П.П., Карпова Р.И., Будаева И.В. |
| 6. | Учителя начальных классов | Республиканская олимпиада по формированию духовно-нравственных и патриотических ценностей российского народа средствами литературного чтения «Книгочей» | 06.12 | Содномов С.Ц., Тарбаева Г.М., Бадмаева Т.Л., Соловьева М.А. |
| 7. | Старшие воспитатели ДОО, замдиректора по УВР НОО, воспитатели ДОО и учителя начальных классов Кижингинского, Хоринского, Кяхтинского районов | Межрайонная конференция по патриотическому воспитанию детей дошкольного и младшего школьного возраста «Практики практик» | 12.12 | Карпова Р.И., Соловьева М.А., Содномов С.Ц., Бартаева П.П., Тарбаева Г.М., Бадмаева Т.Л., Будаева И.В. |
Мероприятия (вне бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата проведения | Ответственный |
| 1. | Старшие воспитатели, воспитатели ДОО Мухоршибирского, Бичурского и Тарбагатайского районов | Межрайонная научно-практическая конференция педагогов дошкольного и начального образования «Практики практик» | По заявкам | Будаева И.В., Бартаева П.П. |
Кафедра методики преподавания общеобразовательных дисциплин
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | ||
| начало | окончание | |||||||||
| СЕНТЯБРЬ | ||||||||||
| 1. | Учителя химии | Совершенствование предметных и методических компетенций педагога для подготовки обучающихся к ГИА по химии (постоянно действующий семинар) (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Методы, методические приемы и технологии обучения химии. Формирование предметных знаний и умений по химии. Контроль и диагностика качества знаний и умений по химии. Анализ результатов ЕГЭ в 2024 г. Методика преподавания отдельных тем школьного курса химии, вызвавших наибольшие затруднения по результатам ЕГЭ | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 08.09 | 20.12 | 22 | Алексеева И.А. | |
| 2. | Учителя физики | Эффективные формы и методы подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации по физике (постоянно действующий семинар) |
Современные подходы к оценке качества образования (ЕГЭ, ВПР, НИКО, международные исследования региональные практики). Эффективные технологии развития компетенций, обучающихся в процессе подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по физике. Технологии контроля и оценки учебных достижений на основе контрольных измерительных материалов ГИА. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов |
72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 15.09 | 20.12 | 21 | Базарова Д.Ж. | |
| 3. | Учителя обществознания | Методика подготовки к ЕГЭ по обществознанию (постоянно действующий семинар) | Нормативно-правовые основы оценки качества образования в РФ. План мероприятий по повышению качества образования в РБ. Психолого-педагогическое сопровождение выпускников при подготовке к ГИА. Особенности заданий демоверсии ЕГЭ по обществознанию. Методические приемы подготовки к выполнению заданий ЕГЭ по обществознанию | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 17.09 | 24.12 | 25 | Данзанова А.А. | |
| 4. | Учителя русского языка и литературы уровней ООО и СОО | Архитектура современного урока русского языка и литературы в контексте требований ФГОС ООО, СОО | Современные требования к разработке урока русского языка и литературы. Алгоритм разработки современного урока в контексте ФГОС ООО, СОО. Методический инструментарий современного урока русского языка и литературы. Техники анализа и самоанализа современного урока русского языка и литературы | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 22.09 | 26.09 | 25 | Бурдуковская Л.Н. | |
| 5. | Педагогические работники | Организация исследовательской и проектной деятельности с обучающимися | Проектная и исследовательская деятельность как образовательные технологии. Методика работы над исследованием. Практика организации проектной и исследовательской деятельности учащихся | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 22.09 | 26.09 | 30 | Алексеева И.А. | |
| 6. | Учителя иностранных языков | Система оценивания результатов обучающихся на уроках иностранного языка в условиях реализации ФГОС | Сущность качества образования. Психолого-педагогические аспекты оценивания учебных достижений. Оценивание образовательных (предметных, метапредметных, личностных) результатов, обучающихся на уроках английского языка. Методы, приемы оценивания на уроке английского языка. Подготовка к ГИА. Альтернативные средства оценки эффективности обучения. Педагогические тесты: сущность и разработка. Виды тестов и формы тестовых заданий. Контрольно-измерительные материалы и интерпретация результатов тестирования | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 22.09 | 27.09 | 30 | Цыбикова С.Ж | |
| ОКТЯБРЬ | ||||||||||
| 7. | Учителя иностранных языков | Организация эффективного обучения дошкольников и младших школьников английскому языку | Организация эффективного обучения дошкольников и младших школьников английскому языку. Подходы к обучению английскому языку на раннем этапе. Особенности и приемы раннего обучения детей английскому языку. Способы организации внеурочной деятельности. Инновационный опыт обучения детей английскому языку на раннем этапе | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 01.10 | 06.10 | 30 | Цыбикова С.Ж | |
| 8. | Учителя русского языка и литературы | Модели оценивания образовательных результатов по русскому языку и литературе: ВПР, ОГЭ, ЕГЭ, итоговое собеседование итоговое, сочинение | Нормативно-правовые основы оценки качества образования в РФ. Проектирование деятельности учителя по подготовке к государственной итоговой аттестации с учетом принципа преемственности и результатов ОГЭ и ЕГЭ прошлых лет по русскому языку и литературе. Подготовка к итоговому сочинению. Критерии оценивания итогового собеседования. Информационные ресурсы для подготовки к ГИА. Образцы и описания проверочных работ для проведения ВПР в 2026 году | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.10 | 15.10 | 30 | Цыренова И.П. | |
| 9. | Педагогические работники ДОО, учителя бурятского языка ДОО | Развитие связной родной (бурятской) речи старших дошкольников | Стратегии развития современного дошкольного образования. Дошкольное образование в контексте реализации ФГОС ДО. Психолого-педагогические и лингвистические предпосылки развития родной (бурятской) речи в детском саду. Развитие родной (бурятской) связной речи в дошкольном образовании Развитие речевых навыков детей на бурятском языке. Методика развития связной родной (бурятской) речи старших дошкольников с использованием современных образовательных технологий | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.10 | 11.10 | 25 | Цыденова Х.Г. | |
| 10. | Учителя начальных классов и гуманитарных дисциплин | Актуальные вопросы преподавания предметной «Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ)» в образовательных организациях | Государственная политика в области духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи. Нормативно-правовое обеспечение реализации государственной политики в области духовно-нравственного воспитания. Нормативно-правовая база реализации предметной области ОРКСЭ. Воспитание и духовно-нравственное развитие обучающихся в учебной и внеучебной деятельности. Учебно-методическое обеспечение реализации ОРКСЭ | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.10 | 11.10 | 30 | Данзанова А.А. | |
| 11. | Учителя технологии и ИЗО | Технологии практико-ориентированного подхода на учебных занятиях по технологии и изобразительному искусству | Концепция преподавания предметной области «Искусство». Особенности практико-ориентированного подхода на занятиях технологии и изобразительного искусства. Практикум по деревообработке. Основные стили росписи по дереву. Правила техники безопасности и охраны труда. Требования СанПин к урокам технологии и ИЗО | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.10 | 10.10 | 22 | Намжилов С.Р. | |
| 12. | Учителя математики ООО и СОО | Совершенствование предметных компетенций учителей математики в рамках требований государственной итоговой аттестации в средней школе (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Нормативно-правовые основы проведения ГИА по образовательным программам СОО. Государственная итоговая аттестация по математике в форме ЕГЭ. Формирование комплекса умений при решении геометрических задач. Задания, проверяющие умения моделировать реальные ситуации на языке теории вероятностей и статистики | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 06.10 | 10.10 | 27 | Вакансия | |
| 13. | Учителя математики СОО (с приглашением педагогических работников школ с НОР) | Подготовка к профильному ЕГЭ по математике, избранные разделы (постоянно действующий семинар) | Методы обучения решению избранных заданий ЕГЭ на профильном уровне с акцентом на первую часть профильного ЕГЭ. Анализ ошибок учащихся при решении профильного ЕГЭ и методы их преодоления. Векторы. Уравнения и выражения. Теория вероятностей. Применение производной. Производная сложной функции. Функции и графики | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.10 | 22.12 | 28 | Цыбенов В.С. | |
| 14. | Учителя физики | Методика решения расчетных задач по физике на углубленном уровне (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Концепция развития физического образования в России. Профессиональные компетенции учителей в области предметных знаний и умений в условиях реализации ФГОС СОО и ФГОС ООО на углубленном уровне. Повышение эффективности урока и качества знаний обучающихся при подготовке к ГИА | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.10 | 17.10 | 20 | Базарова Д.Ж. | |
| 15. | Учителя биологии | Конструирование современного урока биологии в условиях внедрения ФГОС ООО, СОО | Концепция развития биологического развития в РФ. ФГОС как основа развития системы образования: цели, содержание и образовательные результаты. Организация образовательного процесса с освоением понятийного аппарата школьного курса биологии. Применение дистанционных образовательных технологий. Современный урок: структура и содержание, основные подходы. Составление технологической карты по темам: клетка как биологическая система, организм как биологическая система, селекция, биотехнология, эволюция живой природы, общебиологические закономерности. Работа с информацией в различных форматах. Изучение эффективных практик преподавания биологии в школах РБ | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.10 | 21.10 | 27 | Климентьева Г.Д. | |
| 16. | Учителя русского языка и литературы уровней ООО и СОО | Формирование метапредметных результатов на уроках русского языка и литературы: содержательные и методические аспекты | Метапредметные результаты обучающихся: специфика, содержание. Формирование и развитие универсальных учебных действий обучающихся на уроках русского языка и литературы | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.10 | 24.10 | 25 | Бурдуковская Л.Н. | |
| 17. | Учителя географии | Реализация требований ФГОС ООО, ФГОС СОО в географическом образовании | Нормативное и методическое обеспечение внедрения ФГОС ООО, ФГОС СОО. Федеральная рабочая программа по географии. УМК по географии. Проектирование современного урока в условиях реализации ФГОС ООО, ФГОС СОО. ЦОР в географическом образовании. Функциональная грамотность на уроках географии. Лучшие практики | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.10 | 29.10 | 23 | Тулухеева С.Ц. | |
| 18. | Учителя информатики | Развитие функциональной грамотности школьников на уроках информатики в контексте ФГОС основного и среднего общего образования | Методологические основы математического образования. Особенности развития математической грамотности в условиях реализации ФГОС ООО, ФГОС СОО. Корректировка трудностей развития математической грамотности школьников. Проектирование учебных занятий по математике, ориентированных на развитие математической грамотности. Использование федеральных и региональных образовательных платформ, банков заданий | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 27.10 | 31.10 | 15 | вакансия | |
| 19. | Учителя математики | Методика решения геометрических задач | Методы и виды деятельности, способствующие формированию пространственного представления и воображения школьников. Подготовка детей к овладению конструктивными навыками при решении стереометрических задач. Обучение учащихся для решения стереометрических задач аналитическими методами | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 27.10 | 31.10 | 27 | Янтранова С.С. | |
| НОЯБРЬ | ||||||||||
| 20. | Учителя русского языка и литературы | Актуальные вопросы подготовки обучающихся к ГИА по русскому языку и литературе | Нормативно-правовые основы оценки качества образования в РФ. Подготовка обучающихся к выполнению тестовой части ОГЭ по русскому языку. Технологии подготовки к сжатому изложению и сочинению ОГЭ. Трудные задания ЕГЭ по русскому языку. Сочинение ЕГЭ по русскому языку: особенности подготовки и критерии оценивания. Технологии выполнения заданий ОГЭ и ЕГЭ по литературе | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 10.11 | 14.11 | 25 | Цыренова И.П. | |
| 21. | Учителя технологии, педагоги дополнительного образования | Модернизация содержания и технологий преподавания обновленного предмета Труд (технология) | Особенности реализации структуры и содержания обновленного предмета с учетом требований федеральных государственных стандартов (ФГОС ОО) и ФОП | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 10.11 | 19.11 | 20 | Намжилов С.Р. | |
| 22. | Учителя истории и обществознания | Основные аспекты подготовки к ЕГЭ по истории и обществознанию | Государственная политика РФ в области образования. Нормативно-правовые документы, определяющие структуру и содержание ЕГЭ по истории и обществознанию. Структура контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по истории и обществознанию. Система оценивания выполнения опорных заданий и работы в целом. Анализ затруднений учащихся при выполнении заданий ЕГЭ по истории и обществознанию. Планирование системной работы учителя по подготовке обучающихся к ЕГЭ по истории и обществознанию | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 10.11 | 14.11 | 30 | Данзанова А.А. | |
| 23. | Педагогические работники | Конструирование ситуационных заданий в условиях внедрения ФГОС ООО, СОО | Обновленные ФГОС ООО, СОО как основа развития системы образования: цели, содержание и образовательные результаты. Применение дистанционных образовательных технологий. Ситуационные задания и умение их конструировать (работа с информацией в различных форматах). Проектная деятельность | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 11.11 | 15.11 | 30 | Климентьева Г.Д. | |
| 24. | Учителя родного (бурятского) языка и литературы | Смысловое чтение и развитие читательской культуры у обучающихся на уроках бурятского языка и литературы | Требования ФГОС ОО к планируемым результатам освоения основной общеобразовательной программы, в частности, к формированию универсальных учебных действий. Формирование читательской грамотности. Функциональная грамотность как планируемый результат обучения в школе. Формирование читательской грамотности обучающихся на основе применения современных образовательных технологий. Методологические основы формирования смыслового чтения как универсального учебного действия. Методика работы с текстом. Понятие смыслового чтения. Виды смыслового чтения. Стратегия смыслового чтения. Классификация приемов смыслового чтения. Цель смыслового чтения. Этапы в восприятии текста. Формирование навыка смыслового чтения на уроках бурятского языка и литературы. Методы, виды и приемы обучения смысловому чтению. Ментальные карты. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессионального дефицита | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 17.11 | 22.11 | 25 | Цыденова Х.Г. | |
| 25. | Учителя русского языка и литературы уровней ООО и СОО | Проектная и исследовательская деятельность обучающихся как инструмент развития познавательной активности на уроках русского языка и литературы | Проектирование исследовательской деятельности обучающихся: определение, подходы, классификации. Технологии, методы и формы организации исследовательской и проектной деятельности. Организация проектной, учебной исследовательской деятельности и проблемного обучения в школе в контексте требований ФГОС ООО, СОО. ИОМ учителя русского языка и литературы, ИОМ обучающегося как инструмент исследовательской деятельности. Проектирование и реализация инновационных образовательных проектов во внеурочное время | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 24.11 | 28.11 | 25 | Бурдуковская Л.Н. | |
| 26. | Учителя иностранных языков | Концептуальное и методическое обновление предмета «Иностранный язык» в условиях реализации ФГОС НОО, ООО, СОО | Особенности преподавания предмета «Иностранный язык» в условиях реализации ФГОС НОО, ООО, СОО. Концептуальное обновление предмета «Иностранный язык». Методическое обновление предмета «Иностранный язык». Современные требования к учителю иностранных языков в рамках реализации ФГОС НОО, ООО, СОО. Основы формирования универсальных учебных действий на уроке иностранного языка. Методика подготовки учащихся к текущей и итоговой аттестации по иностранному языку. Современные технологии и методики построения урока иностранного языка. Методическое сопровождение учителей по преодолению профессиональных дефицитов | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 24.11 | 29.11 | 30 | Цыбикова С.Ж. | |
| ДЕКАБРЬ | ||||||||||
| 27. | Педагогические работники ДОО, учителя бурятского языка ДОО | Обучение дошкольников бурятскому языку в условиях билингвальной образовательной среды | Психолого-педагогические особенности обучающихся в билингвальных условиях. Учет особенностей обучения родной (бурятской) речи в билингвальной и поликультурной образовательной среде. Организация работы с модулями программы Г.Н. Доля «Key to Leaning». Проектирование учебных занятий в условиях билингвальной образовательной среды | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 08.12 | 13.12 | 25 | Цыденова Х.Г. | |
| 28. | Учителя географии | Методика решения заданий с развернутым ответом ОГЭ и ЕГЭ по географии и критерии их оценивания (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Общая характеристика контрольно-измерительных материалов ЕГЭ. Документы, определяющие структуру и содержание контрольных измерительных материалов по географии: кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, спецификация контрольных измерительных материалов, демонстрационные варианты контрольных измерительных материалов для проведения государственной итоговой аттестации за курс средней общеобразовательной школы | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 08.12 | 17.12 | 23 | Тулухеева С.Ц. | |
| 29. | Учителя информатики | Критериальное оценивание предметных результатов на уроках информатики в соответствии с обновленными ФГОС ООО и ФГОС СОО (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Основы критериального оценивания. Понятия, цели, задачи и принципы критериального оценивания. Отличие от традиционных методов оценки. Принципы критериального оценивания на практике. Разработка критериев для уроков информатики. Создание критериев для различных видов заданий по информатике. Применение критериев для оценки практических работ, проектов и других форм деятельности учащихся. Оценивание в соответствии с требованиями ФГОС ООО и ФГОС СОО. Адаптация критериального оценивания под требования новых образовательных стандартов | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 08.12 | 13.12 | 15 | вакансия | |
| 30. | Учителя иностранных языков | Развитие функциональной грамотности обучающихся на уроках иностранного языка | Функциональная грамотность обучающихся: основные понятия и виды. Глобальные компетенции: общая характеристика, особенности формирования и оценки. Креативное мышление: общая характеристика особенности формирования и оценки. Читательская грамотность как ключевой компонент функциональной грамотности на уроках иностранного языка. Проектирование заданий на развитие читательской грамотности по учебному предмету «Иностранный язык» | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 15.12 | 19.12 | 30 | Цыбикова С.Ж. | |
Программы повышения квалификации (бюджетные, корпоративные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов |
| 1. | Педагогические работники МБОУ «Георгиевская СОШ», «Гаргинская СОШ им. Н.Г. Дамдинова», «Аргадинская СОШ им. А.Б. Будаина» | Проектирование образовательно- воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС | ФГОС как инструмент повышения качества образования. Обновление содержания во ФГОС. Обеспечение системно-деятельностного подхода в образовательно-воспитательном процессе как создание условий, инициирующих действие школьников. Современное учебное занятие в условиях обновленного содержания образования. Содержание и формы воспитательной работы в контексте ФГОС | 72 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 27.10 – 06.11 | 30 | Халудорова Л.Е. |
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обуче-ния | Сроки обучения | Кол. сл. | Руководитель курсов | ||
| начало | оконча-ние | |||||||||
| 1. | Учителя начальных классов и гуманитарных дисциплин | Актуальные аспекты преподавания модуля «Основы светской этики» | Государственная политика в области духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи. Нормативно-правовое обеспечение реализации государственной политики в области духовно-нравственного воспитания. Нормативно-правовая база реализации предметной области ОРКСЭ. Воспитание и духовно-нравственное развитие обучающихся в учебной и внеучебной деятельности. Учебно-методическое обеспечение реализации ОРКСЭ | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 13.10 - 15.10 | 25 | Данзанова А.А. | ||
| 2. | Учителя физики | Решение задач высокого уровня сложности по курсу физики | Систематизация и обобщение знаний, закрепление и развитие умений и навыков в рамках совершенствования профессиональных компетенций учителей физики | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявке | 20 | Базарова Д.Ж. | ||
| 3. | Учителя технологии, ИЗО, черчения и педагоги дополнительного образования | Применение основ дизайна интерьера и компьютерной графики в образовательном процессе | Современные подходы к созданию дизайн - проекта интерьера. Компьютерная графика по программе Autocad, dlender... 3D моделирование. Особенности применения программ для создания 3D - эскизов дизайна интерьера и профессиональных компьютерных программ в работе учителя | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявке | 20 | Намжилов С.Р. | ||
| 4. | Педагогические работники | Технология разработки, оформления и проведения образовательного квеста | Игровые технологии в образовательной среде. Виды образовательных квестов. Технологические приемы для организации образовательного квеста. Конструирование и оформление квеста | 24 | Очная с применением ДОТ | 11.12-12.12 | 20 | Климентьева Г.Д. | ||
| 5. | Учителя бурятского языка ДОО, педагогические работники ДОО | Современные цифровые образовательные технологии в преподавании бурятского языка в ДОУ | Методологические основы преподавания бурятского языка в информационном образовательном пространстве ДО. Дидактические основы использования цифровых и дистанционных образовательных технологий в преподавании бурятского языка в ДОУ. Проектирование занятий бурятского языка с использованием цифровых и дистанционных образовательных технологий | 24 | Очная и (или) очная с применен ием ДОТ | 20.11 - 22.11 | 20 | Цыденова Х.Г. | ||
| 6. | Учителя иностранных языков | Инновационная практика преподавания: инструменты искусственного интеллекта для преподавания языка | Преимущество искусственного интеллекта (ИИ): возможности и проблемы на уроках иностранного языка. Представление инновационных методов обучения, содействие обмену между учителями, обсуждение последних событий в области обучения с использованием искусственного интеллекта и культурно-рефлексивного обучения | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 03.12 – 05.12 | 30 | Цыбикова С.Ж. | ||
| 7. | Учителя русского языка и литературы | Социо-игровой стиль в обучении как эффективный способ формирования познавательной деятельности обучающихся на уроке русского языка и литературы | Социо-игровой стиль в обучении: специфика, содержание. Эффективные приёмы социо-игровой педагогики при разработке урока русского языка и литературы. Социо-игровая режиссура урока русского языка как способ активизации школьников на уроке | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 04.12 - 05.12 | 25 | Бурдуковская Л.Н. | ||
| 8. | Управленческие кадры | Проектирование Программы развития как основного стратегического документа образовательной организации в современных условиях | Программа развития как стратегический документ, отражающий системные, целостные изменения в ОО, разработанный в соответствии с целями, задачами, ресурсами и сроками осуществления, содержащий комплекс мероприятий, обеспечивающих эффективное решение проблем | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявке | 25 | Тулухеева С.Ц | ||
| 9. | Учителя математики | Практика решения задач по стереометрии | Подготовка к сдаче профильного ЕГЭ по математике в области геометрии. Многогранники. Углы и расстояния. Сечения. Координатный способ. Практикум по реальным заданиям ЕГЭ и заданиям из методических рекомендаций для экспертов ЕГЭ | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявке | 25 | Цыбенов В.С. | ||
| 10. | Учителя химии муниципальных образований | Методика решения трудных заданий ОГЭ и ЕГЭ по химии | Структура КИМ ОГЭ и ЕГЭ по химии в 2024 г. Анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ по Республике Бурятия, проблемы подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по химии. Систематизация и обобщение знаний, закрепление и развитие умений и навыков в рамках совершенствования профессиональных компетенций учителей химии | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | По заявке | 20 | Алексеева И.А. | ||
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Ответственный |
| 1. | Учителя русского языка и литературы | Межрегиональный форум учителей-словесников «Байкальская филология: обучение с видом на природу» | 21.08 - 22.08 | Бурдуковская Л.Н. |
|
Учителя химии | Воркшоп по разработке ситуационных заданий для формирования естественнонаучной грамотности | 26.09 | Алексеева И.А. |
|
Учителя бурятского языка и литературы, учителя бурятского языка как второго, учащиеся средних школ | Конкурс чтецов (видеоролики), посвященный Великой Победе «1945 оной май hарые hананабди» (Мы помним весну 45 года). | 29.09 | Цыденова Х.Г. |
|
Учителя русского языка и литературы | Республиканская научно – практическая конференция учителей русского языка и литературы «Актуальные вопросы школьного филологического образования: опыт ведущих практик» | 31.10 | Бурдуковская Л.Н. |
|
Учителя иностранных языков | Научно-практическая конференция «Инновационные технологии применения искусственного интеллекта для обучения ИЯ» | 06.11 | Цыбикова С.Ж. |
|
Учителя истории и обществознания | Круглый стол «Единые государственные учебники по истории: эффективный инструмент повышения качества исторического образования и просвещения в образовательной организации» | 07.11 | Данзанова А.А. |
|
Учителя иностранных языков | Научно-практическая конференция «Формирование и оценка функциональной грамотности обучающихся при обучении ИЯ: методические особенности формирования компонентов функциональной грамотности» | 07.11 | Цыбикова С.Ж. |
|
Учителя русского языка, обучающие несовершеннолетних иностранных граждан | Региональный конкурс методических разработок учителей русского языка, обучающих несовершеннолетних иностранных граждан | 28 .11 | Цыренова И.П. |
|
Учителя русского языка и литературы | Единое заседание МО учителей русского языка и литературы «Согласование подходов к оцениванию итогового сочинения (изложения)» | 01.12 | Цыренова И.П. |
|
Учителя русского языка и литературы | Республиканский конкурс методических объединений учителей русского языка и литературы «Прекрасен наш союз» | 12.12 | Цыренова И.П. |
|
Учителя начальных классов и гуманитарных дисциплин | Республиканский семинар «Формирование духовно-нравственных ценностей у обучающихся в процессе изучения модулей ОРКСЭ» | 12.12 | Данзанова А.А. |
Мероприятия (внебюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Ответственный |
| 1. | Учителя русского языка и литературы | Обучающий семинар «Анализ результатов ГИА по русскому языку и литературе 2024 г. Демоверсии ГИА – 2026. Итоговое сочинение» | 23.10 | Цыренова И.П. |
| 2. | Педагогические работники ОО | Семинар «Техники формирующего оценивания на уроках естественно-научного цикла» | 14.11 | Климентьева Г.Д. |
| 3. | Учителя истории и обществознания | Практико-ориентированный семинар «Подготовка обучающихся к ЕГЭ по истории и обществознанию: технологии выполнения заданий с развернутым ответом» | 28.11 | Данзанова А.А. |
| 4. | Учителя родного (бурятского) языка и литературы, бурятского языка как второго | Модели оценивания образовательных результатов по родному (бурятскому) языку и бурятскому как государственному | 16.12 | Цыденова Х.Г. |
Кафедра развития профессионального образования
Программы повышения квалификации (бюджетные)
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| СЕНТЯБРЬ | |||||||||
| 1. | Педагогические работники ПОО | Профессиональная адаптация молодых педагогов: траектория профессионального и личностного роста | Специфика профессиональной деятельности молодых педагогов ПОО в период адаптации. Профессиональные компетенции современного педагога. Проектирование плана личностного и профессионального развития | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 16.09 | 23.09 | 20 | Аюшеева Т.С. |
| 2. | Педагогические работники ПОО | Нейросети как инструмент оптимизации работы преподавателя СПО | Особенности формулирования эффективного промта (запросов). Принципы работы нейронных сетей и их практическое применение в образовательном процессе. Анализ образовательных данных с использованием ИИ. Инструменты ИИ для оценки, обратной связи и адаптации учебного материала. Разработка текстов с помощью нейросетей. Создание графиков, видео и аудио с помощью нейросетей. Создание учебных курсов с помощью нейросетей. Инструменты ИИ для создания образовательного контента (учебные планы и программы, планы занятий, дидактические материалы: кейсы, чек-листы, тесты, игры и др.) | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 24.09 | 29.09 | 20 | Пономаренко С.В. |
| 3. | Заместители директоров ПОО по воспитательной работе | Новые форматы медиаосвещения воспитательной работы в системе среднего профессионального образования | Воспитательная деятельность в современных условиях развития профессионального образования России. Нормативно-правовая основа воспитательной деятельности в ПОО в современных условиях. Цифровая трансформация образования. Видеоматериалы как универсальный ресурс восприятия информации. Использование видеоматериалов в воспитательной деятельности. Роль студенческого медиацентра в формировании медиакультуры обучающихся. Эффективный госпаблик ПОО | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 29.09 | 03.10 | 20 | Базарова Е.Б. |
| ОКТЯБРЬ | |||||||||
| 4. | Педагогические работники ПОО | Конструирование современного учебного занятия в соответствии с ФГОС СПО (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса в профессиональной образовательной организации. Технология конструирования учебного занятия в соответствии с ФГОС СПО. Современные технологии обучения в рамках реализации основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 14.10 | 21.10 | 20 | Аюшеева Т.С. |
| 5. | Педагогические работники ПОО | Современные педагогические технологии как средство повышения качества образования в профессиональных образовательных организация | Педагогические технологии: определение, специфика, содержание. Классификации педагогических технологий. Развивающее обучение, проблемное обучение, разноуровневое обучение, коллективная система обучения (КСО), технология «Дебаты», технология развития «критического мышления», технология обучения в сотрудничестве (командная, групповая работа), игровые технологии (использование деловых и обучающих игр), технологии проектного обучения и исследовательской деятельности | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.10 | 24.10 | 20 | Базарова Е.Б. |
| 6. | Педагогические работники ПОО | Нейросети как инструмент оптимизации работы преподавателя СПО | Особенности формулирования эффективного промта (запросов). Принципы работы нейронных сетей и их практическое применение в образовательном процессе. Анализ образовательных данных с использованием ИИ. Инструменты ИИ для оценки, обратной связи и адаптации учебного материала. Разработка текстов с помощью нейросетей. Создание графики, видео и аудио с помощью нейросетей. Создание презентаций с помощью нейросетей. Создание учебных курсов с помощью нейросетей. Инструменты ИИ для создания образовательного контента (учебные планы и программы, планы занятий, дидактические материалы: кейсы, чек-листы, тесты, игры и др.) | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 22.10 | 27.10 | 20 | Пономаренко С.В |
| 7. | Педагогические работники ПОО | От идеи до проекта: основы проектной деятельности в образовательной организации | Педагогические основы проектной деятельности в образовании и место проектной деятельности в современной образовательной системе. Проектирование и проекты: технологии и управление. Структурные составляющие проекта и их основные характеристики. Организация работы над проектами: проблемы, этапы, исполнители | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 24.10 | 30.10 | 20 | Бутуева З.А. |
| НОЯБРЬ | |||||||||
| 8. | Педагогические работники ПОО | Нейросети как инструмент оптимизации работы преподавателя СПО | Особенности формулирования эффективного промта (запросов). Принципы работы нейронных сетей и их практическое применение в образовательном процессе. Анализ образовательных данных с использованием ИИ. Инструменты ИИ для оценки, обратной связи и адаптации учебного материала. Разработка текстов с помощью нейросетей. Создание графиков, видео и аудио с помощью нейросетей. Создание презентаций с помощью нейросетей. Инструменты ИИ для создания образовательного контента (учебные планы и программы, планы занятий, дидактические материалы: кейсы, чек-листы, тесты, игры и др.) | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 17.11 | 22.11 | 20 | Пономаренко С.В. |
| 9. | Педагогические работники ПОО, классные руководители, кураторы | Воспитательная деятельность классного руководителя студенческой группы СПО в современных реалиях (Программа входит в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ) | Обеспечение безопасности образовательного процесса в профессиональной образовательной организации. Актуальные вопросы воспитательной деятельности педагога. Организационные основы воспитательной деятельности в профессиональной образовательной организации системы СПО. Психолого-педагогическое сопровождение студенческого коллектива | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 24.11 | 28.11 | 20 | Базарова Е.Б. |
| 10. | Педагогические работники ПОО, классные руководители, кураторы | Профилактика профессиональной деформации у педагогических работников профессиональных образовательных организаций | Профессиональная деформация личности. Эмоциональное (психологическое) «выгорание» специалиста; синдром профессионального выгорания как следствие стрессов на рабочем месте. Понятие, подходы и характеристики синдрома эмоционального выгорания. Виды стрессов. Причины профессионального стресса. Стресс-факторы профессиональной деятельности. Копинг-стратегии профилактики профессиональной деформации | 40 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | 20.11 | 28.11 | 20 | Бутуева З.А. |
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
| № | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол.час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол.сл. | Руководитель курсов | |
| начало | окончание | ||||||||
| 1. | Государственные и муниципальные служащие, руководители, заместители руководителей ОО | Государственная политика в области противодействия коррупции | Нормативно-правовые основы антикоррупционной политики. Природа коррупции как социальное явление. Основные виды правонарушений коррупционного характера. Государственная политика РФ в сфере противодействия коррупции. Эффективная коммуникация как один из механизмов противодействия коррупции. Инновации в уголовном законодательстве в сфере противодействия коррупции. Проблемы их практического применения. Предотвращение и урегулирование конфликта интересов | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Пономаренко С.В. | |
| 2. | Лица, ответственные за сопровождение обучающихся при организации перевозок | Особенности организации перевозок обучающихся образовательных организаций | Законодательные основы обеспечения безопасности при организации перевозок пассажиров, в том числе детей. Методические рекомендации по организации перевозок детей разным видом транспорта | 36 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Аюшеева Т.С. | |
| 3. | Педагогические работники ПОО | Технология проведения экспертизы: порядок и особенности процесса | Правовая основа организации экспертизы. Порядок организации и проведения экспертизы. Разработка инструментария оценки. Порядок подготовки экспертного заключения | 48 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Базарова Е.Б. | |
| 4. | Педагогические работники ПОО | Нейросети как инструмент оптимизации работы преподавателя СПО | Принципы работы нейронных сетей и их практическое применение в образовательном процессе. Инструменты ИИ для оценки, обратной связи и адаптации учебного материала. Разработка текстов с помощью нейросетей. Создание графики, видео и аудио с помощью нейросетей. Создание презентаций с помощью нейросетей. Инструменты ИИ для создания образовательного контента (учебные планы и программы, планы занятий, дидактические материалы: кейсы, чек-листы, тесты, игры и др.) | 16 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Пономаренко С.В. | |
| 5. | Педагогические работники ПОО, классные руководители | Деятельность классного руководителя ПОО по профилактике суицидального поведения обучающихся | Причины и мотивы суицидального поведения подростков. Особенности психологической помощи подросткам в кризисных ситуациях и суицидальном риске. Взаимодействие педагога с родителями (законными представителями обучающихся) в выявлении суицидальных рисков. Алгоритм действий при суицидальном поведении несовершеннолетних в образовательной организации | 24 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Аюшеева Т.С. | |
Программы профессиональной переподготовки
| № п/п | Категория слушателей | Наименование программы | Краткая аннотация | Кол. Час. | Форма обучения | Сроки обучения | Кол. Сл. | Руководитель курсов | ||
| начало | окончание | |||||||||
| 1. | Лица со средним профессиональным образованием/ высшим образованием, не имеющие педагогического образования | Педагогическая деятельность в образовании | Нормативно-правовые основы образовательной деятельности, общая и профессиональная педагогика, основы проектной и исследовательской деятельности, диагностика образовательных результатов, теория и методика воспитания | 270/250 | Очная и (или) очная с применением ДОТ | по заявкам | 20 | Пономаренко С.В. | ||
Мероприятия (бюджетные)
| № | Категория участников | Наименование мероприятия | Дата | Ответственный |
| 1. | Педагогические работники | Полуфинал профессионального конкурса «Флагманы образования» в рамках президентской платформы «Россия — страна возможностей». | октябрь | Пономаренко С.В. |
| 2. | Методисты ПОО | Конкурс методических служб профессиональных образовательных организаций | октябрь | Цыретарова Б.Б., Пономаренко С.В., Базарова Е.Б., Аюшеева Т.С., Бутуева З.А. |
| 3. | Педагогические работники ПОО | Республиканская НПК «Вектор развития СПО» | декабрь | Базарова Е.Б. |
Кафедра воспитания, психологии и дополнительного образования
Программы повышения квалификации (бюджетные)
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
Мероприятия (бюджетные)
Центр развития адаптивного образования
Программы повышения квалификации (бюджетные)
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
Программы профессиональной переподготовки
Мероприятия (бюджетные)
Центр непрерывного повышения педагогического мастерства
Программы повышения квалификации (бюджетные)
Программы повышения квалификации (внебюджетные)
Мероприятия (бюджетные)
