Задачи 1 этапа:
1. Организация входной диагностики
2. Отбор образовательных организаций, желающих принимать участие в разработке проектов по наставничеству
3. Проведение установочных встреч с участниками сетевого проекта
4. Создание сети, объединяющей образовательные организации
5. Организация проектной деятельности в школах
6. Организация переговорных площадок в процессе разработки проектов образовательных организаций
7. Создание единого информационного пространства как инфраструктуры, обеспечивающей сетевое взаимодействие;
8. Обобщение результатов проектов
9. Внедрение результатов проектной деятельности.
Задачи 2 этапа:
1. Проведение диагностики и выявление профессиональных дефицитов у наставляемых
2. Изучение и анализ профессиональных дефицитов у наставляемых
3. Разработка Программы наставничества с ИОМ наставляемого (дорожная карта ИОМ)
4. Реализация Программы наставничества с ИОМ наставляемого (дорожная карта ИОМ)
5. Изучение опыта работы наставляемых
6. Распространение опыта работы
Задачи 3 этапа:
1. Проведение диагностики на знание функционала и роли наставников
2. Разработка плана работы в школе по овладению новыми ролями наставника
3. Реализация плана работы в школе по овладению новыми ролями наставника
4. Изучение опыта работы наставников
5. Распространение опыта работы наставников в разных ролях
Целевая аудитория
В проекте принимают участие: педагогические работники МАОУ «Саган-Нурская средняя общеобразовательная школа», ГБОУ «Республиканская кадетская школа-интернат», МБОУ "Аршанская средняя общеобразовательная школа им. П.М. Билдаева, МАОУ " СОШ № 19 г. Улан-Удэ", МАОУ «Лингвистическая гимназия № 3 г. Улан-Удэ», МАОУ «Кабанская СОШ», МАОУ "СОШ № 55 г. Улан-Удэ", МАОУ «СОШ № 11» г. Северобайкальска, МБОУ Российская гимназия №59 г. Улан-Удэ, МАОУ «СОШ № 8» г. Улан-Удэ, МАОУ «Гимназия №33 г. Улан-Удэ», МБОУ «Кижингинская СОШ им. Х. Намсараева», МАОУ «СОШ 47 им. Калашникова И.К. г. Улан-Удэ».
От сетевого Коллайдера до наставнической Лиги: опыт организаций стажировочных площадок (Сборник с примерами успешной практики)
